市级优质课一等奖部编版高中历史必修中外历史纲要下《全球航路的开辟》大单元创新教学设计
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高中必修中外历史纲要(下)《第6课 全球航路的开辟》优质课教案教学设计
一西葡开辟的主要航线时间人物国别航线支持者14871488葡萄牙西欧好望角葡萄牙1492哥伦布意大利西欧美洲西班牙14971498葡萄牙西欧好望角印度葡萄牙15191522麦哲伦葡萄牙环球航行西班牙二其他航路的开辟新航路开辟的过程涉及时间点较多因此可以引导学生尝试列出时间轴培养时空观念
《中外历史纲要（下）》教学设计
课题
第三单元 走向整体的世界
第6课全球航路的开辟
教学目标
课程标准：通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解大航海时代是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。
教学目标：1.通过分析史料，理解新航路开辟在经济、社会、宗教等方面的动力因素，以及技术的进步为其提供的必要条件；
A.物价急剧上涨B. 贫困人口增加
B.C. 向外掠夺金银D. 出现粮食危机
2.《全球化和地区开发》中声称：“经济全球化过程至少开始于15世纪末期。欧洲人在掌握了先进的航海技术和丰富的天文、地理知识之后率先进行了跨越大洋、联系外部世界的远航。”这反映的是
A．开辟新航路B．英国资产阶级革命
C．郑和下西洋D．工业革命
材料四
材料四是14世纪前后欧亚主要商路的示意图。欧洲长期从亚洲进口丝绸、瓷器、香料等商品，因此在新航路开辟之前早已存在连接欧亚的传统商路。但是伴随着奥斯曼土耳其帝国的崛起，控制了东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢夺商旅，而且还对过往商品课以重税，致使欧洲市场上东方商品的价格猛涨，西欧人急于从海上开辟通往亚洲的新航路。因此传统商路的受阻是新航路开辟的直接原因。
A.重新联结传统商路 B.国际劳动分工格局形成
C.世界市场快速形成 D.推动世界从分散走向整体
3.下图中，意大利航海家哥伦布的航海路线是
《中外历史纲要（下）》教学设计
课题
第三单元 走向整体的世界
第6课全球航路的开辟
教学目标
课程标准：通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解大航海时代是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。
教学目标：1.通过分析史料，理解新航路开辟在经济、社会、宗教等方面的动力因素，以及技术的进步为其提供的必要条件；
A.物价急剧上涨B. 贫困人口增加
B.C. 向外掠夺金银D. 出现粮食危机
2.《全球化和地区开发》中声称：“经济全球化过程至少开始于15世纪末期。欧洲人在掌握了先进的航海技术和丰富的天文、地理知识之后率先进行了跨越大洋、联系外部世界的远航。”这反映的是
A．开辟新航路B．英国资产阶级革命
C．郑和下西洋D．工业革命
材料四
材料四是14世纪前后欧亚主要商路的示意图。欧洲长期从亚洲进口丝绸、瓷器、香料等商品，因此在新航路开辟之前早已存在连接欧亚的传统商路。但是伴随着奥斯曼土耳其帝国的崛起，控制了东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢夺商旅，而且还对过往商品课以重税，致使欧洲市场上东方商品的价格猛涨，西欧人急于从海上开辟通往亚洲的新航路。因此传统商路的受阻是新航路开辟的直接原因。
A.重新联结传统商路 B.国际劳动分工格局形成
C.世界市场快速形成 D.推动世界从分散走向整体
3.下图中，意大利航海家哥伦布的航海路线是
部编版高中历史《中外历史纲要(下)》目录
部编版高中历史《中外历史纲要(下)》目录中外历史纲要（下）》包括九个单元，介绍了人类历史的发展和演变。
以下是每个单元的课程简介：第一单元：古代文明的产生与发展第1课：介绍文明的产生和早期发展。
第2课：介绍古代世界的奴隶制帝国。
第二单元：中古时期的世界第3课：介绍中古时期的欧洲。
第4课：介绍中古时期的亚洲。
第5课：介绍古代非洲与美洲。
第三单元：走向整体的世界第6课：介绍全球航路的开辟。
第7课：介绍全球联系的初步建立和世界格局的演变。
第四单元：资本主义制度的确立第8课：介绍西欧的思想解放运动。
第9课：介绍资产阶级革命和资本主义制度的确立。
第五单元：工业革命与马克思主义的诞生第10课：介绍影响世界的工业革命。
第11课：介绍马克思主义的诞生和传播。
第六单元：世界殖民体系与亚非拉民族独立运动第12课：介绍资本主义世界殖民体系的形成。
第13课：介绍亚非拉民族独立运动。
第七单元：世界大战、十月革命与国际秩序的演变第14课：介绍第一次世界大战和战后国际秩序。
第15课：介绍十月革命的胜利和苏联的社会主义实践。
第16课：介绍亚非拉民族民主运动的高涨。
第17课：介绍第二次世界大战和战后国际秩序的形成。
第八单元：20世纪下半叶世界的新变化第18课：介绍资本主义国家的新变化。
第19课：介绍社会主义国家的发展和变化。
第20课：介绍世界殖民体系的瓦解和新兴国家的发展。
第21课：介绍冷战和国际格局的演变。
第九单元：当代世界发展的特点与主要趋势第22课：介绍世界多极化和经济全球化。
第23课：介绍和平发展、合作共赢的时代潮流。
人教统编版必修中外历史纲要下第6课全球航路的开辟优秀教学案例
3.通过问题引导，帮助学生构建知识体系，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内分享自己的观点和理解，进行互动交流。
2.设计合作任务，如让学生分组研究新航路开辟对不同地区的影响，并制作报告进行分享。
3.鼓励学生进行团队讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.反思与评价：在课程结束后，引导学生进行自我反思和互评，让学生思考自己在这节课中学到了什么，有什么收获和感悟。教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度和能力发展。这种反思与评价的方式，有助于学生形成积极的学习态度和价值观，培养学生的历史思维和人文素养。
5.教学策略的灵活运用：本节课采用了多种教学策略，如情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等。这些教学策略的灵活运用，使得课堂充满活力，提高了学生的学习兴趣和参与度，有效地培养了学生的思考能力和团队协作能力。同时，通过这些教学策略的运用，使得学生在学习过程中形成积极的学习态度和价值观，培养学生的历史思维和人文素养。
2.介绍新航路的主要航海家及其航海经历，如哥伦布、迪亚士、麦哲伦等。
3.分析新航路开辟对世界各地的影响，包括贸易、文化、宗教等方面的变革。
4.通过案例分析，让学生了解新航路开辟对欧洲和亚洲、非洲、美洲等地的影响。
（三）学生小组讨论
1.学生分组讨论新航路开辟对不同地区的影响，每组选择一个地区进行深入研究。
4.通过分析新航路开辟的影响，使学生认识到全球化的进程对人类社会的积极作用，培养学生关爱人类、关注全球的意识。
在教学过程中，我注重引导学生积极参与课堂活动，充分调动学生的学习积极性。通过创设生动活泼的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和团队协作能力。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在学习历史知识的过程中，树立正确的价值观，成为具有历史责任感和使命感的人。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内分享自己的观点和理解，进行互动交流。
2.设计合作任务，如让学生分组研究新航路开辟对不同地区的影响，并制作报告进行分享。
3.鼓励学生进行团队讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.反思与评价：在课程结束后，引导学生进行自我反思和互评，让学生思考自己在这节课中学到了什么，有什么收获和感悟。教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度和能力发展。这种反思与评价的方式，有助于学生形成积极的学习态度和价值观，培养学生的历史思维和人文素养。
5.教学策略的灵活运用：本节课采用了多种教学策略，如情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等。这些教学策略的灵活运用，使得课堂充满活力，提高了学生的学习兴趣和参与度，有效地培养了学生的思考能力和团队协作能力。同时，通过这些教学策略的运用，使得学生在学习过程中形成积极的学习态度和价值观，培养学生的历史思维和人文素养。
2.介绍新航路的主要航海家及其航海经历，如哥伦布、迪亚士、麦哲伦等。
3.分析新航路开辟对世界各地的影响，包括贸易、文化、宗教等方面的变革。
4.通过案例分析，让学生了解新航路开辟对欧洲和亚洲、非洲、美洲等地的影响。
（三）学生小组讨论
1.学生分组讨论新航路开辟对不同地区的影响，每组选择一个地区进行深入研究。
4.通过分析新航路开辟的影响，使学生认识到全球化的进程对人类社会的积极作用，培养学生关爱人类、关注全球的意识。
在教学过程中，我注重引导学生积极参与课堂活动，充分调动学生的学习积极性。通过创设生动活泼的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和团队协作能力。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在学习历史知识的过程中，树立正确的价值观，成为具有历史责任感和使命感的人。
第6课全球航路的开辟优秀教学案例人教统编版高中历史必修中外历史纲要下册
4.邀请航海专家或历史学者进行讲座，分享他们的研究和经历，增强学生的真实感受。
（二）问题导向
1.设计一系列问题引导学生深入思考，如新航路开辟的原因是什么？全球航路对不同文明的影响如何？
2.通过问题引导学生分析航海家的动机、航海技术的发展以及全球贸易的变化。
3.引导学生关注全球航路开辟带来的positive和negative影响，如文化交流、殖民扩张等。
4.引导学生反思全球航路开辟带来的利与弊，思考历史发展过程中的道德和伦理问题。
（五）作业小结
1.布置作业：请同学们结合本节课的内容，撰写一篇关于全球航路开辟的短文，重点分析其对世界历史发展的影响。
2.提醒学生在撰写作业时，注意查阅相关资料，提高自己的历史素养。
3.强调作业的提交时间和要求，保证教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场提问：请问同学们知道世界上最长的河流是哪一条吗？它的源头在哪里？
2.引导学生回顾上节课的内容，了解非洲的地理位置和特点。
3.提问：非洲大陆与欧洲大陆之间有什么联系？是否有人类穿越过这片广阔的大西洋？
4.展示一幅世界地图，指出已知的航海路线，引发学生对未知海域的好奇心。
4.通过实践操作，如制作航线模型、模拟航海等，让学生在动手实践中体会航海的艰辛与探险家的勇气。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对历史事件的客观评价能力，使其能够从不同角度审视全球航路开辟的历史意义。
2.激发学生对航海探险精神的敬佩，认识到人类探索未知领域的勇气和决心。
3.引导学生理解全球航路开辟带来的利与弊，反思历史发展过程中的道德和伦理问题。
4.鼓励学生在课后进行深入研究，拓宽自己的知识领域。
五、案例亮点
1.情景创设：通过引入多媒体资源，如航海日志、绘画作品和纪录片等，让学生身临其境地感受航海的艰辛与冒险，增强学生对历史事件的直观理解，提高了学生的学习兴趣和积极性。
（二）问题导向
1.设计一系列问题引导学生深入思考，如新航路开辟的原因是什么？全球航路对不同文明的影响如何？
2.通过问题引导学生分析航海家的动机、航海技术的发展以及全球贸易的变化。
3.引导学生关注全球航路开辟带来的positive和negative影响，如文化交流、殖民扩张等。
4.引导学生反思全球航路开辟带来的利与弊，思考历史发展过程中的道德和伦理问题。
（五）作业小结
1.布置作业：请同学们结合本节课的内容，撰写一篇关于全球航路开辟的短文，重点分析其对世界历史发展的影响。
2.提醒学生在撰写作业时，注意查阅相关资料，提高自己的历史素养。
3.强调作业的提交时间和要求，保证教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场提问：请问同学们知道世界上最长的河流是哪一条吗？它的源头在哪里？
2.引导学生回顾上节课的内容，了解非洲的地理位置和特点。
3.提问：非洲大陆与欧洲大陆之间有什么联系？是否有人类穿越过这片广阔的大西洋？
4.展示一幅世界地图，指出已知的航海路线，引发学生对未知海域的好奇心。
4.通过实践操作，如制作航线模型、模拟航海等，让学生在动手实践中体会航海的艰辛与探险家的勇气。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对历史事件的客观评价能力，使其能够从不同角度审视全球航路开辟的历史意义。
2.激发学生对航海探险精神的敬佩，认识到人类探索未知领域的勇气和决心。
3.引导学生理解全球航路开辟带来的利与弊，反思历史发展过程中的道德和伦理问题。
4.鼓励学生在课后进行深入研究，拓宽自己的知识领域。
五、案例亮点
1.情景创设：通过引入多媒体资源，如航海日志、绘画作品和纪录片等，让学生身临其境地感受航海的艰辛与冒险，增强学生对历史事件的直观理解，提高了学生的学习兴趣和积极性。
高中必修中外历史纲要(下)历史《第6课 全球航路的开辟》获奖说课教案教学设计
第6课全球航路的开辟1、梳理：课本是以几种材料形式呈现内容的？各有几个？（1）照片3个：16世纪的星盘、“马修号”复原船模型、“库克船长”的小屋（2）图片3个：1300年制作的新型航海图、新航路开辟示意图、麦哲伦船队中的“维多利亚号”（3）史料阅读2个：马克·波罗著，冯承钧译《马克·波罗行纪》；哥伦布著，孙家堃译《航海日记》（4）历史纵横1个：麦哲伦船队在太平洋上的艰苦生活（5）学习聚焦3个：15 世纪末，西欧人具备了向远洋进发的动力和技术条件；达·伽马发现从欧洲绕过非洲到达东方的航线，哥伦布到达美洲，麦哲伦船队穿越太平洋、印度洋和大西洋完成环球航行，是新航路开辟的主要标志；欧洲人继续进行海上探险，开辟了北大西洋和南太平洋的海上航线。
全球海路大通，人类对地球的认识有了新的飞跃（6）思考点1个：西欧人为什么要进行远洋探险，开辟新航路？（7）探究与扩展：问题探究：梁启超《祖国大航海家郑和传》，《郑和研究资料选；学习拓展：某学者观点（8）课本正文3个：新航路开辟的动因和条件、新航路的开辟、其他航路的开辟2、找出相应课标，并据课标要求，挑选教学所要内容。
（1）了解新航路开辟的原因与条件（2）概述迪亚士，哥伦布等航海家开辟新航路的史实（3）对与其他航路的开辟有映像3、说出取舍内容的理由。
其他航路的开辟是新增知识点，主要意图是让学生了解地理大发现使世界日益联结成一个整体，所以做大概了解，主要内容还是以往旧课本就强调的内容，即新航路开辟的原因，条件及过程。
4、是否有增加的材料或其它形式的补充材料？说明增补理由。
（1）纪录片《大国崛起》的开头，使学生了解新航路开辟的历史背景，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，促使学生较快进入状态开始新课的学习（2）展示描绘十五世纪欧洲手工工场的图片，进行设问：图片上的女士在做什么，那个高大魁梧、盛气凌人的人可能是什么人？答：纺线、是工场主。
通过同学们的回答来进行引导：纺线是为了出售，这就反映了十五世纪的欧洲生产力水平迅速提高，在社会分工不断扩大的基础上，商品经济产生并发展；通过剖析工场主与受雇者之间的雇佣关系，抛出资本主义萌芽的产生。
2022-2023学年部编版中外历史纲要下 第6课全球航路的开辟 教案
第6课全球航路的开辟一、教材分析《本课是中外历史纲要（下）》第三单元——走向整体世界的第一课，本单元是学习近代世界历史的开端，是世界由分散走向整体的重要节点，是资本主义世界市场形成的开端。
对于我们认识世界，认识人类社会的进步具有举足轻重的意义。
本课包括三个子目，第一个子目是“新航路开辟的动因和条件”，第二子目是“新航路的开辟”，第三子目是“其他航路的开辟”。
其中，第一子目介绍了新航路开辟的历史背景，是教学重点；第二子目介绍了新航路开辟的过程，本部分内容在初中历史已经进行比较详细的叙述，在教学时进行概述即可；第三子目是新增内容，可做较为具体的讲述。
三子目在逻辑上互为因果。
二、学情分析学生在初中阶段已经学习过新航路开辟的过程，了解了新航路开辟的部分原因，有一定的知识基础。
同时，经过前一个学期的学习，初步掌握历史学习的方法。
但是，他们对新航路开辟之前中世纪的社会状况还不是很了解，知识体系还不完善，同时缺乏中西联系的意识，教师需要选取适当的历史材料作为补充，引导学生进行中西对比，深入理解新航路开辟的动因和条件。
三、教学目标1、通过对新航路开辟历程的动态情境演示，帮助学生掌握新航路开辟的过程。
2、通过分析图片史料和文字史料，知道中国的指南针是新航路开辟的条件之一，增强民族自豪感，认识对新航路开辟的动因和条件；理解到新航路的开辟与西方社会转型之间的关系，理解它的历史必然性。
3、通过阅读材料，观察历史图片，认识新航路开辟的艰辛与不易，理解航海家具有冒险开拓精神，但同时也有贪婪狡诈的一面，学会客观公正、一分为二的分析历史中的人和事。
四、教学重点和难点：1、教学重点：认识对新航路开辟的动因和条件2、教学难点：理解到新航路的开辟与西方社会转型之间的关系；理解航海家具有冒险开拓精神，但同时也有贪婪狡诈的一面，学会客观公正、一分为二的分析历史中的人和事。
五、教学立意：新航路的开辟是时代发展的产物六、课堂教学过程【ppt展示】【讲述】这是葡萄牙的航海纪念碑，亦称“地理大发现纪念碑”，该纪念碑建于1960年，是为纪念航海家亨利王子逝世500周年而建的。
部编版《中外历史纲要》下册：第6课 全球航路的开辟【教案】
第三单元走向整体的世界第6课全球航路的开辟本课是统编版必修《中外历史纲要》下册第三单元第6课《全球航路的开辟》，本课通过三个子目（新航路开辟的动因和条件、新航路的开辟、其他航路的开辟）讲述了全球航路的开辟的背景、经过等概况。
【唯物史观】通过学习，运用唯物史观的及辩证分析看待历史的有关理论，理解新航路开辟的背景，理解新航路的开辟是由资本主义萌芽产生、各种综合因素共同作用的结果，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
【时空观念】通过《全球航路的开辟》教科书和配套课件，认识全球航路的开辟所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
【史料实证】通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，了解新航路开辟的过程，提高学生探究分析历史问题的能力。
【历史解释】引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识掌握新航路开辟的时间、航海家、支持国以及取得的成就，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
【家国情怀】通过教学让学生感受探险家们勇于进取的开拓精神，认识地理大发现既是偶然的也是必然的，使世界越来越紧密地联系成一个整体。
1.重点：新航路开辟的原因，条件与过程2.难点：新航路开辟的动因1.利用网络资源进行前期课前准备，提出问题请教师有目的性地准备课程资料。
2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。
【课堂导入】同学们，大家好，我们这学期历史课主要针对同学们明年留学考试的历史考试范围即世界历史进行学习、总结和归纳。
世界历史是历史学的一门重要分支学科，内容为对人类历史自原始、孤立、分散的人群发展为全世界成一密切联系整体的过程进行系统探讨和阐述。
根据马克思主义历史学家对世界史的阶段分期，我们翻到教材目录：1.世界古代史（三四百万年前—约公元15世纪），始自三四百万年前人类的出现，止于约公元15世纪，分为上古（体现在第一单元）和中古（中世纪）（体现在第二单元）两个历史时期，经历了原始社会、奴隶社会和封建社会。
人教统编版高中历史必修中外历史纲要下第6课《全球航路的开辟》优秀教学案例
在案例背景中，我国在20世纪80年代实施改革开放政策，历史教育受到高度重视。随着教育改革的不断深入，历史学科的地位日益凸显，教师在教学过程中注重培养学生的核心素养，提高他们的历史思维能力。在此基础上，本节课的教学案例应注重启发学生思考，引导学生主动探索新航路开辟的历史背景、过程及其意义，从而提高他们的历史学科素养。
人教统编版高中历史必修中外历史纲要下第6课《全球航路的开辟》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教统编版高中历史必修中外历史纲要下第6课《全球航路的开辟》，旨在让学生了解新航路的开辟背景、过程及其对世界的影响。通过本节课的学习，学生能掌握新航路开辟的原因、条件、路线及主要航海家，同时认识到新航路开辟对全球经济、政治、文化等方面的深远影响。
3.小组合作培养团队精神：教师组织学生进行小组合作，共同探讨新航路开辟的过程及其影响。通过分工合作完成相关任务，学生能够更好地理解和掌握新航路开辟的历史知识。同时，小组交流和分享能够促进学生之间的思维碰撞，丰富他们的历史认识。
4.反思与评价促进自我提升：学生在自我反思和互评的过程中，能够更好地了解自己的学习情况，获得肯定和指导。这一环节有助于学生形成批判性思维，提高他们的历史学科素养。
5.教学内容与过程设计合理：教师在讲授新知环节中，以PPT形式展示新航路开辟的背景，利用地图引导学生了解新航路的开辟过程，详细讲解航海家、航线及地理大发现的重要意义。在此基础上，教师分析新航路开辟对世界的影响，使学生全面了解新航路开辟的历史意义。此外，教师在作业小结环节中，布置与新航路开辟相关的作业，要求学生结合所学内容进行撰写。在学生完成作业后，教师对作业进行批改和评价，提出改进意见。学生根据教师批改意见进行修改，提高自己的写作能力。通过这一环节，学生能够进一步巩固新航路开辟的知识，提高自己的历史学科素养。
人教统编版高中历史必修中外历史纲要下第6课《全球航路的开辟》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教统编版高中历史必修中外历史纲要下第6课《全球航路的开辟》，旨在让学生了解新航路的开辟背景、过程及其对世界的影响。通过本节课的学习，学生能掌握新航路开辟的原因、条件、路线及主要航海家，同时认识到新航路开辟对全球经济、政治、文化等方面的深远影响。
3.小组合作培养团队精神：教师组织学生进行小组合作，共同探讨新航路开辟的过程及其影响。通过分工合作完成相关任务，学生能够更好地理解和掌握新航路开辟的历史知识。同时，小组交流和分享能够促进学生之间的思维碰撞，丰富他们的历史认识。
4.反思与评价促进自我提升：学生在自我反思和互评的过程中，能够更好地了解自己的学习情况，获得肯定和指导。这一环节有助于学生形成批判性思维，提高他们的历史学科素养。
5.教学内容与过程设计合理：教师在讲授新知环节中，以PPT形式展示新航路开辟的背景，利用地图引导学生了解新航路的开辟过程，详细讲解航海家、航线及地理大发现的重要意义。在此基础上，教师分析新航路开辟对世界的影响，使学生全面了解新航路开辟的历史意义。此外，教师在作业小结环节中，布置与新航路开辟相关的作业，要求学生结合所学内容进行撰写。在学生完成作业后，教师对作业进行批改和评价，提出改进意见。学生根据教师批改意见进行修改，提高自己的写作能力。通过这一环节，学生能够进一步巩固新航路开辟的知识，提高自己的历史学科素养。
新教材高中历史部编版(2019)必修中外历史纲要(下)教案：第6课 全球航路的开辟 (含解析)
第6课全球航路的开辟
教学设计
科目历史课题第6课全球航路的开辟课时1课时
教学目标与核心素养一．知识与技能
1.认识新航路开辟的背景和动因；
2.掌握新航路开辟的史实及影响。
二．过程与方法
通过合作探究，培养学生自主学习的能力
三．情感态度与价值观
通过对全球航路的开辟的学习，了解全世界连成一个整体及资本主义世界市场初步形成的基本史实，有利于加深对全球经济的认识。
教学重难点教学重点：1.新航路开辟的条件
2.哥伦布、麦哲伦等人的成就
3.新航路开辟的拓展
教学难点：1.哥伦布、麦哲伦等人的新航路开辟
2.新航路开辟的影响
课前
准备
教具：多媒体、黑板、粉笔
板书设计
第6课全球航路的开辟
资本主义萌芽
新航路开辟的动因和条件《马可·波罗行纪》
东西方商路被阻
传播基督教
航海技术和造船技术的进步
迪亚士
全球航路的开辟新航路的开辟达•伽马
哥伦布
麦哲伦
寻找通往亚洲的航路
其他航路的开辟
探索南半球的新世界。
部编版中外历史纲要下册第6课全球航路的开辟教案
第6课《全球航路的开辟》教学设计（一）课标要求：通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。
（二）教学目标：（1）了解资本主义生产方式产生的原因及最初的生产组织方式。
结合世界地图了解各航海家的航线和所到达的地脚养从历史资料中搜集有效材料论证历史问题的能力。
（2）利用地图了解新航路开辟的情况，或运用多媒体制作新航路开辟的动画。
学习过程中注意培养学生合理想象的能力，并力图寻找史实来说明自己的观点和看法。
（3）通过本课的学习，使学生努力汲取新航路开辟过程中的重要历史人物的精神财富，培养勇于探索、不断创新的奋斗精神和积极进取的人生态度。
（三）设计思路①突出以学生为主体，教师为主导，充分调动学生学习的主动性和积极参与的能力。
②侧重人类文明交往的积极意义，注重学生人文精神的培养。
③从学生实际情况出发教学中紧紧围绕教学目标把握教材的重点与难点，采用启发式的教学原则。
概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，分析新航路开辟的动因。
充分认识地理大发现对世界的影响特别是对世界市场形成的意义认识到新航路的开辟不是历史的偶然，而是社会生产力发展的结果，是商品经济发展的必然要求。
④通过相关材料与图片再现新航路开辟的原因与过程师生共同探究历史问题通过设问，由易到难，从现象到本质，培养学生分析历史问题总结历史规律的思维能力。
（四）学情分析（1）高一上学期学生已经完成了必修一即中外政治史的学习，对中外政治的发展历程有一定的了解，已初步具备对政治发展史相关的原因分析与探究的能力。
以比较好的整体分析本课新航路开辟的原因及其影响。
（2）学生对于本课比较感兴趣。
初中历史教科书中新航路的开辟也是重点，学生对此有较深刻的印象，对于航海家的事迹比较感兴趣，值得拓展的空间很大。
（3）高中学生的思维活跃，参与意识强烈。
（五）重点难点重点：新航路开辟的原因、条件和过程难点：新航路开辟的原因（六）教学过程一、新课导入让学生看课件图片老师讲解，学生带着这个疑问我们开始学习今天的课程西红柿（Tomato）又名番茄、洋柿子，原产于最早生长在南美洲秘鲁和墨西哥最初称之为“狼桃”。
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第6课《全球航路的开辟》教学案例一、课程标准：了解新航路的开辟过程；理解人娄认识世界的视野和能力的改变；理解新航路的开辟是人类历史从分散走向整体过程的重要节点。
二、具体目标分解：（1）运用近代欧洲世界地图的绘制变化，培养学生空间观念和观观察解读地图的能力；（2）运用材料，培养学生阅读分析材料的能力和历史解释能力；（3）学会辩证地认识和评价历史人物，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举。
（4）正确认识地理大发现既是偶然的也是必然的，使世界越来越紧密地联系成一个整体。
（5）.分析新航路开辟的影响，比较并正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果，感受历史发展的对立统一性。
三、主要教学内容：（1）、运用近代欧洲绘制的世界地图，宏观了解欧洲眼中世界的变化；整体把握新航路开辟的过程；（2）运用表格比较新航路开辟与中国郑和七次下西洋，培养唯物史观和全面看待历史事件能力；（3）问题探究葡萄牙、西班牙为何走在开辟新航路最前列? 从几位航海家身上我们应学习什么精神？（4）通过解读材料方式，再现历史情景，体味历史过程，培养分析问题能力。
（5）.通过引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的两种不同结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力。
（6）通过感受和学习探险家们勇于进取的开拓精神，培养学生情怀；通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。
四、教学重点和难点：重点：新航路开辟的经过和影响难点：地理大发现使世界日益联结成一个整体。
五、教材分析本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑（即原因和条件），新航路的开辟（即经过），走向整体的世界（即影响）。
本课内容在世界近代史教材中的地位相当重要，教师在教学时必须注意理顺前后教材知识的内在逻辑联系：商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟的经济根源；新航路的开辟打破了整个世界相对孤立的状态，促进了人类文明逐渐成为一个整体。
六、具体教学过程及要点：导入新课：出示几幅不同时间的欧洲人绘制的世界地图，引发学生观察有何变化，思考为什么？（多媒体课件打出课题）开辟新航路学习活动一：新航路的开辟逐一出示几幅世界地图，引导学生观察，思考原因。
从而把新航路开辟情况，用表格进行归纳。
学习活动二：新航路开辟的动因和条件关于动因：为什么是欧洲“（1500前后的世界）敢于从事性命相关的航海探险的不是中国人、印度人或阿拉伯人，而是西欧人；是他们，驾着前程远大的浪潮——最终将吞没整个世界的浪潮——前进”——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料一：14、15世纪欧洲社会正经历着一场深刻的社会变革，经过近千年的发展，社会生产力有了明显的提高，随着欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的产生，人们对货币的需求也在不断增加，由于社会上的流通货币奇缺，严重制约了资本的积累。
1、经济根源：商品经济迅速发展，资本主义萌芽，对金银财富的渴求以及开拓新市场的意愿日益迫切。
引导学生分析图《西欧商人清点钱币》教师：图中男主人公正在干什么？女主人手下是什么？女主人并没有专心致志地读书，而是眼睛紧紧地盯着丈夫手中的钱币，这说明了什么？教师：这幅画实际上反映了当时欧洲人普遍的一种心态就是对金钱的崇拜。
15世纪欧洲各国商品经济的发展和资本主义生产关系的萌芽，导致自然经济日趋解体，作为普遍交换和支付手段的货币，不仅取代土地日益成为社会财富的主要象征，而且也日益成为衡量社会地位和权力的重要标志。
因此社会各阶层人士无不醉心于搜寻黄金和财富。
十五世纪改行金本位制以后，黄金成为国内外贸易的唯一支付手段，需求量急增，但是西欧贵金属产量本来就不高，它的很大一部分黄金是靠穿越撒哈拉沙漠的商队从非洲中部转运而来，这种传统的供给方式越来越不能满足商品经济发展的需求。
同时，与东方贸易中出现的巨额逆差又使白银大量外流，加剧了西欧市场货币的普遍短缺。
当时的欧洲人渴望得到黄金，由于《马可•波罗行纪》在欧洲广泛流传，欧洲人认定只有到中国等东方国家才可以得到他们梦寐以求的黄金。
“寻金热”就此形成。
材料二14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，其主流社会思潮是人文主义，提倡肯定人的作用和价值，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然，大胆地追求财富并实现个人价值。
2、思想根源：人文主义鼓励冒险精神材料三：东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。
——《马可·波罗行纪》3、《马可∙ 波罗行记》激起了多个阶级、阶层到东方和未知海外实现发财梦（寻找金银和贵重商品）马可•波罗和《马可•波罗行纪》1271年，马可•波罗同他的父亲、叔父三人，离开了威尼斯。
他们穿过西亚和中亚，到达元朝朝廷。
他们受到了元世祖的接待，马可•波罗为元朝政府服务17年。
1295年，马可•波罗回到威尼斯，以后在一次对热亚那的战争中被俘，他在狱中口述了东方见闻，他的口述由一个叫做罗思蒂谦的人记录下来，成为《马可•波罗行纪》。
在书中，他描绘了中国的富庶景象和繁荣的城市、众多的人口。
他在书中称元朝大汗的禁卫军为男爵，共1．2万人。
他说，大汗每年“颁赐此1．2万男爵袍服各13次。
每次袍色各异……由此共为13色。
此种袍服上缀宝石珍珠及其他贵重物品，每年并以金带与袍服共赐此1．2万男爵，金带甚丽，价值亦巨，每年亦赐13次……君主亦有袍服13袭，颜色与诸男爵之袍服同。
唯较为富丽，而其价值未可以数计也。
”他还叙述了东南亚和南亚各国的宫殿和佛塔，特别说到那里富有黄金、珠宝。
马可•波罗的叙述中有些荒诞的地方，例如说日本“据有黄金，其数无限……君主有一大宫，其顶皆用精金为之……宫廷房室地铺金砖，以代石板，一切窗栊亦用精金，由是此宫之富无限，言之无人能信。
”材料四欧洲对东方的贸易一直是转口贸易，1453年，奥斯曼帝国的军队攻占地中海地区，从而控制东西方之间的通商要道。
土耳其的横征暴敛加之长期的战争使正常的商业秩序被破坏，从此东方运到欧洲的商品数量急剧减少，价格猛涨。
高额利润令大西洋沿岸的西欧商人垂涎不已，西欧的贵族和商人渴望另辟一条抵达东方的商路，发财致富。
4、直接原因：东西方陆路贸易被奥斯曼土耳其阻断，导致商业危机（商路危机）【分析】早在15世纪以前，欧洲和亚洲就有了贸易往来，商路主要有三条：一条是完全的陆路，由中亚沿里海和黑海沿岸到达小亚；其余两条则海、陆并用，一条先由海路到波斯湾，然后经两河流域抵达地中海东岸的叙利亚一带；另一条从海路进红海，再穿越苏伊士地峡前往埃及的亚历山大。
这三条商路最后都汇聚于地中海东部沿岸地区，东方商品一般先运抵此地，然后转运欧洲。
当时，东方的商品，如香料、樟脑、檀香、丝绸、宝石、布匹等在欧洲市场上极受欢迎，是上流社会的生活必需品，但经过波斯人、阿拉伯人、东罗马人、意大利人的多次倒手，价格一抬再抬成为极度昂贵的奢侈品。
而当时的东西方贸易基本上被意大利人和阿拉伯商人所垄断，欧洲商人要想直接经营东方商品独占丰厚利润只能绕开阿、意商人，另辟蹊径。
更严重的是十五世纪中叶以后，奥斯曼帝国势力强大，控制了亚欧商路的枢纽，传统的东西方贸易虽然没有完全中断，但土耳其人的横征暴敛和长期的战争使正常的商业秩序遭到破坏，商旅裹足不前。
从此东方运到欧洲的商品数量急剧减少，价格却迅猛上涨。
欧洲上层社会一贯视东方奢侈品为生活必需品，不惜高价大批采购，由此导致贸易严重入超，贵金属大量外流，财政不堪负担。
加上西欧商人和消费者早就对居间盘剥的意大利和阿拉伯商人怨声载道，于是各国纷纷采取行动，希望另寻出路开辟能够绕过地中海通达东方的新航路。
材料五信奉天主教的西班牙人从长期的穆斯林统治下获得了解放，但在斗争中也产生了强烈的宗教情绪：热衷于传播天主教，使穆斯林和其他异教徒皈依天主教。
……作为热爱神圣基督教并努力推动其发展的天主教，国王与女王决议派臣克里斯托弗哥伦布前往印度各地，拜谒该地诸君主并使其皈依神圣天主教。
5、精神动力：热衷传播基督教材料六西班牙和葡萄牙先后完成了政治统一进程,建立起中央集权的专制统治,具有相当雄厚的物质力量和必要的组织能力。
封建国家为了扩大贸易,增加财源,进而发动海外掠夺,对开辟新航路予以必要的支持,提供了重要条件。
——朱寰主编《世界上古中古史》(下册)6、政治动力：王权强化支持关于条件：为什么能材料一：当时欧洲各国君主依仗武力，强化王权，积极扩张。
西班牙和葡萄牙首先把扩张的目光投向欧洲大陆之外的地区。
当时，葡萄牙国内的政治条件和社会条件也都有利于它采取扩张主义。
得到全体国民的拥护，符合社会各个阶层的利益和愿望。
——戴维·阿诺德著《地理大发现》材料二：西欧人在地中海和大西洋沿岸的长期航行中积累了丰富的经验，他们相信大地是球状的。
料料三：有关季风和洋流等方面的地理知识日益丰富，懂得选择风向最有利的季节出海远航。
材料四：造船技术也不断提高。
这一切，为远洋航行的进一步发展奠定了基础。
②船、航海技术；（指南针、星盘等）②地理、航海知识；（地圆说、洋流、季风等）③西葡王室的支持；（民族君主国、王权集中）④航海家探险精神。
学习活动三：开辟的影响材料一：1500年以前，世界文明基本上是以大陆为中心，海上联系相对来说并不重要。
如果把1500年作为划分世界历史新时期的标志，就是因为从那时起各大陆之间建立了直接的海上联系，从此各地区都被整合到全球体系中来。
——《泰晤士世界历史》材料二：它打破了以往人类文明区域性分割和孤立发展的局面，首次把全球人类联系起来，开始了人类文明一体化进程。
——马世力《世界史纲》进一步丰富了人类的地理知识。
世界主要的大洋和大陆之间，通过海上航线建立了直接联系。
结束了长期以来世界各地相对孤立的状态，世界日益成为一个整体。
以西欧为中心的世界市场的雏形出现。
学习活动四：中国、西欧远洋航行比较早在1405—1433年，中国的郑和就奉命七次率领庞大的船队进行了远洋航行。
郑和船队航行至东南亚、印度、波斯湾、阿拉伯半岛、红海海口和东非沿岸，是人类航海史上的创举。
对于郑和的航海，梁启超作了这样的评论：“谓大陆人民，不习海事，性或然也，及观郑君，则全世界历史上所号称航海伟人，能与并肩者，何其寡也。
郑君之初航海，当哥伦布发见（现）亚美利加以前六十余年，当维哥达嘉马（达·伽马）发见印度新航路以前七十余年。
顾何以哥氏、维氏之绩，能使全世界划然开一新纪元。
而郑君之烈，随郑君之没以俱逝。
我国民虽稍食其赐，亦几希焉。
则哥伦布以后，有无量数之哥伦布，维哥达嘉马以后，有无量数之维哥达嘉马。