下载文档原格式
高职院校产学研合作现状与协同育人策略近年来，随着社会经济的快速发展和技术的不断进步，高职院校产学研合作成为推动学校和企业融合发展的重要方式。
高职院校产学研合作是指学校与企业开展深度合作，共同进行教育教学、科研创新和人才培养等方面的合作。
高职院校产学研合作的现状主要体现在以下几个方面：一是产学研合作领域不断拓展。
高职院校与企业的合作领域从最初的实习基地合作逐渐发展为产业技术研究、技术开发与创新、实训基地建设、校企合作实验室等多个层面的合作。
学校充分利用自身优势资源，与企业共同参与产业链的各个环节，促进产学研紧密结合。
二是合作方式多样化。
高职院校与企业的合作模式多种多样，既有校企联合创办科研机构，联合申报科研项目，共享科研成果的合作模式，也有企业提供实习实训基地，学校为企业开展技术培训、人才培养的合作模式，还有学校与企业共享设备、共同开展技术攻关的合作模式等。
这些多样化的合作方式，能够更好地满足学校和企业的需求，促进两者在教育教学和科研创新等方面的深度合作。
三是合作成果丰硕。
高职院校与企业的产学研合作已经取得了一系列的成果。
一方面，合作项目的落地，推动了学校教育教学改革和创新创业教育的发展。
合作项目的成果转化，促进了企业的技术进步和创新能力的提升。
合作双方共同培养的人才，具备较强的实践能力和创新能力，适应了企业的发展需要。
在高职院校产学研合作中，协同育人策略起着重要的作用。
协同育人策略是指学校与企业之间在教育教学和人才培养方面的紧密合作，共同培养具有实践能力和创新能力的人才。
一是加强课程建设和实践教学。
学校与企业共同参与课程建设和实践教学，将教学内容与企业需求紧密结合，培养学生实践动手能力和解决问题的能力。
通过实践教学，学生能够更好地理解和应用所学知识，增强实践能力。
二是开展校企合作实训项目。
学校与企业合作开展实训项目，为学生提供更实际的实训环境和机会，提高其专业技能和实践能力。
企业能够更好地培养和选拔适合企业发展需求的学生。
高职院校进行产学研用协同创新的途径探索作者：刘为稳来源：《都市家教·上半月》2016年第04期【摘要】高职院校不同于大专院校，它们育人的最主要任务不是知识，而是与学生职业生涯相匹配的专业技术。
因此，高职院校进行产学沿用协同创新十分有必要，而且能迅速提高教学匹配度。
虽然现在，越来越多高职院校加入到了其中，但是，由于不够重视等原因，在产学研用协同创新的过程中存在一些问题，本文针对泰豪动漫学院“产学研”一体化教学实践问题进行探索，并且通过探索将产学沿用协同创新做好做精。
【关键词】高职院校；产学研用协同创新；途径我们常说的一个词就是学以致用，学的最终目的就是用。
在我国的教育当中，国家就很注重让我们把自己学的东西用上。
而且，国家还把“产学沿用协同创新”定为国家战略，可见国家对学以致用的重视程度。
何为“产学研用协同创新”呢？它的中心意思就是，将学生的学习和实际工作、收入，完全融合在一起的一种教育方式。
通俗来说，学生学习的和职业生涯中这两个方面不是分离的而是一个整体。
现如今，越来越多的高职院校开始注重“产学研用协同创新”了，但是由于对他们的认识过于片面，重视程度不够，致使产学研用协同创新在高职院校存在一些问题。
一、产学研用协同创新存在问题1.高职院校对产学研用协同创新不够重视产学沿用协同创新作为一项战略出台，国家是十分重视的，为了响应国家的号召，江西泰豪动漫职业学院率先进行了实践探索，但是由于我国教学的传统模式都是先学习理论知识，实践都是在工作以后才有的。
该院校对产学研用协同创新的实践的深入研究方面还存在一些问题，教师们由于是第一次进行尝试，在实践方面还属于踌躇阶段，实践开展工作进展不是很明显。
2.院校对产学沿用协同创新的鼓励机制较少高职院校内部对产学研用协同创新，几乎很少有鼓励的机制。
比如，对自主联系企业与学生对接的老师进行奖励，再比如，对参与产学研用协同创新的同学进行奖励，同时让他们发挥宣传的作用，带动更多的学生参与到其中。
高职院校产学研合作现状与协同育人策略高等职业院校作为培养技术技能型人才的重要渠道，在产学研合作方面一直处于重要的地位。
产学研合作是指校企合作、校地合作、校院合作等多种方式，通过合作共赢，实现学校与企业资源共享，推动科研成果转化，加强对学生实践教育和实习实训的支持，以及促进高职院校与社会的更好融合。
高职院校产学研合作现状我们来了解一下目前高职院校在产学研合作方面的现状。
高职院校近年来在产学研合作方面取得了较为明显的进展，主要表现在以下几个方面：一是优质合作资源：高职院校通过建立合作交流的平台，与众多知名企业建立了良好的合作关系，优质的合作资源为高职院校的学生提供了更多的实践机会和就业机会。
二是科研成果转化：高职院校在产学研合作方面也积极推动科研成果的转化，与企业合作开展技术创新和科技成果孵化，为企业提供高水平的科研成果支持，同时也为学校的科研实力提升提供了更多的机会。
三是实践教学支持：高职院校与企业合作开展实践教学支持，为学生提供更多的实习实训机会，丰富学生的实践经验，提高学生的实践能力和就业竞争力。
四是人才培养模式创新：高职院校在与企业合作的过程中，也不断探索人才培养模式的创新，推动学校教学与企业需求的更好结合，为学生提供更加贴近实际的专业知识和技能培养。
高职院校在产学研合作中，也需要不断探索协同育人策略，促进学校、企业和社会资源的共享和协同，推动人才培养质量的不断提高。
在产学研合作中，协同育人策略主要体现在以下几个方面：一是建立人才培养联盟：高职院校可以与企业、行业协会等建立人才培养联盟，通过资源共享、信息交流、人才培养模式创新等方式，推动人才培养的协同育人。
三是加强资源共享：高职院校可以与企业加强资源共享，包括科研设备、实验室、教学资源等方面，为学生提供更好的学习环境和条件，提高实践教学的效果。
五是加强教师培训和交流：高职院校可以与企业开展教师培训和交流，让教师更好地了解企业的需求和行业的发展动态，从而更好地指导学生的学习和实践。
浅谈高职院校如何进行产学研用协同创新一、高等职业院校产学研用的现状（一）高职院校产学研用现时状况高职院校的产学研结合与研究型大学的产学研结合不同，是指高职院校、研究院所和企业单位为了提升自己的价值按照特定的目标形式而搭建起来的互动改良形式。
产学研用协同创新教育目前多是停留在书面上，并没有落实在实际中。
通过调研发现，每所高职院校都以不同形式开展了产学研的活动，然而采取签订协议方案的合作并不多，认同合作的企业数量显然占少数，合作的形式仍然处于分散状态。
高职院校关于产学研合作的关注度很低，企业对这项合作教育同样缺乏热情。
产学研合作虽然具有多种形式，但是类型都比较单调。
产学研合作的最主要也是最能被接受的形式就是学生的实习，大部分学生都不参加其他活动。
高职院校打算通过实习来解决学生的工作问题，企业恰好也想通过实习吸取新鲜血液，两者都没有将合作的重心放在提高学生的技能上。
（二）推动产学研用协同发展的动力企业希望高职院校能够解决技术问题，然而在服务企业方面高职院校的能力较弱。
企业对于技术问题的解决和人员培训更感兴趣。
企业希望通过高职院校解决一些与专业知识相关的技术难题，但是高职院校并不擅长，也没有能力去解决这些问题。
因为并不重视对组织的建设，所以没有积累解决相关问题的能力。
很多高职院校并不重视产学研的合作，都是在院系层面进行的，从而没有更大的合作平台。
（三）外界的关注度缺乏政策的激励，对于合作并没有稳定的利益鼓励。
高职院校产学研合作缺乏激励政策，没有对责任和义务的明确规定，因此企业希望政府制定出台一些相关优惠政策，搭建产学研合作平台，从而可以使合作对象直接获益。
二、高职院校产学研用协同创新存在的不足及面临的问题通过多年的努力，我国产学研用合作模式已经发展到一定的程度并且拥有自己的特色，如办学、育人、就业，并且形成了自成一体的多种教育模式，诸如产学研用合作校内模式、基地加项目模式、订单模式等等。
然而，产学研用教育合作在进行过程中并不是特别的顺利，遇到了许多的瓶颈，主要有以下几个问题：（一）产学研用协同创新意识不强许多高职院校中的产学研用协同创新只是纸上谈兵，并没有任何实际行动。
浅谈高职院校如何进行产学研用协同创新随着科技不断更新，越来越多的高职院校开始注重对产学研用协同创新的研究。
产学研用协同创新的本质是通过产业、学术界、科研机构三者之间的合作与协作加快技术创新的步伐。
高职院校作为一种重要的教育机构，也应该积极地参与到产学研用协同创新中去。
但是，高职院校如何开展产学研用协同创新呢？产学研用协同创新的优势首先，我们要了解产学研用协同创新的优势。
产学研用协同创新可以提升学校科研水平，加速科技成果转化。
此外，产学研用协同创新还可以为企业和社会提供高质量的技术服务，增强企业和社会的创新能力。
因此，高职院校积极参与到产学研用协同创新中去是非常有必要的。
高职院校如何参与产学研用协同创新建立科技服务站高职院校可以利用自身师资力量和先进的设备条件建立科技服务站，为企业和社会提供技术服务。
科技服务站可以为企业提供技术咨询、技术研发等服务，为社会提供技术创新等服务。
科技服务站的建立可以帮助高职院校和企业建立良好的协同关系。
建立产学研用协同创新基地高职院校可以在自身校园内建立产学研用协同创新基地，与企业和社会建立联合实验室，在共享实验室、科技创新中心等场所开展合作研究。
产学研用协同创新基地将成为高校实现教育和产学研用协同发展的重要载体，促进产学研用协同创新的深度发展。
加强师资队伍的建设高职院校应当加强对师资队伍的建设，提高教师相关知识和技能。
师资队伍的建设可以提升高职院校的教育教学水平和产学研用协同创新的实力。
高校应当结合产业需求，确定专业方向，引领师资队伍的发展，挖掘科研人才的潜力，加速研究成果的转化与商业化应用。
结论产学研用协同创新是当今时代发展的大趋势，高职院校应当积极参与到产学研用协同创新中去。
建立科技服务站、产学研用协同创新基地，加强师资队伍建设等措施是高职院校实现产学研用协同创新的根本保证。
高职院校要适应时代需求，不断加强自身实力和科研水平，为中国的科技创新做出贡献。
浅谈高职院校如何进行产学研用协同创新随着高职院校的快速发展，产学研用协同创新也成为高职教育中的一个重要组成部分。
近年来，高职院校开始意识到产学研用协同创新对于促进人才培养、推进产业发展、提高学校实力等方面的重要作用。
那么，高职院校如何进行产学研用协同创新呢？本文就此做一些探讨。
一、建立产学研用协同创新平台高职院校作为人才培养和技术研发的重要渠道，在推进产学研用协同创新中应扮演重要角色。
为此，高职院校需要建立起一个能够推进产学研用协同创新的平台。
该平台可以采用“校企合作、产学研合作、内部协同”等方式，形成一个协同合作的体系。
首先，要建立与企业合作的平台。
通过与企业合作，高职院校可以了解市场需求，把握技术动态，促进技术转移。
同时，通过与企业合作，学校可以为企业提供技术支持和解决方案，共同推动产业发展。
其次，要建立与其他高校合作的平台。
通过与其他高校联合，高职院校可以共享资源，共同开展研究，推动技术创新。
最后，要建立内部协同的平台。
通过建立不同学科之间的互动机制，推动产学研用协同创新。
二、开展留学生项目开展留学生项目是高职院校的一种重要推进产学研用协同创新的方式。
在留学生项目中，高职院校可以邀请企业参与，以企业需求为导向，制定课程、教案和教学方法等。
同时，高职院校还可以吸引海外高层次人才，提高教学水平和科研能力。
通过开展留学生项目，高职院校可以有效推进产学研用协同创新。
三、加强实验室建设实验室是高职院校进行实践教学和科研的重要场所。
在产学研用协同创新中，高职院校还可以将实验室作为重要的合作资源之一，与企业和其他高校共享实验室资源，促进技术创新。
同时，高职院校还需要注重实验室的更新和升级，不断提高实验室的科研能力和实际应用能力。
加强实验室建设可以为高职院校推进产学研用协同创新提供重要支持。
四、开展行业研究高职院校也可以通过开展行业研究，推动与企业和市场紧密联系起来。
通过分析行业发展趋势、了解行业需求等方式，高职院校可以为企业提供更加优质的服务和解决方案。
浅谈高职院校如何进行产学研用协同创新【摘要】高职院校的产学研用协同创新对其专业建设、人才培养及社会服务等各方面都具有非常重要的作用。
但从协同创新的实际运行状况来看，高职院校产学研用合作中存在着许多不完善的地方，需要协同各方包括各企业单位、高职院校、科研院所和政府相关部门的共同努力，使产学研用协同创新得以顺利深入开展。
【关键词】高等职业院校产学研用协同创新一、高等职业院校产学研用的现状（一）高职院校产学研用现时状况高职院校的产学研结合与研究型大学的产学研结合不同，是指高职院校、研究院所和企业单位为了提升自己的价值按照特定的目标形式而搭建起来的互动改良形式。
产学研用协同创新教育目前多是停留在书面上，并没有落实在实际中。
通过调研发现，每所高职院校都以不同形式开展了产学研的活动，然而采取签订协议方案的合作并不多，认同合作的企业数量显然占少数，合作的形式仍然处于分散状态。
高职院校关于产学研合作的关注度很低，企业对这项合作教育同样缺乏热情。
产学研合作虽然具有多种形式，但是类型都比较单调。
产学研合作的最主要也是最能被接受的形式就是学生的实习，大部分学生都不参加其他活动。
高职院校打算通过实习来解决学生的工作问题，企业恰好也想通过实习吸取新鲜血液，两者都没有将合作的重心放在提高学生的技能上。
（二）推动产学研用协同发展的动力企业希望高职院校能够解决技术问题，然而在服务企业方面高职院校的能力较弱。
企业对于技术问题的解决和人员培训更感兴趣。
企业希望通过高职院校解决一些与专业知识相关的技术难题，但是高职院校并不擅长，也没有能力去解决这些问题。
因为并不重视对组织的建设，所以没有积累解决相关问题的能力。
很多高职院校并不重视产学研的合作，都是在院系层面进行的，从而没有更大的合作平台。
（三）外界的关注度缺乏政策的激励，对于合作并没有稳定的利益鼓励。
高职院校产学研合作缺乏激励政策，没有对责任和义务的明确规定，因此企业希望政府制定出台一些相关优惠政策，搭建产学研合作平台，从而可以使合作对象直接获益。
二、高职院校产学研用协同创新存在的不足及面临的问题通过多年的努力，我国产学研用合作模式已经发展到一定的程度并且拥有自己的特色，如办学、育人、就业，并且形成了自成一体的多种教育模式，诸如产学研用合作校内模式、基地加项目模式、订单模式等等。
然而，产学研用教育合作在进行过程中并不是特别的顺利，遇到了许多的瓶颈，主要有以下几个问题：（一）产学研用协同创新意识不强许多高职院校中的产学研用协同创新只是纸上谈兵，并没有任何实际行动。
他们认为可以通过开发课题、教学、实习等搭建真实的平台，并且认为学校通过与企业之间的合作就可以实现人才的培养和满足社会的需要。
迄今为止许多高职院校关于学校与企业合作在一定程度上更加关注数量而不是质量方面的问题，并且存在许多诸如过分单调、极其简单和配合不够默契等问题。
因为我国许许多多的企业在能力创新方面实力不够，一些企业科技人才人员少、质量不高并且许多高技术人员不集中较分散，从而不能实现和高职院校在具有技术竞争力的科研方面的合作，使高职院校与企业之间有很多无法沟通的鸿沟阻碍了合作的开展。
另外，在对合作院校的选择上，由于很多企业无法获得高职院校擅长领域的信息，所以它们更加愿意选择资金雄厚具有大名气的学校，从而导致高职院校与企业之间产学研用的合作不能相互满足需要。
高职院校和科研院所并不重视产品成果是否能在实际过程中加以运用和实施，但是企业更注重产品的成果，只注重眼前的利益，不从长计议，目光短浅，只知道不停的要求高校和科研院所短期的成果并且提交在生产线上，这是一种没有广度和深度的合作，届时虽然能够帮助企业解决一些技术问题，但是也会增加生产过程中的危险，对企业发展反而会产生不利的影响。
（二）高职院校参与产学研用协同合作动力不足调查结果显示，大多数高职院校没有建立校内产学研用奖励政策，对参与研究的校内教职员工的奖励分配制度不完善。
对校园外部的其他协同创新主要组成部分也存在着这样的问题。
对各协同创新主体如何进行奖励、奖励多少要视各主体的贡献程度而定，当然也与对利益的分配、资源的配置是息息相关。
然而在高职院校和个人及其他主体的利益范围是分不清的。
因而，高职院校的教师参加协同创新的积极性不够强烈，其他协同创新主体也存在这样的问题。
因为产业集群和专业集群在宏观层面的结合的匮乏，所以要想在高职院校与产业单位、科研单位之间建立高效、多层次之间的联合有很大的难度，创业联合较少。
迄今为止高等职业院校参加产学研用合作的动力不足，即使国家已经颁布了产学研用协同发展的相关促进政策，各高等职业院校还是缺乏参与产学研用协同创新的动力，与企业单位合作的热情不够高涨。
产生这种情况的原因有许多种，一方面，因为高职院校和科研院所在合作中只负责项目的研究，不负责项目的运行，更加不对项目的商业化负责，这种做法直接导致理论脱离实际、科技脱离社会。
高等职业院校的理论研究成果是否能转化为技术成果并不是主要的，是不被重视的，这样的错误做法与企业实际生产的要求背道而驰。
另一方面，因为高职院校是以衡量学术水平的职称评定体系为主要标准的，是以科研项目的数目作为评价的依据的，而不是用关于科研结果的应用成果，这种行为导致的直接结果就是许多高校教师和科研人员专注于对论文的写作，发表了多少篇论文，在什么级别的刊物上发表了这些论文。
这些多是纯理论知识，忽略了企业的技术需求，更谈不上应用效果。
除此之外，市场资源被政府资源所替代，高等职业院校教师和科研单位的研究人员只要有论文和专利就可以评职称，由于被对论文的追求和专利的评价所导向，所以他们努力的方向与产业技术的需求背道而驰。
（三）政府引导产学研用的政策不够完善目前高等职业院校的产学研用协同创新主要是校校之间、校企之间的低层次的合作。
高等职业院校和政府、企业及相关机构虽然都在共同努力要做好这件事情，但是还存在着不足，政府对高职院校制定的配套规则、提供的鼓励和支持较少，还有就是对于高等职业院校来说科技服务中介机构提供的咨询和信息也是不够的。
许多高等职业院校本身对于产学研用协同创新的评价制度和资源配置也不符合要求。
许多高等职业院校的产学研用协同创新经费不足、范围小，这些都是导致高等职业院校产学研用协同创新发展缓慢的原因。
在产学研用协同合作中，政府是不容忽视的主体，政府在产学研用合作中作用相当重要。
对于地方政府而言，在产学研用合作的过程中他们更加乐意扮演投资者这个角色，虽然有些地方政府也搜集过高等职业院校的技术创新信息，举办过或是综合性的，或是专业性的科技交流活动，但是对于产学研用合作而言，政府所提供的信息相对被动。
但是它的实际边际效益却一直停滞不前甚至还有后退得倾向，当有些问题出现在活动过程中的时候，比如说对口专业的科技人员的缺乏、高校的专业知识对口人员无法满足用人单位的专业要求，在合作过程中缺乏资金等一系列棘手的瓶颈问题，政府在面对这些问题上并不能起到一个领导带头的指挥作用，恰恰这又是现在急需解决的问题，而现在最需要被解决的问题就是有关制度的不完善、相关法律的缺失、政府的领导不彻底以及加强产学研用技术平台和信息交流不被加以重视。
三、高职院校产学研用协同创新所提出的建议（一）成立相应机构，加大建设力度高职院校可以建立以校领导为组长的关于产学研用协同创新的实验小组，专门负责协调过程中出现的问题、制定产学研用合作政策，成立沟通协调办公室，负责解决产学研合作中出现的各种问题。
在产学研协同创新过程中，企业与高职院校一样，是执行主体，而政府则是控制主体，政府在整个过程中起着非常重要的作用，作为国民教育的一部分，高职院校的发展壮大，需要全社会的共同努力，同样，高职院校的发展成果也需要全社会的评判和检验。
各级政府一方面可以通过建立并且完善产学研用的各种规章制度，鼓励产学研各方合作，实现共赢；另一方面也要为产学研用提供更多的支持和优惠政策。
与此同时还应当建立产学研用协同创新基金会和高科技联合开发发展基金，亦或是可以为在合作中有风险的企业给予补偿。
地方政府与高职职业院校的合作，可以采用建立职业教育创业园（科技产业园）的形式，也可以采用建立信息共享平台的形式，成立产学研用协同创新共享平台。
与企事业单位紧密联合，并且为之制定更好的计划和设计方案，建立实践基地。
高职院校可以考虑利用自身与政府合作培养技能性人才，当然也进行技术的开发和改造。
（二）建立合理的面向高职院校的利益分享平台对于产学研用而言关键在于突破产、学、研、用都以自我为中心。
我们应该将属于每个部门的资源和科技人才聚集起来，以达到事倍功半的效果。
产学研用合作的必要条件是对于信息的沟通，也是为高校和企业两个创新主体间架起了一个桥梁。
一般来说企业要想找一个满意的的科研团队是需要耗费大量时间的，因为要是想找到一个称心如意的合作伙伴是不容易的。
反之也是一样的，相互信任对于产学研用协同创新尤为重要。
我们不得不承认产学研用的各个方面都与个人的贡献、资源配置、利益的分配息息相关。
但是我们也知道对于高职院校来说协同创新大多数成果都是属于科研型创新成果的，对于这点我们可以根据产学研用协同创新贡献大小进行分配，以激发高职院校教师和其他各方面参与人员的积极性。
无论如何，我们都应将协同创新作为产学研用的各个方面的核心。
论文的发表、奖励的申报都应围绕着产学研用协同创新进行。
只有以此为导向，才能调动高职院校教师参与协同创新的积极性，使产学研用协同创新得以健康顺利的发展。
参考文献[1]姜昱汐，胡晓庆.《大学协同创新中政产学研的作用及收益分析》.《现代教育管理》2011（8）[2]陈解放.论新形势下高等职业教育的适应性调整[J].中国高教究，2005，（9）.[3]李忠元，邓秀新.高校协同创新的困境、路径及政策建议[J].中国高等教育，2011，（17）：11一13.[4]张忠迪.地方高校协同创新中心建设路径探索[J]中国高校科技，2015/Z1.[5]杨文志.湖南高校产学研协同创新的机制[J]职业教育，2015年第2期.注：此文为辽宁省教育科学“十二五”规划2014年度立项课题《高职院校产学研用协同创新运行机制研究》（一般课题JG14EB137）的阶段性成果。
