北师大版七年级语文下《老翁捕虎》导学案课件教学设计教案课后反思老翁捕虎

《老翁捕虎》教案教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《老翁捕虎》，使学生了解和掌握文言文的基本知识，提高学生的古文阅读能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，让学生学会分析文言文的主题思想、人物形象和表达技巧。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感，提高审美情趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：文言文的阅读与理解，学生能够领悟课文寓意，了解古代社会的历史背景。

2. 教学难点：文言文中生僻词语的解释，以及人物形象和表达技巧的分析。

三、教学方法：1. 自主学习：学生在课前预习课文，了解课文大意，课堂上进行分享和讨论。

2. 合作探讨：分组讨论，引导学生深入分析课文内容，提高思辨能力。

3. 案例分析：通过分析具体案例，使学生掌握文言文的基本分析方法。

四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《老翁捕虎》的作者及作品背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生分享预习成果，对课文进行初步理解。

3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，解释生僻词语，分析人物形象和表达技巧。

4. 分组讨论：引导学生深入探讨课文，分析作品主题思想。

5. 案例分析：通过分析典型病例，使学生掌握文言文的基本分析方法。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。

7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

五、教学评价：1. 学生自评：评价自己在课堂上的学习表现，以及对课文的理解和掌握程度。

2. 同伴评价：评价他人的学习表现，互相借鉴，共同进步。

3. 教师评价：根据学生的课堂表现、作业完成情况和练习成绩，对学生的学习情况进行全面评价。

六、教学内容与安排1. 第二课时：继续学习《老翁捕虎》，深入分析课文内容，理解老翁捕虎的故事情节，探讨作品的主题思想。

2. 第三课时：学习与《老翁捕虎》相关的文化知识，了解古代捕虎的历史背景，学习相关成语和典故。

3. 第四课时：进行《老翁捕虎》的角色扮演活动，学生分组扮演不同角色，进行表演，提高学生的表达能力和合作能力。

《老翁捕虎》教案教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《老翁捕虎》；（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解课文讲述的老翁捕虎的故事，理解故事的主题和寓意。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象；（2）学会通过朗读、表演等形式，表达自己对故事的理解和感悟；（3）培养学生的口语表达能力、团队协作能力和创新思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感；（2）培养学生勇敢、智慧、坚韧不拔的品质；（3）培养学生尊老爱幼、乐于助人的美好品德。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《老翁捕虎》；（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节；（3）运用课文中的生字词，提高语言表达能力。

2. 教学难点：（1）理解老翁捕虎的过程和技巧；（2）领悟故事的主题和寓意；（3）将课文中的生字词运用到实际情景中。

三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频，展示老翁捕虎的场景，激发学生的学习兴趣；（2）引导学生回顾已学过的有关虎的故事，为新课学习做好铺垫。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义；（2）让学生结合课文注释，理解课文内容，体会故事情节。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的情节和人物形象；（2）引导学生通过讨论，总结老翁捕虎的技巧和智慧；（3）让学生思考故事的主题和寓意，分享自己的感悟。

4. 课堂练习：（1）运用课文中的生字词，进行口语表达练习；（2）让学生模拟表演老翁捕虎的情景，提高表演能力。

5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识；（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识；（3）鼓励学生在生活中运用课文中的生字词，提高语言表达能力。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固所学知识；3. 表演展示：评价学生在表演过程中的表现，提高学生的综合素质。

《老翁捕虎》教学设计（二）、朗读疏通，整体感知(三)、品读课文，问题探究1.预习检测：正确、有节奏。

你的预习达到了哪一个台阶。

2.疏通文意，引导学生谈疏通文意时所采用的方法。

3.检测合作学习结果，引导学生正确翻译重点词句。

对翻译不准确的注意引导学生去纠正。

4.“考考你”小测试：（1）.解释下列句子中划线字的意思。

a.乃遣吏持币往b.老翁顾童子曰c.奋臂屹立d.其目以毛帚扫之(2).正确翻译下列句子a.非聘徽州唐打猎，不能除此患也。

b.习伏众神，巧者不过习者之门。

c.均习而已矣，非别有谬巧也。

5.请大家用简洁的语言概括这个故事的内容。

1.看了这个故事，面对这样的结局，请给它一个评价（或你感到——）。

2.老翁捕虎的过程重点在哪些句子？哪些动词生动的表现了他当时的情态？3.就这样，一眨眼的功夫一位须发皓然，咯咯作嗽的老翁把一只伤猎户数人的猛虎捕杀了。

我们看似很轻松，实际1.指几名学生朗读，同学间评价朗读情况。

2.学生交流，得出多种方法，并按照自己所谈的方法分小组合作完成疏通课文。

3.同学间互问句子的意思。

4.学生思考并举手作答。

5.学生谈故事的主要内容。

1.学生思考谈论。

2.学生独立思考后，在班上谈论并品析。

3.学生谈论并在班内发言。

《老翁捕虎》学情分析⏹对于七年级学生来说，由于其年龄、知识积累、学习经验等因素的影响，对文言文的阅读不是特别轻松。

但是，经过上一学期的学习，他们已初步具备一些阅读文言文的基本常识和能力，在教师的指导下，能够阅读《老翁捕虎》这样浅易的文言文。

《老翁捕虎》教学效果分析⏹本节课教学重点是理解文意，品读探究，领会一切技巧皆从“习”中来的道理。

同学们在教师引导下，基本能通过朗读、交流、探究等方式自主完成任务，但也有个别地方我怕时间不够用，引导不足，导致整个课堂效果欠佳。

《老翁捕虎》教材分析《老翁捕虎》是北师大版七年级语文下册教材第六单元的一篇学生自主阅读文章。

作者纪昀，选自他的笔记体小说集《阅微草堂笔记》。

老翁捕虎教学目标：1.疏通语句，理解文意，积累文言词语。

2.赏析故事，感悟生活哲理。

教学重点：赏析故事，感悟生活哲理。

教学难点：借助注释和工具书疏通语句，理解文意。

课时安排：一课时教学准备：多媒体课件教学方法：启发、点拨、讲解。

学法提示：以自主阅读为主，兼以讨论、交流、总结教学过程：一、导入新课：老虎乃百兽之王，古时候，为了各自的生存，人类与老虎有过不少的争斗，也就有很多的打虎英雄传为美谈，我们最为熟悉的就是武松，他身材魁梧，武艺高强，打死老虎，为民除害，青史留名，而一位须发皆白、身体衰弱的老翁也是打虎英雄，可就是千古奇谈了。

今天我们就来认识一下这位捕虎达人。

（板书课题）二、明确目标：1.疏通语句，理解文意，积累文言词语。

2.赏析故事，感悟生活哲理。

三、作者简介：（课件展示资料）纪昀（1724-1805），清代学者、文学家，字晓岚，一字春帆，乾隆年间进士，官到礼部尚书、协办大学士，谥文达。

能诗文，多宣扬封建伦理观念及歌功颂德。

晚年著《阅微草堂笔记》，全书着重宣传封建道德及因果报应，且议论说教过多，但文字质朴简明，涉猎面广，多方面表现了作者的学问和见解。

四、朗读课文，整体感知。

1.学生自读课文，借助注释和其他工具书解决下列字词的读音。

旌德县邑人徽州皓然咯咯嗽哂嗣彪此畜屹立颔下尾闾毛帚下缒信夫秉烛谬巧励文恪公2.教师范读课文，学生听读标注出几个长句子的停顿。

3.学生自由读课文，读通顺，读流畅。

五、合作探究，疏通文意。

1.学生运用学过的翻译文言文的方法，结合课下注释口头翻译课文，遇到难点求助前后左右的同学，或者举手问老师。

2.翻译以下几个句子，解决难点。

（1）非聘徽州唐打猎，不能除此患也。

（2）乃遣吏持币往。

（3）归报唐氏选艺至精者二人，行且至。

（4）大失望，姑命具食。

（5）童子作虎啸声，果自林中出，径搏老翁。

（6）视之，自颔下至尾闾，皆触斧裂矣。

（7）其目以毛帚扫之，不瞬；其臂使壮夫攀之，悬身下缒不能动。

反思一：老翁捕虎教学反思x月xx日，有幸参加了在三中举行的同课异构活动。

作为执教者之一的我，颇有收获，可谓经验与教训并存。

现将我个人的些微粗浅的认识及反思写在下面，以期得到各位专家朋友的指点。

一、把握学情，确立授课重心教师上课前首先应该确立本节课的授课重心。

教学目标可以有多个，但重心只能有一个。

所谓授课重心，即一节课的重点教学目标中的重点。

这是教师在裸读文本时就必须考虑的一个问题。

确立了授课重心，教师在进行教学设计时就有了方向，因为教学过程的各个环节都必须围绕这个重心来设计。

否则，教学过程就会显得支离破碎，或有大卸八块之感。

我所教授的《老翁捕虎》，授课重心确定为把握文章主旨，即让学生明白一切技艺皆从习（坚持锻炼）中得来的道理。

所以在教学中我努力把学生往这个方向引领。

无论是导课时的课前交流还是结课时的拓展提升；无论是独学阶段的初读正音，对学阶段的翻译概括，还是群学阶段的质疑交流。

一切都是为了让学生能够更深的理解文章主旨而设计的。

当然，一节课的授课重心可以从多个方面确定。

比如《老翁捕虎》这节课，疏通文意、思想内容、结构形式、故事情节、人物形象、写作手法、语言特色、积累文言字词等都可以确立为授课重心。

而我把授课重心确定为把握文章主旨，但遗憾的是授课时分析太过于肤浅。

二、合理安排教学环节，层层深入为遵循学生的认知规律，这节课我设计了独学、对学和群学相结合的形式。

独学有利于养成学生独立思考的习惯，对学是为了弥补独学时的不足，而群学是培养学生合作学习的能力。

在问题设计上，独学时对学的基础，而两者又是学生群学的基础。

三个环节，环环相扣，步步深入。

没有独学、对学阶段的字、词、句、段、篇的疏通和理解，就没有群学阶段对文章主旨的感悟，更谈不上最后的拓展与提升。

也许新颖的环节设计是我这节课的最大亮点。

三、适时鼓励评价，调动学生参与热情课堂上，我最担心的是学生参与积极性不高，无人举手，无人主动发言，课堂气氛沉闷。

此类情况，常常令我束手，以至于影响了我的授课情绪。

第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。

板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：正确书写6个字。

难点：注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。

七年级老翁捕虎导学案一、学习目标1、理解文言文《老翁捕虎》的内容，掌握重点字词和句子的意思。

2、学习老翁捕虎的精神，培养勇敢和智慧的品质。

3、体会文言文简洁生动的语言特点，提高文言文阅读能力。

二、学习重难点1、重点（1）掌握文中重要的文言实词、虚词和句式。

（2）理解老翁捕虎的过程和方法，分析老翁的形象特点。

2、难点（1）体会作者通过描写老翁捕虎所表达的思想感情。

（2）理解文中一些较为复杂的文言句子的含义。

三、知识链接1、作者简介纪昀（1724 年 8 月 3 日 1805 年 3 月 14 日），字晓岚，别字春帆，号石云，道号观弈道人、孤石老人，清朝直隶献县（今河北省献县）人。

清代文学家、官员。

纪昀一生学宗汉儒，博览群书，工于诗歌及骈文，长于考证训诂。

曾任《四库全书》总纂官。

著有《阅微草堂笔记》等。

2、写作背景《老翁捕虎》选自《阅微草堂笔记》。

该书主要搜辑各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等当时代前后的流传的乡野怪谭，或亲身所听闻的奇情轶事。

四、课文解读1、原文族兄中涵知旌德县时，近城有虎暴，伤猎户数人，不能捕。

邑人请曰：“非聘徽州唐打猎，不能除此患也。

”乃遣吏持币往。

归报唐氏选艺至精者二人，行且至。

至则一老翁，须发皓然，时咯咯作嗽；一童子十六七耳。

大失望，姑命具食。

老翁察中涵意不满，半跪启曰：“闻此虎距城不五里，先往捕之，赐食未晚也。

”遂命役导往。

役至谷口，不敢行。

老翁哂曰：“我在，尔尚畏耶？”入谷将半，老翁顾童子曰：“此畜似尚睡，汝呼之醒。

”童子作虎啸声，果自林中出，径搏老翁，老翁手一短柄斧，纵八九寸，横半之，奋臂屹立，虎扑至，侧首让之，虎自顶上跃过，已血流仆地。

视之，自颔下至尾闾，皆触斧裂矣。

乃厚赠遣之。

2、重点字词（1）知：主持，管理。

（2）暴：凶恶，残暴。

（3）聘：聘请。

（4）艺：技艺。

（5）姑：暂且。

（6）哂：嘲笑，讥笑。

（7）尚：还。

（8）仆：倒下。

（9）遣：打发。

3、句子翻译（1）非聘徽州唐打猎，不能除此患也。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的老翁捕虎的故事，理解老翁的勇敢和智慧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）运用想象和联想，感受老翁捕虎的惊险场景。

（3）学会通过细节描写来刻画人物形象。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、勇敢面对困难的品质。

（2）学会尊敬老人，珍惜传统文化。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，运用到实际情景中。

（3）通过细节描写，感受老翁的勇敢和智慧。

2. 教学难点：（1）理解老翁捕虎的过程，体会其中的惊险与紧张。

（2）学会通过细节描写来刻画人物形象。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）邀请学生分享他们对“老翁捕虎”这一话题的了解。

（2）引导学生关注老翁的勇敢和智慧。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受老翁捕虎的场景。

（2）学生通过课文找出老翁捕虎的过程，讨论其中的惊险与紧张。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，通过细节描写来刻画老翁的形象。

（2）各组分享讨论成果，进行交流互动。

4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调老翁的勇敢和智慧。

四、作业布置：1. 学生回家后，向家人讲述老翁捕虎的故事，体会其中的勇敢和智慧。

2. 学生选择一个生活中的困难，试着用老翁的精神去面对和解决。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及学生在课堂上的表现如何。

教师要根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作学习的表现，评价学生的自主学习能力和团队协作能力。

2. 作业完成评价：评价学生作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和运用情况，以及他们在生活中运用老翁精神的实际情况。

《老翁捕虎》教案教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生通过学习《老翁捕虎》，了解中国古代成语的来源和含义。

培养学生对文言文的理解能力，能够流畅阅读并理解《老翁捕虎》的内容。

引导学生通过分析《老翁捕虎》的故事情节，理解成语“老当益壮”的含义。

1.2 过程与方法：运用朗读、讨论等教学方法，帮助学生理解《老翁捕虎》的故事情节。

利用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解故事内容。

引导学生通过小组合作、讨论等方式，探讨成语“老当益壮”在现实生活中的应用。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强对成语文化的认识。

引导学生从《老翁捕虎》的故事中，学习到坚持信念、勇往直前的精神。

第二章：教学内容2.1 教材分析：《老翁捕虎》是一篇古代成语故事，讲述了一位老翁捕虎的英勇事迹。

故事中，老翁虽然年纪已大，但仍然勇敢地面对老虎，最终成功捕获。

这个故事成为了成语“老当益壮”的来源，寓意着年纪越大，胆识和能力越强。

2.2 教学重难点：理解成语“老当益壮”的含义。

能够流畅阅读并理解《老翁捕虎》的故事情节。

第三章：教学过程3.1 导入：通过展示图片或视频，引导学生关注老翁捕虎的场景。

引导学生思考：你们认为年纪大的人是否还能做些什么惊险的事情？3.2 朗读与理解：学生分角色朗读《老翁捕虎》的故事。

教师引导学生理解故事情节，解释生词和短语的含义。

3.3 讨论与思考：教师提出问题，引导学生思考老翁捕虎的勇敢和坚持。

学生进行小组讨论，分享自己的看法和感受。

第四章：教学评价4.1 评价目标：学生能够理解成语“老当益壮”的含义。

学生能够流畅阅读并理解《老翁捕虎》的故事情节。

4.2 评价方法：观察学生在朗读和讨论中的表现，评估其对故事的理解程度。

学生提交一篇关于成语“老当益壮”在现实生活中的应用的短文，评估其应用能力。

第五章：教学延伸5.1 延伸活动：学生进行小组合作，创作一个关于成语“老当益壮”的情景剧。

老翁捕虎北师大版七年级下册语文教案《老翁捕虎》是清代大点文豪纪昀的《阅微草堂笔记》里面记载的一件故事。

顷刻之间，一头罕见的猛虎就死在一位年迈的老翁手里，使人对唐打猎的绝技不能不倍加赞叹。

以下是整理的老翁捕虎北师大版七年级下册语文，欢迎大家借鉴与参考!《老翁捕虎》教案学习目标 1、反复朗读、熟悉课文，借助工具书认识生字词。

2、熟读课文，读准字音，明确大意。

3、阅读资料库助读部分，筛选勾画出你认为重要的勾画资讯。

4、以小组为单位讨论交流，结合注释翻译课文，将不懂的词语圈出来共同解决。

重难点重点领会一切技巧皆从“习“中来的道理。

难点比较阅读。

一、课前预习案(小组评价)、资料助读1、纪均(1724-1805)，清代学者、文学家，字晓岚，一字春帆，乾隆年间进士，官到礼部尚书、协办大学士，谥文达。

能诗文，多宣扬封建伦理观念及歌功颂德。

晚年著《阅微草堂笔记》，全书着重宣传封建道德及因果报应，且议论说教过多，但文字质朴简明，涉猎面广，多方面表现了作者的学问和见解。

有《纪文达公遗集》。

2、关于笔记小说：起源于魏晋南北朝时期，它采用文言，篇幅短小，记叙社会上传颂流传的奇异故事、人物的逸闻轶事或其只言片语。

在故事的叙述、人物性格的描写等方面都已初具规模，作品的需求量也相当可观，但就作者的主观急于而言，还只是当成真实的事情来写，而缺少艺术的虚构。

《老翁捕虎》译文清朝乾隆年间，安徽旌德县出现了老虎。

不到几个月，傍晚尝尝出城的老百姓被老虎吃到了十几个。

过往的外国商人有几拨因为贪图赶路，黎明时分也被老虎伤了许多人。

当时，纪晓岚的一个姊姊同族哥哥任知县，曾几次招集本地的猎户搜寻野狗，结果，猎户也被吃到了几人。

一时间，全城的人惶惶不安，平时吃的菜、盐、油、米等生活必需品都开始缺货了。

无奈之际，当地一个人建议：“咱们去请徽州的唐打猎吧!除非他来了，不能消弭这场祸患!” 纪晓岚的同族哥哥就问：“唐打猎是什么人?有这本事么?”那人说：“肯定行!”说着讲到了一个故事。