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第14课灿烂的宋元文化（二）【学习目标】1、掌握宋元时期史学、宋词及杰出的词人、元曲和关汉卿、绘画和书法成就。
2、通过对“文献资料”、插图的鉴赏，培养审美能力，了解相关历史并理解体会“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”。
3、通过《资治通鉴》的写作过程及成就，培养学生严谨治学的态度。
学习重点：司马光和《资治通鉴》、宋词和元曲学习难点：如何运用历史唯物主义的观点和方法来看待文化现象【学习过程】课前预习案【自主学习】学生阅读77-81页“导入框”和课文，完成下列问题：1、《资治通鉴》是一部什么体例的书籍？它所记叙的历史从什么时候到什么时候？（可组内讨论完成）2、宋朝的杰出词人是哪三位？说出他们的代表作及风格？3、元代著名的剧作家是谁？他的代表作是什么？其写作风格怎样？4、宋朝《清明上河图》的作者是谁？这幅画描绘哪里的风光景象？元代最著名的画家是谁？当时人怎样称颂他的画？书法方面，被称作“宋四家”的是哪些人？课内探究案【合作探究】1、我的问题：……2、我们的问题：……3、老师的问题：（1）你知道《资治通鉴》书名的涵义吗？（2）根据72页“动脑筋”：历史在现实生活中有什么用处？（3）现代词人里还有豪放风格的吗？试举一例。
拓展延伸案1.、通过本课的学习谈谈宋代文学美在何处？2、怎样才能养成严谨治学的态度【系统总结】1、宋词：人物、作品、风格2、元曲：人物、作品、风格3、绘画和书法【巩固训练】1、宋朝文学最主要的成就是（）A、诗B、散文C、词D、小说2、两宋绘画的特色是（）A、山水画开始出现B、宗教画占主导地位C、人物、花鸟画占主导地位D、风俗画的出现日益增多3、下列宋朝词人中，风格豪放的是①苏轼②辛弃疾③李清照④柳永（）A、①②B、③④C、①③D、②④4、《清明上河图》的作者是（）A、张择端B、吴道子C、苏轼D米芾5、阅读下列材料：这部书按年月日顺序，叙述了从战国到五代1300年的历史，将近300卷。
第14课灿烂的宋元文化（二）（教案）一、教材分析本课是灿烂的宋元文化的第二课。
侧重介绍北宋时期的史学成就及文学艺术成就。
二、学情分析七年级学生活泼好动，通过多种学习方法调动学生的学习积极性，他们学了一学期的历史，基本掌握了学习历史的方法，但分析问题和解决问题时，需要教师加以引导。
三、教学目标1、知识与能力（1）通过本课的教学，使学生了解宋元时期的文化成就，包括史学、宋词及杰出的词人，元曲和关汉卿，绘画和书法成就。
（2）通过对宋词、元曲、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。
2、过程与方法通过播放视频创设情境，通过学生的学习兴趣，借助图片资料音响材料等创设一种文化氛围，让学生在潜移默化中受到熏陶，增长知识。
3、情感态度价值观通过宋元文化的学习，增强学生的民族自豪感；学习司马光对工作的执著和严谨的精神。
四、重点和难点1、重点：“司马光和《资治通鉴》”与“宋词和元曲”2、难点：本课头绪多，应突出重点，繁简适度。
五、教学准备搜集历史典故和著名词人作品。
六、教学方法采用提问法、答疑法、讨论法等方法，培养学生的学习。
七、教学过程1、导入新课通过《司马光砸缸》的故事导入，提问：你听过司马光砸缸的故事吗？他后来有什么成就呢？让我们一起走进第14课宋元时期的文化。
2、讲授新课本课共学习三个板块：发人深省的史学意境悠远的词曲风格多样的艺术板块一：发人深省的史学（一）司马光：课件展示司马光名人档案。
教师补充：编年体是以年、月、日等时间顺序编写，就像我们的历史课本编写体例一样。
《资治通鉴》是一部继《史记》以后我国著名的史学巨著。
师：为什么在北宋时期出现这一部巨著呢？师：北宋在与少数民族长期的冲突中，多数处于劣势。
加之北宋国内出现的一系列财政困难，促使北宋的政治家们积极寻找解决问题的办法，于是他们把目光投向历史，通过总结历史上的经验教训，以供当朝统治者引以借鉴。
这是《资治通鉴》问世的根本原因。
师：你们还知道司马光的哪些小故事呢？生：讲述司马光的“警枕”的故事。
七年级历史教案：《灿烂的宋元文化（二）》知识改变命运，奋斗成就未来。
让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！一、教学目标知识与能力:通过本课学习，使学生了解宋元时期的文化成就；认识北宋杰出史学家司马光与《资治通鉴》；认识宋词及三位杰出词人的风格与作品；欣赏北宋张择端的《清明上河图》──秋天景色；宋元时期的书画家赵孟及作品；宋代书法家──“宋四家”及作品。
通过引导学生对有关插图、幻灯片的观察、想象及对具体材料的深入分析，使学生感受美、欣赏美，从而创造美，在愉悦的情景中获取知识。
培养学生良好的审美观。
提高学生的鉴赏能力。
懂得文学艺术的发展与其国家的强盛密不可分，并以此为基础。
过程与方法:充分利用电教手段（投影、录音等），加强课堂的热烈气氛和教学的直观性，给学生提供一个良好的学习场景。
采用讲授法、启发式、比较法、合作式的教学方式，形成师生互动。
情感、态度与价值观:通过本课学习，让学生认识到，成功属于持之以恒、勇往直前、不拘泥于现状、勇于创新的人。
从而激发学习的积极性，以古人的精神为动力，努力学习，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗！教学重难点教学重点:司马光和《资治通鉴》；宋词和元曲教学难点:在学习史学、文学、艺术等方面成就时，如何使学生逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力，理解社会经济发展和政治形势变化对文化繁荣的影响。
二、教学过程灿烂的宋元文化以《清明上河图》的视频导入本课。
灿烂的宋元文化二一、司马光和《资治通鉴》1.司马光生平自幼勤奋好学，爱读史书；7岁时听老师讲历史名著并能头头是道讲给大伙听；20岁时考中了进士，继续刻苦学习，开始编撰此书；他翻阅的资料达301种之多，花了19年时间，耗费了他毕生精力，为我国历史做出了杰出的贡献。
2.《资治通鉴》（讲授法）:宋神宗继位后，司马光把《通志》读给宋神宗听，听后神宗点头称赞──书中记载的历史，好像一面镜子，可以常常对照借鉴，检查自己的得失。
灿烂的宋元文化（二）一、教学内容分析：㈠教学目标展示：1、知识与能力通过本课的教学，使学生了解宋元时期的文化成就，包括史学、宋词及杰出的词人、绘画及书法成就。
通过对宋词、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。
2、过程与方法通过引导学生比较《资治通鉴》、《史记》和《汉书》等几部著作的区别，使学生学会运用比较法来学习历史知识。
3、情感态度价值观通过了解《资治通鉴》的写作过程，及《资治通鉴》的卓越成就，培养学生养成严谨的治学态度。
㈡教材内容精析：本课是灿烂的宋元文化的第二课，侧重于介绍北宋时期的史学成就及文学艺术成就。
宋元时期是中华古文明最灿烂的发展阶段，在史学界的观点来看，宋元文明的总体成就超越了唐文明，其文化的辉煌成就不仅表现在科技方面，同样显示在史学、文学、艺术等方面。
宋词和元曲是这一时期文学的主流，而戏剧也达到空前的水平。
绘画作品则以北宋画家张择端的《清明上河图》为代表。
㈢重点难点剖析：“司马光和《资治通鉴》”与“宋词和杰出的词人”是本课的重点子目。
在北宋史学成就这一重点内容中，以史学名著《资治通鉴》为代表，体现着中国古代史学在宋元时期的辉煌成就。
司马光是北宋政治家、史学家、文学家。
他根据丰富的历史资料，整理了从周烈王二十三年(公元前403年)韩赵魏三家分晋，到周世宗显德六年(959年)后周灭亡，前后共一千三百多年的史实，按照时间顺序，编成一部294卷的编年体通史。
《资治通鉴》体大思精、录事全面可信，且通古今之变，拾遗补缺，是学习和研究历史的必读之书；又因该书考评前朝的兴衰得失，镜鉴于后人，使《资治通鉴》一书更具特色。
鉴于《资治通鉴》的重要参考价值和司马光的巨大贡献，人们将他与司马迁相提并论，并称为“两司马”。
“宋词和杰出的词人”：宋代文学在继承唐代文学传统的基础上，又有新的发展，词的发展更进入繁荣兴盛的时代。
关怀民族屈辱，抒发爱国情感，成为宋代文学的重要主题。
苏轼是北宋词坛独树一帜的大家，他拓展了词体的领域，开创了豪放的词风，读其词“使人登高望远，举首高歌，超然乎尘垢之外”。
