环境保护校本课程

校本课程的设置践行了国家实行课程三级管理的理念，体现了不同学校所在的地方特色、开发者的学科背景以及学生个体发展的需求。

为了更好地实施《普通高中地理课程标准（2017年版）》地理核心素养的培养，文章以闽江环境保护为例论述了校本课程的开发与实践。

摘要关键词高中地理；闽江；环境保护；校本课程；核心素养《普通高中地理课程标准（2017年版）》（以下简称2017版课标）鼓励学校结合当地实际情况，开设与地理相关的校本课程，以满足学生兴趣和个体发展等需要。

校本课程的开设，既要纳入整个学校的课程体系中，又要与国家设置的选修课程体系相衔接，做到目标明确，内容充实。

［1］2017版课标与《普通高中地理课程标准（2003年实验版）》（以下简称实验版课标）相比，选修课程体系发生了较大变化。

其中以“环境保护”模块为例，首先是课程地位的变化，由二级结构的选修课程降为三级结构的选修课程，与学考、高考脱钩，仅供学生根据个人兴趣进行选择；其次是教学内容的变化，从包括“环境与环境问题，资源问题与资源利用、保护，生态环境问题与生态环境保护，环境污染与防治，环境管理”等五大内容变为包括“环境问题与环境过程，水环境，大气环境，土壤环境”等四大部分，体现了从侧重环境保护知识体系的完整性到突出强调与人类生活息息相关的水圈、大气圈、土壤圈的环境问题的变化。

将“环境保护”模块纳入学校校本课程体系，符合党的十九大关于全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的要求。

［1］在提倡“绿水青山就是金山银山”的今天，环保素养是当代公民的人格底色，高中地理学科具备承担培养学生环保素养的责任与优势。

笔者认为，高中阶段的环保素养是基于五大地理核心素养，侧重于环保意识、环保知识、环保能力、环保行为、环保情感方面的素质养成。

校本课程闽江环境保护则以福州人民的母亲河——闽江为背景，以流域环境保护问题为核心，综合考虑学校实际及学生问卷意向，既能很好地衔接国家设置的选修课体系，又能符合2017版课标重视水圈环境问题研究的要求，还能体现区域特色，容易引起学生共鸣，达成培养环保素养的目标。

五年级校本教材《环保校本课程教材》教案汪集孔埠小学第一课教学内容：绿色环保从身边做起教学目标：1、了解环境污染给人类造成的危害。

2、知道小学生应该怎样为保护环境做贡献。

3、增强学生自觉保护环境的意识。

教学重、难点：1、了解环境污染给人类造成的危害。

2、知道小学生应该怎样为保护环境做贡献。

教学课时：一课时教学过程：1、出示环境污染的图片，让学生看一看，说一说，看了这些图片，你有什么感受？2、出示课文，让学生详细阅读。

3、讨论：造成环境污染的原因是什么？4、讨论：环境污染给地球、为人类带来什么危害？5、课堂小结。

6、完成作业.作业设计：一、说一说，环境污染给人类和地球造成了什么危害？答：环境污染分为大气污染，水污染，噪音污染，固体废弃物污染，放辐性污染，光污染等等。

环境污染会给生态系统造成直接的破坏和影响，如沙漠化、森林破坏、也会给生态系统和人类社会造成间接的危害，有时这种间接的环境效应的危害比当时造成的直接危害更大，也更难消除。

例如，温室效应、酸雨、和臭氧层破坏就是由大气污染衍生出的环境效应。

这种由环境污染衍生的环境效应具有滞后性，往往在污染发生的当时不易被察觉或预料到，然而一旦发生就表示环境污染已经发展到相当严重的地步。

当然，环境污染的最直接、最容易被人所感受的后果是使人类环境的质量下降，影响人类的生活质量、身体健康和生产活动。

例如城市的空气污染造成空气污浊，人们的发病率上升等等；水污染使水环境质量恶化，饮用水源的质量普遍下降，威胁人的身体健康，引起胎儿早产或畸形等等。

严重的污染事件不仅带来健康问题，也造成社会问题。

随着污染的加剧和人们环境意识的提高，由于污染引起的人群纠纷和冲突逐年增加。

二、想一想，我们能为环境保护做什么？答：1、我们应该认真学习环境保护的知识，严格要求自己，努力做一个自觉保护环境的人。

2、我们还要在社区、家庭中积极向老人、父母和小朋友作宣传，让大家一起来保护我们的环境，创建一个环境优美、空气清新、和谐向上的大凯里。

关于校本课程《环境保护》学习结果评价意见根据我校《环境保护》校本课程的开发实施方案，我校在中小学年级实施了本校本课程。

通过实施取得了很好的效果。

现将近二年实施的结果评价如下：（1）学习环境知识。

使学生初步了解生态系统、生态平衡等知识，了解灾害、能源、人类与环境的关系。

（2）提高环境意识。

通过活动，使学生从思想上、情感上尊重环境、关心环境、热爱环境、理解环境，进而形成对环境的正确态度和初步树立可持续发展的观点。

（3）获得处理环境问题的基本技能。

通过教师的指导、学生的全体参与，以及学生的实地调查、考察及亲自实践，使学生初步具备解决基本环境问题的能力。

（4）发展学生的其它能力。

通过丰富多彩的环境教育活动，还可发展学生的观察能力、思维能力、设计能力、角色扮演能力等，并培养学生初步的材料收集整理、数据处理、实验设计、写作的能力。

二、加强环境教育，掌握环保知识，强化了学生环保意识(1)认真上好环境教育课，帮助学生了解环境知识，认识环境问题。

(2)各门学科要充分挖掘教材中的环保内容，根据学科特点，有机渗透环保教育。

(3)在抓好课内知识教学的同时，重视学生的课外学习活动，教师指导学生多阅读环保方面的课外书籍，拓展学生的知识面。

三、开展环保实践活动，树立了学生绿色理念(1)在全校范围内广泛开展“爱绿’‘护绿”活动，养成自觉“爱绿”“护绿”的好习惯，人人争当“绿色小卫士”。

(2)结合各种环境纪念日，组织学生上街宣传，参与面向社会的环境监督和教育活动。

(3)深化“三爱心”活动，继续建好校园回收站，分类回收再生资源，实现资源再利用。

(4)积极开展“六个一”社会环境实践活动：读一本环保书籍、画一幅环保画、讲一个环保故事、提一项环保建议、搞一项环保调查、做一件环保实事。

寓教育于活动之中，通过活动提高学生的环保意识，并将意识转化为自觉行动。

某某某2021年10月15日。

一、水----生命的重要源泉1、认识我们身边的水2、水的重要性二、地球的保护伞----臭氧层1、保护臭氧层，人人有责2、臭氧层空洞3、保护臭氧层，从小事做起三、关爱动植物1、爱护人类的朋友----鸟2、植物是天然的“空调器”四、预防污染，从身边做起1、食品污染及其预防2、电器污染及其防范3、城市热岛效应认识我们身边的水导语：奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流，皑皑的白雪、晶莹的清泉，浩瀚的海洋，漂浮的彩云。

是因为你的存在，你无私奉献，哺育地球万物、世界因你才精彩。

你就是生命之源——一切生物都不开的水。

常言道：鱼儿离不开水。

实际上，人更离不水，地球的所有生命都离不开水。

人如果不喝水，一个星期就会死亡。

动物没有水喝，不能生存，植物没有水，就会枯死。

地球的表面有70%以上被水覆盖着，称得上是个“水球”。

可是我们面临着严重的水荒。

这是因为，地球上的水97.5%是咸水，难以被人类饮用，只有0.26%的水是可供人饮用的淡水。

其余的淡水则冰冻于南极和北极，或深藏于地下。

）水的组成是氢和氧。

水是自然界分布最广的物质。

我们平时所指的水是指液体的流动的水，它是无色透明的，没有任何气味，能够溶解某些物质，如盐、糖等。

水是我们生活中不可缺少的物质，在物体的原生物质中，水的含量占60—90％，在成人的身体中水的含量占65％。

水除了有液体状态外，还有气体和固体状态。

在一个大气压的情况下，水的沸点是100℃，达到沸点水就变成蒸气。

水的冰点是0℃，在0℃以下水就结冰，成为固体。

水的密度在4℃时最大（1克/毫升）。

水在结冰时密度减小，体积增大，所以冰总是浮在水面上层。

在地球上，哪里有水，哪里就有生命。

一切生命活动都是起源于水的。

人体内的水分，大约占到体重的65%。

其中，脑髓含水75%，血液含水83%，肌肉含水76%，连坚硬的骨胳里也含水22%哩！没有水，食物中的养料不能被吸收，废物不能排出体外，药物不能到达起作用的部位。

人体一旦缺水，后果是很严重的。

小学二年级环保教育基础课程教案一、教学目标知识与技能- 让学生了解环境保护的基本概念和重要性。

- 培养学生识别和减少日常生活中的环境污染行为。

- 引导学生理解保护环境对人类和地球的意义。

过程与方法- 通过观察、实践和讨论，让学生学会基本的环保知识和技能。

- 利用角色扮演、游戏和小组合作，培养学生的团队合作和解决问题的能力。

情感态度价值观- 培养学生对自然环境的尊重和爱护之情。

- 引导学生意识到自己是环境保护的行动者，形成负责任的环境态度。

二、教学内容第一课：我们的地球- 介绍地球的基本情况，包括自然资源和环境问题。

- 讨论人类活动对地球的影响。

第二课：环保小常识- 教授学生如何垃圾分类和回收利用。

- 讲解节约用水、用电的重要性及方法。

第三课：绿色生活- 引导学生思考日常生活中的环境污染问题。

- 示范和引导学生实践绿色生活方式，如步行或骑自行车上学、减少一次性用品使用等。

第四课：小小环保志愿者- 组织学生讨论如何在学校和社区中进行环保宣传和实践活动。

- 鼓励学生制定自己的环保行动计划。

三、教学方法小组讨论- 将学生分成小组，让他们在课堂上讨论环境问题，促进学生之间的交流和合作。

角色扮演- 通过角色扮演，让学生体验不同角色在环保中的作用和责任。

实地考察- 安排学生参观垃圾处理场、公园等，进行实地考察，加深对环保知识的理解。

制作作品- 鼓励学生制作环保手工艺品或宣传海报，提高他们的创造力和实践能力。

四、教学评估课堂参与度- 观察学生在课堂讨论、游戏和小组活动中的参与情况。

作品展示- 评估学生制作的环保作品创意和实践技能。

行动计划- 检查学生制定的环保行动计划的可行性和实施情况。

五、教学资源- 环保知识PPT- 环保手册和书籍- 垃圾分类和回收物品模型- 环保手工艺品材料六、教学时间- 第一课：40分钟- 第二课：40分钟- 第三课：40分钟- 第四课：40分钟七、教学参考- 《小学环保教育指导手册》- 《绿色校园行动计划》以上就是小学二年级环保教育基础课程的教案，希望能帮助学生认识到环境保护的重要性，并培养他们成为负责任的环保小公民。

——绿色学校校本教材五、六年级榆科镇东杏园学校写在前面的话近年来，东杏园学校正在努力创建“绿色学校”，以“人文浓郁的学园，活动健体的乐园，自然和谐的花园，亲切温馨的家园”为核心内涵，促进学校的腾飞。

为达成这一目标，对学生进行环保教育是应有之义。

小学环保教育这一活动在小学进行是十分必要的，本教材主要为学生讲解环保知识，自然界的奥秘、可持续发展的道理等等。

东杏园学校平时利用校本课时对学生进行环保教育；每年的地球日、世界环境日和水日、植树节等节日学校都会组织形式多样的活动。

或进行展板宣传，或举行签名活动，或发送倡议书，或在校园里进行横幅、黑板报的宣传，或组织集体外出打扫垃圾等公益活动，给学生创造了良好的环保意识氛围,做到热爱绿色，保护绿色。

目录第一节中国环境保护徽图案设计及使用说明第二节认识各种环保标志第三节你知道日常垃圾如何分类吗？第四节你家的水龙头节水吗？第五节绿色节日第六节六·五”世界环境日的由来第七节什么是地球日？第八节环保行为——防治噪声第九节节约用纸第十节禁用一次性筷子第十一节保护野生动物第十二节什么叫自然保护区？第十三节什么是海洋污染？第十四节什么是“绿色学校”？中国环境保护徽图案设计及使用说明⑴中国环境保护徽是中国环境保护的标志，象征地球，说明地球只有一个，这是我们全人类赖以生存的大环境，人们要共同保护它。

⑵徽标上端图案基本结构与组合同联合国环境保护徽相近，说明环境保护事业是全球性的，它为全世界所关注。

在当今时代，日益恶化的环境告诫人们：环境保护事业与全人类生存休戚相关。

⑶上端图案绿色橄榄枝，既代表和平、安宁，又代表一切植物和生态环境，象征绿色在召唤，人们应当知道：绿色的消失，就会使生态失去平衡，就是对人类生存的严重威胁。

⑷图形的蓝色块，代表蓝天与碧水，泛指大气与水体，太阳代表宇宙空间，山与水借用中国象形文字并使之图案化，从形象上增强中国特色。

说明我们环境保护工作者的任务，就是要通过对污染的监督与治理，使天长蓝、水长清、山长绿，让人们永远生活在美好环境中。

我国新一轮的基础教育改革方兴未艾，深刻改变了我们的教育教学观念。

在新课程中，校本课程的开发倍受关注，世界上无论是发达国家还是发展中国家，在国家课程的开发中都允许一定比例的校本课程，我们本着“以人为本，以“发展为本”的思想，尝试编写这本《与绿色同行》。

人类只有一个地球，以牺牲环境为代价的发展是暂时的，环境污染已经严重危害着人们的健康，环境保护人人有责。

第一单元世界只有一个地球1、保护环境，从我做起2、保护“地球之肺”呵护绿色，感受生命1、节约资源，关爱地球母亲2、拯救野生动物绿来自您手，美来自我心1、绿色出行2、治理白色污染，还大地一片绿色我们是环保小卫士1、认识环保标志和环保知识2、垃圾的分类处理与利用保护环境，从我做起我们生活在地球上，大气、河流、海洋、土地、矿藏和各种生物，构成了我们生存的自然环境。

千百年来，地球以其博大的胸怀和无私的奉献，养育了我们人类，可是人类的发展却为环境带来了灾难。

人类只有一个地球，“救救地球”已成为世界各国人民最强烈的呼声。

一、全球10大环境问题（一）全球气候变暖（二）臭氧层的耗损与破坏（三）生物多样性减少（四）酸雨蔓延（五）森林锐减（六）土地荒漠化（七）大气污染（八）水污染（九）海洋污染（十）危险性废物越境转移二、我国生态环境状况1、主要问题生态环境恶化的趋势未得到有效遏制。

大江大河源区生态环境质量日趋下降，水源涵养等生态功能严重衰退；北方重要防风固沙区植被破坏严重，沙尘暴频发；江河洪水调蓄区生态系统退化，调蓄功能下降，旱涝灾害频繁发生；湿地面积减少、功能退化；森林质量不高，生态调节功能下降；生物多样性减少，资源开发活动对生态环境破坏严重。

水生态失衡。

我国人均水资源占有量仅为世界平均水平的1/4，部分河流开发利用率超过国际警戒线，黄河、淮河、辽河水资源开发利用率已超过60％，海河超过90％，生态用水被大量挤占；部分地区地下水位下降，形成了大小不同的地下水漏斗，造成地面沉降。

小学《环境保护》校本课程教材目录环保小常识 (2)认识环保标志…….…………………………………2.环保纪念日 (6)第二单元：环保与生活 (16)1.倡步行骑单车......................................... (16)2.环保“袋”回家 (18)3.身边的环保 (22)第三单元：环保与学校 (27)1.节省纸张回收废纸 (28)2.节水从我做起 (31)第四单元：环保在行动 (33)1.保护环保点滴做起 (33)2.你能成为环保明星吗 (39)第一单元：环保小常识导语：“健康、绿色、环保”是21世纪人类生存的共同主题，如今，“绿色”越来越被人们崇尚，要让每个人都能形成持久的保护环境的观念和行为规范，关键就是要从每个人自身做起，认真对待生活中的每一件小事。

因为生活中很多小事都能对环境产生深远影响。

1.认识各种环保标志什么是环保标志环境标志亦称绿色标志、生态标志，是指由政府部门或公共、私人团体依据一定的环境标准向有关厂家颁布证书，证明其产品的生产使用及处置过程全部符合环保要求，对环境无害或危害极少，同时有利于资源的再生和回收利用。

环境标志工作一般由政府授权给环保机构。

环境标志能证明产品符合要求，故具证明性质；标志由商会、实业或其他团体申请注册，并对使用该证明的商品具有鉴定能力和保证责任，因此具有权威性；因其只对贴标产品具有证明性故有专证性；考虑环境标准的提高，标志每３～５年需重新认定，又具时效性；有标志的产品在市场中的比例不能太高，故还有比例限制性。

我国的环境标志图形由青山、绿水、太阳和１０个环组成。

中心结构表示人类赖以生存的环境，外围的１０个环紧密结合，表示公众参与，其寓意为“全民联合起来，共同保护人类赖以生存的环境”。

各种环保标志污水排放口废气排放口一般固体废危险废物噪声排放源废气排放口中国认证认可绿色饮品环境合格中国环境标志绿色食品标志中国节水标志世界自然基金会森林认证回收标志中国节能产品标志2.环保纪念日在我们的日常生活中，有许多可以纪念的节日，你比如说世界水日、世界环境日等，我们就一起了解一下。

校本课程教学设计范文（精选5篇）校本课程教学设计1〖活动目标〗1、初步建立保护环境的意识，爱护公共设施。

2、发展小组合作能力，为保护环境做力所能及的事情。

〖活动准备〗（一）学情分析我校地处福州市区，本班60%的学生来自学校周边社区，多是干部和职工的子女，环保意识较好；40%的学生来自郊县，多属进城经商子女，家长忙于做生意，忽视对子女进行习惯养成的教育，学生环保意识较弱。

因此，有必要通过活动和学生之间的互相影响，提高学生的环保意识，使他们养成良好的保护环境的习惯。

（二）物质资料准备课前教师收集有关周围的优美环境和受损公共设施的音像资料，制作课件；提供制作环境保护公约的底板和辨析图，评价激励学生所需的红花。

〖活动时间〗1课时。

〖活动过程〗播放本班学生在公园、社区游玩的录像资料，让学生欣赏美的环境。

（一）导入1、赞美生活的地方。

师：同学们在公园、社区游玩的过程中，肯定有许多感受，谁来说说？生：我们生活的地方山清水秀。

生：我所居住的地方是最美的地方。

生：我所住的社区非常方便，非常温暖。

2、看损坏环境的图片，谈体会，激发学生保护环境的情感。

师：可是这么美好的家园里却出现了一些不美的现象。

（课件出示环境被损坏的图片。

）生：哇！师：你们看了有什么感想？生：我看了，心里觉得很不舒服。

生：我想，是谁把这弄成这样，多么不爱护环境呀！生：这么美的地方出现了这些脏东西，就变得不美了。

3、小结。

师：是呀，大家都想把自己生活的地方保持得既干净又舒适。

那么要怎样爱护我们生活的环境，让它美如画呢？这就是我们今天要讨论的问题。

教师板书课题：爱护我们生活的环境。

（二）出示图例，进行辨析1、课件出示“环保卫士”丁丁、当当两位卡通人物，激发学生兴趣。

师：这节课，我还请来了“环保卫士”丁丁和当当，参加我们的学习活动。

丁丁、当当：我们是“环保卫士”。

丁丁：我叫“丁丁”。

当当：我叫“当当”。

丁丁：我们交朋友吧！2、对文中图例进行辨析，联系生活实际，明确保护生活环境该怎么做。

下半学期六年级-生态环境和生命安全课程一、课程简介本学期的生态环境和生命安全课程旨在帮助六年级学生了解和关注环境保护和生命安全的重要性。

通过丰富的教学内容和实践活动，培养学生的环保意识和紧急情况应对能力。

二、课程目标1. 培养学生对环境保护的认识和意识，激发他们保护环境的积极性。

2. 提高学生对生命安全的认知，掌握应对突发情况的基本技能。

3. 通过实践活动，培养学生的团队合作和创新能力。

三、课程内容1. 环境保护- 学习环境污染的原因和影响。

- 探索减少废物和节约能源的方法。

- 讨论环境保护的重要性和每个人的责任。

2. 生命安全- 学习如何预防事故和伤害。

- 学习紧急情况下的求救方法和自救技巧。

- 模拟应对火灾、地震等突发情况的演练。

3. 实践活动- 进行环境清理活动，如垃圾分类和校园清洁。

- 参观当地环保组织或消防站，了解他们的工作。

- 进行团队合作游戏和解决问题的小组活动。

四、评估方式1. 课堂参与：鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。

2. 作业和小组项目：布置相关作业和小组项目，考察学生对课程内容的理解和应用能力。

3. 实践活动报告：要求学生撰写实践活动的观察和总结报告。

五、教学资源1. 教科书和参考书籍：根据课程内容选取适当的教科书和参考书籍。

2. 视频和图片资料：使用相关的视听资料，丰富教学内容。

3. 实践活动场地和设备：准备所需的实践活动场地和设备。

以上为下半学期六年级生态环境和生命安全课程的简要介绍。

通过本课程的学习，我们希望学生能够更好地理解和关注环境保护和生命安全的重要性，并具备相应的应对能力。

希望同学们在积极参与的同时，能够享受学习的过程，为构建美好的生活环境和保障自己的生命安全做出贡献。

幼儿园绿色校园建设：生态环保教学大纲在当今社会，人们对环境保护和可持续发展的意识越来越强烈。

作为未来社会的建设者，幼儿园教育起着至关重要的作用。

幼儿园绿色校园建设不仅意味着创造一个有利于幼儿健康成长的环境，更是为了培养他们的环保意识和责任感。

根据幼儿园绿色校园建设的要求，制定生态环保教学大纲至关重要。

一、建设目标1. 实施绿色校园理念，创造良好的学习和生活环境。

2. 激发幼儿对自然环境的敏感性和热爱，培养环保意识。

3. 培养幼儿参与绿色校园建设的意识和能力，促进他们成为珍爱自然、勇于实践环保的公民。

二、教学内容1. 自然环境教育：注重观察、体验自然，引导幼儿热爱自然，认识自然规律和植物、动物的生长变化。

2. 环保意识教育：通过寓教于乐的活动，引导幼儿养成节约用水、节约用电、垃圾分类等好习惯。

3. 生态保护教育：开展植树造林、园艺种植、蔬菜种植等活动，引导幼儿亲身参与绿化环保活动，体验生态保护的重要性。

三、教学方法1. 游戏教学法：通过有趣的游戏活动，引导幼儿深入体验自然环境和环保知识。

2. 实践教学法：引导幼儿亲身参与植树造林、园艺种植等实际活动，增强他们的环保意识和实践能力。

3. 讨论教学法：通过小组讨论、班会讨论等形式，引导幼儿合作探讨环保问题，培养他们的合作意识和环保责任感。

四、评价方式1. 观察评价：教师通过观察幼儿日常生活和参与绿色校园建设的情况，进行综合评价。

2. 作品评价：评价幼儿种植的植物、绘画作品等环保主题作品，鼓励幼儿通过作品展现对环保的理解和表达。

3. 个案评价：针对个别幼儿的环保意识和行为表现，进行个案评价和指导。

总结回顾：幼儿园绿色校园建设不仅是创造良好的学习生活环境，更是培养幼儿对自然环境的热爱和环保意识的重要途径。

生态环保教学大纲的制定，可以有效地引导幼儿积极参与绿色校园建设，培养他们的环保责任感和实践能力。

通过游戏教学、实践教学和讨论教学等多种教学方式，可以促进幼儿对环保的深刻理解，培养他们的环保意识和实践能力。

菱塘民族中专校本课程《生命的绿色在心中》菱塘民族中专校本课程编审委员会主任胡春宏副主任沈宏明梅新坤编委袁福玲翁志国徐龙凤宋文祥王学红仰大军目录一、爱护地球母亲 (3)二、节约用水，从身边做起 (7)三、水资源 (10)四、触目惊心的水污染 (13)五、地球家园上空的阴云 (17)六、空气中的污染物 (19)七、给汽车号脉，还空气清新 (24)八、我们身边的垃圾问题 (27)九、垃圾的处理与利用 (32)十、救救草原 (36)十一、海洋世界 (38)十二、留住多彩的生物 (42)十三、我爱文物古迹 (46)十四、标本制作 (57)十五、我们的地球家园 (67)一、爱护地球母亲地球之外还有生命吗？是不是在别的地方有地球的兄弟姐妹？自古以来人们就幻想着地球之外还有生命存在，近年来随着科学技术大发展，人们加紧了对太空生命的探索。

人们首先把目光瞄准了距地球最近的星球，太阳系的其它行星。

但是人们登上了地球的卫星月亮，只发现那是个荒凉、寒冷、死寂的星球。

那么离地球最近的火星和金星上有没有生命呢？比如我们晚上看到红红的火星，亮亮的金星。

经过探测，人们发现火星上面虽然也有大气，但由于大气十分稀薄，导致火星表面十分寒冷，干燥。

火星至今没有发现生命的迹象，更没有类似人类的生命存在。

另一个与地球十分相似的星球是金星。

人们发现金星上的中二氧化碳含量在97%以上，二氧化碳气体导致的温室效应使金星表面温度高达400℃以上，金星上面也没有生命。

在宇宙中，只有我们地球才有生命，我们的地球妈妈是多么孤独。

人类要生存，就必须有适宜的气候，充足的阳光、空气、水和食物等，地球母亲把这一切都赐予了人类。

然而地球的环境同时有时十分脆弱的。

以氧气在大气圈中的含量为例，大约在20亿——50亿年前产生了能够进行光合作用的绿色植物，开始为大气补充氧气，大气中氧气的增加，为动物的生存创造了条件。

动物呼吸氧气，排出二氧化碳；植物吸收二氧化碳，放出氧气，如此循环不已，保持着大气圈中氧气和二氧化碳之间的平衡，维持着动物的生存条件。

中小学环境保护教育制度
导言
中小学阶段是培养学生环保意识和行为惯的关键时期。

为了推动环境保护教育在中小学教育体系中的有效实施，本文将介绍中小学环境保护教育制度。

目标
中小学环境保护教育制度的目标是：
- 培养学生对环境保护的认知和意识；
- 培养学生的环境友好行为惯；
- 培养学生的环境责任感；
- 促进环境保护理念的传承和推广。

内容
中小学环境保护教育制度包括以下内容：
1. 课程设置
在中小学教育课程中应设置环境保护教育相关的课程，内容包括环境问题的原因和影响、环境保护的方法和措施等，以提高学生的环保意识和知识水平。

2. 教师培训
加强中小学教师的环境保护教育培训，提高他们的环境保护意识和专业知识水平。

通过培训，教师可以更好地传递环境保护知识和引导学生进行环境友好行为。

3. 校园实践活动
组织校园实践活动，如环境保护日、清洁行动等，让学生亲身参与和体验环境保护的实际工作，培养他们的环境责任感和行动能力。

4. 资源建设
中小学应配备相关的环境保护教育资源，如图书、多媒体设备等，以支持环境保护教育的开展。

责任与监督
为了确保中小学环境保护教育制度的有效实施，相关部门和教育机构应加强责任与监督机制，制定相应的评估指标和标准，定期对中小学环境保护教育的实施效果进行评估。

结论
中小学环境保护教育制度的建立和实施对于培养学生的环保意识和环保行为习惯非常重要。

通过课程设置、教师培训、实践活动和资源建设，可以有效地推动中小学环境保护教育的开展。

同时，相关部门和教育机构要加强责任与监督，确保环境保护教育制度的实施效果。