部编版语文四年级下册教案-第四单元-15 白鹅1

部编版语文四年级下册《白鹅》的教学设计（精选5篇）部编版语文四年级下册《白鹅》的教学设计1【教材简说】《白鹅》是人教课标版小语第七册的一篇精读课文，重点表现的则是白鹅的特点──高傲。

以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。

善于运用对比的方法来突出鹅的特点。

如鹅与狗对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；与鸭对比,显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。

此外，还善于运用反语来表达自己的感情。

如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出对鹅的喜爱之情。

【教学目标】知识与技能：认识８个生字，会写１２个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

过程与方法：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

情感态度价值观：积极参与学习活动，在感悟丰子恺用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

【教学重点】引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，感受丰子恺对白鹅的喜爱之情。

【教学难点】感受反语的写法，从那些看似贬义的词语中体会对鹅的喜爱之情。

【教学准备】多媒体课件【教学时间】两课时第一课时(略)第二课时教学流程一、复习引课１、由鹅身上的傲气引导学生回忆复现鹅的姿态和叫声的描写：丰老先生是从哪几方面写白鹅高傲的特点？用波浪线划出过渡句，从这句话里你知道了什么？（出示课件，让学生从整体上把握课文内容。

）２、引读出示：好一个高傲的动物，引出下文步态的学习。

二、感受高傲你最喜欢哪一部分，觉得哪句最有趣，就读一读。

（出示课件，让学生自主选择学习方法。

）1．自由读，感受步态的高傲：鹅走来了。

自由读第４自然段：有没有感受到高傲的步态。

统编版小学语文四年级下册第15课《白鹅》（教案）教学内容：《白鹅》选自统编版小学语文四年级下册，是丰子恺的散文作品。

文章以生动的笔触描绘了白鹅的高傲和姿态，表达了作者对白鹅的喜爱之情。

本课的教学内容主要包括阅读理解、词语学习、句式分析、写作技巧等方面。

教学目标：1. 知识与技能：正确读写生字、词语，理解课文内容，把握文章主题。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，提高阅读理解能力，学习作者的表达技巧。

3. 情感态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养观察力和表达能力，激发对生活中美好事物的关注和热爱。

教学难点：1. 正确理解词语和句子的含义，把握文章主题。

2. 分析作者的表达技巧，体会作者的情感。

3. 运用所学知识进行写作实践。

教具学具准备：1. 教师准备：课文插图、生字卡片、PPT课件等。

2. 学生准备：课本、笔记本、字典等。

教学过程：一、导入1. 引导学生观察课文插图，初步了解白鹅的特点。

2. 提问：你们对白鹅有什么印象？引导学生分享自己的观察和感受。

二、自主阅读1. 学生自主阅读课文，注意读音、停顿和语气。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

三、词语学习1. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字，理解词语含义。

2. 学生举例说明词语在课文中的运用。

四、内容理解1. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。

2. 学生分享自己的阅读心得，教师总结文章主题。

五、句式分析1. 教师引导学生分析课文中的句式特点，如拟人、比喻等。

2. 学生举例说明句式在课文中的运用，体会作者的表达技巧。

六、写作技巧1. 教师引导学生总结课文的写作技巧，如观察、描写、表达等。

2. 学生结合自己的生活经验，尝试运用所学技巧进行写作实践。

七、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

2. 学生分享自己的学习收获，提出疑问。

3. 教师布置作业，鼓励学生进行拓展阅读和写作。

板书设计：1. 课题：《白鹅》2. 重点词语：高傲、姿态、喜爱、观察、描写、表达3. 文章主题：作者对白鹅的喜爱之情作业设计：1. 抄写生字词，理解词语含义。

春统编版四年级语文下册第四单元《15白鹅》教案一. 教材分析《15白鹅》是一篇描绘农村生活的短篇故事，通过讲述主人公小男孩春儿与一只白鹅之间的故事，展现了春儿对家乡的热爱、对生命的尊重以及对自然的崇敬。

文章语言朴实，情节感人，富有教育意义。

本节课是统编版四年级语文下册第四单元的一篇课文，通过学习本文，学生可以提高自己的朗读、理解和表达能力，同时也能培养他们的审美情感和文学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于生活常识和情感态度也有了一定的认知。

但是，对于农村生活和自然环境的了解可能相对较少，因此，在教学过程中需要教师引导学生深入文本，体会主人公的情感，感受农村生活的美好。

同时，学生可能对于某些生僻字词的认读和理解存在困难，需要教师耐心引导，帮助学生掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，提高学生的表达能力和创新能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、尊重生命、崇敬自然的情感态度，提高学生的文学素养。

四. 教学重难点1.生字词的认读和理解。

2.文本内容的理解和情感的体会。

3.朗读和表达能力的提高。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生深入文本，体会主人公的情感。

2.互动教学法：通过小组讨论、问答等方式，激发学生的思考，提高学生的表达能力和理解能力。

3.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受文本的韵律美，提高朗读水平。

4.写作教学法：通过写读后感，培养学生的写作能力，提高学生的文学素养。

六. 教学准备1.课文音频：以便学生跟读和模仿朗读。

2.生字词卡片：方便学生认读和复习。

3.PPT：用于展示课文内容和教学环节。

4.读后感写作模板：供学生写作参考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造农村生活的氛围，引导学生关注农村生活和自然环境。

统编教材四年级下册第四单元15课《白鹅》教学设计学情分析:提起鹅学生肯定联想到骆宾王的古诗《鹅鹅鹅》，在学生的印象之中，鹅是自由戏水的一种动物。

但在本篇课文中，白鹅则是一种高傲的动物，对于学生现有知识水平来说是较难理解的。

教材分析:本篇课文是第四单元里的最后一篇课文，由丰子恺先生所写，是一篇极富情趣的文章。

在作者眼里白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以字里行间都透露着对白味的喜爱之情。

教学目标:1.认识“吠，促，颇”等十三个生字，会写“吠，促，剧”等十五个生字，理解左顾右盼，局促不安等词语。

2.正确，流利，有感情地朗读课文，抓住重点词句，了解白鹅的高傲。

3.体会作者的写作方法感受作者对白鹅的喜爱之情。

教学重点:抓住重点词句了解白鹅高傲的表现。

教学难点:体会作者的写作方法，感受作者对白鹅的喜爱之情。

教学方法:字句品析法，讲授法，讨论法教学准备:PPT课件，多媒体教学过程:第一课时一、猜谜导入，创设情境1.PPT出示谜语，打一动物。

（鹅）2.师生谈话，导入古诗《咏鹅》板书课题:15.白鹅二、检查预习，疏通课文内容1.介绍作者，了解课文创作背景2.出示要求会认的生字，学生开火车朗读生字3.学习要求会写的生字，指导学习书写4.点出课文多音字，积累辨析读音5.出示课文的词语解释说明初步了解词语的用法。

（学生齐读词语和释义，加深印象）三、初读课文，整体感知1.学生齐读课文，画出课文的生字、词。

2.标出课文自然段，试着给课文分层:第一部分（1）初感白鹅的高傲，点明来历。

第二部分（2-7）先总后分，从鹅的叫声，步态和吃相三方面来表现鹅的高傲。

第二课时一、复习导入，提出问题1.通过上节课的学习我们知道了白鹅是一个怎样的动物？（高傲）2.那么白鹅的高傲体现在那些方面？学生回答（叫声，步态，吃相）出示课文第二自然段，引导学生第二自然段在文中的作用（中心句，过渡段）二、深入探究，解读课文1.出示表格，让学生默读课文，将鹅的叫声，步态和吃相的最准确的特点填入表格2.解读鹅的叫声:严肃郑重出示相关鹅叫声的语段“鹅的音调严肃郑重，似厉声呵斥”①教师提问厉是什么意思？出示三个选项让学生选择（严厉）②我们知道了鹅的叫声特点是“严肃郑重”，那么鹅是在什么情况大叫，它大叫是什么样子的？学生回答:“凡有生客……不亚于狗的狂吠”（运用对比，突出鹅的叫声大且严厉的特点）3.解读鹅的步态:大模大样请学生朗读相关课文语段“鹅的步态更是傲慢了……”①.这里作者运用了什么方法来体现鹅步态的特点？对比:突出鹅的步态从容，大模大样比喻:形象的写出鹅步态从容，显示鹅的高傲②.播放相关视频，加深学生印象4.解读鹅的吃相:三眼一板①为什么说鹅的吃相三眼一板？表现在什么地方？三眼一板:比喻有条理，符合规矩（先……再……然后……）②出示鹅吃相的第二部分“这样从容不迫地吃饭……狗就躲在篱边窥伺。

部编版语文四年级下册白鹅教案（精选３篇）〖部编版语文四年级下册白鹅教案第【1】篇〗一、教学目标【知识与技能】1．会认8个生字，会写12个生字。

正确读写“高傲、郑重”等词语。

2．理解、积累好词佳句，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．学习作者的写作方法，体会作者用词的准确性和幽默风趣的特点。

【过程与方法】朗读课文，在自主合作探究中学习本课知识。

【情感态度与价值观】了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

二、教学重点了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，并养成仔细观察的习惯。

三、教学难点学会抓重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人，明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

四、教材分析《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。

五、学情分析该学段的孩子已能在初读充分的情况下初步把握文章的主要内容。

通过三年级一年的语言实践训练，基本能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

六、教学时间：2课时一、情境导入同学们，你有喜爱的小动物吗？你喜爱它的哪些方面？丰子恺先生也喜爱一种小动物，他不但心里喜爱，而且还进行了仔细观察动手写成文章呢！今天我们就来学习《白鹅》。

板书：白鹅二、教师范读课文，学生初步感知1.教师范读课文，一会儿请同学们谈一谈你对白鹅的初步印象。

2.谈对白鹅的初步印象。

师：听老师读完课文，你脑海中浮现出一只怎样的白鹅呢？生：这是一只（高傲）的白鹅。

师：这不仅仅是我们的感受，更是丰子恺先生初见这只白鹅时的第一个印象。

让我们一起来读一读作者第一次见到白鹅时的样子吧！（齐读第一自然段）“好一个高傲的动物！”这是一个总起句。

师：你认为这句话中哪个词应该重读？为什么？生：“好”和“高傲”。

教师引导：“好”：作者初见这只白鹅，就被它的高傲吸引住了，从心里喜欢它。

“高傲”：统领全篇的词，突出了鹅的特点。

《白鹅》教案教学内容：《白鹅》是统编版小学语文四年级下册第15课。

本文以生动的笔触，描绘了白鹅高傲的特点，表达了作者对白鹅的喜爱之情。

全文共分为四个部分，分别是：鹅的高傲表现在叫声、步态、吃相中；鹅的叫声；鹅的步态；鹅的吃相。

教学本课，要让学生了解白鹅的特点，体会作者的表达方式，培养观察和表达能力。

教学目标：1. 知识与技能：学习生字、新词，积累好词好句；正确、流利、有感情地朗读课文，了解白鹅的特点；学会作者的表达方式，仿写一个片段。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，理解课文内容，体会作者的表达方式。

3. 情感态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养观察和表达能力。

教学难点：1. 理解课文内容，体会作者的表达方式。

2. 学会作者的表达方式，仿写一个片段。

教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、笔教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们见过白鹅吗？白鹅有什么特点？今天我们要学习一篇关于白鹅的文章，看看作者是怎样描绘白鹅的。

二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，注意读音，找出新词，对不懂的词句借助工具书或与同桌交流，如“颇”“譬如”等，教师巡视指导。

2. 指名学生按自然段轮流读课文，检查学生的自学情况，正音，指导学生读通课文。

3. 出示生字词，指名认读，交流识记字形的方法。

4. 指导书写“颈、吭、俄、厨”。

三、再读课文，深入分析1. 默读课文，思考：课文是从哪两个方面写白鹅的高傲的？(板书：高傲)2. 指名读课文第1、2自然段，思考：从这两段中，你知道了什么？3. 用直线画出描写鹅高傲的句子，指导朗读。

4. 指导学生用“的确”造句。

四、品读课文，体会情感1. 出示句子：“但是，因为它很左，我便用木棒打它的头，它伸长了颈子，咬住了我的木棒。

”2. 学生交流感受，教师指导朗读。

3. 出示句子：“这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。

部编版四年级语文下册第15课《白鹅》教案及教学反思一、教学内容分析1. 教材内容本课是部编版四年级语文下册的第15课，题目为《白鹅》。

主要讲述了一个小女孩曾经拥有一只白鹅，最后不得不放生的故事。

通过这个故事，引导学生爱护动物，珍惜自然的主题。

2. 教学目标•了解故事情节，掌握文中的重点句子和词语；•引导学生思考人与自然的关系，培养爱护动物的意识；•培养学生的阅读能力和表达能力。

二、教学重难点1. 教学重点•读懂故事内容，理解故事背后的寓意；•掌握关键词句，能流畅朗读故事。

2. 教学难点•理解故事中抽象的道德观念，例如爱护动物、感恩等；•能用简洁准确的语言表达自己对故事的理解和感受。

三、教学过程安排1. 导入（5分钟）•利用图片或实物引起学生兴趣，激发学生对动物的思考和情感。

2. 导学（15分钟）•通过问答、讲解等方式，引导学生了解故事背景和主要情节。

3. 阅读理解（20分钟）•让学生自主阅读故事，帮助学生理解故事的内涵和寓意。

4. 讨论分享（15分钟）•分组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受，引导学生多角度思考。

5. 总结反思（10分钟）•教师总结课堂内容，引导学生反思人与自然的关系，留下思考题目供学生课后思考。

四、教学反思通过本次教学，我发现学生对故事中的道德观念理解较为困难，需要通过生动的例子或故事引导学生理解。

在交流讨论环节，学生参与的积极性较高，教师应该及时给予肯定和鼓励，激发学生思考的热情。

同时，教师在教学中要注重引导学生提出问题，促进学生自主思考，提高学生的思辨能力。

总的来说，本节课的教学效果是比较理想的。

但在未来的教学中，我会更加细致地设计教学内容，以更好地激发学生的学习兴趣和提升学生的综合素养。

部编版四年级语文下册第四单元：《15.白鹅》教案部编版四年级语文下册第四单元：《15.白鹅》教案在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的部编版四年级语文下册第四单元：《15.白鹅》教案，欢迎大家分享。

教学目标1.会认“嚣、看”等13个生字,读准多音字“看”;会写“吠、促”等15个字。

正确读写“即将、姿态”等16个词语。

2.理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文;体会语言的趣味。

3.学会抓住重点词句,了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

4.积极参与学习活动,在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

教学重点感受作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

教学难点体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

教学课时二课时教学过程第一课时一、激情导入1.教师:唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧!一起比比谁背诵得更好。

同学们都喜欢鹅吧!请用自己手中的笔画一画鹅。

(抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅)请同学们相互简单评一评。

2.著名艺术家丰子恺先生,不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了,还用通俗易懂的文字写出了文章——《白鹅》。

3.介绍作者丰子恺。

二、检查预习情况,整体感知课文1.出示卡片,读生字、新词。

强调读准“看、嚣、吭、吠、促、颇、奢、侈、苟、侍、窥、伺、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、一丝不苟、狂吠、供养不周”等词语,特别注意翘舌音、多音字的读音。

2.知道什么是“净角”吗?(出示“净角”脸谱图像)“角”是多音字,在“角色”中读“jué”,而不是“jiǎo”。

自己读两遍。

3.请学生独立朗读课文。

可以采用自己喜欢的方式读,注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。

把难读的句子提出来,同桌相互启发读。

人教部编版四年级下册语文教案–15《白鹅》（第课二时）一、教学目标1.了解课文《白鹅》的内容，学会欣赏其中的美。

2.能够流畅、自然地朗读课文，理解每句话的意思。

3.培养学生对动物的关爱之情，引导学生勤于思考，用自己的想象丰富课文内容。

二、教学重点1.能够准确地理解课文《白鹅》的主要内容。

2.能够流畅、自然地朗读课文。

三、教学难点1.揣摩课文《白鹅》中作者想要表达的情感。

2.能够用自己的语言描述白鹅鹅的形象。

四、教学过程（一）导入引导学生观看与课文相关的视频片段，激发学生对白鹅的好奇心和兴趣。

（二）呈现课文《白鹅》的诗篇赏析，老师带领学生一起朗读并理解诗篇的意义。

（三）学习1.师生共同探讨白鹅的形象，让学生展开联想与猜测。

2.学生分组合作，共同完成与白鹅相关的绘画或手工作品。

（四）实践1.学生自由朗读《白鹅》，老师指导学生注意语音语调的处理。

2.学生进行小组讨论，展示各自对白鹅的理解。

（五）总结1.老师引导学生总结课文《白鹅》的主要内容。

2.学生针对白鹅的爱与饲养等问题展开讨论，引导学生形成正确的价值观。

五、教学反思本节课重点在于激发学生对自然界生物的关注，通过《白鹅》这篇课文，引导学生关爱动物，热爱生命，培养学生的审美情感。

六、扩展阅读推荐学生阅读与白鹅有关的诗歌或小说，加深对动物的理解和关爱。

七、课后作业1.完成对课文《白鹅》意境的揣摩，撰写读后感。

2.选择一个自己喜欢的动物，撰写一篇以此动物为主题的小故事。

通过本节课的学习，学生不仅能够理解课文内容，还能够培养对动物的关爱之情，同时也能够提升自己的审美情感和文学素养。

部编版四年级语文下册第15课《白鹅》教学设计及教学反思一. 教材分析《白鹅》这篇课文是一篇描写动物的说明文。

作者通过对白鹅的外貌、叫声、步态和生活习性的描写，展示了白鹅的美丽和优雅。

本文语言优美，形象生动，富有童趣，适合四年级学生阅读。

课文结构清晰，层次分明，易于学生理解。

通过学习这篇课文，学生可以提高自己的阅读理解能力，培养对动物的热爱和保护意识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对动物题材的课文比较感兴趣。

但部分学生对说明文的文体特点还不够了解，因此在阅读和理解上可能会遇到一定的困难。

在教学过程中，教师需要引导学生掌握说明文的阅读方法，帮助他们更好地理解课文。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏动物的美，培养对动物的热爱和保护意识。

3.情感态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，学会关爱动物，保护生态环境。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.难点：体会作者对白鹅的喜爱之情，学会欣赏动物的美。

五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法。

通过设置问题，引导学生主动探究，培养他们的阅读理解能力和合作精神。

同时，运用多媒体手段，为学生提供丰富的教学资源，增强课堂教学的趣味性。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括白鹅的图片、视频等。

2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。

3.课堂练习题：准备一些与课文内容相关的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示白鹅的图片，引导学生关注白鹅的外貌特征。

教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边圈出生字词。

教师巡视课堂，指导学生正确朗读课文，并帮助他们解决生字词问题。

3.操练（15分钟）教师带领学生学习生字词，让学生通过组词、造句等方式巩固所学知识。

春统编版四年级语文下册第四单元《15白鹅》教案一、教学目标知识目标1.理解并掌握课文《15白鹅》的内容和结构。

2.学习并掌握一些常见的动作词汇。

3.掌握文章中出现的生词及词语。

能力目标1.提高学生的阅读理解能力。

2.培养学生的语言表达能力。

3.激发学生对文学作品的兴趣。

情感目标1.培养学生的合作意识和团队精神。

2.培养学生的想象力和创造力。

二、教学重难点重点1.课文《15白鹅》的理解和朗读。

2.新学生词汇的教学和学习。

难点1.学习一些较生僻的生词。

2.分析文章中的人物关系并进行情感表达。

三、教学准备1.课文《15白鹅》的教材。

2.复印好的课文及相关练习题。

3.小黑板和粉笔。

4.彩色笔、粘贴纸等教具。

四、教学过程1. 开场导入教师播放一段与课文内容相关的视频，引导学生进入故事情境，激发学生的学习兴趣。

2. 主体教学（1）朗读课文让学生轮流朗读课文，并指导学生注意语调、情感的表达。

（2）词语解释解释生词，并让学生积极参与讨论，巩固新词汇的记忆。

（3）情感表达让学生分组进行情感表达活动，讨论文章中人物之间关系以及引出的思考。

3. 小组活动分学生小组，让学生自由组合，共同完成一篇关于鹅的小故事，培养学生的联想和组合能力。

4. 课堂总结复习本节课的重点内容，强调理解课文、积累生词的重要性。

五、课堂延伸1.让学生课外阅读一些关于动物的童话故事，拓展他们的阅读广度。

2.以《15白鹅》为基础，让学生进行改编，创作出新的故事情节。

六、作业布置1.完成课后练习题。

2.撰写一篇关于《15白鹅》的读后感。

七、教学反思本节课通过多种形式的教学活动，使学生更好地了解课文内容，培养了学生的语言表达能力和情感表达能力。

在今后的教学中，我会更加注重培养学生的创造力和想象力，让他们更主动地参与到教学活动中来。

以上就是本节课的教案内容，希望能对您有所帮助。

部编版语文四年级下册白鹅教案与反思３篇〖部编版语文四年级下册白鹅教案与反思第【1】篇〗教学目标：1．知识与技能目标（1）阅读《白鹅》，认识“白、鹅、河、乐、热”五个字。

（2）学习韵母e，掌握其字形，读音及写法，会读带四声的O。

（3）继续学习四声2．过程与方法目标（1）充分利用书中图画、挂图、卡片、游戏等手段服务教学。

（2）在反复诵读的过程中认识生字，记忆字母。

3．情感、态度、价值观目标激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生在快乐自主的学习活动中领悟、体会。

培养良好的写字习惯。

教学重点：学习单韵母“e”，认识字形，会读、会写。

教学难点：掌握e的'发音，学会e的四声及读出带调韵母的音。

教学准备：e及带四声的e的卡片，生字卡片，四线格。

教学时间：1课时教学过程设计意图一、识字1．谈话导入：你去过池塘边吗？你看到过白鹅戏水的情景吗？下面就让我们去看看吧。

2．出示书上图画：让我们一边欣赏美丽的图画，一边学习这首好听的的儿歌吧。

3．出示儿歌，读熟（1）让学生利用已有的识字基础试读。

（2）把自己认识的字画出来，给同学们读一读。

（3）找会读的同学再指名读，领读。

（4）说说“快快乐乐”和“亲亲热热”的情景是什么样的，表演一下。

（5）自己练习。

（6）开火车读。

4．在读儿歌的基础上，认识五个字。

（1）在儿歌中认字。

（2）用同桌合作学习的方法认字（同桌互相检查，如有不会的就教教他）。

（3）读生字卡。

（4）认词语。

二、学习韵母e1．读准音（1）老师写上“鹅、河、乐、热”四个字的音节“e”用红笔。

（2）让学生反复地慢读这四个音节，体会e的读音。

（3）学生认读（如果学生读不准，师示范读音）。

（4）学生练读。

2．记忆字形借助图中白鹅戏水图或让学生自己想方法记忆e的字形，看谁的方法最好。

3．继续学习四声（1）读带声调的韵母e（按序，变序）（2）读儿歌中自己认识的字，体会声调，并说出它是几声。

4．写韵母e（1）e的家在哪？（中格）（2）师指导书写。

部编四年级语文下册第四单元《15.白鹅》教案（含2课时）一、教学目标知识与技能1.能理解诗歌《白鹅》中描写的场景和情感。

2.能正确朗读诗歌《白鹅》。

3.能理解并正确使用诗中的一些生字词语。

过程与方法1.通过朗读、讲解、讨论等方式帮助学生理解诗歌内容。

2.通过分角色朗读、课堂讨论等互动形式激发学生表达兴趣。

3.引导学生通过绘画、写作等形式深入理解诗歌。

二、教学重点与难点重点1.帮助学生理解诗歌《白鹅》的意境。

2.引导学生认识和掌握诗歌中的重点生字词语。

难点1.让学生理解并表达诗歌中的情感。

2.引导学生从多角度理解诗歌中的形象描写。

三、教学过程第一课时1.引入：通过提问和导入图片等方式引出课文主题。

2.学习诗歌：带领学生朗读诗歌《白鹅》，并进行分段解释。

3.讨论交流：通过提问和小组讨论等方式，引导学生理解诗歌中的情感。

4.拓展延伸：让学生自行绘制诗歌中描绘的场景。

第二课时1.复习导入：通过复述和问答复习上节课所学内容。

2.角色扮演：分角色朗读诗歌，并进行角色讨论。

3.情感表达：让学生就诗中场景表达自己的情感。

4.作业布置：完成与诗歌相关的书面作业或创作。

四、教学反思本节课的教学目标在大部分学生中达到了预期，但还有部分学生对诗歌中的一些生字词语理解不够深入，需要在课后加强练习。

此外，在诗歌情感表达部分，学生的展示能力有待提高，可以加入更多的表演形式帮助学生更好地理解和表达。

以上是对本节课《白鹅》教案的简要总结与反思，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏这首优美的诗歌。

部编版四年级下册白鹅教案
教学目标：
1. 让学生了解白鹅的特点和习性。

2. 培养学生对动物的兴趣和保护意识。

3. 提高学生的观察力和表达能力。

教学内容：
1. 介绍白鹅的特点和习性，如外貌、生活习性等。

2. 观察白鹅的图片，描述它们的特征。

教学过程：
1. 导入新课
通过观察白鹅的图片，引导学生谈论白鹅的特点。

2. 学习新知识
（1）教师出示白鹅的图片，让学生观察并描述图片中的特点。

（2）教师讲解白鹅的特点和习性，如外貌、生活习性等。

3. 实践操作
（1）让学生分组了解不同种类的白鹅，记录它们的特点和习性。

（2）让学生用画笔描绘出他们了解到的白鹅。

4. 小组讨论
让学生分享他们对白鹅的了解，以及他们对动物的感受。

5. 总结归纳
教师总结本节课的内容，强调对动物的关注和保护意识。

6. 作业布置
让学生回家后向家人介绍白鹅的特点和习性，并和家人一起到动物园观看白鹅。

教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对白鹅的认识程度。

2. 收集学生的绘画作品，评价他们对白鹅的观察和表达能力。

3. 通过学生的作业，了解他们在日常生活中对动物的关注程度。

部编四年级下册第四单元《白鹅》教学设计一、教材简介《白鹅》是部编版小学语文四年级下册第四单元的第三篇精读课文，文章中作者对鹅的叫声、步态和吃相这三个方面进行了细致的刻画，向我们生动地描绘出一只性格高傲的白鹅。

在文章中作者运用反语，显得这只鹅虽然三眼一板，却率真质朴，憨态可拘。

丰子恺先生语言幽默、诙谐，极富童趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间都流露着他对生命的关爱、对生活的热爱。

本单元以“作家笔下的动物”为主题，旨在体会作家是如何表达对动物的情感的。

这一要素在第一单元“初步体会课文表达的思想感情”的基础上，又提高了要求，强调不仅要体会文章所表达的情感，还要关注作者是如何表达的。

二、设计理念：《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为”。

阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来，朗读的形式要多样，要能引起学生的朗读兴趣。

因此，我采用了多种形式的朗读，如自由读、指名读、师生合作读等。

在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，层层递进，升华情感，让学生享受朗读的快乐，更感受到阅读的快乐。

三、学情分析：四年级的学生已具备一定的独立学习语文的能力，对文本的理解与感受逐渐接近作者的情感。

在教学中，作为教师应紧扣教学重点，重视朗读，引导学生在读中感悟文本，体会情感。

为了全面准确的落实本课的教学目标，充分利用生动形象的语言、肢体语言贯穿整个教学过程，使整个教学活动成为师生间不断进行思维交流和心灵沟通的过程。

四、教学目标：1.感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。

2.朗读课文，感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。

3.能说出不同作家笔下白鹅的共同点，体会其表达的相似之处。

五、教学重点：朗读课文，感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。

六、教学难点：感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。

七、教学准备：多媒体课件八、教法、学法：1.教法：情景教学法、讲授法2.学法：朗读法、品词析句法九、教学过程（一）复习导入，回顾课文1.导入：这节课我们继续学习《白鹅》。

统编版小学语文四年级下册15课《白鹅》（教案）教学内容：《白鹅》是统编版小学语文四年级下册的一篇课文，讲述了白鹅在池塘里悠然自得地游泳的情景。

本文通过对白鹅的描绘，展示了大自然的美好和生命的活力。

教学目标：1. 知识与技能：认识并掌握本课的生字词，正确流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。

2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，培养学生的语感，提高朗读能力；学会带着问题读课文，培养边读边思考的习惯。

3. 情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱生活的情感；激发学生观察动物的兴趣，增强对生命的敬畏之心。

教学难点：1. 理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。

2. 培养学生带着问题读课文的习惯。

教具学具准备：1. 课文插图。

2. 生字词卡片。

3. 课文录音。

教学过程：一、导入新课1. 出示白鹅插图，引导学生观察并说说对白鹅的印象。

2. 揭示课题，板书课题。

二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读音，感知课文内容。

2. 教师检查学生的朗读情况，指导学生正确流利地朗读课文。

3. 学生边读边思考：课文主要描绘了什么？三、细读课文，深入理解1. 学生自读课文，边读边画出自己喜欢的句子，并思考：为什么喜欢这些句子？2. 教师根据学生的回答，引导学生理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。

3. 学生交流自己喜欢的句子，教师指导学生朗读，读出感情。

四、品读课文，感悟情感1. 学生选择自己喜欢的段落，有感情地朗读。

2. 教师引导学生互相评价，提高朗读水平。

3. 全班齐读课文，再次感受大自然的美好和生命的活力。

五、总结拓展1. 教师引导学生总结本课的学习收获。

2. 学生谈谈自己对白鹅的喜爱之情，以及观察到的白鹅的有趣特点。

3. 教师鼓励学生观察身边的动物，发现生活中的美好。

板书设计：白鹅悠然自得美好活力作业设计：1. 抄写本课生字词。

2. 朗读课文，体会作者对白鹅的喜爱之情。

3. 观察身边的动物，写一写它们的有趣特点。

部编版语文四年级下册白鹅说课稿３篇〖部编版语文四年级下册白鹅说课稿第【1】篇〗《白鹅》说课稿尊敬的各位评委：大家好！我说课的内容是《白鹅》。

下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面来进行说课。

一、说教材《白鹅》是部编版小学语文四年级下册第四单元的一篇课文，是著名的漫画大师、散文家丰子恺描写动物的的一篇佳作。

文中描绘了一只高傲的白鹅，表达了作者对白鹅的喜爱、欣赏之情。

全文共有7个自然段，结构严谨，条理清晰，重点描绘了白鹅性格的特点——高傲。

根据新课标对小学语文教学的要求及本课的教学内容，结合学生的学情，我确定了以下的教学目标：知识与能力目标：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；了解白鹅走路的特点，体会白鹅的高傲。

过程与方法目标：学习作者是如何把白鹅的特点写清楚的；感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。

情感态度与价值观目标：感受运用对比写法描述动物的妙处，体会作者对白鹅的喜爱。

二、说学情四年级的学生，对生活有所体验和感悟，具有一定的学习能力，掌握了一些学习方法，并且已经有了一定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意。

但读写结合能力较弱，这也是需要教师进一步引导，使学习能力有所提升的地方。

三、说教法和学法著名的教育家叶圣陶先生曾经说过：“教学有法，教无定法，贵在得法”。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

针对本教材的特点，教学中我主要以“读”为主，采用情境教学法和质疑提问法。

在学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，主要采用抓住重点词句品读感悟法和合作学习法。

四、说教学过程围绕以上教学目标，对本篇课文的教学，我从如下五个环节开展教学：（一）创设情境，激趣导入；（二）落实基础，初步感知；（三）精读课文，重点探究；（四）总结课文，感悟写法；（五）拓展延伸，布置作业。

（一）创设情境，激趣导入开课之初我采用“情境教学法”，在引入新课时，播放鹅的情境动态，引导学生描述鹅的形象，背诵古诗《鹅》。

部编版四年级下学期第四单元《15 白鹅》教案一、教学目标知识与能力： 1. 了解诗歌《15 白鹅》的内容和背景； 2. 能够准确朗读诗歌；3. 能够运用正确的朗读技巧，表达诗歌的意境。

过程与方法： 1. 采用分组互掩通读的方式，提高学生的朗读准确度； 2. 结合图画，引导学生深入理解诗歌的意义； 3. 激发学生表达个人情感，体验诗歌情感。

情感态度与价值观： 1. 培养学生对文学的鉴赏能力； 2. 培养学生的情感表达能力； 3. 引导学生珍爱自然环境，关爱动物。

二、教学重难点重点： 1. 熟读诗歌《15 白鹅》； 2. 理解诗歌内容，体味诗歌情感。

难点： 1. 正确运用朗读技巧表达诗歌意境。

三、教学过程1. 创设情境通过展示诗歌《15 白鹅》的图画，引起学生对白鹅的好奇和想象，激发学生参与的积极性。

2. 教学步骤（1）导入教师放映《15 白鹅》图画，并引导学生猜测图画中的故事内容，引入诗歌。

（2）梳理诗歌内容师生一起朗读诗歌《15 白鹅》，并解释生词和难句，确保学生理解诗歌内容。

（3）诗歌朗读分组互掩，学生进行诗歌《15 白鹅》朗读练习，注意节奏和语调。

（4）诗歌解读师生一起分析诗歌的意境和情感表达方式，引导学生深层次理解。

（5）情感交流组织学生围绕诗歌内容展开情感交流，分享与白鹅相关的亲身经历或情感。

3. 拓展延伸（1）诗歌创作引导学生结合自己的感受和想象，亲自进行小诗歌创作，体验诗歌创作的乐趣。

（2）作品展示学生可以在班级内展示自己的小诗歌作品，分享自己的创作成果。

四、课后作业1.默写诗歌《15 白鹅》全文；2.创作一首与白鹅相关的小诗歌；3.绘制自己心目中的白鹅图画。

五、板书设计•15 白鹅•一二三四五六七八九十六、教学反思通过本节诗歌教学，学生在语感、情感和语言表达方面都得到了提升。

但在未来教学中，可以加强诗歌创作环节，提高学生的创造力和表达能力，使教学更加丰富有趣。

以上就是部编版四年级下学期第四单元《15 白鹅》的教案，希术能够为您的教学提供一定的借鉴。