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课堂达标练习：1.3个百、5个十和8个一组成的数是（）。
2.最小的三位数是（），最大的三位数是（）。
3.一个数从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位是（）。
4.与400相邻的两个数分别是（）和（）。
5.一个数个位上是5，十位上是2，百位上是8，这个数是（）。
6.一百四十写作：（）六百零五写作：（）三百二十四写作：（）七百九十一写作：（）二、万以内数的认识信息窗2 2.20-2.27 教学目标：1、通过数一数、拨一拨等活动，激发学生学习数数、读数的兴趣。
2、利用计数器，了解万以内数的顺序，正确数、读万以内的数。
3、让学生灵活运用数来解决实际问题。
重点、难点：1、数数时，数到“拐弯”的地方学生易错（个位或十位满十向前一位进1）重点练习2、在小组中讨论交流，自己总结出的读数方法。
特别注意中间、末尾有0的数的读法。
教具准备：计数器、多媒体课件课时安排：一课时教学过程课堂达标练习：1.一千里面有（）个一百。
2.从右边开始数，第四个数位是（），表示（）3.用0、8、5三个数字可以组成（）个不同的三位数，最小的三位数是（），最大的三位数是（），它们的差是（）。
4.1个1个地数，当数到九百九十九时，接下去数（）。
5.算盘上一个上珠表示（），一个下珠表示（）。
信息窗三：比较两个数的大小和简单的求近似数2.28-3.5教学过程：课堂达标练习：1.把下面的5个数按照从大到小的顺序排列起来。
568 5680 5068 5806 5862.写出下面各数的近似数。
（1）上海东方明珠电视台高468米，约是（）米。
（2）实验小学有2006人，约是（）人。
（3）我国的鸟类有1189种，约是（）种。
（4）公路收费站今天上午通过3009辆车，约是（）辆。
课堂达标练习：20+50= 70-40= 300+400= 200+5 00=700-400= 700+600= 2000+5000= 700 0-4000=3000+5000= 6300-500= 4500-1500= 1 80+300=在○里填上“>”“<”或“=”500+600○3000-1800 960-80○900-80260+400○250+500 460+20○540-60 1400-300○600+900 7800-800○6500+700第一单元知识框架第一单元知识巩固第一单元知识总结千米、分米、毫米的认识3.14-3.17课堂达标练习：1.单位换算：7000米=（）公里（）分米=（）厘米2050米=（）千米（）米6千米300米=（）米1米=（）分米=（）厘米=（）毫米2.填上适当的长度单位。
青岛版小学数学二年级下册全册教案一、万以内数的认识教学过程：二、万以内数的认识信息窗2教学目标：1、通过数一数、拨一拨等活动，激发学生学习数数、读数的兴趣。
2、利用计数器，了解万以内数的顺序，正确数、读万以内的数。
3、让学生灵活运用数来解决实际问题。
重点、难点：1、数数时，数到“拐弯”的地方学生易错（个位或十位满十向前一位进1）重点练习2、在小组中讨论交流，自己总结出的读数方法。
特别注意中间、末尾有0的数的读法。
教具准备：计数器、多媒体课件课时安排：一课时教学过程信息窗三：比较两个数的大小和简单的求近似数教学过程：整百整千数的加减法教学过程：千米、分米、毫米的认识教学过程：万以内数的加减法世纪小学邹云红二年级数学《两位数加减两位数的口算》教学目标：1、探索并掌握两位数加减法的计算方法，经历与他人交流算法的过程。
并能正确计算。
2、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
重点难点：探索并掌握两位数加减法的计算方法，并能正确计算。
教具准备：多媒体课件教学过程：信息窗2——千以内的不进位加和不进位减教学目标：1、理解千以内的不进位加和不进位减的算理，探索并掌握加减法的计算方法，并能正确的计算。
2、能结合具体情景，提出问题，解决问题的能力3、认识约等号，进一步了解估算的意义。
教学重点：正确计算三位数的不进位加和不进位减教学难点：估算计算的结果，并学会运用约等号教具准备：多媒体课件时间：一课时教学过程：万以内数的加减法教学过程：做鸟巢——图形与拼组教学过程：做鸟巢信息窗2——欣赏主题壁画教学过程：信息窗1田园小卫士——三位数的连续进位加和连续退位减教学目标1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。
3、在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。
7.2两位数乘一位数（不进位）笔算（教案）二年级下册数学青岛版（五四制）一、教学内容：我们使用的教材是青岛版二年级下册数学。
今天我们将学习第七章第二节的内容，即两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点：本节课的重点是两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
教学难点是如何引导学生理解并掌握笔算的步骤。
四、教具与学具准备：为了帮助学生们更好地理解笔算方法，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、练习本和计算器。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会在黑板上展示一个实际的情景，例如，小明有12个苹果，他的朋友小华有3个苹果，我想知道他们一共有多少个苹果。
2. 例题讲解：然后我会展示一个例题，例如，12乘以3等于多少。
我会用步骤的方式进行讲解，将12写在上方，3写在下方，然后逐位相乘并相加。
4. 小组讨论：我会让学生们分成小组，互相讨论他们的计算过程和方法，以便他们能够更好地理解和掌握。
六、板书设计：我会在黑板上写下一个两位数乘以一个一位数的笔算过程，包括逐位相乘和相加的步骤。
七、作业设计：作业题目：1. 12乘以3等于多少？2. 13乘以4等于多少？3. 15乘以4等于多少？作业答案：1. 12乘以3等于36。
2. 13乘以4等于52。
3. 15乘以4等于60。
八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，我认为学生们对两位数乘一位数（不进位）的笔算方法已经有了一定的理解和掌握。
但是在教学中，我发现有些学生在进行笔算时仍然存在一些困难，比如对逐位相乘的理解不够清晰。
因此，我计划在下一节课中再次巩固这个知识点，并通过更多的练习题来帮助学生们更好地掌握。
我还会引导学生进行一些拓展延伸，例如，让他们思考一下为什么在两位数乘以一个一位数时，不需要进位。
这样可以激发学生们的思维能力，并加深他们对笔算方法的理解。
完整版)青岛版五四制二年级数学下册教学计划2、掌握万以内数的加减法，能够进行两步的加减混合运算。
3、掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，包括连续进位及中间、末尾有的三位数乘一位数的乘法计算。
4、认识长度单位和质量单位，能够进行常见的长度和质量的换算。
5、初步研究统计知识，能够进行简单的数据收集和整理。
几何与图形1、认识常见的二维图形，包括正方形、长方形、三角形、圆形等。
2、初步研究图形的拼组和分类。
二）过程与方法1、培养小组合作研究的意识和能力，规范小组合作的流程。
2、鼓励学生积极参与课堂讨论和小组交流，提高口语表达和倾听能力。
3、引导学生通过多种形式进行研究，包括游戏、实践活动、观察、思考等。
4、注重巩固和拓展学生的计算能力和语言能力，为以后研究打下坚实的基础。
三）情感态度和价值观1、培养学生的团队合作精神和互助精神，鼓励学生分享和交流。
2、引导学生积极参与实践活动，认识生活中的数学和科学知识。
3、培养学生的独立思考和创新能力，鼓励学生勇于尝试和探索。
四、教学安排本学期共分为10个单元，每个单元包括教学重点、难点、教学方法、教学活动等内容，具体安排如下：1、游览北京——万以内数的认识2、甜甜的梦——长度单位和质量单位的认识3、勤劳的小蜜蜂——万以内数的加减法4、爱心行动——图形与拼组5、田园小卫士——万以内数的加减法（二）6、动物趣闻——长度单位和质量单位的换算7、快乐大课间——两位数乘一位数8、富饶的大海——三位数乘一位数9、我是体育小明星——数据的收集和整理（一）10、奥运在我心中——总复在每个单元的教学中，将采用多种教学方法，包括课堂讲解、小组合作、实践活动、游戏等，以提高学生的研究兴趣和参与度。
同时，也将注重学生的语言表达和倾听能力的培养，鼓励学生积极参与课堂讨论和小组交流。
本学期的教学目标是全面提高学生的研究水平，不仅注重知识的传授，还要注重学生非智力因素的培养和良好研究惯的养成。
在教学过程中，我们将通过各种渠道激发学生的研究兴趣，让他们真正做到自主研究。
青岛版小学数学二年级下全册教学设计及教学反思青岛版小学数学第四册第一单元教案第一单元野营——有余数的除法第一课时教学内容：野营——有余数的除法教材分析：本单元是在学生已经初步了解了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上，学习有余数的除法。
本单元的主要教学内容是：理解有余数除法的意义，学会除法竖式的写法。
教材通过学生春游时分面包的活动，让学生体会把一些物体平均分有时会有剩余，然后结合具体实例抽象出有余数的除法。
通过野营时分小鱼的活动，引出用竖式计算有余数的除法。
无论时认识有余数的除法还是学习有余数的除法的计算，教材都注意从实际问题引入，让学生结合具体实例体会有余数数除法的意义，理解并掌握有余数除法的计算方法。
本单元设有两个信息窗，第一个信息窗呈现的是几个小朋友分食品的情境，可以引导学生提出一些有关平均分的问题，从而引出有余数的除法，让学生通过分一分，得出结果。
第二个信息窗呈现的是一些小朋友参加野营活动的情境，通过提出一些有关有余数除法的问题，学习有余数除法竖式的写法。
教学目标：结合生活情境，理解有余数除法的含义，并学会除法竖式的写法。
能用有余数除法的知识解一些简单的实际问题。
经历解决实际问题的过程，并且在这一过程中体会与日常生活的密切联系，学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。
教学重难点：理解余数的含义，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法，运用有余数的除法解决简单的实际问题是本单元的重点；除法竖式的写法，运用有余数的除法解决实际问题是本单元的难点。
课时1 有余数的除法信息窗1—分食品教学内容：教科书第2——4页，有余数除法的认识教学目标：使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。
通过合作交流，让学生体验平均分有剩余的过程，培养学生的创新意识及合作交流能力。
教学重难点：使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。
教学准备：多媒体课件、学具盒学生学习过程：一、导入新课。
青岛版二年级下册数学教案一、教材分析教材的编写体系：本册教材以新颖的编排，引人入胜的图画，生动有趣的情境，鲜活真实的问题深深地吸引着学生，让学生迫切地想与教材对话、交流。
教材的内容结构：本册教学内容有：第一单元万以内数的认识；第二单元千米、分米、毫米的认识；第三单元万以内数的加减法（一）；第四单元图形与拼组；第五单元万以内数的加减法（二）；第六单元克、千克、吨的认识；第七单元两位数乘一位数；第八单元三位数乘一位数；第九单元数据的收集与整理；第十单元总复习。
教材特点：每一单元都根据教学内容和教学目标设计了几个密切联系的信息窗，包含大量的数学信息，由此引出情境串或故事串，形成一系列相对独立又有一定逻辑关系的问题串。
将整个单元的内容串联在一起，充满幻想、富有童趣的画面，吸引着学生主动去学习。
“你说我讲”的设计是为了引导学生动手实践、自主探索、合作交流。
本册内容的重点：结合教学内容的类别分析，我认为“数与代数”中的认识万以内数及这些数的大小比较；万以内数的加减法的计算方法及方法的多样性是重点教学内容。
在“空间与图形”中千米、分米、毫米的认识及换算，认识对称现象，认识长方形、正方形的特征是重点教学内容。
在“统计与概率”中分段统计是重点教学内容。
本册内容的难点：会结合具体情境，找到解决问题的方法，即计算方法和算理的掌握。
在教学“空间与图形”这部分内容时，认识千米、分米和毫米的空间观念和单位之间的换算是教学的难点。
学生认识生活中的对称现象是教学上一个难点部分。
在“统计与概率”部分中，分段统计的表现形式和方法是教学的难点。
单元教材分析第一单元万以内数的认识本单元是在学习了100以内数的基础上，进一步学习“万以内数的认识”，是认数范围的一次扩展。
它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识有着重要的意义。
通过本册的学习，学生能在他人指导下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动，体验学习数学的作用，增强学好数学的信心，逐步养成良好的习惯。
标题：二年级下册数学教案-3.4 加减法的验算｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握加减法的验算方法，理解加减法之间的关系。
2. 培养学生运用加减法验算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 加减法的验算方法。
2. 加减法之间的关系。
3. 应用加减法验算方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：加减法的验算方法，加减法之间的关系。
2. 教学难点：运用加减法验算方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习加减法的基本概念，引导学生发现加减法之间的关系，从而引出加减法的验算方法。
2. 讲解加减法的验算方法（1）加法的验算：交换加数的位置，再加一遍。
例如：23 45 = 68，可以交换加数的位置，45 23 = 68，再加一遍，验证结果是否一致。
（2）减法的验算：用差加减数，看是否等于被减数。
例如：56 - 27 = 29，可以用29 27 = 56，验证结果是否一致。
3. 演示实例教师通过演示实例，让学生观察加减法验算的过程，加深对验算方法的理解。
4. 练习与巩固（1）让学生独立完成练习题，巩固加减法验算方法。
（2）组织学生进行小组讨论，互相检查练习题，共同提高。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调加减法验算方法的重要性。
6. 课后作业布置与加减法验算相关的课后作业，让学生在课后进行巩固。
五、教学评价1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解学生对加减法验算方法的掌握程度。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对加减法验算方法的运用能力。
3. 学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，不断优化教学方法。
六、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
针对学生的疑难问题，要耐心解答，确保学生掌握加减法验算方法。
同时，注重培养学生的合作交流能力和自主探究能力，提高学生的学习效果。
二年级数学下册教案第一单元：游览北京——万以内数的认识二、甜甜的梦——分米、毫米的认识教学内容：课本第24—28页信息窗1及相应的练习题。
教学目标：1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。
2、能够运用所学知识解决生活中的问题，了解到生活中处处有数学。
教学重点：使学生初步认识长度单位毫米和分米。
教学难点：初步建立1毫米、1分米的长度观念。
教具准备：教师准备课件、米尺学生准备直尺一把、一枚一分或一角硬币、丝带、橡皮、1米15厘米长的“金箍棒”。
教学过程一、创设情境，呈现信息1、昨天老师做了一个梦：梦见咱们班同学发言特别积极······你做过梦吗？（交流自己的梦）天星宝宝和你一样也做了一个梦。
师出示课件31页图片，学生观察图片中所提供的信息。
师：孙悟空有个问题想请你帮助解决一下：猜猜他的金箍棒有多长？（出示1米15厘米长的金箍棒。
）学生试着估计一下。
交流自己的看法。
学生猜完后教师说明：孙悟空的金箍棒长是1米15厘米。
2、师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，请大家用手势比划一下，1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？师：请大家用手势表示一下，1厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？3、师：我们每天上课都要用到数学课本，你们知道数学课本的长和宽是多少厘米吗？自己量一量。
生：数学书的长度是21厘米，数学书的宽比15厘米多，比16厘米少。
师：数学书的宽比15厘米多，比16厘米少，那究竟有多长呢？用以前学的长度单位设法表示出它的具体长度，怎么办？生：找到一个新的长度单位。
师：要想比较准确的量出数学课本的宽，就要用一个比厘米小的单位——毫米来量这节课我们就来学习毫米的认识。
（板书课题）（一）合作交流，探究算法（二）认识毫米1、师：1毫米有多长呢？请同学们拿起直尺认真观察：直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗？（还有一些小刻度线，这些小刻度线把1厘米又分成一些小格。
）教师指出：直尺上1厘米中间每一小格的长度就是1毫米。
2、看大屏幕上放大的直尺图（1）问：从0刻度到刻度1是几厘米？教师让学生用笔尖指着直尺上的一小格数一数，在刻度0和刻度1之间有多少个小格？（2）问：从刻度1到刻度2是几厘米？数一数，在刻度1和刻度2之间有多少个小格？（3）问：从刻度3到刻度4是几厘米？数一数，在刻度3和刻度4之间有多少个小格？（4）引导学生小结：这就是说，1厘米中间有多少个小格？得出：1厘米=10毫米3、教师让学生量一量1分硬币的厚度，看够不够1毫米。
量完后教师说明：1分硬币的厚度大约是1毫米。
师生共同用手势表示1毫米：先用右手的拇指和食指轻轻地夹住一分硬币，再用左手慢慢的把硬币抽出来，在右手的拇指和食指之间有一条小缝，它的长度大约就是1毫米。
教师结合课件演示说明：银行卡和电话卡的厚度大约是1毫米，10张纸的厚度大约是毫米，毫米用字母mm表示。
设计意图：通过实践活动，让学生体会到了数学与生活的密切联系，加深了对长度单位概念的认识。
4、教师让学生量一量数学课本的厚度大约是几毫米？5、说一说，测量生活中哪些物品一般用“毫米”作单位？交流时让学生说一说自己是怎样数的?2、练习：同桌互量曲别针和钉子有多长？(二)认识分米1、引入分米。
（1）动手操作：用学生尺或米尺量自己的课桌宽是多少？（当学生用“米”做单位量时，课桌宽不够1米，用“厘米”作单位时，很麻烦。
）（2）独立探索：你感觉用一个多长的长度单位量课桌的宽比较合适？（3）汇报交流，引导学生想象：如果有一个比厘米大而又比米小的长度单位就好了。
（4）教师说明：像量课桌这样的物体长度时用米、厘米或毫米作单位都不合适，我们就要创造一个新的长度单位。
（5）互相讨论：这个单位规定为多长合适？学生讨论（得出以“10厘米”为一个单位比较好）汇报并说明理由；从而引出“分米”，分米用字母dm表示。
板书，把课题补充全：分米的认识设计意图：给学生自主学习与合作交流的时间和空间，让学生用有机会讨论交流各自的想法，培养了他们的学习能力。
3、问：1分米等于多少厘米？（板书：1分米=10厘米）。
用手势表示出1分米的长度，表示出2分米的长度。
4、学生观察米尺，回答：1米里面有几个1分米？（板书：1米=10分米）5、自己动脑填一下。
三、实践应用，巩固练习1、游戏：小小测量家先估测，再进行测量，记录估测和测量结果：a数学课本长度。
B铅笔盒宽。
2、在（）里填上合适的长度单位。
四、小结这节课我们学习了什么？你有什么收获？五、布置作业（一）量出数学作业本的长约是多少分米？厚是多少毫米？（二）在作业本上画出１毫米、１厘米、１分米长的线段。
（三）拿一瓣蒜头放在盛有少量水的盘子里。
先看看它几天后开始发芽，再记录发芽一周内蒜叶的生长情况。
（课外完成）板书设计分米、毫米的认识１厘米＝１０毫米１分米＝１０厘米第二节课时一、自我探索1、你知道1分米有多长吗？1分米＝10厘米分米有dm表示你能找一找身边大约是1分米的物体吗？2、同桌合作：测出10个分米的长度10分米＝1米二、1.第27页自主练习第3题。
完成这道题目后你有什么想说的？你的估算和实际测量，差距大吗2.自主练习第5题。
先估测再实测，让学生通过估测结果与精确结果的比较不断调整自己的估测策略。
三、拓展练习1、你能找到生活中用“毫米”、“分米”表示的东西么？2、你能根据你所找到的物品，量出它的长度3、自主练习P28 6-7四、小结这节课我们学习了什么？你有什么收获？4、布置作业自主练习P28 8——10课题甜甜的梦-千米的认识课时两节课时教学准备米尺、直尺、课件教学目标1、通过实践活动，感知、了解千米的含义，建立一千米的长度观念。
2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。
3、进一步培养估测意识和实践能力。
教学重点使学生初步认识长度单位千米。
教学难点初步建立1千米的长度观念。
教学设想继续根据情境图，编成数学故事讲一讲小朋友甜甜在梦中发生的事情，然后由学生提出问题。
教师对学生提出的问题进行筛选或补充，选择有关千米的问题引入对新知识的学习。
教学过程第一节课时自主探究1、想一想：1千米有多长？1千米也叫1公里，用km表示大约有三个公交车站的路程。
2、总结：长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米你能给它们排排队吗？1千米＝1000米1米＝10分米1分米＝10厘米1厘米＝10毫米想一想：2千米＝（）米二、探究生活中的千米在日常生活中我们见过“千米”，如：A图一：火车已经行驶了180千米。
B图2：公路上汽车限速每小时60千米。
C图3；离南京还有98 千米。
D图4：地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16千米、32千米、48千米。
（2）你还在哪些地方见过或听过“千米”？（小组交流）（3）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。
千米又叫做公里，可以用“km”表示。
（板书：（公里km））三、感知体验。
建立1千米的长度概念1千米到底有多长？出示操场：这是我们学校的操场，一圈是250米，沿着它跑几圈是1千米？四、自主体验户外活动：到操场走一走，感受1千米有多远。
你家离学校大约有多远？与1千米比相差多少？四、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？第二节课时一、设疑导入：1、这一单元你又知道了那些长度单位？2、这些长度单位之间的进率是多少二、探究展示交流1、独立整理回忆。
小组互动，整理复习。
课堂交流，归纳整理，建构知识网络。
师根据学生汇报情况板书：毫米、厘米、分米、米、千米mm cm dm m km10 10 10 1000三、自主练习1、请同学们仔细看课本31页，把空补充完整。
看完的同学，把你学会的知识在小组内交流一下。
教师巡视参与。
2、小组汇报后，课件展示知识树，和学生一起把知识点填到大树里。
3、填一填1千米=（）米38米+54米=（）米1米—6分米=（）分米50毫米—4厘米=（）厘米8千米=（）米+（）米四、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？我学会了吗？教学内容:义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学二年级下册第三单元，我学会了吗。
教材简析：本课内容是学生掌握了毫米、厘米、分米、米、千米等长度单位的基础上，进行的实践活动。
教材提供了一系列与学生生活密切相关的实际测量和搜集数据的实践活动，通过课上交流以获得有关测量方面的知识；本课又为学生提供了现场测量的实践活动，让学生在活动中加深对知识的理解与应用，体验数学与生活的密切联系和学习数学的乐趣。
教学目标：1、通过活动，加深对长度单位的认识，培养学生的动手能力。
并通过实际的测量，锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。
2、通过比赛，提高学生对测量的兴趣。
同时，在测量中培养学生的合作、分工意识，在活动中渗透初步的统计知识。
教学准备学具：各种测量工具（大卷尺、小卷尺、米尺、皮尺、直尺）足球、排球、7号电池、5号电池、10张卡纸、10张作业纸、数学书、数学作业本、各种测量表格课前将附件1作业汇报表，分4组发给每位学生，课前进行调查测量，完成表格。
（小组成员调查同一项目）学生活动形式：每5人为一小组。
教学过程：一、回顾整理，复习旧知1、谈话：同学们，我们已经学过了许多长度单位了，想一想都有那一些？老师根据学生的回答进行板书（毫米厘米分米米千米）2、用手势比划出长度单位的长度（1）比划出1毫米大约有多长？全班一起比划出1毫米你是怎样记住的？1分米呢？1米怎么比划？（2）你能不能比划出1千米多长？学生比划不出来质疑：为什么你比划不出来？提问:你想用什么方法记住它？3、回顾各长度单位间的进率提问：这些长度单位之间还存在什么关系？你还记得吗？生回顾师板书（毫米厘米分米米千米）10 10 10 1000二、交流汇报，课前作业1、小组内讨论（1）师介绍课前作业项目测量或调查项目（附件表1）（2）谈话：全班分小组，小组内每一同学都对同一项目进行了测量或调查（3）小组内交流：①交流内容：测量结果、选用的长度单位和测量工具，②谈谈自己在测量中的收获2、全班交流以小组为单位，选一名同学代表小组，在全班范围内汇报讨论结果。
3、讨论选用合适的长度单位（1）谈话：观察这四张表格，仔细看看各自选用的长度单位，你发现了什么？（2）师小结：在测量物体时，要灵活的选用长度，量较长、较高的物体，可用较大的单位米甚至千米，量较小的物品时，可用厘米或毫米做单位。
4、讨论如何选用合适的测量工具(1) 课件出示：小朋友用直尺量手腕一周长，“我的手腕一周大约长4厘米”(2) 提问：你同意这个小朋友的看法吗？“你想对小朋友说什么？”(3) 师小结：测量物体的长度时，要根据物体的实际情况（如：长度、形状），选用合适的工具，这样才能使我们的测量更方便，准确。
