初中语文课堂教学新模式——学生为主体,教师为主导 李翠平

初中语文课堂教学模式随着教育领域的不断发展和进步，语文课堂教学模式也在不断演进。

在初中语文教学中，采用适合学生特点和语文学科需求的教学模式十分重要。

本文将介绍几种常见的初中语文课堂教学模式，探讨它们的特点与应用。

一、传统直播式教学模式传统直播式教学模式是一种常见的教学模式，其中教师以讲授为主，学生以被动接受为主。

教师通过讲解和示范，向学生传授语文知识和技能。

这种模式强调教师的主导作用，且学生的参与程度相对较低。

这种教学模式适用于教师对语文知识的传授和基础技能的培养，能有效地规范学生的学习行为和提高学习效率。

然而，过度依赖这种模式会导致学生的被动学习，缺乏实际的语文运用能力。

二、交互式教学模式交互式教学模式是一种在传统直播式教学模式基础上发展起来的教学模式。

在这种模式下，教师注重激发学生的语文学习兴趣和参与度，通过提问、讨论和互动等方式，鼓励学生积极思考和表达。

这种模式强调学生主体地位的提升，激发学生的自主学习和探究精神。

学生在课堂上可以与教师和同学进行互动，分享自己的见解和经验，增强语文学习的深度和广度。

此外，交互式教学模式也可以培养学生的合作意识和团队精神。

三、合作学习模式合作学习模式是一种着重于学生间合作和协作的教学模式。

在这种模式下，学生通过小组活动、项目研究等形式，与同学共同完成任务和解决问题。

教师充当的是指导者和组织者的角色，鼓励学生在合作中相互学习和互相成长。

这种模式注重培养学生的团队合作能力、沟通技巧和解决问题的能力。

学生通过合作，能够更好地理解和掌握语文知识，同时也能够培养批判性思维和创造性思维。

四、综合式教学模式综合式教学模式是一种将多种教学方法和手段相结合的教学模式。

在这种模式下，教师可以根据学生的不同特点和需求，灵活运用传统教学、交互式教学和合作学习等方法。

这种模式注重不同教学资源的整合和利用，为学生提供多元化的学习体验和资源支持。

同时，教师也需要灵活运用不同的教学方式，以满足学生不同层次和需求的学习要求。

初中语文课堂教学新模式——学生为主体，教师为主导摘要:把语文教学活动由教师传递学生接受的过程，改变为在教师指导下，全体学生积极主动参与教学的全过程，以学生为主体，培养学生的自我发展能力，坚持学生是教育主体的观念，在课堂教学中确立学生的主体地位，培养他们的自主意识，发挥他们的主观能动作用，是实施素质教育的需要。

一·尊重是前提，信任是基础没有尊重就没有教育，没有对学生的尊重就没有学生的主体地位。

尊重学生，首先应尊重学生的自尊心，要注意培养和保护学生的自尊意识。

不要只看到学生的缺点，更要看到学生的优点，要及时肯定学生的进步，要善于赏识和激励学生。

在学校的一切活动中，教师应通过语言来肯定学生。

教师在教学环节中应注意加强与学生的思想感情沟通，融洽师生关系。

尊重学生还应尊重学生的人格，教师应以平等的态度对待每一个学生，对学生不报偏见，以发展的眼光客观、公正地评价每一位学生，为学生的发展提供广阔的空间环境和氛围。

教师还应相信学生。

师生之问相互理解，相互信任，不仅能促进教学相长，而且能够密切师生之间的感情，促进平等的师生关系，落实学生的主体地位和以人为本的教育思想。

关键词：信任是基础学习兴趣授之以渔二、创设和谐氛围，提高学习兴趣在课堂教学中，教师一个否定的目光或一句消极的话，都对学生有极大的“摧毁力”；相反教师一个赞赏的目光或一句积极的话语，又有着使一个学生充满自信并取得成功的魅力。

因此，创设平等、宽松、愉快和谐的教学氛围，有利于发挥学生的主体作用和自主意识。

具体做到以下几点：1．理解学生的“幼稚”思维。

对于学生提出的不和情理的问题和做出的“怪异”回答，应采取宽容的态度，一般不生硬的否定，而是通过延迟评价，促使学生进一步思考问题，引导学生在研讨中自悟、自我否定，精心保护学生的自尊心和自我发现的意识。

2．善于倾听。

学会听别人讲话，是尊重他人的表现，也是向他人学习的表现，是在听取他人意见的基础上进一步思考、提高的需要，更是培养学生会说、正确说的基础。

高效课堂教学模式简介山丹县南关学校中学部语文组高效课堂是以学生为中心、为主体的课堂教学模式，在县局科学高效的教改理念指引下，山丹县南关学校中学部语文教研组根据自身实际情况，自我挖掘、自我创新，打造符合学校特点的课堂模式——“356”课堂模式。

何谓“356”？即“三模块、五环节、六要素”。

【三模块】“定向导学”、“互动展示”、“当堂反馈”。

1．“定向导学”通过教研组集体备课，明确学习目标，预设课堂的重点难点，编制成导学案下发给学生，并明确每个学习小组的预习任务；2．“互动展示”的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用，对出现的问题进行质疑、感悟和提升；3．“当堂反馈”包括反思和总结，要对预设的学习目标进行回归性检测，关注弱势群体，给他们更多的时间进行听、说、读、写的练习，达到“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的目标。

三模块贯穿于整个教学始终，既包含课前的备课预习，也包含课内的展示提升，还包含课后的小结反思和检测评价。

【五环节】“自主学习，初步感知”、“理清文脉，整体感知”、“合作交流，品读质疑”、“回顾总结，拓展延伸”、“达标测评，巩固内化”。

解读五环节之前，先说说课前活动。

课前三分钟只是让个别学生广泛涉猎国内外时事、名人佳话、生活趣闻、经典故事、谜语笑话等，其目的是让学生提前进入状态，激活语文兴趣。

五环节贯穿于课堂教学的全过程，教师在课堂上发挥着主导作用，学生则是课堂的主角。

教师一定要走近学生，及时了解他们的学习情况，给予适当的点拨和指导。

下面结合陈老师的授课情况简单介绍一下课堂“五环节”：1．“自主学习，初步感知”要求学生明确课堂学习目标，独自完成导学案上的任务，包括字词文学常识、写作背景、课文内容，以及与文本相关的其他资料和类文赏读等。

2．“理清文脉，整体感知”环节重在引导学生走近文本，把握作者写作及教材编排的意图。

首先提出朗读要求，引导学生带着问题朗读课文。

比如陈鸿英老师设计的问题：①这是一只怎样的蚂蚁，从哪些语句可以看出？②文章读起来是否生动有趣，作者运用哪些方法把蚂蚁写得如此传神？③本文仅仅是在写蚂蚁吗？精巧的问题引领学生走近文本，在课堂上陈老师衔接得自然流畅。

初中语文改革新课堂实施方案一、改革目标和原则（一）目标1. 提高学生语文能力，培养综合运用语言的能力，包括听说读写能力及文学欣赏能力。

2. 培养学生的创新、思辨、表达和合作精神，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

3. 培养学生正确的价值观、道德观和时代观念，树立正确的人生观。

4. 建立与学科特点相适应的评价体系，全面评价学生的语文能力和素养。

（二）原则1. 以学生为主体，充分调动学生的主动性和积极性。

2. 注重任务导向，强调问题情境和认知冲突的引导。

3. 以体验为主线，突出学科本质和文化内涵的体验。

4. 整合各类资源，提供多样化的学习机会和渠道。

5. 注重师生互动，营造和谐的学习氛围。

6. 注重发展学生的学习策略和方法，提高学习效果。

二、教学内容和方法（一）教学内容1. 语言基础知识：注重语法知识的系统化学习，加强脚注、标点和字音字形的教学。

2. 语文阅读：注重培养学生的阅读兴趣和阅读策略，提高阅读理解和信息处理能力。

3. 作文写作：注重培养学生的写作能力和表达能力，引导学生形成独立思考和创作的能力。

4. 文学欣赏：注重带领学生深入理解文学作品的思想内涵和艺术形式，培养学生的审美情趣和文化素养。

（二）教学方法1. 任务驱动：通过情境设计和任务安排引导学生有效获取知识和提高能力。

2. 合作学习：鼓励学生小组合作，开展探究式学习和项目活动，促进学生之间的交流与合作。

3. 多媒体辅助：利用现代信息技术手段，提供多样化的学习资源和工具，丰富教学内容和方式。

4. 探究式学习：引导学生主动发现问题、研究问题、解决问题，培养学生的探究精神和创新意识。

5. 课堂互动：鼓励学生提问、讨论和思考，师生互动，营造积极、和谐的学习氛围。

三、教学评价和反馈（一）评价体系1. 多元评价：采用综合评价、个性化评价和能力发展评价相结合的方式，全面评价学生的语文能力和素养。

2. 考核方式：改革传统的单一笔试方式，采用组合开放性考题、作品展示和口头技能展示相结合的方式。

以生为本，打造初中语文高效课堂发布时间：2021-12-24T08:54:22.758Z 来源：《中小学教育》2021年20期7月作者：张萍萍[导读] 课堂对教师来说，就是教学方式。

新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式，高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。

张萍萍河南省灵宝市第三初级中学课堂对教师来说，就是教学方式。

新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式，高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师正确有效的导学和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。

课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。

作为教师，是课堂改革的最直接的一环。

所以，我认为应该从以下几个方面来打造高效课堂：一、转变角色、重新定位教师角色、观念的转变是关键。

教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，以学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，给学生自主发展的舞台。

要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。

师生关系的转变也是很重要的一方面，良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。

真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。

只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。

利用课余时间，尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。

利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。

因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的方式向他指出错误或提出好的建议，学生极易接受。

二、精心准备、备好学生紧盯教学内容是教师准备的一方面。

以学生为主体的中学语文教学模式近年来，随着教育观念的转变和教学方法的改革，中学语文教学也在不断向以学生为主体的模式转变。

这种模式着重发挥学生的主体性和积极性，使其成为学习的主导者，从而更好地提高语文教学的效果。

本文将从教师角色转变、学习方式多样化、评价方式创新等几个方面探讨以学生为主体的中学语文教学模式的优势。

一、教师角色转变传统的中学语文教学中，教师往往起着主要的知识传授者和信息提供者的作用。

然而，以学生为主体的教学模式要求教师转变角色，由知识的传授者变为学生的引导者和促进者。

教师应注重培养学生的学习兴趣和探究精神，激发他们的思维能力和创造力。

同时，教师还应提供帮助和支持，引导学生主动参与课堂活动，发挥他们的主动性，培养他们合作和沟通的能力。

二、学习方式多样化以学生为主体的中学语文教学模式注重学生的主动学习，鼓励学生通过多种方式进行学习。

传统的教学模式中，教师以讲授为主，学生被动接受。

而以学生为主体的教学模式则采用多元化的学习方式，如小组合作学习、研究性学习、实践性学习等。

这些学习方式有助于激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效果。

同时，学生在不同的学习方式中，可以更好地发展他们的思维能力、情感态度和社会交往能力。

三、评价方式创新以学生为主体的中学语文教学模式强调综合评价，不仅仅看中学生的学习成绩，更注重学生的全面发展。

在传统的评价方式中，往往只关注学生的记忆能力和机械运用能力。

而通过学生为主体的教学模式，可以评价学生的思维方式、创造力和解决问题的能力。

评价方式可以采用课堂表现、学科竞赛、作品展示等多种形式，让学生在评价过程中感受到自己的进步，并能够更好地发现自己的潜能和兴趣。

四、优势与挑战以学生为主体的中学语文教学模式具有许多优势。

首先，它能够激发学生的学习兴趣和学习动机，提高学习效果。

其次，它能够充分发挥学生的主动性，使他们成为学习的主体。

此外，通过多元化的学习方式和创新的评价方式，还能够培养学生的综合能力和创新意识。

中学语文教育教学模式创新语文教育一直是教育“三大件”之一，而中学语文教育更是教育中的重中之重。

然而，传统的语文教育方式已经无法满足现代社会的需求，故创新语文教育教学模式至关重要。

本文将从五个方面探讨中学语文教育教学模式的创新。

一、以学生为中心传统的语文教育教学模式注重知识的传授，教师是主导者，学生是被动接受者。

而现代语文教育教学模式则将学生放在了教育教学的中心位置，通过探究式学习、研究性学习等方法，让学生自己定义问题、解决问题，从而使他们发现自我，发挥主动性以及培养批判性思维。

二、多元化的学习方式传统教学模式中，老师通常注重课堂讲解，学生注重笔记。

而多元化的语文教学模式则拥有许多不同的学习方式，例如翻转课堂、小组讨论、角色扮演等等多种方法，使教学更富有创意和趣味性，以适应不同学习风格的学生，培养学生自主学习和探究的兴趣。

三、教学内容的更新语文教学的范畴很广，从古代文学到现代文学，时代背景和文化背景都发生了巨大的变化。

因而，在语文教学中，教学内容的更新也非常重要，需要针对新时代和新的文化环境进行更新，确保学生接受到更加全面和有用的知识，同时还可以兼顾学科的发展和教学的实施。

四、强调实际应用语文教学模式的创新还需注重实际应用，例如，以社会、行业、文娱、科学世界为典型背景，组织学生阅读、谈话和写作，让学生在学习过程中积累和运用语言素材和学习方法，在解决问题中全面发展思考能力、语言表达能力和实际语用能力。

五、面向未来从国际人才竞争的大背景下来看，英语学习尤其是口语技能的重要性已经不言而喻，因此，加强多语种教育和多样化文化教育，开展具有全球视野和多元化特色的语文教育，注重大数据时代下的数据文化教育、科技与语言教育、人工智能下的语文教育等新兴教学模式，更好的培养具备国际化视野、跨文化交际能力、创新思维和实际语用水平的高素质语文人才。

总之，语文教育教学模式的创新需要从多个方面进行，从而使得教学更加灵活多样化，学生能够更好地发展处理问题、合作共享以及交流表达的能力，更好地适应未来的发展需求。