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春江花月夜ppt课件春江花月夜ppt课件《春江花月夜》这首诗语言优美、生动、形象，富有哲理意味，它将真实的生命体验融入优美的兴象中，营造出了一个空明纯美的诗歌意境。
教学目标：1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。
教学难点：景、情、理如何有机地融合的。
教学课时：1课时教学步骤：一、导入语：自古以来，月是个永恒的母题，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。
月亮在中国文化中象征意义十分丰富。
她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境;同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。
在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。
那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。
当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。
我们自然会想到与月相关的诗句："月出皎兮，佼人僚兮"(《诗经·陈风·月出》)，"海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思"(张九龄《望月怀远》)，"床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡"(李白《静夜思》)，"兔寒蟾冷桂花白，此夜姮娥应断肠"(李商隐《月夕》)……关于写月的诗，不胜枚举。
杜甫有诗："露从今夜白，月是故乡明"。
在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的。
今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。
《春江花月夜》教学课件【设计理念】新课程标准在“教学建议”中指出，“要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”因此，本设计以读贯穿教学的始终，借助朗读，展开想象，通过朗读，培养语感。
同时，通过多种形式的朗读，激发学生的兴趣，在提高学生朗读水平的同时，初步理解诗歌的意象和意境。
【学习目标】1、感受《春江花月夜》所描绘的美景。
2、在朗读中体会景中所寄寓的人生哲理。
3、初步了解张若虚以及“吴歌楚舞”的文学特色。
【重点难点】1、通过反复的诵读，感知和领会作品的意象和意境。
2、理解作者的思想感情，背诵全诗。
【教学时数】一课时。
【教学步骤】一、导入新课我们今天来学习一首被称为“诗中的诗，顶峰中的顶峰”的《春江花月夜》。
大家已经预习过这篇课文，下面请一个同学来说说你对这首诗的第一印象。
二、明确目标1、感受《春江花月夜》所描绘的美景。
2、在朗读中体会景中所寄寓的人生哲理。
3、初步了解张若虚以及“吴歌楚舞”的文学特色。
三、整体感知1、放录音。
学生听录音齐声朗读。
要求：注意听准字音，体会语调。
2、学生自由朗读，思考下列问题。
全诗写了哪些意象？这些意象构成了什么意境？诗中表达了什么感情？这个感情有什么变化？找出诗中押韵的字，所押的韵是什么？3、请个别学生交流看法。
意象：春江、潮水、明月、芳甸（芳草遍地的郊野）、流霜、孤舟、渔翁、美人。
这些意象构成了空明澄澈、美妙洁净的意境。
感情：诗中表达了作者的欣喜、惊喜、孤寂、思乡之情。
情感的变化由欢乐渐变为哀情，最终又归于平静的思考与追忆。
诗人从春江月夜的美景入手，自然引出对生命和人生的哲理的探求。
“江畔何人初见月？江月何年初照人？”诗人面对江月对生命发起了询问。
“人生代代无穷已，江月年年望相似”，对生命的短暂和宇宙的无穷发出了思索。
“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁”，诗人由对宇宙的思索进而转向对人生的审视和人性的思考。
“谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？”写的是别人的离愁别恨。
