《冬夜读书示子聿》教学设计

冬夜读书示子聿的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《冬夜读书示子聿》的诗意和主旨。

（2）培养学生对古典诗词的鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。

（2）培养学生通过诗词学习历史、文化的方法。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱读书、珍惜时间的价值观。

（2）引导学生认识到读书的重要性和乐趣。

二、教学重点：1. 课文的诗意和主旨。

2. 古典诗词的鉴赏方法。

三、教学难点：1. 诗句中的历史、文化背景。

2. 诗词意境的感悟。

四、教学准备：1. 课文文本《冬夜读书示子聿》。

2. 与课文相关的背景资料。

3. 多媒体教学设备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍陆游及其作品《冬夜读书示子聿》。

（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。

2. 朗读课文：（1）学生齐读课文，感受诗词的韵律美。

（2）教师引导学生分析诗句的节奏、韵脚。

3. 解析课文：（1）教师带领学生逐句解析课文，理解诗意。

（2）学生讨论诗句中的历史、文化背景。

4. 古典诗词鉴赏方法指导：（1）教师引导学生从意象、情感、手法等方面鉴赏诗词。

（2）学生举例分析，分享自己的感悟。

5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调读书的重要性。

（2）学生谈收获，展示自己的读书心得。

6. 布置作业：（1）背诵课文《冬夜读书示子聿》。

（2）写一篇关于读书心得的短文。

7. 板书设计：冬夜读书示子聿陆游读书重要，珍惜时间诗词鉴赏方法指导教学反思：本节课通过朗读、讨论、鉴赏等方式，使学生深入理解了课文《冬夜读书示子聿》，培养了学生对古典诗词的鉴赏能力。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导学生主动参与，提高了学生的学习兴趣。

但在诗句意境的感悟方面，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强引导和培养。

六、教学评价：1. 学生对课文《冬夜读书示子聿》的诗意和主旨的理解程度。

2. 学生对古典诗词鉴赏方法的掌握情况。

《冬夜读书示子聿》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《冬夜读书示子聿》。

理解诗中的意象和寓意，领会诗人的情感。

分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《冬夜读书示子聿》。

学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：感受诗人对读书的热爱和对儿子的期望，培养学生的读书兴趣。

领会诗中的家庭教育思想，树立正确的价值观。

二、教学重点：1. 诗文的朗读和背诵。

2. 诗中意象和寓意的研究。

3. 修辞手法的分析。

三、教学难点：1. 诗中难点词语的解释。

2. 诗人生平和创作背景的了解。

四、教学准备：1. 教师准备课件和教学素材。

2. 学生预习《冬夜读书示子聿》。

五、教学过程：1. 导入新课教师简要介绍诗人和诗作背景。

引导学生关注诗题，激发学习兴趣。

2. 自主学习学生自主朗读诗文，感受节奏和韵律。

学生圈点诗中难点词语，查找注释和词典。

3. 合作探讨学生分组讨论，分析诗中的意象和寓意。

教师指导学生理解诗人的情感。

4. 诗歌品鉴学生欣赏诗中的美，体会修辞手法。

教师举例讲解，引导学生深入理解。

5. 情感体验学生分享自己的读书感悟，谈论对家庭教育的理解。

教师引导总结，强调读书的重要性。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点。

学生整理学习笔记，准备课后复习。

7. 作业布置学生背诵《冬夜读书示子聿》。

学生写一篇关于读书心得的短文。

8. 课后反思教师总结课堂教学效果，调整教学方法。

学生评价学习收获，提出改进意见。

六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示冬夜读书的画面，让学生身临其境，更好地感受诗文的意境。

2. 互动式教学：鼓励学生提问、讨论，激发学生的思维活力。

3. 启发式教学：教师引导学生从诗文中发现线索，自主探究诗文的深层含义。

七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现。

3. 学习成果评价：评价学生在合作探讨中的表现，以及对诗文意象、寓意和修辞手法的理解。

《冬夜读书示子聿》教学方案设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵并背诵《冬夜读书示子聿》这首诗。

2、帮助学生理解诗句的含义，体会诗人所表达的思想感情。

3、引导学生领悟诗中蕴含的读书与实践相结合的道理，并能将其运用到自己的学习生活中。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗句中重点字词的意思，读懂诗句。

（2）引导学生理解诗中“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”所传达的实践出真知的哲理。

2、教学难点（1）让学生体会诗人对儿子的殷切期望和深沉的父爱。

（2）如何引导学生将诗中的道理与自己的学习实际相结合，培养学生的实践精神和创新意识。

三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美，理解诗歌的含义。

2、讲解法对诗歌中的重点字词、诗句进行详细讲解，帮助学生理解。

3、讨论法组织学生讨论诗中蕴含的道理，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的思维能力和表达能力。

4、情境教学法创设相关的教学情境，让学生在情境中更好地体会诗歌的意境和情感。

四、教学过程1、导入新课（1）同学们，在寒冷的冬夜，当你们都在温暖的被窝里睡觉的时候，有一个人却在灯下刻苦读书，你们想知道他是谁吗？他就是南宋的诗人陆游。

今天我们就来学习他写的一首诗——《冬夜读书示子聿》。

（2）板书课题，齐读课题。

2、初读诗歌（1）教师范读诗歌，学生注意字音和节奏。

（2）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。

（3）指名朗读，正音。

（4）全班齐读诗歌。

3、理解诗意（1）学生对照注释，自己理解诗句的意思。

（2）小组交流，互相补充。

（3）教师提问，检查学生对诗句的理解。

重点理解以下字词：“示”：指示、训示。

“子聿”：陆游的小儿子。

“学问”：指读书学习，有做学问的意思。

“无遗力”：用出全部力量，一点也不保留。

“始”：才。

“终”：到底，毕竟。

“觉”：觉得。

“浅”：肤浅，浅薄。

“绝知”：彻底弄清楚。

“躬行”：亲自实践。

诗句的意思：古人做学问是不遗余力的，往往要到老年才取得成就。

《冬夜读书示子聿》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《冬夜读书示子聿》。

（2）理解诗文的内容，体会诗中的意境和情感。

（3）掌握一些重点词汇和句式的用法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文的意义。

（2）学会欣赏古诗词，提高自己的文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读，喜欢古诗词的情感。

（2）教育学生珍惜时光，努力学习，做一个有抱负的人。

二、教学重点：1. 诗文的内容理解。

2. 诗中重点词汇和句式的用法。

3. 诗歌的朗读和背诵。

三、教学难点：1. 诗中意境和情感的体会。

2. 诗歌的鉴赏能力的培养。

四、教学准备：1. 教师准备诗文的朗读和背诵录音。

2. 准备相关的参考资料和古诗词鉴赏指导书籍。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放诗文的朗读录音，让学生初步感受诗文的韵律和情感。

（2）引导学生思考诗文的“冬夜读书示子聿”的含义。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗文，理解诗文的内容。

（2）学生分享自己的阅读心得和感悟。

3. 合作探讨：（1）教师引导学生合作探讨诗文的意义和情感。

（2）学生通过讨论，深入理解诗文的意境和情感。

4. 诗歌鉴赏：（1）教师引导学生欣赏诗文的优美句段。

（2）学生分享自己喜欢的句段，并说出理由。

5. 诗歌朗读和背诵：（1）教师指导学生正确地朗读诗文。

（2）学生跟着录音朗读，并尝试背诵。

6. 小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

7. 作业布置：（1）让学生回家后，将自己的阅读心得和感悟写成一篇短文。

（2）背诵诗文，并准备下一节课的分享。

六、教学拓展：1. 延伸阅读：教师推荐一些与《冬夜读书示子聿》主题相关的古诗词，让学生进行延伸阅读，进一步拓宽阅读视野。

2. 比较阅读：教师引导学生比较《冬夜读书示子聿》与其他古诗词在主题、表达手法等方面的异同，提高学生的文学鉴赏能力。

七、课堂评价：1. 学生朗读和背诵的评价：教师对学生在课堂上的朗读和背诵表现进行评价，关注学生的发音、语调和情感的把握。

《冬夜读书示子聿》教学设计(11篇)《冬夜读书示子聿》教学设计1教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.理解诗中的重点字词，并能说出诗句的意思。

3.感受古诗的意境美和理趣美，领悟知识和实践的关系。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗，理解重点词语，说出诗句的意思。

教学难点：感受古诗文的意境美和理趣美，领悟知识与实践的关系。

教学过程：一、课前渲染，感受意境。

欣赏李叔同作词的音乐《送别》，带着学生进入诗词意境，强调学习诗词要发挥想象，领略诗词的意境美。

二、复习古诗，引入课题。

由“示”的义项引入《示儿》，复习背诵，出示题目《冬夜读书示子聿》，教师发问：这次“示”给谁呢？引领学生理解题意，归纳读题的方法，指导学生读好题目，注意“聿yu”的读音。

三、点击子聿，了解背景。

课件出示：陆游共有七个儿子，长子陆子虞、次子陆子龙、三子陆子修、四子陆子坦、五子陆子约、六子陆子布、七子陆子聿，而这个陆子聿，也就是陆游著名的《冬夜读书示子聿》中的“子聿”，传诵千年的“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这一七言绝句，便是陆游当年勉励这个小儿子的作品。

了解背景：陆游当时已经75岁，一个冬夜由读书引起许多感想，共写了8首，这是其中的第三首。

四、探究学法，读通古诗。

1．学习古诗的要求：六字概括“读通”、“读懂”、“读好”，指名分别说出具体要求。

2．按照“读通”的要求，练习读读这首诗，注意字音：躬gong觉jue五、理解字词，把握诗意。

1．师：拿到一首古诗，如何理解诗意，有什么好方法？大家交流一下。

师生归纳总结理解古诗的学习方法。

2．按照刚刚的总结，同学们开展自学。

六、交流展示，互动探究。

1．师：〔出示课件，重点词语标注出来〕只要我们把这些词语理解了，整首诗的意思也就知道了，现在交流对这些词语的理解情况。

2．学生交流，师生互为补充。

〔1〕中间穿插对“工夫”和“功夫”的理解，出示练习：我选择，我快乐a.工夫b.功夫①他只用两天〔〕就学会了溜冰。

《冬夜读书示子聿》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《冬夜读书示子聿》。

（2）理解诗文内容，体会作者对读书的重要性的阐述。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文的意义。

（2）学会欣赏古诗词的韵味，提升文学素养。

（3）培养学生的口语表达能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对读书的热爱，树立正确的读书观念。

（2）培养学生勤奋学习、勇于探索的精神。

（3）增强学生的家庭责任感和社会责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《冬夜读书示子聿》。

（2）理解诗文内容，体会作者对读书的重要性的阐述。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）理解诗文中的一些抽象概念，如“读书破万卷，下笔如有神”。

（2）学会欣赏古诗词的韵味，提升文学素养。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《冬夜读书示子聿》的诗文内容，了解作者背景。

（2）准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。

（3）准备相关资料，以便在课堂上进行拓展讲解。

2. 学生准备：（1）预习《冬夜读书示子聿》，初步理解诗文内容。

（2）搜集有关读书的名言警句，以便在课堂上分享。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生分享自己搜集到的有关读书的名言警句。

（2）教师总结，引出本课主题《冬夜读书示子聿》。

2. 朗读感悟（1）学生齐读诗文，体会作者的情感。

（2）教师指导学生朗读技巧，如停顿、语气等。

3. 理解课文（1）学生自主学习，理解诗文内容。

（2）教师提问，检查学生对诗文的理解程度。

4. 品词析句（1）教师引导学生分析诗文中的抽象概念。

（2）学生讨论，分享自己的理解。

5. 应用拓展（1）学生运用生字词到实际情景中。

（2）教师鼓励学生发表自己的观点，培养口语表达能力。

五、课后作业1. 熟读并背诵《冬夜读书示子聿》。

2. 写一篇关于读书心得体会的短文。

《冬夜读书示子聿》教案《冬夜读书示子聿》教案《冬夜读书示子聿》教案1一、设计思路《冬夜读书示子聿》是义务教育课程标准实验教科书六年级（上册）22课《古诗两首》中的其中一首，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。

一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。

本诗的教学有三大版块组成：一是诵读积累；二是感悟领会；三是拓展延伸。

采用自主、合作、探究的学习方式，让学生经历了读准字音、感知诗意、理解诗句的过程，最后引导学生探讨陆游为什么要写《冬夜读书示子聿》，古人读书是怎样地不遗余力？在讨论中，学生学会了一种受益终生的读书方法。

二、教学目标1.知识与能力目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2过程与方法目标：能借助注释理解《冬夜读书示子聿》的内涵，讲出具体的事例体现自己的理解。

3.情感、态度、价值观目标：感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。

三、教学重点：指导学生通过朗读、背诵，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。

四、教学难点：领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。

五、教学准备：《冬夜读书示子聿》书法作品、投影仪、《悬梁刺股》Flash六、教学过程（一）�p轻松谈话，巧妙揭题。

今天，老师给同学们带来一份书法作品，（先出示后粘贴于黑板）你觉得这上面的字写得怎么样？（生畅所欲言）它是顾老师的一个学生写的，几年前，这个学生就特别喜欢欣赏字帖，一有空闲时间，她就反复阅读字帖，但是她写的字却非常难看。

有一天，我送她一首诗，读过之后，她恍然大悟，从此，这个同学变了，再后来，她就能写出今天这样的作品呢！1．这首诗是什么呢？就是她所写的内容，有这么神奇吗？赶快读读吧！（自由读、指名读，指导读准字音。

）2．对于这首诗，你最想提什么问题呢？（预设：作者是谁？诗题是什么？）（二）�p自主合作，共同探讨，理解诗句内涵。

《冬夜读书示子聿》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《冬夜读书示子聿》。

（2）理解诗文内容，体会作者对读书和求知的重视。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高朗读和背诵能力。

（2）运用合作学习，探讨诗文内涵，提高理解能力。

（3）开展情景模拟，运用生字词，提高语文实践能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养对古典诗词的兴趣爱好，感受诗词的魅力。

（2）树立勤奋学习、追求真理的精神风貌。

二、教学重点：1. 诗文内容的理解。

2. 生字词的学习与运用。

3. 朗读和背诵能力的培养。

三、教学难点：1. 诗文内涵的深入理解。

2. 生字词在实际情景中的运用。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括诗文、生字词、教学目标等。

2. 学生准备课本、笔记本、文具等。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《冬夜读书示子聿》的作者陆游及其背景。

（2）引导学生关注诗文，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗文，注意停顿、语气、节奏等。

（2）学生自学生字词，记录在学习笔记上。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，探讨诗文内涵，理解作者观点。

（2）各组派代表分享讨论成果，全班交流。

4. 情景模拟：（1）教师创设情景，引导学生运用生字词。

（2）学生模拟情景，进行角色扮演，巩固生字词运用。

5. 课堂小结：6. 课后作业：（1）背诵《冬夜读书示子聿》。

（2）运用本节课学习的生字词，写一段话。

（3）预习下节课内容。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作学习等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。

3. 单元测试评价：在单元学习结束后，进行一次测试，测试学生对《冬夜读书示子聿》的理解和语文知识的掌握情况。

七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学方法的有效性，学生的学习反馈，以及是否达到了教学目标。

《冬夜读书示子聿》教案第一章：诗歌背景及作者介绍1.1 了解诗歌的背景：这首诗是唐代文学家韩愈在冬夜读书时，给他的儿子韩子聿写的一首教诲诗。

1.2 了解作者韩愈：韩愈（768-824），字退之，唐代文学家、思想家、哲学家。

他主张文学应该贴近生活，提倡古文运动，影响深远。

第二章：诗歌内容解析2.1 逐句解析诗歌内容，理解每句话的意义。

2.2 分析诗歌的结构和韵律，理解韩愈运用诗歌的形式表达教育理念的巧妙。

第三章：诗歌主题探讨3.1 探讨诗歌所表达的主题：通过冬夜读书的场景，韩愈教育儿子要勤奋学习，修身齐家治国平天下的理想。

3.2 分析诗歌中的教育理念：韩愈强调读书的重要性和修身齐家的目标，提倡实践和行动的重要性。

第四章：诗歌的审美鉴赏4.1 分析诗歌中的意象和修辞手法：通过描绘冬夜读书的场景，韩愈运用丰富的意象和修辞手法，表达了对知识的热爱和对儿子的期望。

4.2 欣赏诗歌的美：引导学生感受诗歌的语言美、情感美和哲理美，培养学生的审美情趣。

第五章：实践与应用5.1 讨论如何将诗歌中的教育理念应用到现实生活中：引导学生思考如何通过勤奋学习，实现个人成长和社会责任。

5.2 创作练习：让学生根据诗歌的启发，写一篇关于自己学习目标和计划的短文，以此激发学生的学习动力。

第六章：教学目标与方法6.1 确定教学目标：通过学习这首诗歌，学生能够理解诗歌的背景和内容，分析诗歌的主题和审美特点，并将教育理念应用到实际生活中。

6.2 选择教学方法：采用讲解、讨论、写作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的思考和表达能力。

第七章：教学步骤与内容7.1 教学步骤：第一步：介绍诗歌背景和作者韩愈第二步：逐句解析诗歌内容第三步：分析诗歌结构和韵律第四步：探讨诗歌主题和教育理念第五步：欣赏诗歌的审美特点第六步：讨论诗歌应用到现实生活中的方法第七步：创作练习和分享7.2 教学内容：涵盖诗歌的背景知识、词句解析、主题探讨、审美鉴赏和实际应用等方面。

《冬夜读书示子聿》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《冬夜读书示子聿》的诗意和背景。

学生能够分析诗中的意象和修辞手法。

学生能够背诵并默写《冬夜读书示子聿》。

1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作的方式，深入理解诗文。

学生通过分析诗中的意象和修辞手法，提高文学鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观：学生能够体验作者对读书的热爱和对儿子的期望。

第二章：教学重点、难点2.1 教学重点：《冬夜读书示子聿》的诗意和背景。

诗中的意象和修辞手法的分析。

学生的朗读、讨论和写作能力的培养。

2.2 教学难点：诗中一些生僻词语的解释。

对诗中意象和修辞手法的深入理解。

第三章：教学过程3.1 导入：教师通过引入冬夜读书的情景，激发学生的兴趣。

教师可以分享自己冬夜读书的经历，引发学生的共鸣。

3.2 朗读与理解：学生朗读《冬夜读书示子聿》，感受诗的韵律和情感。

教师引导学生理解诗的背景，解释生僻词语的意思。

3.3 分析与讨论：教师引导学生分析诗中的意象和修辞手法。

学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。

3.4 写作与展示：学生根据对诗的理解和感悟，进行写作练习。

学生可以选择写一篇读后感、一篇关于冬夜读书的短文或者创作一首类似的诗。

第四章：教学评价4.1 学生的朗读、讨论和写作能力的评价。

教师可以通过观察学生的朗读表现、参与讨论的情况和写作作品的内容来进行评价。

4.2 学生对诗的理解和感悟的评价。

教师可以通过学生的写作练习和课堂表现来评价学生对诗的理解和感悟。

第五章：教学资源5.1 教学材料：《冬夜读书示子聿》的诗文。

关于诗意的解读和背景介绍的资料。

5.2 教学设施：投影仪和投影屏幕。

教学多媒体课件。

第六章：教学准备6.1 教师的准备：教师需要提前熟悉《冬夜读书示子聿》的诗意和背景。

教师准备相关的教学材料和设施，如投影仪、投影屏幕和教学多媒体课件。

6.2 学生的准备：学生提前预习《冬夜读书示子聿》，了解诗的背景和生僻词语的意思。

《冬夜读书示子聿》教案一、教学目标1.理解诗句内容，感受诗人对儿子的关爱与期望。

2.学习诗句中的修辞手法，提高审美情趣。

3.培养学生独立思考、合作探究的能力。

二、教学重点1.理解诗句的寓意和修辞手法。

2.感受诗人对儿子的关爱与期望。

三、教学难点1.理解诗句中的抽象概念，如“灯”、“书”等。

2.分析诗句中的情感表达。

四、教学过程第一课时一、导入1.邀请学生分享自己在家中读书的场景，引导学生思考读书的意义。

2.引导学生关注诗人陆游，简介其生平及创作背景。

二、朗读感知1.让学生自由朗读诗句，感受诗句的韵味。

2.教师示范朗读，指导学生注意诗句的节奏和停顿。

三、解析诗句1.“冬夜读书示子聿”，引导学生关注“冬夜”和“示子聿”这两个关键词，理解诗句的背景。

2.分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生感受诗句的美感。

四、感悟情感1.引导学生关注诗句中的“灯”和“书”，理解它们在诗句中的象征意义。

2.让学生谈谈自己对诗句的理解，感受诗人对儿子的关爱与期望。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生分享自己的感悟。

2.引导学生关注诗句中的“灯”和“书”，思考它们在诗句中的作用。

二、深入分析1.分析诗句中的“灯”，引导学生理解其象征意义，如温暖、照亮等。

2.分析诗句中的“书”，引导学生理解其象征意义，如知识、智慧等。

三、拓展延伸1.让学生结合自己的生活实际，谈谈如何将诗句中的寓意应用到学习中。

2.邀请学生分享自己最喜欢的诗句，并简要解释原因。

2.学生反馈本节课的学习收获，教师给予评价和鼓励。

第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，引导学生巩固知识点。

2.引导学生关注诗句中的“示子聿”，理解诗人对儿子的期望。

二、课堂讨论1.让学生分组讨论，思考诗句中的“示子聿”对他们的启示。

2.各组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。

三、写作练习1.让学生结合自己的生活实际，以“冬夜读书”为主题，写一篇短文。

2.教师指导学生运用诗句中的修辞手法，提高文章的表现力。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《冬夜读书示子聿》。

（2）理解诗歌的内容，体会诗中的意境和情感。

（3）学习诗歌中的修辞手法和用词特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对读书的热爱和追求真理的精神。

（2）培养学生热爱读书、自主学习的习惯。

（3）树立正确的价值观，明白知识的重要性和可贵之处。

二、教学重点1. 诗歌的字词理解和朗读技巧。

2. 诗歌的意境和情感的体会。

3. 诗歌中的修辞手法和用词特点的分析。

三、教学难点1. 诗歌中深刻意境的理解。

2. 诗歌修辞手法的把握。

3. 诗歌情感的深入体会。

四、教学准备1. 教师准备PPT，包含诗歌内容、作者简介、相关图片等。

2. 准备诗歌的朗读录音，以便学生跟读和欣赏。

3. 准备相关背景资料，帮助学生更好地理解诗歌。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾之前学过的诗歌，分享学习心得。

（2）介绍诗人陆游及其作品《冬夜读书示子聿》。

（3）展示诗歌的背景图片，营造冬夜读书的氛围。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗的节奏和韵律。

（2）学生分享对诗歌的理解和感受。

3. 合作探讨（1）分组讨论诗歌中的意境、情感和修辞手法。

（2）各小组汇报讨论成果，进行交流分享。

4. 诗歌解析（1）教师对诗歌进行详细解析，分析诗歌的意境、情感和修辞手法。

（2）引导学生深入理解诗人的思想和情感。

5. 朗读与背诵（1）指导学生正确朗读诗歌，注意语音语调和表情。

（2）鼓励学生背诵诗歌，加深记忆和理解。

6. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结诗歌的主题和情感。

（2）强调知识的重要性和可贵之处，引导学生热爱读书。

7. 作业布置（2）选择一首陆游的其他诗歌进行自主学习，下节课分享。

六、教学拓展1. 对比分析（1）教师展示陆游的其他诗歌，让学生进行对比分析。

《冬夜读书示子聿》教案设计第一章：教案简介1.1 课文背景《冬夜读书示子聿》是一首描绘冬夜读书情景的古诗，作者通过对冬夜读书的描绘，表达了读书的重要性和乐趣。

1.2 教学目标让学生理解课文内容，体会作者对读书的热爱和追求。

培养学生的文学素养，提高他们对古诗的鉴赏能力。

引导学生思考读书的意义，激发他们对知识的渴望。

1.3 教学重点与难点理解课文中的意境和情感。

分析诗句中的修辞手法和意象。

引导学生从课文中汲取读书的智慧。

第二章：教学内容与步骤2.1 教学内容朗读和理解课文。

分析诗句中的修辞手法和意象。

讨论课文的含义和作者的观点。

作业布置与反馈。

2.2 教学步骤2.2.1 导入新课通过图片或故事引入冬夜读书的情景。

引导学生关注冬夜读书的特点和乐趣。

2.2.2 朗读课文让学生朗读课文，感受诗的韵律和节奏。

引导学生理解课文的表面意义。

2.2.3 分析诗句解读诗句中的修辞手法和意象。

让学生通过例子来说明诗句中的修辞手法和意象的作用。

2.2.4 讨论课文含义引导学生思考课文的深层含义和作者的观点。

让学生分享自己对课文的理解和感受。

2.2.5 作业布置与反馈布置相关的作业，巩固所学内容。

让学生通过作业来进一步思考和运用所学知识。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲授法，引导学生理解和分析课文。

运用讨论法，鼓励学生分享自己的观点和感受。

运用案例分析法，让学生通过例子来理解诗句中的修辞手法和意象。

3.2 教学手段利用多媒体课件，展示课文中的意境和情感。

使用图片或故事，帮助学生更好地理解课文。

运用板书，突出教学重点和难点。

第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果。

通过学生的讨论和分享来评价他们对课文的理解和感受。

4.2 教学反馈及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

鼓励学生提出问题或疑惑，及时解答和引导。

第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划制定详细的教学计划，明确每个教学环节的目标和内容。

《冬夜读书示子聿》教学设计《冬夜读书示子聿》教学设计6篇作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《冬夜读书示子聿》教学设计，希望对大家有所帮助。

《冬夜读书示子聿》教学设计1[教学目标]1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会1个生字，理解由生字组成的词语。

3、能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思；4、感受古诗文字和意境美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。

一、背诵古诗导入我们中华民族上下5000多年，民族文化源远流长，我们的祖先给我们留下了许多珍贵的遗产，有物质上的，也有精神文化上的，其中我们经常见到“古诗”就是这遗产宝库中一块无价之宝。

同学们：我们以前在课堂上和课堂外学习过哪些古诗呢？今天我们大家就一起来回忆一下，现在请同学们背诵一下自己最喜爱的古诗。

刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呢？记得，本学期我们刚刚学习了一首陆游的诗，《示儿》，谁来背一下，说说这首诗的大概意思，表达了作者的什么思想感情，指名说一下，二、揭示课题1、今天我们继续来学习一首陆游写给儿子的诗：揭示课题：《冬夜读书示子聿》（指名读课题）2、简介陆游。

指名读一下陆游的个人简历，在让大家一起读一下。

教师再进行一定的知识拓宽，讲一下陆游一生爱国，作诗大多表达自己的爱国之情，活了80多岁，写了无数好诗，流传至今的有9000多首，是著名的多产诗人。

3、解题，释题。

示：指示，训示。

子聿：陆游的小儿子。

（这里要引导学生根据“示”组词）譬如：指示、训示、表示、显示、示众等等，引导学生通过比较说说“示”的意思，进而说说诗题的意思）这里要求学生自己理解体会。

题意：用冬夜读书生发的感想教育，训示自己的儿子子聿三、指导朗读1、教师范读，学生听，再次范读，学生跟着读2、布置自读要求：（指名读一下）要求：（1）学生自己读这首古诗几遍，要求读通诗句，读准字音。

冬夜读书示子聿教案一、教学目标1. 让学生理解并背诵陆游的《冬夜读书示子聿》。

2. 让学生领会诗人劝勉子聿继续努力，珍惜光阴，勤奋学习，报效国家的良苦用心。

3. 提高学生的文学素养，激发学生对古典诗词的热爱。

二、教学重点1. 让学生理解诗文内容，感受诗人的情感。

2. 指导学生有感情地朗读诗文，背诵诗文。

三、教学难点1. 理解诗文中的重点词语，体会诗人的思想感情。

2. 学会欣赏古典诗词，提高文学素养。

四、教学准备1. 教师准备诗文课件或黑板报。

2. 学生准备课本和笔记本。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍陆游及其作品《冬夜读书示子聿》。

1.2 学生齐读诗文题目，了解学习内容。

2. 学习诗文2.1 教师带领学生逐句解析诗文，解释生僻词语，理解诗句含义。

2.2 学生跟读，体会诗人的情感。

2.3 学生分组讨论，分享对诗句的理解和感悟。

3. 体会作者情感3.1 教师引导学生分析诗文中所表达的作者情感。

3.2 学生分享自己的感受，讨论诗人的良苦用心。

4. 朗读与背诵4.1 教师指导学生有感情地朗读诗文。

4.2 学生自主练习朗读，体会诗文韵律美。

4.3 学生集体背诵诗文，巩固学习成果。

5.2 学生分享自己的学习收获。

5.3 教师布置课后作业，要求学生认真完成。

6. 课堂小结7. 课后作业1. 熟读并背诵《冬夜读书示子聿》。

2. 写一篇关于本节课学习收获的作文。

3. 选择一首古典诗词进行欣赏，提高文学素养。

六、教学评价1. 通过课堂表现、课后作业和课堂讨论，评价学生在理解、朗读和背诵方面的掌握情况。

2. 关注学生在欣赏古典诗词方面的进步，提高学生的文学素养。

七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出需要改进的地方。

2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。

八、教学拓展1. 组织学生进行古典诗词比赛，提高学生对古典诗词的热爱。

2. 邀请专家进行专题讲座，引导学生深入了解陆游及其作品。

《冬夜读书示子聿》优秀教案设计一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《冬夜读书示子聿》。

（2）理解诗文内容，体会诗人对读书和求知的重视。

（3）掌握一些重点字词的含义和用法。

1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文的意义。

（2）学会通过诗文分析，了解诗人的写作手法和表达技巧。

1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱读书、热爱学习的良好习惯。

（2）培养学生对传统文化的认同感，增强民族自豪感。

二、教学重点、难点2.1 教学重点：（1）诗文内容的掌握与理解。

（2）朗读与背诵的训练。

2.2 教学难点：（1）诗中一些重点字词的含义和用法。

（2）诗人的写作手法和表达技巧的分析。

三、教学过程3.1 导入新课（1）教师简要介绍诗人陆游及其作品《冬夜读书示子聿》。

（2）引导学生关注诗文，激发学生学习兴趣。

3.2 自主学习（1）让学生自主朗读诗文，感受诗文韵律。

（2）让学生结合注释，理解诗文内容，体会诗人情感。

3.3 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中重点字词的含义和用法。

（2）分享讨论成果，教师点评并讲解。

3.4 诗文分析（1）引导学生分析诗人的写作手法和表达技巧。

（2）让学生通过诗文分析，理解诗人对读书和求知的重视。

四、课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗文的意义和价值，引导学生树立正确的价值观。

五、作业布置（1）请学生回家后，将《冬夜读书示子聿》背诵给家长听，家长签字确认。

（2）请学生结合课下注释，解释诗中自己认为有意思的一个字或词，下节课分享。

六、教学反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对诗文的掌握程度如何，教学方法是否得当，是否需要改进。

教师应关注学生的学习反馈，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，为下一步的教学做好准备。

七、评价与反馈教师应对学生的学习成果进行评价与反馈，包括学生的朗读、背诵、诗文分析和作业完成情况。

评价应遵循鼓励性、全面性、发展性的原则，既要肯定学生的优点，也要指出学生的不足，鼓励学生继续努力。

《冬夜读书示子聿》教学设计11篇《冬夜读书示子聿》教学设计1[教学目标]1、能正确流利有感情地朗读、背诵诗文。

2、能解释诗中带点的词语，并理解诗句的意思。

3、感受古诗文字的意境美，领悟知识与实践的关系。

[教学重点难点]1、借诗文的语言材料，感受其意境和作者表达的深刻哲理。

2、培养学生独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。

[设计理念]1、自主、合作、探究——实现师生与文本的平等对话。

新课程强调，教学是教与学的交往互动，师生应互交互学，彼此形成一个真正的学习共同体。

自主、合作、探究的学习方式是新课标极力主张的，既关注了学生的好奇心和求知欲，又充分激发了学生的主观能动意识和进取精神，使学生由原来被动地接受知识变为主动地去获取知识，真正实现了教师、学生、文本的平等对话。

2、赋材料以生命——拉近学生与文本的距离。

教学不是教材内容的照搬，需要教师创造性的劳动，赋材料以人文性。

如教学伊始，以《示儿》为桥梁唤醒学生对陆游的记忆，继而声情并茂地叙述陆游创作此诗的情境，此时的《冬夜读书示子聿》一诗，已幻化成生动的画面，拉近了学生与文本的距离，使他们急切地期望与文本进行对话。

[设计思路]我准备采用“通读”、“研读”、“悟读”“拓展”这四部曲来教学。

通读：让学生自由地朗读诗文，通过读准字音，进而读通古诗；研读：用自己喜欢的方式感知诗意，再将个人所得与同学小组交流，不懂的问题在组内研究解决，再以小组为单位向全班汇报学习情况。

同时提出未解之疑，其他同学自由补充，发表见解。

悟读：在理解诗句的基础上，让学生反复吟诵，细细品味，置身于诗的意境。

深刻理解作者写作的目的。

如理解“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”可通过赵括“纸上谈兵”的故事，开拓学生思维，让学生谈谈自己对这句诗的认识，从而深化对诗句的理解。

[教学准备]1、完成学案相关习题。

2、搜集大诗人陆游的相关资料。

3、有关读书、做学问的名言、警句。

【教学过程】一、创设情境，理解诗题1、同学们，咱们一起来看一幅图，（出示）2、认识他吗，了解他吗？他就是大诗人陆游，联系本学期学过的《示儿》，谁能说说对她的了解？(指名介绍陆游的生平事迹。

《冬夜读书示子聿》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解并背诵《冬夜读书示子聿》的诗文。

能够分析诗中的意象、修辞手法和表达的情感。

能够运用诗中的句子或意象进行创意写作。

1.2 过程与方法通过朗读、讨论和写作等方式，深入理解诗文内容。

学会欣赏古典诗词的美，提升文学素养。

1.3 情感态度与价值观培养对传统文化的兴趣和尊重。

培养学生的审美情趣，提升对文学艺术的鉴赏能力。

第二章：教学内容2.1 诗文背景介绍介绍陆游及其《冬夜读书示子聿》的背景信息。

讲解诗文的历史背景、文化内涵和作者的创作动机。

2.2 诗文内容解析逐句解析诗文，解释生僻词语和古文句式。

分析诗中的意象、修辞手法和表达的情感。

第三章：教学过程3.1 导入新课通过图片或故事引入陆游和他的诗文。

3.2 朗读与理解分组朗读诗文，感受诗文的韵律和节奏。

讨论诗文中的关键词语和句子，理解诗文的意义。

3.3 深入解析分析诗中的意象和修辞手法，引导学生深入理解诗文。

通过提问或小组讨论，引导学生思考诗文背后的意义和价值。

3.4 创意写作让学生运用诗中的句子或意象，进行创意写作练习。

鼓励学生发挥想象，创作出具有个性和创意的作品。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和写作等。

评价学生的学习态度和合作能力。

4.2 知识掌握通过提问或小测验，检查学生对诗文的掌握程度。

评价学生对诗文内容、意象和修辞手法的理解。

4.3 创意写作评价学生的创意写作作品，关注其对诗文意象和句子的运用。

评价学生的写作能力和创造力。

第五章：教学资源5.1 教材与参考书选用适合学生水平的诗文教材和参考书籍。

提供相关的学习资料和背景信息。

5.2 多媒体教学使用多媒体课件或视频，帮助学生更好地理解诗文。

利用音乐或图片等资源，营造生动的学习氛围。

第六章：教学活动6.1 课堂互动设计课堂问答环节，引导学生积极思考和参与。

组织小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受。

一、教案基本信息教案名称：冬夜读书示子聿教案学科领域：语文年级：五年级教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《冬夜读书示子聿》。

（2）理解诗歌内容，体会诗人陆游的教育思想。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解诗歌的意境。

（2）学会通过诗句分析诗人的情感态度。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对古典诗词的兴趣，培养对文学的热爱。

（2）理解诗人陆游对子女教育的重视，树立正确的家庭教育观念。

（3）引导学生珍惜时光，努力学习，报效国家。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《冬夜读书示子聿》的朗读与背诵。

（2）理解诗歌内容，体会诗人陆游的教育思想。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）诗句中的意境赏析。

（2）诗人情感态度的分析。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造冬夜读书的氛围。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的学习心得。

3. 案例分析法：以诗歌《冬夜读书示子聿》为例，分析诗人的教育思想。

五、教学过程1. 课前导入（1）播放轻松的古典音乐，营造冬夜读书的氛围。

（2）引导学生分享自己最喜欢的冬日读书场景。

2. 诗歌朗读与背诵（1）让学生跟随老师一起朗读诗歌《冬夜读书示子聿》。

（2）学生自主练习朗读，体会诗歌的韵律美。

（3）组织学生进行背诵，巩固记忆。

3. 诗歌内容解析（1）分析诗歌的结构，讲解生字词的含义。

（2）引导学生通过诗句感受诗人的教育思想。

（3）讨论诗句中的意象，如“冬夜”、“孤灯”等，体会诗人的情感。

4. 课堂小结（2）引导学生树立正确的家庭教育观念，珍惜时光，努力学习。

5. 课后作业（1）熟读并背诵诗歌《冬夜读书示子聿》。

（2）以“我心中的冬夜读书”为主题，写一篇短文。

（3）调查家人、朋友的冬夜读书习惯，分享自己的感悟。