【亲子教育】大班案例分析记录样例【三篇】

精简版大班个案分析汇集那么，作为幼教该如何写大班个案分析？下面【篇一】实录植物角上摆着很多小朋友种植的植物。

这天，程跪在小椅子上观看，他顺手拽了一根豆芽，看我没看他，把豆芽塞进垃圾桶里，又拽了几根又塞进垃圾桶里，被小朋友发现告诉了我。

但他还说"老师，不是我，我没拽。

"吃饭时，程把不爱吃的菜放在蜀宁小朋友的碗里，偏偏蜀宁就是不让放。

这样，俩个人你拿给我，我拿给你，当我看他俩时，程思博抢先说"蜀宁往我碗里放菜。

"而蜀宁也不甘示弱说"是程思博先放到我碗里的。

"我说"老师也看见了，是程思博先放到蜀宁的碗里的。

"程还坚持说不是他先放的分析究竟什么原因引起他不愿承认自己的错误，甚至为了遮掩自己的错误到了撒谎的地步。

离园时我与他妈妈进行了交谈，从他妈妈那里了解到，他从小在他爸爸、妈妈身边长大，但由于爸爸、妈妈工作忙，每天有年迈的奶奶带着。

他从小调皮、爱动、脑子转的快。

出去玩到处乱跑，奶奶撵不上他，怕他摔倒，就经常吓唬他说"你再跑让收破烂的给你收走了。

"有一天，他跑远了，看不见奶奶了就大声哭起来，正好来了一个骑三轮车的叔叔说要把他送回去，他以为是收破烂的要把他带走，吓得使劲的大哭，晚上睡觉时在梦中还大声得哭。

从那以后他就特别的胆小，不敢自己在屋里玩，不敢做危险地事，处处都十分小心。

经常缠着大人陪他玩，在家里又非常调皮，经常犯点小错误，爸爸经常批评他，为了逃避批评，由于他的聪明，经常会找一些理由为自己辩解，但由于爸爸、妈妈工作忙没时间听他辩解，有时他能逃避错误。

教育策略与效果1、为他创造一个宽松的环境，当孩子犯错误时，不在集体面前揭露他，单独和他谈谈。

一方面表示对他错误的理解，提出遇到这样的事情的解决办法。

另一方面引导他换位思考，让他知道他的行为会给别人带来不快乐。

让他知道出了问题应该自己承担，不能赖在别人身上。

2、培养勇敢的精神，经常讲一些有关勇敢的故事。

大班案例分析精编例文【三篇】孩子在每个年龄段需要根据幼儿身心发展的规律和学习特点，制定不同的学习计划，以及能力的培养。

两者结合才能使幼儿心智同步发展。

这就需要教师因材施教，进行总结，那么，大班案例分析怎么写？下面【篇一】孩子们，现在是什么季节呀?老师。

秋天了。

孩子们。

秋天到了，我们人有什么变化呢?老师。

不吃雪糕了、不喝冷饮了……还有，要穿长袖子了。

孩子们。

就在孩子们的积极地讨论声中，我的美术活动--美丽的秋装，开始了。

孩子们在我的引导下，根据自己的生活经验开始了自己的创作。

过了一会儿，很多孩子都拿着自己的作品来给老师看，还不时满怀期望的问老师，我画得好吗?看我设计的衣服漂亮不?一会儿，灵儿拿着画好的作品给我。

天了，我简直不敢相信自己的眼睛，灵儿的作品真是太棒了!记得以前，她遇到任何问题或困难，都不会主动告诉老师，就算是有委屈也不会给老师说。

每次发给她的纸基本都是画的毛线团，或者是用一种颜色的笔又画又涂，每次画不出来也不会请老师帮助，每次跟她说话，她都没有反应;当她和小朋友发生了冲突，别人告诉老师，无论你老师怎样说，怎样做，她就是一句话也不说;就在吃早餐时，喝完牛奶后要添稀饭她也不会主动请老师给她添。

她一直以来表现不太主动，总需要别人关心她，有时就是别人主动叫她，她也不理会。

可灵儿今天的画却如此出人意料，有这样大的进步画的秋装不仅设计的非常独特，她的装饰图案是彩色的小太阳，颜色运用的鲜艳夺目，看上去好像在闪闪发光。

衣服的设计更加独特，衣服的领子是高领，胸前有一根线条做的装饰，倒过来看就像是另一件款式的衣服。

高领变成了衣服的衣身，袖子是短袖的。

看到灵儿这样大的进步，我马上把她的作品展示给全班小朋友看，不但表扬了她，还给与了特别的物质奖励。

晚上，灵儿爸爸来接她，我把灵儿的变化告诉他，还将的灵儿的作品拿给爸爸看。

当着灵儿大声地说你看，灵儿的画进步好大，今天的画是最棒的了，设计非常有创意，线条流畅，装饰的图案新颖。

幼儿园观察记录精华版范本【三篇】今天下午郑渊蒲不穿裤子，光着小屁股坐在小凳子上晒太阳，我催促了他也不动，我知道衣服太紧，他是因为不怎么好穿所以不愿意穿，杨杨看见我在忙着给女小朋友梳辫子，就去给郑渊蒲帮忙，郑渊蒲摁着他的裤子不给杨杨，杨杨一边拽裤子，一边说我是给你帮忙呢，又不是打你了，你吼什么！边说边已经把裤子的一条腿套在了郑渊蒲的脚上！我看着杨杨认真的样子，好可爱，好感动！肉嘟嘟的小嘴，总是湿润润的嘟着。

星期一早上来到教室就跑来问我，老师，你看我的裤子好看不，我妈妈给我新买的！有一次，他的一件多余的衣服被一个因为洒水弄湿衣服的小朋友穿回家，他着急的问老师，我那件烂秋衣哪里去了，我告诉他谁穿去了，他着急的说那明天给我，我妈妈花钱买的！第二天早上一进门就问我他的衣服小朋友拿来了没有，小朋友说幼儿园大门口直接给了杨杨妈妈，杨杨补充一句你真的给了哇，那可是我的，一定要还给我！他和马莉维是同桌，午休起来，马莉维不会穿套头的外套，需要人帮忙，刚喊了我一声，我回头就看见杨杨已经跑去帮忙，一边揪袖子，一边说我来帮助你，咱们做好朋友揪完袖子又跑去帮马莉维送拖鞋！【篇二】建筑区搭建主题的产生来源于幼儿对周围生活环境的观察，以及在真实的生活世界中不断丰富的经验，还来源于幼儿的年龄特点、原有经验与兴趣需求，来源于幼儿在熟悉的环境中与周围人、事、物的互动。

大班第二学期的五月，我们班建筑区的幼儿园也越来越初具规模。

"搭"引发的问题发现与解决孩子们经过几天的搭建，发现分别搭建回字型幼儿园每一面的建筑再进行组合连接，虽然容易，却不能完成"锁扣"式连接，四个方向的楼各自独立，很不结实。

他们一次次尝试拆一部分搭建好的房子，再与另一个房子衔接。

"太麻烦了吧。

"有的孩子开始抱怨。

"的确麻烦。

"我应和孩子们的想法。

"我有办法，按我的图纸，我们搭一个方形就行了。

实用版大班个案分析【三篇】幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。

其教育课程没有明显的区分，大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。

各个领域相互融合，决定教学内容。

今天【篇一】大一班的超超是个精力旺盛又非常调皮的小男孩。

尤其是午睡时，躺在床上活跃地根本难以入睡，并不停地叫喊着老师，我睡不着……说话吵闹声往往打扰其他小朋友，张老师运用多种方法教育，毫无效果。

后来，老师干脆让超超午饭后留在活动室玩会儿玩具，玩累了或等其他小朋友睡熟了再让他进屋休息，这一招还真灵。

可是某一天午饭后，超超迫不及待地跑向玩具区，张老师照例安排其他小朋友进屋午休。

突然童童喊到老师，老师，我也想去玩玩具。

不行，该午休了，起床后我们再玩。

为什么我们不能玩，只许超超去玩玩具？张老师不公平……教室里顿时议论纷纷，张老师一时不知道该怎么办。

如果你是张老师会怎么做呢？案例分析根据案例可以看出，超超是个大一班的孩子了，到了大班还不睡的原因可能有两点1、张老师在小班中班的时候就没有培养他良好的午睡习惯，如果小班中班阶段没有培养好，更形成超超这种行为，我就是不睡的，又怎么样呢？从他个人角度分析，因为他觉得老师拿他没办法，所以不管老师用什么方法他就是坚持不睡，造成老师只能想出让他到外面去玩，玩累了才睡的办法。

@_@我是分割线@_@2、第二点可能是超超是刚插进班级里的学生，由于到了新环境新班级，再加上他是个精力旺盛又非常调皮的小男孩，还没有融入到这个班级的常规意识中，而老师可能采取的方法他不接受，造成最后老师让他出去玩玩具玩累了才回来的现象。

假如我是张老师，如果我一时说服了小朋友，可能能一时平息，但是却不能根治这个问题。

所以当小朋友在质疑老师的时候，我会这么说小朋友们，老师也觉得这样做有点不公平，既然老师犯了个小错误，不公平了，就要受到惩罚了，小朋友想个办法惩罚下老师吧，让幼儿知道做错了事情要受到惩罚小朋友都提出来了，超超小朋友已经和我们是三年的好同学了，超超同学，小朋友们都午睡的，你如果不午睡，小朋友就觉得不公平了，对吗？如果不公平就要受到惩罚的。

幼儿园大班个案分析范本【篇一】背景：幼儿从小和爸爸妈妈、姥姥姥爷一起生活，家长非常溺爱幼儿。

幼儿在家起床很费劲，家长叫醒后，幼儿不起床，家长硬把幼儿抱起来。

在幼儿园午睡起床时，他总是最后一个起床。

潘童小朋友性格很开朗，喜欢做游戏，他做事情总是漫不经心，拖拖拉拉，总是不着急。

表现：幼儿在起床时，老师放上轻音乐，让幼儿起床。

潘童仿佛就像听不到音乐，还在睡觉。

当老师唤醒他时，他慢慢睁开眼睛，躺在床上呆着。

老师叫他起床穿衣服了，他先在床上趴着，睁着眼睛。

分析：幼儿在家中赖床，家长也是没办法，只是宠着孩子，惯着孩子，导致孩子在家喜欢赖床；幼儿在幼儿园起床时，老师只是哄着幼儿，让幼儿慢慢起床。

潘童小朋友在家没有人强迫他起床，幼儿园起床老师也哄着，所以他也就养成了赖床的习惯。

应对策略：策略1：改变态度。

园实施过程：在起床时，老师先把潘童叫醒，特意转移幼儿的注意力，谈起他感兴趣的事情，幼儿听到后，在吸引兴趣的情况下，老师让幼儿先提前起床。

家实施过程：在家起床时，家长用感兴趣的物质或事情吸引幼儿，让幼儿感兴趣，让家长把孩子引起来起床。

反馈分析：在家中幼儿不能被吸引的事物或东西引起起床，在幼儿园里，教师谈起他感兴趣的事情，可以让他兴奋起来，他提前起床后，变成第一个起床。

幼儿在被转移注意力的情况下，能够顺利地起床。

策略2：适时鼓励。

园实施过程：在起床时，对幼儿进行鼓励说：“潘童是咱们班起床最快的！快，超过他们。

”让幼儿心情愉悦，情绪兴奋起来，自然爬起来高高兴兴地起床了。

家实施过程：幼儿喜欢在肯定中得到满足，当孩子表现良好时，适当的物质或精神奖励，对孩子而言都具有鼓舞作用。

分析反馈：幼儿在家得到家长的鼓励，在幼儿园得到老师的赞扬，自己能够从床上爬起来，慢慢自己起床了。

策略3：利用游戏。

园实施过程：老师把幼儿唤醒后，利用游戏的方式方法，组织潘童和其他小朋友进行穿衣服比赛，大家比一比看谁穿的快。

实施过程：幼儿在家起床时，家长和孩子一起起床，家长和孩子比赛穿衣服，看谁穿的快。

【导语】案例分析可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤案例分析的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。

今天为您带来了幼⼉园⼤班案例分析及反思【三篇】，希望对您有所启发。

【篇⼀】 案例背景： 《狐狸爸爸鸭⼉⼦》故事情节幽默风趣，引⼈⼊胜，故事画⾯⾊彩鲜艳、形象⽣动，是⼀本⾮常适合⼤班孩⼦阅读的优秀绘本。

故事讲述的是：⼀天，⼀只狐狸拣到⼀个鸭蛋，它从想吃鸭蛋还是肥嘟嘟的⼩鸭的思想⽃争中，决定把鸭⼦孵出来，可孵蛋的过程是很⾟苦的，狐狸的⼼情也随之发⽣了很⼤的变化，憧憬、狼狈、恼⽕、⽆奈、惊喜等等，可当肥嘟嘟的⼩鸭来到了嘴边，狐狸却舍不得吃了，竟然做起了狐狸爸爸，并给了⼩鸭⽆尽的爱。

整个作品体现了融融的亲情，充满幸福之感。

案例描述： ⼀、激趣引发。

1、认识狐狸，了解故事的起因。

（多媒体演⽰）狐狸来到充满爱的森林。

2、提问：狐狸到森林⾥来⼲什么呢？（幼⼉⼤胆猜测） ⼆、阅读分享 （⼀）了解狐狸找到鸭蛋后的⼼情。

1、狐狸发现了⼀个⼤鸭蛋，这时狐狸的⼼情是怎么样的，猜⼀猜狐狸在想什么？ 2、你觉得狐狸是想吃鸭蛋呢，还是把蛋孵出来吃鸭⾁呢？为什么？ 3、我们⼀起来看，狐狸是怎么做的？狐狸决定把鸭⼦孵出来，⼤吃⼀顿，孵蛋，这个主意真好。

（⼆）了解狐狸爸爸孵化鸭⼉⼦的经历。

1、那看看狐狸是怎么孵蛋的呢？ 2、看看狐狸的表情，猜猜它在想什么？ （三）感受鸭宝宝出壳后狐狸⼼情的变化。

1、在孵蛋的这段⽇⼦⾥狐狸过的好吗？但是⼜过了⼏天，让狐狸⾼兴的事情发⽣了，你猜是什么？ 2、鸭⼦孵出来了，狐狸在想什么/ 3、听到⼩鸭⼦在叫爸爸，狐狸的⼼情是怎样的？ 4、你觉得狐狸最后有没有吃掉⼩鸭⼦，为什么？ （四）了解狐狸爸爸与鸭⼉⼦相处的情况 1、狐狸爸爸是怎样照顾鸭⼉⼦的？ 2、狐狸想：“少了顿⼤餐，多了⼀个⼉⼦，我这只聪明的狐狸怎么⼲了件糊涂事呢？”你觉得他糊涂吗？为什么？ 三、情感迁移 1、阅读书名。

【导语】婴幼⼉从出⽣到长⼤成⼈，是⼀个不断进步发展的过程，只有在幼⼉园⾥接受很好的教育，孩⼦们才能够更好地学习，并通过与幼⼉园⾥许多幼⼉的交流，去培养他们的语⾔表达能⼒、⼈际关系和社会融⼊⼒。

今天®⽆忧考⽹为您分享了幼⼉园⼤班案例分析精选三篇，欢迎各位的参考学习。

【篇⼀】 ⽚段⼀：事件：张张⼀到吃饭时间就开始担⼼。

今天吃的是蛋炒饭，⽩⽶饭⾥有青⾖、胡萝⼘、⾁末等。

张张⼀看到就拉下嘴巴难过起来“我要吃饭，我要吃饭。

”保育员见状知道他要吃⽩⽶饭，就从⾷堂打来⽶饭和菜汤给他⼀个⼈吃。

最后张长吃完了⽶饭，菜汤⼀点没碰。

分析：蛋炒饭中有各种⾊彩味道的配料，照理说蛋炒饭⽐⽩⽶饭要有吸引⼒。

但是张长却⾮要吃⽶饭。

分析原因可能是家长不当的教养⽅式造成的。

也可能是⾷物单调，孩⼦缺乏味觉刺激。

根据⽣长发育规律，婴⼉的味觉发展有⼀敏感期，时间⼤约在⽣后2～7个⽉。

特别是在婴⼉期，如果不变换⾷物品种或⾷物单调，会使孩⼦以后只习惯于常吃的⼏种⾷物，⽽不愿接受其他⾷物。

⽽保育员的顺应⾏为就强化了孩⼦的不良⾏为。

⽚段⼆：第⼆周事件：今天吃的是年糕，张张⼀看到就拉下嘴巴难过起来“我要吃饭，我要吃饭。

”⽼师见状知道他要吃⽩⽶饭，对他说：“这个年糕也是⽩⽶饭做的。

”张张还是嘴⾥嘟囔着要⽶饭。

当⼤家在吃年糕的时候，他还在哭。

⽼师没有理睬他。

哭了⼀会⼉，⽼师将他带到他的位置说：“你先坐下来休息，要是饿了就把年糕吃了。

最后，他⼏乎吃完了整碗年糕。

分析：教师清楚张张的⾏为是对⾝体不利的，需要成⼈的纠正。

于是采取冷处理⽅式，表明⾃⼰的⽴场，最后当孩⼦饿的时候，将孩⼦引导到位置上，孩⼦⾃然地接受了⾷物。

矫正孩⼦偏⾷挑⾷⾏为的⽅法孩⼦出现了偏⾷挑⾷⾏为，应当采取科学的⽅法及早予以矫正，从⽽建⽴良好的饮⾷习惯。

以下6种⽅法可供参考： 1、不要强迫、责备和惩罚孩⼦，营造轻松愉快的⽤餐氛围有助于产⽣良好的⾷欲。

⽗母放松、随意地⽤餐能使孩⼦学会享受吃的乐趣。

【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。

那么，教师应该怎样做好个案分析呢？今天为您推荐了⼤班幼⼉个案分析记录【三篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。

⼤班幼⼉个案分析记录【1】 案例1： 教研活动：给我们⼀个固定的题⽬语⾔《数⼩鸡》，⾸先通过⼩组讨论的形式集体讨论出两个教案，其次，由各个⽼师根据⾃⼰班级的实际情况选择教案在⾃⼰班级实施教学。

我选择了教案⼀：1、以图⽚的形式，引导幼⼉看图说话，这⼀环节主要是培养孩⼦看图说话的能⼒和语⾔的完整表达能⼒。

2、我以游戏的形式帮助幼⼉进⼀步理解⼉歌的内容，因为游戏是幼⼉园⼩班孩⼦⽐较常见并且⾮常喜欢的形式，可以很好的调动孩⼦学习的兴趣。

3、我以情景表演的形式来帮助孩⼦巩固⼉歌，情景表演正好符合⼩班幼⼉的年龄特点。

这样的⼀节课下来，孩⼦不但很好的理解了⼉歌的内容，最重要的是孩⼦轻松快乐。

案例2： 开放性评价课堂研讨会：我们通过对给定的课程进⾏评价分析研讨。

（1）是⼤班语⾔活动《征友启事》，这个活动主要是通过让幼⼉观察这两张《征友启事》，让他们理解这两张《征友启事》所表达的征友条件的不同。

还有是让幼⼉通过故事，从⽽懂得与⼈交往时不能对别⼈要求太⾼的道理进⾏⼀系列的提问、回答、讨论等张开的教学活动。

通过对教师问题的设置如（发现理解型提问、选择判断型提问、创造型的提问，记忆型的提问等）还有幼⼉参与的情况，幼⼉回答问题的次数来客观的评价⼀节课。

（2）是中班泥⼯《杯⼦的畅想》，这⼀活动是改变了原有的评课⽅式，从孩⼦的作品⼊⼿，来评价教师教的程度，看孩⼦能不能按照⽼师的提⽰来很好的在作品上表现出来，能表现呢，就说明⽼师的引导是对的，有效的。

案例3： ⾛进名师应彩云：这个活动是通过教师现场写教案，教师现场讨论教案，分析教材，现场上课，有专家点评，再次讨论上课。

最后，再由名师应彩云⽼师⽰范上这节课，进⾏对⽐讨论。

第1篇一、案例背景小明（化名），男，6岁，是大班的一名学生。

小明性格开朗，活泼可爱，但在学习上却表现出了明显的不足。

他的家长是一位全职妈妈，对儿子的教育非常重视，但在教育过程中却遇到了一些问题。

二、案例分析1. 问题表现（1）学习态度不端正。

小明上课时经常走神，对学习没有兴趣，做作业时拖拖拉拉，总是找借口拖延。

（2）缺乏自主学习能力。

小明依赖性强，遇到问题时不会主动思考，总是等待家长的解答。

（3）情绪管理能力差。

小明容易发脾气，遇到挫折时无法调整自己的情绪。

2. 原因分析（1）家庭教育方式。

家长对小明过于溺爱，事事包办，导致小明缺乏独立思考和解决问题的能力。

（2）家长教育观念。

家长过于注重成绩，忽视了培养孩子的兴趣和特长，使小明对学习产生了抵触情绪。

（3）亲子沟通不足。

家长与孩子缺乏有效的沟通，不了解孩子的真实想法，导致教育效果不佳。

3. 教育策略（1）培养自主学习能力。

家长可以适当放手，让孩子自己完成一些力所能及的事情，培养孩子的独立思考能力。

（2）激发学习兴趣。

家长可以通过带孩子参加各种活动，了解孩子的兴趣所在，有针对性地培养孩子的特长。

（3）加强亲子沟通。

家长要主动与孩子沟通，了解孩子的想法和需求，关注孩子的情绪变化，及时给予关心和引导。

（4）树立正确的教育观念。

家长要认识到，教育孩子不仅仅是关注成绩，更要注重培养孩子的综合素质，让孩子成为一个有道德、有才华、有爱心的人。

三、教育实践1. 家长通过参加家长学校，学习科学的教育方法，提高自己的教育水平。

2. 家长与小明一起制定学习计划，培养小明的自主学习能力。

3. 家长关注小明的兴趣和特长，为他报名参加兴趣班，激发他的学习兴趣。

4. 家长与小明进行亲子沟通，了解他的想法和需求，关注他的情绪变化，给予关心和引导。

四、教育效果经过一段时间的努力，小明在以下几个方面取得了明显的进步：1. 学习态度更加端正，对学习有了兴趣。

2. 自主学习能力有所提高，遇到问题能主动思考。

亲子教育/热点专题大班观察记录分析措施【三篇】【导语】认真观察、分析幼儿在游戏中的行为，能够帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息，进而采取行之有效的引导策略，帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。

那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天小编为您推荐了大班观察记录分析措施【三篇】，欢迎大家的参考借鉴。

大班观察记录分析措施(1)：爱美的超超观察时间：201x年6月观察地点：大一班观察人物：葛xx观察教师：x老师观察事件：爱美的超超观察内容：超超是个爱漂亮的小女孩，一次午休超超把枕巾围在了头上当公主，高兴的对小朋友说：“看我是公主！”看到她那自信的样子真的很高兴。

午休结束了，小朋友们自由活动，只见超超偷偷拿着彩笔在手上涂涂画画，不到一会超超的指甲就变成了红色。

观察分析：审美敏感期是对自己的形象有了自己的愿望和审美标准，尤其女孩子对自己的衣着和服饰产生起浓厚兴趣，她们开始要求自己挑选衣服和鞋子，只要不满足，就拒绝出门。

同时开始对自己喜欢的颜色有了强烈的爱好，比如总喜欢某种颜色的衣服或者物品，此时期是孩子形成审美标准，形成品味的关键期。

建议：家长应该尊重孩子的审美需求，可以给孩子提供适宜的物品，给孩子自己选择穿衣的权利等。

同时，引导孩子形成健康的审美趣味。

大班观察记录分析措施(2)：幼儿影楼班级：大二班教师姓名：宋老师观察地点：影楼幼儿姓名：宇宁、琪琪、春明、寅胜幼儿性别：女：宇宁、琪琪男：春明、寅胜观察目的：了解幼儿角色游戏的基本经验观察记录：今天我们的影楼里添置了真实的相机，并且给孩子们提前讲解相机的使用方法。

区域游戏音乐开始了。

宇宁等几个小朋友快速进入了影楼。

宇宁首先拿起相机，宣布：“我来做摄影师！”春明、英生两个男孩子呵呵笑了。

说：“好吧好吧。

”琪琪说：“我也想当摄影师。

”宇宁说：“只有一个相机，就只有一个人当摄影师，你做模特，我来给你拍照吧。

”琪琪说：“好吧。

”美滋滋的跑到一边去摆弄影楼的装饰品。