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新人教版高中历史选修一第八单元《日本明治维新》精品教案比较训练明治维新与戊戌变法一、历史背景相近：都面临严重的统治危机，民族危机严重；二、目标性质类似：都是向西方学习，通过政府命令自上而下推行资产阶级性质的改革，目的是建立君主立宪制的资本主义国家。
三、领导阶级相同：两国的维新领导人都出生在封建家庭，同时又是深受西方资本主义影响的知识分子，他们的行为代表了新兴资产阶级的利益和要求。
四、列强态度相似：都在一定程度上支持；五、政策措施雷同：两国都从政治、经济、军事和文化教育方面实施改革。
戊戌维新实际上就是以明治维新为榜样、亦步亦趋进行的。
然而，两者的成效和结局却大为不同。
明治维新的成功使日本走上了资本主义发展道路，一跃成为东方唯一的资本主义强国。
而戊戌变法只是昙花一现，中国依然挣扎在半殖民地半封建社会的深渊。
同时维新，为何结局不同？仔细分析明治维新和戊戌变法一成一败的原因，会发现其实有着诸多不同。
时代背景国内明治维新：列强入侵激化了国内矛盾；统治阶级内部分化，幕府陷于极端孤立地位戊戌变法：清政府对内依靠汉族官僚地主，对外妥协退让，共同绞杀人民革命。
守旧势力很强大国际明治维新：世界处于自由竞争资本主义时期戊戌变法：世界资本主义向帝国主义阶段过渡，并开始瓜分中国封建势力：明治维新：统治阶级内部分化，幕府成众矢之的；戊戌变法：封建守旧势力顽固、强大，有坚强领导核心；领导者明治维新：具有革新精神的中下级武士戊戌变法：有资产阶级倾向的知识分子、士大夫参加者明治维新：反幕府的强藩、广大农民和市民、商人、手工业者戊戌变法：依靠没有实权的皇帝，联合少数官僚改革措施政治方面明治维新：废藩置县，加强中央集权戊戌变法：允许官民上书言事经济方面明治维新：允许土地自由买卖，引进西方技术，发展近代企业戊戌变法：奖励农、工、商业的发展；兴办商会、农会等民间团体；改革财政，编制预算决算社会生活方面明治维新：提倡“文明开化”，努力发展教育戊戌变法：设立中小学堂，京师大学堂；准许设报馆，奖励科学著作和发明军事方面明治维新：实行征兵制，建立近代化军队戊戌变法：精练陆军，扩建海军措施影响：明治维新：政府主持、保障；戊戌变法：缺少实权，受到巨大阻碍，难以推行；。
日本明治维新教案教案标题：日本明治维新教案教案目标：1. 了解日本明治维新的历史背景和重要事件。
2. 掌握明治维新对日本社会、政治和经济的影响。
3. 培养学生的批判思维和分析能力，以便评估明治维新对日本的长期影响。
教案步骤：一、导入（5分钟）1. 引入话题：向学生简要介绍日本明治维新的背景和意义。
2. 提问：你们对日本明治维新有了解吗？你们认为它对日本有什么影响？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍明治维新的历史背景：幕末时期的日本政治、社会和经济状况。
2. 解释明治维新的主要事件：黑船来航、五箭之战、明治宪法的颁布等。
3. 阐述明治维新对日本社会、政治和经济的影响：现代化改革、国家建设、西化运动等。
三、小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论明治维新对日本的长期影响。
2. 每个小组选择一名代表，向全班汇报他们的观点和结论。
四、案例分析（15分钟）1. 提供几个与明治维新相关的案例，例如教育改革、工业化进程等。
2. 学生以小组为单位，选择一个案例进行分析，评估明治维新对该领域的影响。
五、展示和总结（10分钟）1. 每个小组向全班展示他们的案例分析结果。
2. 教师总结明治维新对日本的长期影响，并与学生进行讨论。
教学资源：1. PowerPoint幻灯片或其他多媒体工具。
2. 教科书、参考书籍和互联网资源。
3. 小组讨论和案例分析的工作表。
评估方式：1. 小组讨论和案例分析的成果展示。
2. 学生的参与度和表现。
3. 课堂讨论和问题回答能力。
教学延伸：1. 邀请专家或学者来学校进行讲座，深入讲解明治维新的历史和影响。
2. 组织学生参观与明治维新相关的博物馆或历史遗迹。
3. 让学生自主选择一个与明治维新相关的主题进行研究，并撰写研究报告。
注意事项：1. 教案中的时间分配仅供参考，可以根据实际情况进行调整。
2. 在教学过程中，鼓励学生积极参与讨论和提问，促进他们的思维发展。
3. 教师应提前准备好相关教学资源，并对明治维新的历史背景和事件有充分的了解。
选修1第8单元第 3课《日本明治维新》教学设计广东省梅州市梅江区联合中学廖慧贞教学目标：一、知识与能力：明治维新的内容、特点、影响。
分析理解日本发展资本主义工业与英国、美国的不同，认识学习外来先进文化的作用及需要注意的问题；认识日本军事改革对世界的影响。
二、过程与方法：问题探究、历史比较。
三、情感态度价值观：符合时代潮流的改革对实现富国强兵具有深远影响；对待外来文化需要正确的认识。
教学重点：明治维新的内容及影响。
教学难点：明治政府发展资本主义经济的措施及特点。
课型：新授课教法：研讨法教具：多媒体投影仪课时：一课时教学过程：【导入新课】1、学生总结回答第一第二课介绍的明治维新背景2、教师指出：本课将重点介绍明治维新的主要内容，并透视维新运动的意义。
3、学生阅读P114的导言，问：《五条誓文》你能看出哪些信息？【讲授新课】一、明治维新的含义：教师从狭义和广义两方面解释。
【思维启迪】1：学术界一般认为，日本“明治维新”是一次资产阶级性质的改革。
但有些学者主张：“明治维新”应理解为一次“明治革命”；而另—些学者则提出“明治中兴”的解释。
问题： (1)你认为其中哪一种观点更合理?为什么?(2)请说明另外两种观点的可以理解之处。
“改革”说：“明治维新”由天皇主持，自上而下完成。
日本由此走上资本主义发展的道路。
“革命”说：“明治维新”是在武装倒幕前提下进行的，它确立了以天皇为首的地主和资产阶级联合专政。
“中兴”说：维新前，日本遭外来侵略，天皇被幕府架空。
维新后，天皇重掌朝政，促进了经济发展，维护了民族独立。
二、明治维新的目的：实现民族振兴、摆脱外来压迫、发展资本主义，最终巩固明治政府的统治。
三、明治维新的内容：（一）政治上：废除旧体制——以适应资本主义经济发展为出发点，对封建国家进行改造，废除旧体制，确立新体制！1、废藩置县，加强中央集权：①取消幕府的封建领地，逐步收回各藩领地和人民的统治权；②1871年，明治政府以武力为后盾，宣布“废藩置县”，置3府72县；③将大名迁居东京。
一、教学目标知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用废除旧体制废藩置县四民平等明治维新各项改革措施内容、特点及影响政治改革对经济发展的影响问题探究历史比较符合时代潮流的改革对实现富国强兵具有深远影响对待外来文化需要正确认识发展新经济币制改革土地改革殖产兴业日本发展资本主义工业与英美等国的不同历史比较倡导文明开化文明开化教育改革生活西化学习外来先进文化的作用及需要注意的问题历史比较制定宪法内容日本宪法的评价动手作图分析图表建立新军队改革军制日本军事改革对世界的影响问题探究二、教学重点：简述明治维新的主要内容及其影响三、教学难点：明治政府发展资本主义经济的措施及其特点四、教学过程第一组任务：1.政治：废除旧体制，加强中央集权（1）废藩置县：作用：加强中央集权，有利于形成统一的国内市场（2）废除等级制度：宣布“四民平等”，取消了等级身份制和武士阶层特权。
作用：缓和阶级矛盾；自由劳动力。
第二组任务：2.经济：发展资本主义（1）改革币制→有利于商品经济发展（2）改革土地→提高农民积极性，促进农业发展（3）改革地税→推动农村商品经济的发展,增加政府财政收入,为国家工业化政策提供保障（4）殖产兴业，发展资本主义新经济想一想：2005江苏卷）由于国情不同，世界各国工业化的途径是不尽相同的，回答：1、指出16C以来英国和19C中期以来的日本在工业发展的早期阶段资本积累的主要来源，以及政府所起的作用英国：通过圈地运动和海外贸易、殖民掠夺，为工业积累资本；日本：通过明治政府大力改革，如地税改革、政府投资扶植、发动对外战争勒索赔款等，为工业发展积累资本不同点：英国工业起步阶段政府作用不大，主要靠私人投资；日本工业起步时主要靠政府的扶植和保护2、就政府作用而言，分析产生这一现象的原因？主要原因：国内市场狭小、资源不足、农业落后等原因，仅靠私人资本无力发展新工业。
展示;《东京的鹿鸣官》过渡：迅速向工业化迈进的日本，在学习先进技术的同时，也开始模仿西方的生活方式。
日本明治维新教案一、教学目标1.了解日本明治维新的背景和原因。
2.掌握明治维新的主要内容和意义。
3.理解明治维新对日本的影响和作用。
4.分析明治维新对中国的启示和借鉴。
二、教学重点1.明治维新的背景和原因。
2.明治维新的主要内容和意义。
3.明治维新对日本的影响和作用。
三、教学难点1.明治维新对中国的启示和借鉴。
四、教学方法1.讲授法：通过讲述明治维新的背景、内容和影响，让学生全面了解这一历史事件。
2.讨论法：通过讨论明治维新对中国的启示和借鉴，培养学生的分析和思考能力。
3.归纳法：通过归纳总结，梳理明治维新的主要内容和意义。
五、教学步骤1.导入（5分钟）通过幻灯片播放日本明治维新的图片，激发学生的兴趣，引入主题。
2.讲授明治维新的背景和原因（15分钟）讲解日本江户时代末期的社会、政治、军事等方面的状况，以及对外威胁的存在，说明明治维新的背景。
解释明治维新的原因，包括日本国内的需要和外国的压力。
3.讲授明治维新的主要内容和意义（15分钟）详细讲解明治维新的各个方面，如政治制度改革、军事改革、教育改革等，以及这些改革对日本的影响和作用。
4.分组讨论明治维新对中国的启示和借鉴（20分钟）将学生分成小组，让他们讨论明治维新对中国的启示和借鉴，并整理成报告。
每个小组派代表发表自己的观点和理由，其他小组进行评议。
5.归纳总结明治维新的主要内容和意义（10分钟）让学生回顾整个教学过程，从中归纳总结明治维新的主要内容和意义，并进行讨论和补充。
6.作业布置（5分钟）要求学生写一篇关于明治维新的感想和启示的作文。
六、教学资源1.幻灯片：日本明治维新的图片和相关资料。
2.其他资料：日本明治维新的相关书籍、文章和视频资料。
日本明治维新教案设计重庆市永川景圣中学校刘奎【教学目标】（1）知识目标记住最先打开日本国门的国家，倒幕派的组成力量、明治维新开始的时间和主要代表人物；归纳、概括幕府统治危机的表现和明治维新的主要内容；理解、分析明治维新的性质和作用。
（2）能力目标通过引导学生分析明治维新的背景、内容、影响、性质，培养学生的分析、归纳能力、理解能力和概述能力。
通过引导学生分析、讨论明治维新取得的的积极成果和带来的不利影响，培养学生辩证地、全面地评价历史事物的能力。
（3）育人目标通过明治维新，日本走上了发展资本主义的道路，实现了民族的振兴，成为亚洲的强国，从而教育学生要善于学习别人的长处，要坚持改革与开放。
【重点难点】教学重点明治维新的改革措施及意义教学难点明治维新的背景和评价【教学时间】1课时。
【教学准备】教师制作多媒体课件，学生预习本课内容。
【教学方法】讲述法、讨论合作法、问题探究法多法结合。
【教学过程】导入新课：（师导）19世纪中后期，当资本主义经济的发展已成为世界发展的主流时，亚洲的日本和中国为了追赶上世界的脚步都进行了一次改革：明治维新、戊戌变法，那么日本明治维新为什么会发生？武装倒幕对于明治维新的成功起到了什么作用？明治维新采取了哪些措施？它们给日本和世界带来了哪些影响？其成功之处又给我们带来什么启示？（出示课题，引入新课）学习新课:（师导）什么是明治维新呢？“明治”指日本天皇睦仁的年号，“维新”即改革。
（课件显示：明治维新是指日本明治政府向西方学习，使日本走上资本主义道路的资本阶级性质的改革）（教师过渡）日本是在怎样的情况下进行这次改革的呢？一、明治维新的背景（课件显示各类图片）1、安排学生分角色扮演日本明治维新前的社会各阶层人士：天皇：我是日本的最高统治者——天皇，虽享有崇高威望，名义上是国家的最高统治者，但并没有实权，实权掌握在幕府将军手中，我真想有一天能亲自管理我的国家，让我的百姓过上好日子。
将军：我是德川将军，虽然我只是一个将军，但是所有的国家大事都由我说了算，我直接管理着全国四分之一的土地和许多重要城市，我把全国其他地区分成大大小小两百多个“藩”，藩的首领大名享有藩的世袭统治权，但必须听命于我们将军。
高中历史选修一第八单元日本明治维新教案1889年日本宪法1.制定背景在发展经济方面采取的是向大资产阶级和大地主倾斜的政策，不仅引起农民的不满，也同样引起了中小资产阶级同样的不满， 19世纪80年代日本国内的社会矛盾十分尖锐，社会动荡。
不仅很多地方农民发动暴动，中小资产阶级和中小地主掀起的“自由民权运动”影响深远、遍及全国。
为了缓和矛盾，适应资本主义发展的需要，制订宪法。
2.宪法的主要内容明治宪法规定，天皇作为国家元首是神圣不可侵犯的，他享有广泛的统治权。
国家的主权不在人民手中，而是掌握在天皇手里。
天皇拥有绝对的权力日本国会称为“帝国议会”，规定由贵族院和众议院组成。
贵族院由皇族、华族和天皇任命的“敕选议员”组成，它实际上是大官僚、大财阀和大军阀等特权阶层的代表机关；众议院由选举产生，按照选举法，只有直接缴纳一定国税的人年满25岁的男子才有选举权，30岁以上的男子才有被选举权。
日本的议会没有独立的立法权，议会的立法必须经天皇批准方能生效，宪法规定设立内阁和枢密院。
由国务大臣组成的内阁对天皇负责，对议会只负有“道德上”的责任。
枢密院，它由天皇敕选的“元老”“重臣”组成，独立于议会和内阁之外，在政治上居于特殊重要的地位，实际上是最高决策机关。
洋务运动和明治维新的比较相同之处：（1）都是在西方列强入侵、殖民地的危险加剧，国内阶级矛盾尖锐的背景下，为摆脱困境而实施的变革。
（2）都是在封建社会的基础上，接受了西方资本主义文化，在短时期内移植西方的大机器工业，从办军事工业入手，逐渐扩展到民用工业。
不同之处：（1）虽然洋务运动以引进西方先进技术为主要内容，但就其倡导者来说，是在列强大炮的轰击下，不得已而为之，在他们的思想深处仍具有强烈的排外性，曾国藩、左宗棠和李鸿章等人虽有抵御外侮的要求，但却没有林则徐、魏源那样的反侵略决心。
在办洋务的过程中，仍寄希望于列强，在实践中必然执行一条对外妥协之道。
日本明治维新的目的是摧毁幕府为代表的封建势力，使日本摆脱政治经济各方面的危机，走资本主义道路。
选修一第八单元第三课日本明治维新教学设计一、教学目标1、知识与能力：了解日本明治维新的历史背景，归纳日本明治维新的主要内容，评价其历史作用；通过课前的自主学习和课堂探究活动，培养学生独立思考和学会从有关材料中提取信息的能力。
2、方法与过程：通过图表法归纳知识线索，运用史料分析法突破难点，进而养成论从史出、史论结合的思辩习惯。
3、情感态度与价值观：通过学习本课培养学生理性、客观看待历史的思维意识；让学生理解改革是社会进步的动力，让学生懂得改革是充满阻力的、过程是艰难的，但要有鉴定的信念和态度，改革才能完成。
二、教学重、难点1、重点：明治维新的内容及历史影响2、难点：明治政府发展资本主义经济的措施及其特点三、教学模式依据高二学生的现有知识储备以及分析问题的能力特征，结合选修模块教材编写的特点，在教学模式上采取学案教学法，即课前学生依据教师给出的学案自主梳理和落实教材主干知识，培养学生自主学习的意识和行为习惯，为课堂师生间的互动奠定基础，以便更充分地发挥学生在课堂学习的主体地位，提升学生学习的自信与能力。
四、教学流程（一）新课导入：1853年七月，一支由黑色近代铁甲军舰组成的舰队开到日本江户湾口，六十三门大炮力压江户湾二十门大炮，在不开国就开火的强硬威吓下，日本最终于次年同意与美国签定第一个不平等条约——《日美亲善条约》。
此后其他西方列强紧紧跟随美国，纷纷与日本签定亲善条约，日本被迫结束锁国时代。
这就是日本著名的“黑船事件”，其后日本的幕府统治不断走向灭亡，最终建立起明治政府，开始了日本近代史上最重要的变革——明治维新。
（设计思路：通过“黑船事件”导入明治维新的历史背景，生动、形象，有助于激发学生的兴趣和思考，为本课学习奠定基础。
）（二）新课推进：第一环节整合教材，梳理脉络，化繁为简；师生互动，明确基础◆知识整合一：明治维新的背景一、明治维新的背景1、必要性：（1）内忧：德川幕府的统治危机政治上：、使各阶层对幕府统治强烈不满，阶级对立，矛盾激化（尤其迫切希望改变现状）外交上：政策使日本逐渐落后于世界发展的大趋势经济上：商品经济发展，但政策阻碍资本主义发展（根本原因）（2）外患：1853“”后，外国入侵，被迫签订不平等条约，民族危机加深（直接原因）2、可能性：经济实力增强；的中下层武士的领导；国际上无暇顾及而基本中立34、目的：对内：巩固，富国强兵对外：挽救，对外扩张【合作探究一】阅读材料请回答：材料一今世的诸侯，不论大小……都是对富商卑躬屈膝，以期能向他们借钱，并仰赖江户、京都等地的商人以维生计。
选修一第八单元日本明治维新一：考点要求：知道明治维新前日本资本主义成长、人民起义不断和陷入半殖民地危机等基本史实；了解日本倒幕运动的主要经过与结果。
概述明治维新的主要过程及在政治、经济、军事和文化方面的基本内容；探讨明治维新成功的意义，理解近代化道路的多样性。
知道日本明治维新后资本主义经济发展的史实；了解1889年日本宪法确立的政治体制和侵略亚洲的史实；分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。
三、突破难点：要点诠释史料化一一攻坚克难让你信心倍增【主题1】根据明治维新的历史背景，请你分析明治维新的历史条件有哪些？（1）（2）（3）（4）【主题2】从日本工业化的特点看世界各国工业化途径的多样化。
材料“日本像德国那样采用了一种有别于自由主义经济的发展模式，历史学家们称之为“统制主义经济模式”，就是在保留资本主义基本性质的前提下，改变经济运行的方法，使国家成为主导力量，从而让工业化以超出常规的速度腾飞起来。
”一一《大国崛起》结合材料，联系所学知识，试比较日本发展工业的进程与英国工业革命有什么不同？材料一（日本明治维新时）改革的动力是西化”英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方法方面的模范；法国模式用来改革法制，改革军事（后来采用普鲁士模式），海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。
日本聘请的外国专家——在日本人的监督下——从1875〜1876年的五六百人，上升到1890年的3000人左右。
然而政治和意识形态方面的选择就困难了”于是，不到20年便出现了一股反对极端西化、极端自由化的势力”（他们）实际上是想制造一个新的以崇拜天皇为核心的国教，即神道崇拜。
――（英）艾瑞克？霍布斯鲍姆《资本的年代》材料二在明治维新期间，我们发现了一个奇特的现象。
一方面日本全面学习西方，从军事、技术、政治体制一直到生活习惯，日本的精英阶层善于学习，全力促进日本的现代化和西化；另一方面明治政府在改革过程中出现了许多矛盾和不符合西方现代化模式的改革措施，其改革过程中融入了大量日本本身的传统和文化因素。
人教版高中历史选修一第八单元第3课明治维新教案设计日本明治维新教案设计重庆市永川景圣中学校刘奎【教学目标】（1）知识目标记住最先打开日本国门的国家，倒幕派的组成力量、明治维新开始的时间和主要代表人物；归纳、概括幕府统治危机的表现和明治维新的主要内容；理解、分析明治维新的性质和作用。
（2）能力目标通过引导学生分析明治维新的背景、内容、影响、性质，培养学生的分析、归纳能力、理解能力和概述能力。
通过引导学生分析、讨论明治维新取得的的积极成果和带来的不利影响，培养学生辩证地、全面地评价历史事物的能力。
（3）育人目标通过明治维新，日本走上了发展资本主义的道路，实现了民族的振兴，成为亚洲的强国，从而教育学生要善于学习别人的长处，要坚持改革与开放。
【重点难点】教学重点明治维新的改革措施及意义教学难点明治维新的背景和评价【教学时间】1课时。
【教学准备】教师制作多媒体课件，学生预习本课内容。
【教学方法】讲述法、讨论合作法、问题探究法多法结合。
【教学过程】导入新课：（师导）19世纪中后期，当资本主义经济的发展已成为世界发展的主流时，亚洲的日本和中国为了追赶上世界的脚步都进行了一次改革：明治维新、戊戌变法，那么日本明治维新为什么会发生？武装倒幕对于明治维新的成功起到了什么作用？明治维新采取了哪些措施？它们给日本和世界带来了哪些影响？其成功之处又给我们带来什么启示？（出示课题，引入新课）学习新课:（师导）什么是明治维新呢？“明治”指日本天皇睦仁的年号，“维新”即改革。
（课件显示：明治维新是指日本明治政府向西方学习，使日本走上资本主义道路的资本阶级性质的改革）（教师过渡）日本是在怎样的情况下进行这次改革的呢？一、明治维新的背景（课件显示各类图片）1、安排学生分角色扮演日本明治维新前的社会各阶层人士：(二)武装倒幕的开展（指导学生阅读教材，讨论并回答以下问题）1、倒幕派的主要力量有哪些？2、武装倒幕的经过如何？3、倒幕的结果怎样？（学生回答后教师展示倒幕经过进程示意图）要求改革，形成倒幕力量（拥立明治天皇）→发布讨幕密诏，幕府挑起战争→打败幕府军（乌羽、伏见激战）→推翻幕府统治→迁都东京，消灭残余势力归纳：幕府统治推翻后，建立了以明治天皇为首的地主和资产阶级的联合政权（这是明治维新的前提条件）。
《明治维新》教案设计一、教材分析：本课内容是本单元的重点，从四个方面介绍了明治维新的主要措施及其影响。
在政治上以适应资本主义经济发展为出发点，对封建国家进行改造，废除旧体制，确立新体制；经济上动用政府力量大力推进资本主义经济的发展；文化上用西方资本主义文化改造旧文化，并同时进行教育改革；军事上新建一支符合资本主义发展需要的新式军队。
本课内容丰富，建议学习时注意前后教材的联系，以及同英国资本主义发展和中国近代史的有关知识结合起来加深理解。
二、教学目标1．知识与能力：通过讲述废除旧体制，让学生明白政治改革对经济的影响；通过对明治政府发展经济措施和特点的分析，使学生了解其资本主义工业的发展与美英的不同；而通过对明治政府文化和军事方面的学习，有可以教会学生如何对待外来文化以及在学习中应注意的问题等。
2．过程与方法：通过问题探究和史料的研读，既可以培养学生的阅读、思考并提取有效信息的能力，同时对学生“论从史出”的学习方法也是一种培养。
3．情感、态度和价值观：日本的改革使日本走上了近代化的道路，使学生明白符合时代潮流的改革对社会发展的深刻影响。
三、教学重难点1.重点：明治维新的主要内容及其影响。
2.难点：明治政府发展资本主义经济的措施及其特点。
探讨明治维新成功的原因。
四、教学方法合作探究法、讨论法、启发法五、教具多媒体课件六、教学时间1课时七、教学设计【情境导入】播放纪录片《大国崛起—百年维新》片段。
1871年12月，日本政府派出大型使节团在1年零10个月的时间里，先后访问了12个欧美资本主义国家。
使节团中包括49名政府高官，其规模之大，时间之长，在亚洲与欧洲国家的交往史上都是史无前例的。
历史学者用始惊、次醉、终狂来形容这次出访，那么日本都学到了些什么呢？让我们一起走进本课内容。
【内容设计】一、明治维新的目的1.提出问题：“五条誓文”体现了明治政府怎样的决心？广兴会议，万机决于公论；上下一心，盛行经纶；官武一途以至庶民，各遂其志，务使人心不倦；破历来之陋习，基于天地之公道；求知识于世界，大力振兴皇基。
高中历史选修一第八单元日本明治维新教案
1889年日本宪法
1.制定背景
在发展经济方面采取的是向大资产阶级和大地主倾斜的政策，不仅引起农民的不满，也同样引起了中小资产阶级同样的不满， 19世纪80年代日本国内的社会矛盾十分尖锐，社会动荡。
不仅很多地方农民发动暴动，中小资产阶级和中小地主掀起的“自由民权运动”影响深远、遍及全国。
为了缓和矛盾，适应资本主义发展的需要，制订宪法。
2.宪法的主要内容
明治宪法规定，天皇作为国家元首是神圣不可侵犯的，他享有广泛的统治权。
国家的主权不在人民手中，而是掌握在天皇手里。
天皇拥有绝对的权力
日本国会称为“帝国议会”，规定由贵族院和众议院组成。
贵族院由皇族、华族和天皇任命的“敕选议员”组成，它实际上是大官僚、大财阀和大军阀等特权阶层的代表机关；众议院由选举产生，按照选举法，只有直接缴纳一定国税的人年满25岁的男子才有选举权，30岁以上的男子才有被选举权。
日本的议会没有独立的立法权，议会的立法必须经天皇批准方能生效，
宪法规定设立内阁和枢密院。
由国务大臣组成的内阁对天皇负责，对议会只负有“道德上”的责任。
枢密院，它由天皇敕选的“元老”“重臣”组成，独立于议会和内阁之外，在政治上居于特殊重要的地位，实际上是最高决策机关。
洋务运动和明治维新的比较
相同之处：（1）都是在西方列强入侵、殖民地的危险加剧，国内阶级矛盾尖锐的背景下，为摆脱困境而实施的变革。
（2）都是在封建社会的基础上，接受了西方资本主义文化，在短时期内移植西方的大机器工业，从办军事工业入手，逐渐扩展到民用工业。
不同之处：（1）虽然洋务运动以引进西方先进技术为主要内容，但就其倡导者来说，是在列强大炮的轰击下，不得已而为之，在他们的思想深处仍具有强烈的排外性，曾国藩、左宗棠和李鸿章等人虽有抵御外侮的要求，但却没有林则徐、魏源那样的反侵略决心。
在办洋务的过程中，仍寄希望于列强，在实践中必然执行一条对外妥协之道。
日本明治维新的目的是摧毁幕府为代表的封建势力，使日本摆脱政治经济各方面的危机，走资本主义道路。
在“东洋道德、西洋艺术”思想的指导下的一场社会改革运动。
（2）洋务运动走的是一条与封建势力、外国资本相勾结的改良之路，必然失败。
而明治维新所推行的政策如“奉还版籍”、“废藩置县”、“地税改革”等较彻底地打击了封建保守势力，逐步走上资本主义道路。
