如何在数学教学中立德树人

在数学教学中探索立德树人新模式(一)制定合理有效的学习目标并提出问题教学目标决定了教学内容、教学方式、教学理念和教学质量，更决定了核心素养培育的发展进程。

因此，数学教师在备课时，一定要制定合理有效的教学目标。

与传统的数学教学模式不同，新课标改革之后，数学教师可以根据学生的学习程度，分别为学生制定相应的教学目标。

教师根据每一个学生的学习成绩来对他们进行要求和规定，从而慢慢地对学生的学习成绩进行提高，让学生没有太多的压力，学习起来很轻松。

教师在制定目标的时候，尽量做到从教学的重点、教学的难点、教学的实际应用、学生已有的知识基础等方面进行制定，从而快速实现核心素养的培育目标。

教师在进行课堂教学时，可以设计突出教学重点的问题，带动学生独立思考和解决问题，让学生将社会实践得出的理论与所学的知识相结合，激发学生学习数学的热情，进一步提高学生的数学核心素养。

(二)改变教学的思维方式由于我国传统教育模式持续的时间比较长，因此目前有很多教师仍然采用传统的教学模式。

为了更快地提高学生的核心素养，教师应该改变以往的教学思维模式。

比如要求学生做题时要学会运用数形结合思想，让学生利用图形的展现和题目的要求进行解答，不仅节约时间，还能活跃思维。

比如在做“几何的证明”这类题时，在看完题目之后，学生首先要做的就是把图形画出来，把题目中隐含的条件挖掘出来，让题目看起来更清晰明了，学生解答的时间也会更快并且更准确。

类似于这样的问题还有很多，教师在讲解的过程中也可以把知识点延伸到实际生活当中，结合实际情况来讲解和解决数学问题，从而让学生的数学思维转化得更加灵敏，对于学习数学也越来越感兴趣，充分体现了数学核心素养培育的价值观。

(三)培养学生的自主学习能力和创新能力对于现在的学生来说，很多人没有自我约束能力和自主学习能力，绝大多数学生不会学习甚至不爱学习，这说明核心素养培育的价值并没有体现出来。

因此，教师要约束学生在课堂上的行为，让学生独立思考问题，解决问题，培养学生自主学习的能力，促进核心素养培育的发展。

一、引言立德树人，是新时代我国教育工作的根本任务。

数学作为基础学科，在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人方面具有重要作用。

数学教研工作，是推动数学教育改革、提高数学教学质量的关键环节。

本文从立德树人的角度出发，探讨数学教研在培养新时代数学人才中的重要作用和具体途径。

二、数学教研立德树人的重要性1. 培养学生的道德品质数学教研工作要注重培养学生的道德品质，使学生在学习数学的过程中，树立正确的价值观、人生观和世界观。

通过数学教研，让学生学会严谨治学、诚实守信、团结协作等品质，为今后的人生道路奠定坚实基础。

2. 培养学生的思维能力数学教研工作要关注学生的思维能力培养，使学生在学习数学的过程中，提高逻辑思维、抽象思维、创新思维等能力。

这对于学生适应新时代的发展需求，具备解决实际问题的能力具有重要意义。

3. 培养学生的综合素质数学教研工作要关注学生的综合素质培养，使学生在学习数学的过程中，提高科学素养、人文素养、审美素养等。

这对于学生成为新时代全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要作用。

4. 促进教师专业发展数学教研工作要关注教师的专业发展，使教师在教学过程中，不断提高教育教学水平，为学生的全面发展提供有力保障。

三、数学教研立德树人的具体途径1. 强化德育教育（1）将德育教育融入数学课堂，通过数学故事、数学人物等，引导学生树立正确的价值观。

（2）开展数学德育主题活动，如数学文化节、数学知识竞赛等，提高学生的道德素养。

2. 注重学生思维能力培养（1）改革教学方法，采用启发式、探究式教学，激发学生的学习兴趣。

（2）加强数学实践活动，让学生在解决问题的过程中，提高思维能力。

3. 提高学生综合素质（1）开展数学课外活动，如数学社团、数学兴趣小组等，拓宽学生的知识面。

（2）加强数学与其他学科的融合，提高学生的综合素质。

4. 促进教师专业发展（1）开展教师培训，提高教师的教育教学水平。

（2）鼓励教师参加教育教学研究，促进教师专业成长。

立德树人在小学数学课堂中的渗透与思考小学数学课堂是培养学生良好道德品质和道德修养的重要场所。

在这个过程中，教师不仅要传授数学知识，更要注重立德树人的教育，培养学生的道德意识、责任感和积极向上的人生态度。

本文将分析立德树人在小学数学课堂中的渗透与思考。

第一、探索思维的培养与强化数学是一门需要大量思考和探索的学科，因此数学课堂成为了培养学生探索思维的重要场所。

在教学中，教师应该注重培养学生的问题意识和解决问题的能力，而不仅仅是灌输知识。

在教学中，教师可以通过提出引导性问题，激发学生的思考欲望。

比如，在教学中教授乘法的概念时，可以引导学生思考：在日常生活中，我们需要用到乘法的场景有哪些？如何利用乘法解决实际问题？通过这样的引导，学生不仅可以巩固所学的知识，还可以培养他们的思维能力。

此外，教师还可以鼓励学生大胆提问，勇敢表达自己的观点。

在数学课堂上，教师应该尊重学生的思维方式，引导他们形成自己独立的思考方式。

第二、协作学习的培养与强化小学数学课堂中，协作学习是一种重要的教学模式。

通过协作学习，可以培养学生的团队合作精神、合作能力和集体意识。

在数学课堂中，教师可以组织学生进行小组活动，进行团队协作。

比如，在解答复杂问题时，教师可以让学生分成小组，共同探讨解题方法和答案。

通过小组合作，学生可以相互交流、相互学习，培养他们的合作能力和团队意识。

此外，教师还可以鼓励学生互相帮助，培养学生的包容和关爱之心。

在小组活动中，教师可以鼓励学生互相交流他们的想法，并鼓励他们互相帮助解决问题。

通过这样的合作学习，可以促进学生的全面发展。

第三、情感教育的渗透与思考小学数学课堂是一个培养学生情感的重要场所。

在这里，教师既是知识的传播者，更是学生情感的引导者。

通过合理的教学设计和情感引导，可以促进学生的情感发展和品德修养。

在数学课堂中，教师可以讲解一些数学问题的背景和历史，激发学生的情感共鸣。

比如，在教学中，讲解数列的概念时可以提及斐波那契数列的由来和应用，让学生了解到数学知识的实际应用和美妙之处。

数学教学中立德树人案例数学教学中的立德树人案例1. 案例一：在数学课上，教师通过讲解数学问题与生活实际的联系，引导学生思考数学在解决实际问题中的应用，培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。

2. 案例二：在数学课堂上，教师注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作解决数学问题的方式，促进学生之间的相互合作和交流，培养学生的团队合作能力。

3. 案例三：在数学课上，教师注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，通过设立创新问题和启发式思考的讨论，引导学生思考数学问题的多种解法和思路，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

4. 案例四：在数学课堂上，教师注重培养学生的自主学习能力，通过提供自主学习的机会和资源，引导学生自主探索和解决数学问题，培养学生的自主学习意识和能力。

5. 案例五：在数学课上，教师注重培养学生的思维能力和逻辑推理能力，通过提供思维训练和逻辑推理的题目，引导学生进行思考和推理，培养学生的思维能力和逻辑推理能力。

6. 案例六：在数学课堂上，教师注重培养学生的问题意识和解决问题的能力，通过提供问题解决的方法和思路，引导学生进行问题解决的讨论和实践，培养学生的问题意识和解决问题的能力。

7. 案例七：在数学课上，教师注重培养学生的数学思维和数学表达能力，通过提供数学思维训练和数学表达的机会，引导学生进行数学思维和数学表达的讨论和实践，培养学生的数学思维和数学表达能力。

8. 案例八：在数学课堂上，教师注重培养学生的数学兴趣和学习动力，通过提供有趣的数学问题和活动，激发学生对数学的兴趣和学习的动力，培养学生的数学兴趣和学习动力。

9. 案例九：在数学课上，教师注重培养学生的数学思维和解决复杂问题的能力，通过提供复杂的数学问题和挑战，引导学生进行数学思维和解决复杂问题的讨论和实践，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

10. 案例十：在数学课堂上，教师注重培养学生的数学素养和数学道德观念，通过讲解数学的重要性和道德规范，引导学生树立正确的数学观念和积极的数学态度，培养学生的数学素养和数学道德观念。

德德育融合，立立德树人——小学数学教学中进行德育渗透的路径探索一、总则为深入贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，推进小学数学教学中德育的有机融合，依据《中小学德育工作指南》和《小学数学课程标准》，特制定本德育工作指南。

本指南旨在探索小学数学教学中德育渗透的路径，将德育贯穿于数学教学的全过程，培养具有良好道德品质的新时代小学生。

二、基本原则1. 德育与数学教学相结合：德育工作应与数学教学内容、方法和评价等方面有机结合，以数学知识为载体，深入挖掘德育因素，使学生在学习数学的过程中接受德育教育。

2. 整体性与阶段性相结合：德育工作应遵循学生身心发展规律，注重整体性与阶段性相结合，既关注全体学生，又关注个体差异，因材施教，使德育工作具有针对性和实效性。

3. 知行合一：德育工作要注重理论与实践相结合，引导学生将道德认识转化为道德行为，通过数学实践活动，培养良好的道德品质。

4. 校内外相结合：德育工作要充分发挥学校、家庭和社会的协同作用，形成德育合力，共同推进数学教学中的德育工作。

5. 以学生为本：德育工作要关注学生的主体地位，尊重学生的人格尊严，激发学生的内在动力，促使学生主动参与德育活动，实现自我教育。

6. 持续性与创新性：德育工作要注重持续性和创新性，建立健全长效机制，不断探索德育新方法、新途径，提高德育工作的时代性和实效性。

遵循以上基本原则，我们将积极探索小学数学教学中德育渗透的路径，为培养具有良好道德品质的新时代小学生而努力。

三、德育目标1. 总体目标小学数学教学中的德育工作，旨在培养学生具备以下方面的道德品质和能力：（1）树立正确的价值观，形成热爱祖国、尊敬师长、关爱同学、诚实守信、勤奋好学、团结协作的道德品质。

（2）培养良好的数学学习习惯，提高学生的自主学习、合作交流和解决问题的能力。

（3）激发学生的数学学习兴趣，培养创新精神和实践能力，为学生终身发展奠定基础。

（4）增强学生的集体荣誉感和社会责任感，使其成为具有道德情操、社会责任感和创新精神的新时代小学生。

立德树人融入小学数学教学过程的策略研究立德树人是教育理念中的一项重要内容，而数学教学是培养学生思维能力和解决问题能力的重要途径。

在小学数学教学过程中，如何融入立德树人的策略，以培养学生的良好品德和健康发展，是一个值得研究的课题。

一、关注学生的道德教育道德教育是立德树人的核心内容之一。

在小学数学教学中，教师需要关注学生的道德品质培养，培养学生的诚实、正直、尊重他人等价值观。

可以通过以下策略来实施：1. 建立和谐的课堂氛围教师可以倡导和谐的课堂文化，培养学生互相尊重、互助合作的精神。

在课堂中，教师要注重与学生的交流互动，关心学生的情感和思想，以及鼓励学生积极参与课堂讨论。

2. 引导学生正确对待竞争数学是一个需要竞争的学科，在比赛中获胜可以增加学生的自信心，但过分强调比赛的结果可能会导致学生过于焦虑和做弊。

教师应该引导学生正确对待竞争，注重过程和方法，注重与他人的合作和互相学习。

教师要及时表扬和鼓励学生的努力与进步，让他们学会欣赏他人的成功，并从中得到启发。

1. 提供不同层次的学习任务教师可以根据学生的学习水平和兴趣爱好，提供不同层次的学习任务。

对于那些数学能力较强的学生，可以提供一些扩展和深入的学习任务，激发他们的创新能力；对于那些数学能力较弱的学生，可以提供一些巩固和练习的学习任务，帮助他们打好基础。

2. 引导学生积极思考和解决问题数学教学应该注重培养学生的思维能力和解决问题能力，而不仅仅是追求正确答案。

教师可以通过启发性教学和“提问-解决”等方式，引导学生积极思考和解决问题。

教师还可以引导学生提出问题、找寻规律和举一反三等，培养学生的创新能力和思维方式。

3. 融入游戏和趣味性的教学活动游戏和趣味性的教学活动有助于激发学生的学习兴趣和参与度。

教师可以将数学教学和游戏相结合，在课堂中引入一些数学游戏和趣味性的活动，培养学生的学习兴趣和主动性。

教师还可以通过一些趣味性的例题或教材设计，让学生在解决问题的过程中体验到数学的美妙和乐趣。

如何在小学数学教学中渗透德育教育——立德树人一、总则为深入贯彻落实立德树人的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，我们依据《中华人民共和国教育法》和《新时代中小学德育工作指南》，结合小学数学教学实际，制定本德育工作指南。

本指南旨在指导教师在小学数学教学过程中，有效渗透德育教育，充分发挥数学学科的育人功能，助力学生形成良好的道德品质。

二、基本原则1. 德育与数学教学相结合：德育教育应贯穿于数学教学的全过程，教师要以数学知识为载体，挖掘德育元素，使学生在学习数学知识的同时，接受德育教育的熏陶。

2. 知行合一：德育教育要注重理论与实践相结合，引导学生在数学学习过程中养成良好的学习习惯，培养诚实守信、团结协作、勇于探索等优秀品质。

3. 个性化教育：尊重学生个体差异，关注学生成长需求，因材施教，使德育教育贴近学生实际，提高德育工作的针对性和实效性。

4. 全员全过程全方位育人：充分发挥教师在德育工作中的主导作用，调动全体教职员工的积极性，形成家校社协同育人的良好局面，共同推动德育工作深入开展。

5. 以身作则，榜样引领：教师要以身作则，树立良好的师德形象，用自己的言行感染和影响学生，发挥榜样引领作用。

6. 持续发展：德育工作要注重学生的可持续发展，培养学生自我教育、自我管理、自我服务的能力，使学生在不断成长的过程中，形成健全的人格。

遵循以上基本原则，我们将以小学数学教学为载体，全面推进德育教育工作，为培养德智体美全面发展的人才贡献力量。

三、德育目标1. 总体目标小学数学教学中的德育目标旨在培养学生具有良好的道德品质、积极的学习态度和健康的身心素质。

通过数学教学，使学生在掌握数学知识技能的同时，形成以下几方面的德育素养：（1）树立正确的价值观，具备爱国主义情怀，自觉践行社会主义核心价值观；（2）培养诚实守信、尊重他人、团结协作、勇于担当的责任感和集体荣誉感；（3）锻炼自主探究、动手实践、解决问题的能力，培养创新精神和实践能力；（4）养成良好的学习习惯，具备自我管理、自我服务、自我发展的能力；（5）增强身体素质，培养健康的生活方式，形成积极向上的生活态度。

数学教学中如何立德树人数学教学中如何立德树人?"立德树人是教育的根本任务'是在党的十八大首次被提出，要求教育必须重视德育，保持德育为先，但在教学中，〔教师〕经常会把知识和德育分开，重视前者，忽视后者。

今天，朴新我给大家数学教学方法。

实现立德树人目标一1.提升教师素养，强化教师形象的德育功能车尔尼雪夫斯基曾说过："教师把同学造就成什么人，自己就应当是这种人'，教师的形象具有教育性。

在教学过程中，教师起着主导作用，同学学什么、怎样学都有赖于教师的指导。

而这种指导成功与否又与教师自身形象即教师本身的职业道德和具有渊博学识的形象有十分密切的关系。

因此在教学中，如果教师在学识、思想、仪表、操行等方面都能显示出较为完美的形象，就可以充分发挥教师的主导作用，强化非语言行为的作用，顺利完成课堂的教学任务，提升课堂的教学质量。

真正做到："教师以身示范，同学将以师为范'，师德合格也将会造就同学完美的人格、健全的个性、优良的品行和正确的人生观。

2.课堂教学中渗透德育在教学活动中应努力实现德育与智育的统一，本着以"育人为本，德育为先'的原则，教师应善于并勇于寓德育于学科教学之中。

在确保教学内容和教学进度的基础上，从专业特点和教学内容的实际出发，因势利导地进行德育渗透，润物无声地融入学科课堂。

3.注重合作，培养同学优良的团队协作精神在对同学有了一定的了解后，我在课堂教学的过程中或者课后的作业布置时都要求同学组合成兴趣小组共同完成。

以小组为学习的基本单位，通过小组成员的协作学习，不仅能有效地提升同学的集体协作能力、人际关系的处理能力，而且还能培养他们的团队精神。

在通用技术教学中，必须要同学动手操作的内容有很多，有一些更加是一个人无法独立完成的。

在教学此类内容时，我尽量让同学分组讨论并提出自己的观点，然后按小组动手操作制作。

在这样的过程中，大家互相学习、取长补短，共同进步。

如何在数学教学中立德树人情景教学是一种以情境为背景，以学生为中心，以实践为主的教学方法。

在数学教学中，我们可以通过情景教学活动来培养学生的道德品质。

例如，在解决实际问题的过程中，引导学生关注问题的背景和社会意义，让他们意识到自己的行为对社会的影响。

同时，教师要注重引导学生正确处理人际关系，培养学生的合作精神和团队意识。

在情景教学中，教师要创设情境，让学生身临其境，感受到道德品质的重要性。

例如，在解决数学问题的过程中，可以引导学生思考如何公平地分配资源，如何遵守规则等，从而培养学生的公正、诚实、守信等道德品质。

三、注重培养学生自主研究和创新精神。

在数学教学中，我们要注重培养学生的自主研究和创新精神。

教师要引导学生发现问题、解决问题的方法，并鼓励他们在解决问题的过程中进行创新。

同时，教师要注重培养学生的研究兴趣和研究能力，让学生在研究中体验到成功的喜悦，从而激发他们的研究热情。

在培养学生自主研究和创新精神的过程中，教师也要注重引导学生正确的价值观念，让他们在创新的同时也注重社会责任和道德规范。

总之，在数学教学中，“立德树人”是教育的根本任务。

教师要注重自身修养，发挥自己的人格魅力，通过情景教学活动培养学生的道德品质，同时注重培养学生自主研究和创新精神，从而实现教育教学工作的全面发展。

在教学中，合作研究是一种很好的教育方式，它可以帮助学生养成良好的行为惯，如尊重、谦让、团结协作和关心他人。

此外，立德树人不应该局限于课堂内，应该与课外研究相结合。

我们可以通过数学实践活动和数学主题活动来进行德育教育。

例如，在研究折线统计图时，学生可以联系生活实践，调查统计生活环境存在的问题，巩固所学知识的同时进行环保教育。

榜样教育是立德树人的重要途径。

心理学研究表明，榜样教育对学生具有很大的感染力和说服力。

在数学教学中，适当介绍一些数学家的事迹是非常必要的。

例如，在教学圆的周长时，可以向学生介绍祖冲之计算圆周率的故事，激发学生的研究热情和科学态度，培养他们独立思考、勇于创造、执着追求和为科学献身的精神，同时让他们了解我国光辉的科学史，激发民族自豪感和爱国情感，立志为振兴祖国的科学事业而勤奋研究数学。

立德树人在小学数学课堂中的开展数学是一门抽象、逻辑、精密的学科，是培养学生逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力的重要学科。

在小学数学教育中，既要注重学生的知识技能的培养，更要注重学生的思想品德的培养，使他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

在小学数学教育中，实施立德树人教育是至关重要的。

一、培养学生正确的学习态度在小学数学课堂中，教师要重视引导学生养成正确的学习态度。

在数学学习中，遇到困难、挫折是不可避免的，学生需要通过努力、坚持才能克服困难、挫折。

教师要引导学生学会面对挑战，勇于迎接困难，培养学生“不怕困难、不怕失败、不怕挫折”的勇气和毅力，让学生发展出“坚韧不拔、自强不息”的品质，这是立德树人教育的重要内容。

二、培养学生良好的学习习惯在小学数学课堂中，教师要引导学生养成良好的学习习惯。

学生要养成认真做作业、及时复习、积极思考问题的好习惯，要敢于并乐于钻研、探索数学，在遇到数学问题时，要敢于提问，积极讨论，能够灵活运用所学知识解决现实生活中的问题。

教师要在教学中多次强调并示范良好的学习习惯，帮助学生在实践中养成这些良好的学习习惯。

三、培养学生合作学习的能力在小学数学课堂中，教师要重视培养学生的合作学习能力。

合作学习能够促进学生之间的交流、合作和相互尊重，培养学生团队合作的能力，锻炼学生解决问题的能力。

在小学数学教学中，可以通过小组合作的形式引导学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效果。

四、培养学生的创新思维在小学数学课堂中，教师要注重培养学生的创新思维。

数学是一门需要创造性思维的学科，要培养学生具有发现、提出和解决问题的能力，从小培养学生的探索精神和创新意识。

教师可以通过设计趣味性强的数学问题和数学游戏，充分调动学生动手、动脑的积极性，培养学生的创造力和创新精神。

五、培养学生的社会责任感在小学数学课堂中，教师要注重培养学生的社会责任感。

数学是一门可以结合现实生活的学科，教师可以在教学中结合社会实际，引导学生思考数学知识与社会生活的联系，并强调数学在解决现实问题中的重要作用，培养学生的社会责任感。