1.汉语拼音教学的教学流程大致怎样安排？ 2.汉语拼音教学教学方法有何特点？
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第二节 汉字的特点和识字、写字的教学目标
一、小学识字、写字的教学目标
识字写字能力总目标
《语文教学大纲》
《语文课程标准》
教学生学会汉语拼音,帮助 6、学会汉语拼音。能说 识字、阅读和学习普通话;学 普通话。认识3500个左右 会常用汉字2500个左右,掌 常用汉字。能正确工整地书 握常用词语,学会查字典,养成 写汉字，并有一定的速度。 查字典的习惯;会写铅笔字和 钢笔字,学习写毛笔字,养成良 好的写字习惯。
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3、汉字单音节字多，构词潜力大，这是汉字系统 的又一个重要结构特点。
汉字是表意文字，一音一义的字多，而字有了意义就成 为词和词素了。
有人统计，“在现代汉语的书面中，政治、科技类的文 献是，单音词约占49%，双音词约占47%，多音词仅占4%， 而文艺、生活类的作品中，单音词多达61%，双音词约占 37%，多音词只占2%，平均起来单音词仍占一半以上，而 双音词、多音词又绝大部分是由单音词组合而成。”
2、引导法：利用儿童已掌握的声母、韵 母的发音，帮助学习难发的声母、韵母。
目、节日、春节、中秋节、过节、小节、失节、变节、 节衣、节制、节流、节育、节余、节本。 用“约”字可造出下面18个词：大约、约计、约数、简 约、约分、约法、条约、约言、约定、有约、特约、约 期、约请、约束、约会、失约、公约、和约。
词是生的，但是由熟字组成，可以收到“生词熟字”的 奇妙学习效果，不仅大大压缩了字量，还缓解了学习的 难度。
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《课程标准》识字、写字教学阶段目标比较：
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