小学数学青岛版二年级上册第四单元教材分析一、教材简析表内乘法是第一学段的学生需要掌握和形成的重要基础知识与基本技能。
本单元内容是全册教材的重点内容之一，是学生学习乘法的开始，是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，同时，表内乘法又是人们在日常生活中解决问题时经常用到的数学知识与技能。
，因此，必须达到计算正确、迅速。
本单元教材划分为乘法的初步认识、2～ 6 的乘法的口诀两节，包括下面一些内容：乘法的初步认识、2～ 6 乘法口诀、乘加和乘减式题、用数学。
二、教学目标1．让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。
2．使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。
熟记2～6的乘法口诀，比较熟练地口算 6 以内的两个数相乘。
3．使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
4．结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
三、教学重难点教学重点：1．让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。
2．使学生认识相同数相加可以用乘法计算，乘法是相同数相加法。
3．使学生让学生掌握乘法算式的写法和读法，乘法算式各部分称。
4.使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
教学难点：形如： 4＋4＋4＋4＋4＋3，4＋4＋ 4＋4－4 算式如何式。
四、教学策略1.创设情境在具体情境中理解乘法的意义。
说明：此部分创设情境即可创设现实情境，也可以创设数学情境，如写好多 3＋3＋ 3＋3＋3＋3=（），能不能用一种比较简单的方式表达这个算式2.在多种活动中得出相同加数相加的等式引出乘法。
理解乘法与同加数加法之间的关系。
教学时，借助教材设计，首先用小棒拼摆图形的活动，再由计算“每个小朋友用了多少根小棒”让学生列出各连加算式，进而选择把乘法概念的建立置入学生喜欢的拼图活动之中，并通过实物图、相同数相加的算式与乘法算式对照，以及把加法算式写成乘法算式的学习活动，让学生完成对乘法的初步认识。
这样，使概念教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生体会乘法的意义，又可以增强学生学习数学的兴趣。
3.精心设计练习，巩固和理解乘法的意义。
（1）理解并熟悉相同加数相加的加法同乘法算式之间的转化。
5＋ 5＋5＋54×54＋4＋4＋4＋45×4特殊： 3＋ 3＋3＋3＋4=3 ×4＋4=3 ×5＋ 1（2）在练习中要理解乘法算式的多种表达方式。
3 个 5 相加5 个 3 相加3＋3＋3＋3＋33×55×35＋5＋53 乘 5因数是 3 和 5五、课时安排这部分内容可以用14 课时进行教学。
第 1 课时课题乘法的初步认识课型新授课教1、让学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。
2、通过看一看、说一说等一系列数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。
学3、感受相同数相加和乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内目容的价值。
4、通过介绍乘号的产生历史，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
标重点理解乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。
难点理解乘法的意义。
教具课件课件教学过程一、创设情境出示教科书P46 情境图，问：你看到了什么？二、认识“几个几”1.结合情境图，呈现生活情境中有每份数量相同的情况（1）小飞机里共有多少人？让学生用自己的话说一说，图中都有什么？想一想：共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？列式： 3+3+3+3+3 ＝ 15观察算式，你发现有什么特点？（加数相同，都是3）（ 2）小火车里有多少人？出示上图，请同学们自己数一数，每节小火车里的人数有什么特点？要求小火车里共有多少人，求4 个6 是多少，用加法算式表示。
板书： 6+6+6+6 ＝ 24（ 3）过山车里有多少人？图中有什么数学信息？这是几个几？让学生用一个加法算式表示：2+2+2+2+2+2+2 ＝142.比较概括3+3+3+3+3 ＝ 126+6+6+6 ＝242+2+2+2+2+2+2 ＝ 14比较三个算式，有什么共同的特点？得出都是加数相同的加法。
三、认识乘法1.引入：加数相同的加法，还可以用什么方法表示？2.板书课题：乘法的初步认识3.学习乘法算式的读、写，认识乘号。
教师指出： 7 个 2 相加，用乘法算示可以写成2× 7＝ 14 也可以写成7× 2＝ 14.4.算式对比，沟通相同数相加与乘法算式的联系。
5.尝试把上面的两个加法算式写成乘法算式，学生试写。
四、应用1.加法算式：（）乘法算式：（）或（）2.把加法算式改写成乘法算式5+5= □*□2+2+2+2+2=□* □18+18+18=□ * □3.挑点自己。
9+9+9++9＝□ * □五、全课总结六、课堂作业乘法的初步认识板书设计（）个（）（ 5个 3）3 + 3 + 3 + 3 + 3= 5 * 32 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 +2 = 2 * 7（ 2 乘 7）或7 * 2（ 7 乘 2）教学反思第 2 课时课题认识乘法各部分名称课型新授课教1、通过练习使学生进一步明确乘法的意义，认识乘法算式中各部分的名称。
学2、通过学生的主动探索,经历知识的形成过程,体验观察 ,比较的饿数学思想和法.目3、感受数学知识间的内在联系, 体验数学问题的探索性, 激发学生的学习热情.标重点能同时用加法和乘法表示同一个内容难点能同时用加法和乘法表示同一个内容教具课件课件教学过程一、复习昨天我们学习了什么内容？什么情况写可以用乘法来表示呢？你能举个例子吗？二、新授1、教学例2出示 3 组气球，每组气球有 5 个问：你看到了什么？你能用最简单的话来表示吗你能提什么数学问题呢？（一共有多少个气球呢你能用算式表示出来吗？学生列式：5+5+5=15（个）？（ 3 个？）5）5× 3=15（个）问：你是怎么想的呢？为什么可以乘法表示呢？你们喜欢那种算法？为什么？问：同学们你们知道乘法各部分的名字吗板书：？5×3=15因数乘号因数积2、同桌互相读一读，并说一说各部分名称。
三、巩固练习：1、 P48，做一做2、练习九，第5、 6、7 题。
5×3=15板书因数乘号因数积设计教学反思第 3 课时课题练习九课型复习课教1、巩固对乘法的认识。
学2、通过习题交流自己的想法，巩固新知。
目 3、鼓励学生积极动脑。
标重点巩固对乘法的认识和对乘法意义的理解。
难点通过看图和画图理解乘法的意义。
教具习题课件教学过程1、看题写乘法或加法算式。
这道题的重点是：学生列出乘法算式后，要让他们结合图意，说说两个乘数各代表什么意思。
2、按要求先画图再列式。
通过让学生自己画图，很直观地经历加法和乘法的内在联系过程，进一步理解乘法的意义。
同样学生在独立完成后，要说说两个乘数分别表示什么。
3、基础训练题（ 3、4、5、7、9）4、第 6 题第一小题，特别要让学生进一步理解乘法是加法的简便运算，所以求相同家数的和可以用乘法。
5、画图题（ 8、 13）这两个题目看似雷同，实则是一个由浅入深、由直观到抽象的过程。
第8题直接有画图的指令，但 13 题则完全要学生根据乘法的意义把抽象的试题通过画图形象出来，要求上了一个台阶。
6、第十题。
这个题目通过试题的对比，让学生加深了“只有相同的加数相加才能用乘法”的理解。
7、第 11 题8、第 12 题通过同一个式子的不同语言表达，进一步加强对乘法意义的理解。
9、用加法算乘法得数。
在学生还没学习乘法口诀时，这道题不仅加强了学生对加法和乘法关系的认识，更为后面的教学做好准备。
没有板书板书设计教学反思第 4 课时课题 5 的乘法口诀课型新授课教学目1．使学生理解 5 的乘法口诀的来源和意义，熟记 5 的乘法口诀，初步学会运用 5 的乘法口诀求积。
2．通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。
标 3. 培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
重点掌握口诀的结构和规律。
难点掌握口诀的结构和规律。
教具课件课件教学过程一、复习乘法的意义：师：我们每天做几次眼操？（ 2 次）那一个星期做几次眼操呢？（指明说）生：加法计算2+2+2+2+2+2+2=14（次）生：乘法计算2×7=14（次）师：为什么算得一共是2×7=14 次？（ 7 个 2 连加可以用乘法计算）“2×7”表示什么意思呢？（指名答）二、新授：师：鼓掌表扬一下双修日也能坚持做眼操的同学（学生鼓掌）师：小朋友的掌声真响亮，我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。
一只小手有几个手指头呀？（5 个手指头）2 只小手加起来又有几个手指头呢？（ 10 个手指头）你是怎么算的？生：5+5=10（个）师：还有别的方法吗？生：2×5=10（个）或 5×2=10（个）板书：5+5102×5=105×2=10那三只小手呢？（指名列式）板书：5+510+5153×5=155×3=15通过推理得出：4× 5=205×4=205×5=25小组讨论：刚才我们解决的问题和上面的三组算式有什么特点和规律？（交流结果，指名回答）生：算式的得数是加 5 的。
生：算式里都有一个因数是5。
生：它的得数（）有律：是5、10、15、20、25来排列的。
：那你能按照乘法算式出乘法口？（生口，并把它写下来）（指名来乘法口，大家一）教板：一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五三、巩固：1、开火 5 的乘法口2、以 4 人小合作玩口游“一五得五”，伸一只手“二五一十”，伸两只手“三五十五”， 2 个同学合作伸出三只手⋯⋯⋯⋯⋯⋯3、做一做本3、4、7、8 ，并指名答案四、小：我学了什么内容？能把 5 的乘法口背下来的一起站起来背一背。
板1*5=5一五得五2*5=10二五一十3*5=15三五十五4*5=20四五二十5*5=25五五二十五教学反思第52、 3、 4 的乘法口型新授教１、使学生知道2、 3、 4 乘法口诀的来源，初步记住2、 3、4 的乘法口诀。
学目２、初步会计算 4 以内的两个数相乘重点 1 是使学生熟记2、 3、4 的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。
2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
点明确口的含和来源，理解 4 的乘法口的来源和意。
教具件、小棒 16 根件教学程一、复。
１、开火，口令一五⋯三五⋯五五⋯四五⋯二五⋯⋯２、学生之行口令活。
二、自主探究 2、3、4、的乘法口1、教学例 2教学生先看本插：小和小娟他种的向日葵已芽了下可高了！多可的小苗啊！你每棵幼苗上面有几片小叶？引学生写出乘法算式制口。
