活用老教材 体现新理念——《冬夜读书示子聿》教学案例_教案教学设计

《冬夜读书示子聿》教学设计一、教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

2．能解释诗句中的关键词，并说说诗句的意思。

3．感受古诗文字的美，领悟知识与实践的关系。

二、教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

2、能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思。

三、教学难点：感受古诗文字的美，领悟知识与实践的关系。

四、教学准备课件五、教学过程（一）背诵古诗，导入新课1、我们中华民族上下5000多年，民族文化源远流长，我们的祖先给我们留下了许多珍贵的遗产，有物质上的，也有精神文化上的，其中我们经常学习的“唐诗宋词”就是这遗产宝库中的两颗璀璨的明珠。

2、我们以前在课堂上和课外学习过哪些古诗呢？请同学们回忆一下，哪位同学愿意来背诵一下自己最喜爱的古诗。

3、刚才大家背诵了《示儿》这首古诗，还记得作者是谁吗？（宋代诗人陆游）谁能给我们说说陆游？谁还有补充？同学们对陆游已经有了一定的了解，很好！详细的情况，我们一起来看“资料袋”。

（课件出示陆游资料）4、老师结合“资料袋”补充介绍：陆游一生创作了大量的洋溢着爱国热情的诗，今存九千多首，荣登中国古代诗人诗作数量之最。

陆游一生爱国，作诗大多表达自己的爱国之情，活了80多岁，写了无数好诗，是著名的多产诗人。

今天，我们再来学习他的另一首诗《冬夜读书示子聿》。

（出示诗文，生读课题）5、理解诗题。

①诗题中子聿是陆游的小儿子，谁能说说“示”的意思。

（示：指示，训示）②那么整个诗题连起来又是什么意思？（结合看图来理解）（用冬夜读书生发的感想教育儿子子聿）③我们知道陆游非常爱看书。

有一年冬天的晚上，他正在书房里读书，读着读着，他忽然有了许多的感想。

于是，叫来小儿子子聿对他进行教育。

那他教育儿子些什么呢？让我们一起来学习这首诗。

先来明确学习要求。

（课件出示）（二）学习《冬夜读书示子聿》1、初读指导。

①同学们自由读诗，把字音读准，把全诗读通、读顺。

②哪位同学愿意来试读一下全诗。

《冬夜读书示子聿》教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思。

4、感受古诗文字的美，领悟知识与实践的关系。

教学重点：指导学生通过理解关键词、朗读诗句，感悟《冬夜读书示子聿》蕴含的道理。

教学难点：领悟知识和实践的关系，体会陆游对小儿子子聿的一片深情。

教学过程一、诵读古诗，谈话揭题。

1、学生背诵陆游的《示儿》问：谁来给大家介绍一下陆游呢？2、谈话揭题陆游一生酷爱读书，经常读得废寝忘食。

在一个寒冷的冬夜，陆游又乐此不疲地啃读诗书。

窗外，北风呼啸冷气逼人，诗人却置之脑后，抑制不住心头奔腾踊跃的情感，毅然挥就《冬夜读书示子聿》，满怀深情地送给儿子，这是流传千古的第3首。

二、理解题意，读熟诗歌。

1、理解题意。

（1）读题后，让学生说说：读了这个题目，你知道了些什么？（2）引导学生说说题目的意思。

2、读熟诗歌。

（1）学生自由朗读。

要求：读准字音，读通诗句。

（2）检查朗读情况。

三、自学古诗，初感诗意。

1、再读古诗，画出不理解的词语，和同桌交流。

2、学生自学，并和同桌交流。

四、理解诗意，感悟诗情（一）第一句：古人学问无遗力。

1、指名交流诗意。

你是怎么读懂的？2、由“无遗力”，你想到了哪个成语？（不遗余力）3、古人读书学习是如何不遗余力的？你想到了哪些古人勤奋学习的故事、成语？（1）勤奋学习的故事：悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞（2）勤奋学习的成语：十载寒窗、通宵达旦、夜以继日、废寝忘食4、师：古人读书学习真是不遗余力、孜孜不倦。

（板书：不遗余力）（二）第二句：少壮工夫老始成。

1、指名交流诗意。

你是怎么读懂的？2、这句诗中，有两个表示时间的词语，你找到了吗？从“少壮”到“老”，你读明白了什么？（板书：持之以恒）3、从“少壮”、“老”两个词语，你会想到哪些类似的古诗？（少壮不努力，老大徒伤悲。

黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。

《冬夜读书示子聿》教学设计[教学目标]1、能正确流利有感情地朗读、背诵诗文。

2、能解释诗中带点的词语，并理解诗句的意思。

3、感受古诗文字的意境美，领悟知识与实践的关系。

[教学重点难点]1、借诗文的语言材料，感受其意境和作者表达的深刻哲理。

2、培养学生独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。

[设计理念]1、自主、合作、探究——实现师生与文本的平等对话。

新课程强调，教学是教与学的交往互动，师生应互交互学，彼此形成一个真正的学习共同体。

自主、合作、探究的学习方式是新课标极力主张的，既关注了学生的好奇心和求知欲，又充分激发了学生的主观能动意识和进取精神，使学生由原来被动地接受知识变为主动地去获取知识，真正实现了教师、学生、文本的平等对话。

2、赋材料以生命——拉近学生与文本的距离。

教学不是教材内容的照搬，需要教师创造性的劳动，赋材料以人文性。

如教学伊始，以《示儿》为桥梁唤醒学生对陆游的记忆，继而声情并茂地叙述陆游创作此诗的情境，此时的《冬夜读书示子聿》一诗，已幻化成生动的画面，拉近了学生与文本的距离，使他们急切地期望与文本进行对话。

[设计思路]我准备采用“通读”、“研读”、“悟读”“拓展”这四部曲来教学。

通读：让学生自由地朗读诗文，通过查字典读准字音，进而读通古诗；研读：用自己喜欢的方式感知诗意，再将个人所得与同学小组交流，不懂的问题在组内研究解决，再以小组为单位向全班汇报学习情况。

同时提出未解之疑，其他同学自由补充，发表见解。

悟读：在理解诗句的基础上，让学生反复吟诵，细细品味，置身于诗的意境。

深刻理解作者写作的目的。

如理解“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”可通过赵括“纸上谈兵”的故事，开拓学生思维，让学生谈谈自己对这句诗的认识，从而深化对诗句的理解。

[教学准备]1、完成学案相关习题。

2、搜集大诗人陆游的相关资料。

3、有关读书、做学问的名言、警句。

【教学过程】一、创设情境，理解诗题1、同学们，咱们一起来看一幅图，（出示）2、认识他吗，了解他吗？他就是大诗人陆游，联系本学期学过的《示儿》，谁能说说对她的了解？(指名介绍陆游的生平事迹。

《冬夜读书示子聿》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《冬夜读书示子聿》。

理解诗中的意象和寓意，领会诗人的情感。

分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《冬夜读书示子聿》。

学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：感受诗人对读书的热爱和对儿子的期望，培养学生的读书兴趣。

领会诗中的家庭教育思想，树立正确的价值观。

二、教学重点：1. 诗文的朗读和背诵。

2. 诗中意象和寓意的研究。

3. 修辞手法的分析。

三、教学难点：1. 诗中难点词语的解释。

2. 诗人生平和创作背景的了解。

四、教学准备：1. 教师准备课件和教学素材。

2. 学生预习《冬夜读书示子聿》。

五、教学过程：1. 导入新课教师简要介绍诗人和诗作背景。

引导学生关注诗题，激发学习兴趣。

2. 自主学习学生自主朗读诗文，感受节奏和韵律。

学生圈点诗中难点词语，查找注释和词典。

3. 合作探讨学生分组讨论，分析诗中的意象和寓意。

教师指导学生理解诗人的情感。

4. 诗歌品鉴学生欣赏诗中的美，体会修辞手法。

教师举例讲解，引导学生深入理解。

5. 情感体验学生分享自己的读书感悟，谈论对家庭教育的理解。

教师引导总结，强调读书的重要性。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点。

学生整理学习笔记，准备课后复习。

7. 作业布置学生背诵《冬夜读书示子聿》。

学生写一篇关于读书心得的短文。

8. 课后反思教师总结课堂教学效果，调整教学方法。

学生评价学习收获，提出改进意见。

六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示冬夜读书的画面，让学生身临其境，更好地感受诗文的意境。

2. 互动式教学：鼓励学生提问、讨论，激发学生的思维活力。

3. 启发式教学：教师引导学生从诗文中发现线索，自主探究诗文的深层含义。

七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现。

3. 学习成果评价：评价学生在合作探讨中的表现，以及对诗文意象、寓意和修辞手法的理解。

《冬夜读书示子聿》文章教案冬夜读书示子聿一、教案简介本教案针对《冬夜读书示子聿》这篇文章进行分析和教学设计。

通过对文章内容的深入解读，帮助学生掌握文章的语言特点、作者的写作意图以及相关的文化背景知识。

同时，通过阅读、理解和分析这篇文章，培养学生对优秀文章的欣赏能力和写作能力。

二、教学目标1. 知识目标：了解《冬夜读书示子聿》这篇文章的主要内容和文化背景知识。

2. 能力目标：掌握文章的语言特点和写作手法。

3. 情感目标：培养学生对古代文化和文学的兴趣，培养学生的审美情感和写作能力。

三、教学重难点1. 教学重点：分析文章的内容和语言特点。

2. 教学难点：理解文化背景对文章的影响。

四、教学过程1. 导入（5分钟）介绍《冬夜读书示子聿》这篇文章的背景和作者杨宪益的主要生平事迹，引导学生进入文章阅读的氛围。

2. 阅读理解（15分钟）学生自主阅读文章，并回答以下问题：a. 作者在文章中主要表达了什么思想？b. 文中提到的《资治通鉴》是什么书？它对作者有何影响？c. 文章中的“关中十年积雪”和“大雅之堂”是怎样的意象？d. 文章的结尾是怎样的心情表达？3. 文化背景解读（20分钟）教师介绍关中十年积雪的历史背景和文化内涵，解释它在文章中的象征意义。

教师还介绍《资治通鉴》这本书的作者司马光以及它在历史上的重要地位，帮助学生更好地理解文章中的引用。

4. 语言特点分析（15分钟）教师引导学生分析文章的语言特点，如修辞手法、句式结构和修养。

同时，教师提供相关的词汇和表达，帮助学生扩展词汇量和提高写作能力。

5. 写作训练（25分钟）学生根据教师的要求，以《冬夜读书示子聿》为题材写一篇短文，模仿文章的写作风格，表达自己的思想和感受。

6. 小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生继续阅读优秀的文章，培养良好的阅读习惯和写作能力。

五、教学评价1. 课堂互动：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、发表意见等。

古诗《冬夜读书示子聿》教学案例一、导入1、复习陆游的诗，学生齐背《示儿》。

2、今天，我们再学一首陆游的作品。

教师板书课题，学生齐读课题。

师：谁能结合课文中的插图说一说诗题的意思。

生：冬天的夜里，陆游读完书后教育自己的儿子。

3、与学生共同商定学习的步骤和方法。

师：我们已经学过很多古诗了，你准备怎样学习这首古诗呢?生1：学古诗先要多读。

生2：学古诗还要明白意思。

生3：最后还要背出来，默出来。

(教师归纳学法，板书：读、说、背、默)[评：“学生是学习的主人。

”教学伊始，老师唤起学生已有的学习经验，创造平等的对话机会，让学生讨论决定学习方法，使学习成为了学生自己的事情。

学生也从中体验到了做主人的喜悦，能以更饱满的情绪投入到接下来的学习中。

]二、自学1、学生寻找伙伴以四人小组为单位开始自学古诗。

师：下面接请大家约上自己的好朋友，一起学习这首古诗吧。

生：(高兴地找到朋友开始学习，神情专注。

)2、自学结束，学生回到座位，交流自学结果。

[评：《语文课程标准》中指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

”要“关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。

”让学生找到自己的朋友一起学，营造了捆送、和谐的学习氛围。

与朋友在一起，学生心情愉快，毫无顾忌，必能畅所欲言。

这样的合作自始至终调动着学生的积极情感，发挥着群体的创新力量，使每个孩子得到不同层次的帮助和发展。

]三、读诗1、指名读，评议，再指名多位学生读。

2、小组读。

3、师生共读。

师：大家读得这么投入，这么认真，老师被你们感染了，也想来读一读，行吗?生：(大声)行!师：(教师配乐范读)生：(教师读完，热烈鼓掌，个个很激动。

)师：谢谢大家的掌声，我们一起来吧!(配乐)[评：《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中精心。

”老师真诚地征求学生意见，学生热情地鼓掌称赞老师，课堂上充满了温情。

]四、说意1、交流师：大家读动了哪些词句?生：(举手交流)2、说说全诗大意，同桌互说，再指名说。

《冬夜读书示子聿》教学设计(11篇)《冬夜读书示子聿》教学设计1教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.理解诗中的重点字词，并能说出诗句的意思。

3.感受古诗的意境美和理趣美，领悟知识和实践的关系。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗，理解重点词语，说出诗句的意思。

教学难点：感受古诗文的意境美和理趣美，领悟知识与实践的关系。

教学过程：一、课前渲染，感受意境。

欣赏李叔同作词的音乐《送别》，带着学生进入诗词意境，强调学习诗词要发挥想象，领略诗词的意境美。

二、复习古诗，引入课题。

由“示”的义项引入《示儿》，复习背诵，出示题目《冬夜读书示子聿》，教师发问：这次“示”给谁呢？引领学生理解题意，归纳读题的方法，指导学生读好题目，注意“聿yu”的读音。

三、点击子聿，了解背景。

课件出示：陆游共有七个儿子，长子陆子虞、次子陆子龙、三子陆子修、四子陆子坦、五子陆子约、六子陆子布、七子陆子聿，而这个陆子聿，也就是陆游著名的《冬夜读书示子聿》中的“子聿”，传诵千年的“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这一七言绝句，便是陆游当年勉励这个小儿子的作品。

了解背景：陆游当时已经75岁，一个冬夜由读书引起许多感想，共写了8首，这是其中的第三首。

四、探究学法，读通古诗。

1．学习古诗的要求：六字概括“读通”、“读懂”、“读好”，指名分别说出具体要求。

2．按照“读通”的要求，练习读读这首诗，注意字音：躬gong觉jue五、理解字词，把握诗意。

1．师：拿到一首古诗，如何理解诗意，有什么好方法？大家交流一下。

师生归纳总结理解古诗的学习方法。

2．按照刚刚的总结，同学们开展自学。

六、交流展示，互动探究。

1．师：〔出示课件，重点词语标注出来〕只要我们把这些词语理解了，整首诗的意思也就知道了，现在交流对这些词语的理解情况。

2．学生交流，师生互为补充。

〔1〕中间穿插对“工夫”和“功夫”的理解，出示练习：我选择，我快乐a.工夫b.功夫①他只用两天〔〕就学会了溜冰。

《冬夜读书示子聿》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《冬夜读书示子聿》。

（2）理解诗文内容，体会作者对读书和求知的重视。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高朗读和背诵能力。

（2）运用合作学习，探讨诗文内涵，提高理解能力。

（3）开展情景模拟，运用生字词，提高语文实践能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养对古典诗词的兴趣爱好，感受诗词的魅力。

（2）树立勤奋学习、追求真理的精神风貌。

二、教学重点：1. 诗文内容的理解。

2. 生字词的学习与运用。

3. 朗读和背诵能力的培养。

三、教学难点：1. 诗文内涵的深入理解。

2. 生字词在实际情景中的运用。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括诗文、生字词、教学目标等。

2. 学生准备课本、笔记本、文具等。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《冬夜读书示子聿》的作者陆游及其背景。

（2）引导学生关注诗文，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗文，注意停顿、语气、节奏等。

（2）学生自学生字词，记录在学习笔记上。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，探讨诗文内涵，理解作者观点。

（2）各组派代表分享讨论成果，全班交流。

4. 情景模拟：（1）教师创设情景，引导学生运用生字词。

（2）学生模拟情景，进行角色扮演，巩固生字词运用。

5. 课堂小结：6. 课后作业：（1）背诵《冬夜读书示子聿》。

（2）运用本节课学习的生字词，写一段话。

（3）预习下节课内容。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作学习等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。

3. 单元测试评价：在单元学习结束后，进行一次测试，测试学生对《冬夜读书示子聿》的理解和语文知识的掌握情况。

七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学方法的有效性，学生的学习反馈，以及是否达到了教学目标。

冬夜读书示子聿〔u，四声。

〕【南宋】陆游古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

1、诗意第一句：古人做学问是不遗余力的，第二句：往往在少年时开始努力，到老了才会有收获。

第三句：从书本上得到的知识永远是浅薄的，第四句：要真正理解书中的道理必须亲自实践。

2、解读在宋宁宗家庆五年，即1199年的年底，陆游写了?冬夜读书示子聿?一首诗。

这是一首非常有名的诗。

在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫，免得“少壮不努力，老大徒伤悲〞，将来一事无成，懊悔莫及。

另一方面，特别强调了做学问的功夫要下在“哪里〞，这也是做学问的诀窍，那就是不能满足于字面上的明白，而要躬行实践，在实践中加深理解。

只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。

诗人在书本与实践的关系上，强调了实践的重要，这符合唯物认识论的观点。

的这种见解，不仅在封建社会对人们做学问、求知识是很珍贵的经验之谈，就是对今天的人们也是很有启迪作用的，是非常有价值的见解。

3、诗词鉴赏这是一首教子诗，子聿〔ù〕，诗人的小儿子，是要告诉儿子学习的道理。

首句是对古人刻苦做学问精神的赞扬。

“遗〞，即保存。

“无遗力〞，毫无保存，竭尽全力以赴。

次句是说做学问的艰难。

只有从少年开始，养成良好学习习惯，打好扎实根底，并经过几十年的努力，最后才能有所成就。

否那么只能是“少壮不努力，老大徒伤悲〞。

这是以古人刻苦学习的精神及做学问的艰难来告诫自己的儿子：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。

后两句，诗人更进一步指出实践经验的重要性。

“纸上得来〞，指的是书本知识。

“绝知此事〞，指的是真正把握事物的底蕴。

“躬行〞，就是指亲自去实践，眼见为实。

孜孜不倦、持之以恒地做学知识，固然很重要，但仅此还不够，因为那只是书本知识，书本知识是前人实践经验的总结，能否符合此时此地的情况，还有待实践去检验。

一个既有书本知识，不要死读书，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。

一、前言作为一名教师，每节课的授课内容往往是来自于各种各样的教案。

这些教案不仅仅是对知识的梳理和归纳，更是对教学方法和教育意义的深入思考和探索。

而今天我们要讨论的这个教案，正是一个很好的案例，它是如何将一篇文学名著的阅读变成寓教于乐的生活之道的。

这个教案是《冬夜读书示子聿》。

二、教案展示1.教材: 《冬夜读书示子聿》2.教学目的(1)学生能够正确理解《冬夜读书示子聿》并从中领悟到生活的真谛。

(2)学生能够运用《冬夜读书示子聿》中所阐述的思想去改善生活中的问题。

3.教学内容(1) 《冬夜读书示子聿》的背景及内容讲解。

(2) 剖析《冬夜读书示子聿》中所用的修身齐家、自我调节、保持内心平和等方面的生活哲学。

(3) 分组讨论，结合自身生活实践体验，如把《冬夜读书示子聿》中所云“读书有明志、明志有坚定、坚定有功成、功成有自信、自信有精彩”的精神应用到自己的生活中去。

(4) 以小组为单位表演自己的理解和体验。

4.教学模式主体——小组讨论辅助——个人反思5.教学步骤(1) 引入: 通过介绍《冬夜读书示子聿》的背景和作者，引导学生正确认识这篇名著的价值和意义。

(2) 学习阅读: 老师让学生认真阅读《冬夜读书示子聿》这篇文学名著，并听让学生朗读。

(3) 理解分析: 老师在课堂上讲解《冬夜读书示子聿》的内容和哲学思想，帮助学生理解全文的深意。

(4) 小组讨论: 根据老师提供的讨论题目，学生自由分组讨论，分享自己的理解和体验。

(5) 总结反思: 老师让每个小组派出一名代表表演自己小组的理解和体验，全班同学共同反思，总结教学内容。

6.教学过程的实际应用教学一周过后，老师邀请班级的一名学生，以自己的生活实践为例，向所有的学生分享了他如何通过阅读《冬夜读书示子聿》这篇名著，从中领悟到如何克服自己的缺陷和挑战。

这个学生的分享使得整个班级受益匪浅，也激发了更多学生的思考和交流。

在这个教学过程中，学生们不仅仅是听了老师的讲解，更是通过自己的理解和体验去探索这篇名著的深意，并把它用于自己的生活实践中。

活用老教材体现新理念――《冬夜读书示子聿》教学案例（优秀模板12套）活用老教材体现新理念――《冬夜读书示子聿》教学案例1[教学目标]1能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2 学会4个生字，理解由生字组成的词语。

3能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象。

4感受古诗文字和意境美，领悟知识与实践的关系和从读书中不断吸取新知识的重要性。

[教学时间]两课时一、背诵古诗导入我们之前学过哪些古诗？同学们在课外又学会背诵了哪些古诗？现在请同学们背诵自己喜爱的古诗。

刚才大家背诵的古诗中，有未有宋朝诗人陆游的诗呢？二、学习《冬夜读书示子聿》1.简介陆游。

2 解题，释题。

示：指示，训示。

子聿：陆游的小儿子。

题意：用冬夜读书生发的感想教育儿子子聿。

3 初读指导（1）教师范读，学生画出生字。

（2）学生读生字，认读并理解生字组成的词语。

（3）学生试读诗文，把全诗读通读顺。

4 理解前两行诗句。

（1）读第一行诗，疏通字词，说说第一行诗的意思。

学识：读书学习。

无遣力：不遣余力。

这一行的意思是：古人做学识是不遣余力。

（2）读第二行诗，理解诗意。

始：才这一行的意思是：青少年时代花的工夫。

每每要到年老时才取得成就。

（3）朗读前两行诗句，把第一、二行的意思连起来理解。

这两句诗的意思是做学识要不遣余力地下苦功夫。

5 理解第三、四诗句的意思。

（1）读第三、四行诗，理解“终”、“绝知”、“躬行”的意思。

终：到底、毕竟。

绝知：深入透彻地理解。

躬行：亲自实践。

（2）说说第三、四行诗的意思。

从书本上得到的知识还是不完善的。

要深切地了解必须亲自实践才行。

（3）体味第三、四两句的含意。

第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学识。

6 指导朗读，体会古诗的思想感情。

（1）听录音。

（2）自己练读。

（3）指名读―评价―再读。

（4）齐读。

（5）指导背诵。

三、作业1、背诵并抄写古诗《冬夜读书示子聿》。

《冬夜读书示子聿》教案设计第一章：教案简介1.1 课文背景《冬夜读书示子聿》是一首描绘冬夜读书情景的古诗，作者通过对冬夜读书的描绘，表达了读书的重要性和乐趣。

1.2 教学目标让学生理解课文内容，体会作者对读书的热爱和追求。

培养学生的文学素养，提高他们对古诗的鉴赏能力。

引导学生思考读书的意义，激发他们对知识的渴望。

1.3 教学重点与难点理解课文中的意境和情感。

分析诗句中的修辞手法和意象。

引导学生从课文中汲取读书的智慧。

第二章：教学内容与步骤2.1 教学内容朗读和理解课文。

分析诗句中的修辞手法和意象。

讨论课文的含义和作者的观点。

作业布置与反馈。

2.2 教学步骤2.2.1 导入新课通过图片或故事引入冬夜读书的情景。

引导学生关注冬夜读书的特点和乐趣。

2.2.2 朗读课文让学生朗读课文，感受诗的韵律和节奏。

引导学生理解课文的表面意义。

2.2.3 分析诗句解读诗句中的修辞手法和意象。

让学生通过例子来说明诗句中的修辞手法和意象的作用。

2.2.4 讨论课文含义引导学生思考课文的深层含义和作者的观点。

让学生分享自己对课文的理解和感受。

2.2.5 作业布置与反馈布置相关的作业，巩固所学内容。

让学生通过作业来进一步思考和运用所学知识。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲授法，引导学生理解和分析课文。

运用讨论法，鼓励学生分享自己的观点和感受。

运用案例分析法，让学生通过例子来理解诗句中的修辞手法和意象。

3.2 教学手段利用多媒体课件，展示课文中的意境和情感。

使用图片或故事，帮助学生更好地理解课文。

运用板书，突出教学重点和难点。

第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果。

通过学生的讨论和分享来评价他们对课文的理解和感受。

4.2 教学反馈及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

鼓励学生提出问题或疑惑，及时解答和引导。

第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划制定详细的教学计划，明确每个教学环节的目标和内容。

《冬夜读书示子聿》教学设计《冬夜读书示子聿》教学设计6篇作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《冬夜读书示子聿》教学设计，希望对大家有所帮助。

《冬夜读书示子聿》教学设计1[教学目标]1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会1个生字，理解由生字组成的词语。

3、能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思；4、感受古诗文字和意境美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。

一、背诵古诗导入我们中华民族上下5000多年，民族文化源远流长，我们的祖先给我们留下了许多珍贵的遗产，有物质上的，也有精神文化上的，其中我们经常见到“古诗”就是这遗产宝库中一块无价之宝。

同学们：我们以前在课堂上和课堂外学习过哪些古诗呢？今天我们大家就一起来回忆一下，现在请同学们背诵一下自己最喜爱的古诗。

刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呢？记得，本学期我们刚刚学习了一首陆游的诗，《示儿》，谁来背一下，说说这首诗的大概意思，表达了作者的什么思想感情，指名说一下，二、揭示课题1、今天我们继续来学习一首陆游写给儿子的诗：揭示课题：《冬夜读书示子聿》（指名读课题）2、简介陆游。

指名读一下陆游的个人简历，在让大家一起读一下。

教师再进行一定的知识拓宽，讲一下陆游一生爱国，作诗大多表达自己的爱国之情，活了80多岁，写了无数好诗，流传至今的有9000多首，是著名的多产诗人。

3、解题，释题。

示：指示，训示。

子聿：陆游的小儿子。

（这里要引导学生根据“示”组词）譬如：指示、训示、表示、显示、示众等等，引导学生通过比较说说“示”的意思，进而说说诗题的意思）这里要求学生自己理解体会。

题意：用冬夜读书生发的感想教育，训示自己的儿子子聿三、指导朗读1、教师范读，学生听，再次范读，学生跟着读2、布置自读要求：（指名读一下）要求：（1）学生自己读这首古诗几遍，要求读通诗句，读准字音。

冬夜读书示子聿教案一、教学目标1. 让学生理解并背诵陆游的《冬夜读书示子聿》。

2. 让学生领会诗人劝勉子聿继续努力，珍惜光阴，勤奋学习，报效国家的良苦用心。

3. 提高学生的文学素养，激发学生对古典诗词的热爱。

二、教学重点1. 让学生理解诗文内容，感受诗人的情感。

2. 指导学生有感情地朗读诗文，背诵诗文。

三、教学难点1. 理解诗文中的重点词语，体会诗人的思想感情。

2. 学会欣赏古典诗词，提高文学素养。

四、教学准备1. 教师准备诗文课件或黑板报。

2. 学生准备课本和笔记本。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍陆游及其作品《冬夜读书示子聿》。

1.2 学生齐读诗文题目，了解学习内容。

2. 学习诗文2.1 教师带领学生逐句解析诗文，解释生僻词语，理解诗句含义。

2.2 学生跟读，体会诗人的情感。

2.3 学生分组讨论，分享对诗句的理解和感悟。

3. 体会作者情感3.1 教师引导学生分析诗文中所表达的作者情感。

3.2 学生分享自己的感受，讨论诗人的良苦用心。

4. 朗读与背诵4.1 教师指导学生有感情地朗读诗文。

4.2 学生自主练习朗读，体会诗文韵律美。

4.3 学生集体背诵诗文，巩固学习成果。

5.2 学生分享自己的学习收获。

5.3 教师布置课后作业，要求学生认真完成。

6. 课堂小结7. 课后作业1. 熟读并背诵《冬夜读书示子聿》。

2. 写一篇关于本节课学习收获的作文。

3. 选择一首古典诗词进行欣赏，提高文学素养。

六、教学评价1. 通过课堂表现、课后作业和课堂讨论，评价学生在理解、朗读和背诵方面的掌握情况。

2. 关注学生在欣赏古典诗词方面的进步，提高学生的文学素养。

七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出需要改进的地方。

2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。

八、教学拓展1. 组织学生进行古典诗词比赛，提高学生对古典诗词的热爱。

2. 邀请专家进行专题讲座，引导学生深入了解陆游及其作品。

六年级古诗《冬夜读书示子聿》教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵并理解《冬夜读书示子聿》这首古诗。

2. 过程与方法：通过分析诗句的意义，培养学生对古诗的鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受诗人对读书的热爱和对儿子的期望，激发学生对学习的热情。

教学重点：1. 朗读、背诵并理解《冬夜读书示子聿》。

2. 分析诗句的意义，培养学生对古诗的鉴赏能力。

教学难点：1. 诗句的意义和背后的情感。

2. 将古诗中的意境运用到实际生活中。

教学准备：1. 课文：《冬夜读书示子聿》2. 多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的古诗，巩固已学的知识。

2. 向学生介绍《冬夜读书示子聿》这首诗的背景和作者陆游。

二、朗读与背诵（10分钟）1. 让学生朗读《冬夜读书示子聿》，注意朗读的节奏和韵律。

2. 引导学生背诵这首诗，加强记忆。

三、理解诗意（15分钟）1. 分析诗句的意义，解释生僻词汇。

2. 引导学生理解诗人对读书的热爱和对儿子的期望。

四、品味诗境（15分钟）1. 让学生发挥想象，感受诗中的意境。

2. 讨论如何将古诗中的意境运用到实际生活中。

五、鉴赏与创作（10分钟）1. 分析《冬夜读书示子聿》的艺术特色，如韵律、修辞等。

2. 让学生尝试创作类似的诗句，培养学生的创造力。

教学反思：通过本节课的教学，发现学生对《冬夜读书示子聿》的理解比较深入，能够较好地背诵和朗读这首诗。

但在创作类似的诗句时，部分学生存在一定的困难，需要在今后的教学中加强这方面的训练。

六、拓展阅读（10分钟）1. 向学生推荐一些与《冬夜读书示子聿》主题相关的古诗，如其他诗人写的关于读书、立志的诗篇。

2. 让学生阅读这些古诗，培养学生的阅读兴趣。

七、课堂小结（5分钟）2. 强调诗人对读书的热爱和对儿子的期望，激发学生对学习的热情。

八、作业布置（5分钟）1. 要求学生熟读、背诵《冬夜读书示子聿》。

2. 让学生结合自己的生活经历，写一篇关于学习立志的短文。

《冬夜读书示子聿》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解并背诵《冬夜读书示子聿》的诗文。

能够分析诗中的意象、修辞手法和表达的情感。

能够运用诗中的句子或意象进行创意写作。

1.2 过程与方法通过朗读、讨论和写作等方式，深入理解诗文内容。

学会欣赏古典诗词的美，提升文学素养。

1.3 情感态度与价值观培养对传统文化的兴趣和尊重。

培养学生的审美情趣，提升对文学艺术的鉴赏能力。

第二章：教学内容2.1 诗文背景介绍介绍陆游及其《冬夜读书示子聿》的背景信息。

讲解诗文的历史背景、文化内涵和作者的创作动机。

2.2 诗文内容解析逐句解析诗文，解释生僻词语和古文句式。

分析诗中的意象、修辞手法和表达的情感。

第三章：教学过程3.1 导入新课通过图片或故事引入陆游和他的诗文。

3.2 朗读与理解分组朗读诗文，感受诗文的韵律和节奏。

讨论诗文中的关键词语和句子，理解诗文的意义。

3.3 深入解析分析诗中的意象和修辞手法，引导学生深入理解诗文。

通过提问或小组讨论，引导学生思考诗文背后的意义和价值。

3.4 创意写作让学生运用诗中的句子或意象，进行创意写作练习。

鼓励学生发挥想象，创作出具有个性和创意的作品。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和写作等。

评价学生的学习态度和合作能力。

4.2 知识掌握通过提问或小测验，检查学生对诗文的掌握程度。

评价学生对诗文内容、意象和修辞手法的理解。

4.3 创意写作评价学生的创意写作作品，关注其对诗文意象和句子的运用。

评价学生的写作能力和创造力。

第五章：教学资源5.1 教材与参考书选用适合学生水平的诗文教材和参考书籍。

提供相关的学习资料和背景信息。

5.2 多媒体教学使用多媒体课件或视频，帮助学生更好地理解诗文。

利用音乐或图片等资源，营造生动的学习氛围。

第六章：教学活动6.1 课堂互动设计课堂问答环节，引导学生积极思考和参与。

组织小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受。