从原始社会到奴隶社会

从原始社会到奴隶社会教案《从原始社会到奴隶社会》教学设计一、课程标准要求了解原始社会和奴隶社会的生产力、生产关系状况，理解从原始社会到奴隶社会是历史的进步。

二、主要内容1. 原始社会的生产力与生产关系特点。

2. 私有制的产生。

3. 奴隶社会的生产力与生产关系特点。

4. 奴隶社会代替原始社会的历史必然性。

三、重难点重点：原始社会和奴隶社会生产关系的特点；私有制的产生；从原始社会到奴隶社会是历史的进步。

难点：理解生产力与生产关系的辩证关系，以及为何奴隶社会代替原始社会是历史的进步。

四、教材分析本部分内容是学生了解人类社会发展历程的基础，对于理解后续社会形态的演变具有重要意义。

通过对原始社会和奴隶社会的深入剖析，让学生认识到社会发展的内在规律和趋势，培养学生的历史思维和辩证思维能力。

五、教学过程1. 情境导入：通过展示一些原始社会和奴隶社会的图片或视频，引发学生兴趣，进入学习主题。

2. 问题探究式学习：- 提出问题：原始社会人们的生活状态是怎样的？- 学生自主探究与小组讨论。

- 各小组分享探究结果。

- 教师引导总结原始社会的生产力与生产关系特点。

3. 进一步探究：- 提出问题：私有制是如何产生的？- 学生思考、讨论并发言。

- 教师结合学生观点进行讲解和梳理。

4. 对比探究：- 分别阐述奴隶社会的生产力与生产关系特点。

- 组织学生对比原始社会和奴隶社会，分析进步之处。

5. 深入讨论：为什么说从原始社会到奴隶社会是历史的进步？6. 归纳总结：由教师带领学生回顾重点知识。

六、课堂活动开展“原始社会与奴隶社会大辩论”，学生分成两组，分别代表原始社会和奴隶社会，通过辩论的形式加深对两个社会形态的理解。

七、课后作业要求学生以“假如我生活在原始社会或奴隶社会”为主题，写一篇短文，描述自己在那个时代的生活，体现对该社会形态的认识和理解，具有开放性、探究性和综合性。

以上教学设计仅供参考，你可根据实际情况进行调整和完善。

高中统编版部编版思想政治必修一从原始社会到奴隶社会。

本质变革，对社会发展带来了哪些影响？9、教师讲授：阶级的含义和进入阶级社会的标志10、思考讨论：进入阶级社会后，人们的生产关系发生了哪些变化？阶级之间的矛盾是如何产生的？11、教师讲授：奴隶社会生产关系的特点和主要矛盾12、小组合作探究：古希腊和罗马的奴隶制度对当代社会的影响13、教师讲授：人类迈入文明时代的重要标志和原因分析14、思考讨论：文明时代与奴隶社会的关系是怎样的？文明时代的出现对人类社会的发展有哪些深远影响？15、教师小结：社会发展历程是人类社会从低级向高级发展的历程，是生产力和生产关系矛盾运动的历程。

我们要正确看待社会发展历程，树立正确的社会发展观。

从原始社会到奴隶社会一、人类漫长的童年——原始社会生产力和生产关系的含义原始社会生产力的特点二、进入阶级社会的标志——生产资料的家庭私有制的产生阶级的含义犁和鹅嘴锄的发明对生产力和生产关系的影响青铜器的用途和青铜冶炼技术对人类生产和生活的影响奴隶社会的生产关系的特点奴隶社会的主要矛盾三、人类迈入文明的门槛——商业和文字的发明金属工具的广泛应用和对农业和手工业的发展的促进商品交换的日益频繁和商业的发展对城市的促进文字的发明对人类文明的影响四、课堂小结研究了人类社会发展的历程和原因树立正确的社会发展观是人类开始使用工具和语言，这使得人类能够更有效地交流和合作。

随着时间的推移，人类开始发展出更复杂的社会和文化形态，这些形态对于人类的生存和繁荣至关重要。

2、在现代社会中，文明的标志之一是公共交通系统的发展。

这使得人们能够更方便地出行，同时也减少了对环境的污染。

3、另一个重要的文明标志是教育的普及。

通过教育，人们能够获得更多的知识和技能，提高自己的素质和能力，从而更好地适应社会和工作环境。

4、同时，科技的进步也是文明发展的重要因素之一。

科技的发展使得人们能够更好地掌握自然资源，提高生产效率，改善生活质量。

1—1—1 从原始社会到奴隶社会【学习目标】1、明确人类社会发展的趋势，理解原始社会向奴隶社会的演进过程。

比较落实原始社会和奴隶制生产关系的特点。

2、提高运用社会发展基本规律解析不同社会形态的社会关系的能力。

【重点难点】1、原始社会生产关系的特点2、奴隶制生产关系的特点【课前预习】1、原始社会是人类社会发展的阶段，也是阶段。

生产力水平，决定了人们采用的劳动方式，占有生产资料，在生产中结成了的关系，分配劳动产品，以为共同生活的基本单位，通过管理集体事务。

2、，标志着私有制的确立。

的加剧，使氏族成员的地位，原始社会逐渐解体，随之出现的两大对立阶级是。

所谓阶级就是。

3、人类历史上最早的国家是。

占有生产资料。

奴隶毫无，在的强制下劳动，奴隶劳动的全部产品都归，奴隶主只给奴隶。

4、的广泛使用，的出现，的发明和应用，和的分工，促进了的发展，人类进入了时代。

【自主·合作·探究】1、原始社会没有阶级，没有剥削和压迫，人人平等，这样的社会是你所向往的么？为什么？2、面对凶险的自然环境，简陋的生产工具，能力不强的原始人是如何生存下来的？3、私有观念是私有制产生的根本原因么？为什么？【构建知识体系】【基础知识自测】1、“石斧凿洪荒，弓箭穿林莽”，这一饱含豪情的诗句，却也难掩些许无奈。

这种无奈是( ) A．氏族成员共同劳动 B．劳动对象范围有限C．生产工具日益先进 D．社会生产力水平低2、以下对原始社会的正确认识有（）①原始社会是人类社会发展的最初阶段、最低阶段②原始社会平均分配，又称为“原始共产主义社会”③原始社会没有剥削、没有压迫，是理想的“黄金时代”④原始社会是人类历史上的第一个阶级社会A．①②B．②③ C．②④ D．③④3、根据现有的考古成果判定，约公元前2900年，生活在西亚两河流域的古代苏美尔人，建立了世界上最早的奴隶制城邦国家。

奴隶制城邦国家的建立（）①是奴隶主与奴隶阶级斗争的产物②是奴隶主占有生产资料的重要保障③是人类步入阶级社会的根本标志④是人类社会进入文明时代的动力A．①②B．①④ C．②③ D．③④4、只有生产发展到一定程度，才能出现阶级；只要生产发展到一定阶段，就必然产生阶级。

可编辑修改精选全文完整版第一课 社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展第一框 原始社会的解体和阶级社会的演进第一课时 从原始社会到奴隶社会学习目标 ：1.知道原始社会发展的两个阶段。

2.理解原始社会生产关系的特点 （重点、难点）3.理解私有制产生的原因（重点）4.认识奴隶社会代替原始社会是历史发展的必然趋势（重点难点）自主学习（一）原始社会----人类社会发展的最初阶段、最低阶段（ 旧石器 ）时代1.两个阶段 （ 新石器）时代共同（ ）共同（ ）2.生产关系的特点 平等（ ） 平均分配（ ）3.社会组织形式：部落、部落联盟（没有人压迫人的现象）原因：（ ）的发展4. 解 体过程：（ ）劳动盛行，生产资料转归（ ），私有制确立（标志是 ）（二）奴隶社会 （ ）阶级出现两大对立阶级(含义) （ ）阶级奴隶主（ ）生产关系的特点：（ ）主要矛盾：含义： 国 家：成立的目的：积极意义：当堂检测1.在原始社会，人们一起劳动，相互协作，结成平等互助的关系，平均分配所获得的劳动成果。

由此可知，在原始社会 （ ）①生产资料归劳动者共同所有 ②人们在社会生活中的地位是平等的 ③产品的极大丰富为平均分配提供了可能 ④生产工具的简陋决定了人们的分配关系A ①②B ①④C ②③D ③④2.原始社会末期，伴随着犁的发明和犁耕技术的使用，农业生产效率大幅提升，产品不断丰富。

伴随着农业生产力的发展，原始社会也慢慢解体。

原始社会解体过程（）①是个体劳动取代共同劳动的过程②是生产发展基础上贫富差距缩小的过程③是私有制基础上阶级分化的过程④是社会生产力与生产关系相适应的过程A ①②B ①③C ②④D ③④3.国家是伴随奴隶的反抗，以及奴隶主对自身利益的维护而建立的。

这表明奴隶制国家（）①是奴隶主与奴隶之间阶级斗争的产物②是奴隶主与奴隶共同利益的维护者③是奴隶主与奴隶阶级利益的调和者④是奴隶主维护其阶级利益进行阶级统治的工具A ①③B ①④C ②③D ②④。

1.1.1从原始社会到奴隶社会教学设计【课程标准】描述原始社会和奴隶社会的本质特征；解释人大类社会发展的一般过程；阐明社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾的运动。

【教材分析】中国特色社会主义进入新时代，意味着科学社会主义在21世纪的中国焕发出强大生机活力。

从古至今,人类社会发展从低级阶段向高级阶段不断发展，经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会后，人类终将经过社会主.义进入共产主义社会，这是人类社会发展的一般规律。

回望社会发展历程，我们看到,从原始社会到奴隶社会、从奴隶社会到封建社会、再到资本主义社会，这是人类社会发展的巨大的进步，本节课将带领大家认识这一段历史，探究是什么推动了人类社会从原始社会到奴隶社会到封建社会的发展，是什么推动了资本主义社会的发展演变，以及各种社会制度生产关系的特点是什么。

【教学目标】1、原始社会的地位、生产力状况、生产关系特点2、奴隶社会的生产力状况、生产关系特点及其历史进步性【核心素养】1、政治认同能够理解不同时期的社会形态，增强对社会主义社会的认同2、科学精神能够描述不同社会形态的本质特征，解释人类社会发展的一般过程，阐明社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾运动3、公共参与积极主动投身于社会主义现代化建设，为实现共产主义奉献自己的力量【教学重点】原始社会、奴隶社会、生产关系的特点.【教学难点】生产力与生产关系的矛盾运动是推动社会发展的根本动力。

【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合【教学过程】导入新课：请同学们思考：人类社会共经历了几种社会形态？学生思考回答：教师活动:出示图片《五种社会形态划分法》。

今天我们先看看前两个社会，学习第一框原始社会的解体和阶级社会的演进，第一目从原始社会到奴隶社会新课讲授第一幕：人类漫长的童年——原始社会议题：1、原始社会的生产力?2、原始社会的生产关系?3、私有制是怎么产生的?议学情境一：视频分析《疯狂的原始人之一》议学问题：1.影片中的原始人如何获取食物?主要是以什么食物为主?2.原始人的生活遭遇哪些困难?3.在那个时代小伊一个人能生存吗？在回答这个问题之前我们先来复习一下我们初中学过有关于生产力和生产关系的内容。

可编辑修改精选全文完整版第一课时从原始社会到奴隶社会课标内容质量标准1、描述原始社会和奴隶社会的本质特征2.解释原始社会到奴隶社会发展的一般过程3.阐明社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾的运动1、知道原始社会和奴隶社会的特点2、理解原始社会到奴隶社会是生产力发展的必然结果3、理解生产力和生产关系矛盾运动规律1．原始社会地位人类社会发展的最初阶段，也是。

生产力①绝大部分时间处于时代，主要以采集为生②距今约一万年前，人类进入了新石器时代，原始畜牧业和开始出现生产关系低下的生产力使人们不得不共同劳动，共同占有，在生产中结成的关系，劳动产品基本单位按照血缘关系结成的是原始人共同生活的基本单位解体原始社会末期，的改进大大推动了生产力的发展。

随着生产力发展，逐渐盛行，原以氏族为单位的共同劳动，逐渐被以为单位的个体劳动代替，相应地由氏族公有转归家庭私有。

最早是生产工具和牲畜转归家庭私有，后来，变成私有财产标志着私有制的确立。

贫富分化加剧，氏族地位愈加不平等，漫长的原始社会逐渐解体2.奴隶社会产生生产力发展到一定阶段的结果阶级是在一定中处于不同的集团，和生产关系奴隶主占有生产资料并占有奴隶；奴隶毫无，在奴隶主的强制下劳动；奴隶劳动的都归奴隶主占有和支配，奴隶主只给奴隶最低限度的生活资料国家的产生①和之间的矛盾，是奴隶社会的主要矛盾②奴隶主为了维护本阶级的利益，建立了、、等暴力机关，人类历史上最早的国家产生了。

国家是不可调和的产物，是的工具生产力发展奴隶社会代替原始社会后，的广泛使用、城市的出现、的发明和应用、脑力劳动和体力劳动的分工等，促进了生产力的发展，使人类摆脱了的状态，迈入了文明时代的门槛[易错分析]1．生产资料由氏族公有转归家庭私有，是私有制确立的标志。

[矫正]_______________________________________________________________2．生产资料是生产力发展水平的重要标志。