化学高考复习计划（通用5篇）化学高考复习规划1学生进入高三阶段后,对化学课的主要任务是复习,从学问构造动身,复习主要是为了诊断和弥补课堂学习的缺乏,促进学生把握学问的系统化和网络化。
从学问获得的生理机制动身，复习过程是大脑对神经细胞再次进展刺激、强化理解、完善记忆的过程，从对学生的力量培育来看，通过复习，能进一步培育学生的自学力量和进展辩证思维力量，最终提高学习水平。
高三学生面临着高考的巨大压力，可以说，时间紧，任务重。
作为一名高三的化学科任教师，应有责任和义务来指导和帮忙学生搞好复习工作，使他们取得较好的成绩，以合格高中毕业生身份承受高校的挑战。
1．做好周密的规划，在整个复习过程当中严格执行。
学期初，制定出本学科的复习规划，并选定好一本复习资料；然后据本学科的学科特点和内容，确定好每位教师应详细负责的内容，章节内容要落实到人，目的、要求要详细明确。
2．精讲精炼，避开陷入题海中。
高三复习，做题避开不了，但易陷入题海中，成天做题、讲题，然后再做，学生没有理解深化的过程，很难把学问把握到位。
物理学家卢瑟福带弟子，问之：上午干什么？答：试验室；又问之：下午干什么？答：试验室；复又问之：晚上干什么？答：试验室；卢瑟福追问了一句：你成天都在做试验，那你什么时间进展思索呢？没有思索，也就不行能有深化的过程，更谈不上提高。
为了到达精讲，教师必需要钻研大纲，熟识教材，把握学问的重难点，删去偏、难、怪题。
让学生把精力都放在根底学问的把握上，力量的提高上。
教师在组题时，可选择一些比拟好的试题，但尽量不要用成题，原题，及使用，也要在原有根底上加以变动，要有创意，内容上要尽量涵盖全部的学问点，一则使学生不会感到枯燥，二则也提高了教师对学问的把握精度，编题的水平，虽然教师要付出相当大的工作量，可会节约下学生的更多珍贵时间，同时，大大地提高了复习的效率。
这样也就避开了各学科间相互抢课，挤占时间的现象的消失。
3．强化训练，突出学生的根底学问和技能的考察。
针对所学学问中重点、难点、疑点问题，可进展专题化训练，要练到火候：练速度、练精确率、练答题技巧，练语言表达力量，练分析问题的力量，特殊是在有限的时间内，让学生具有实战力量。
4．深层次地讲解试卷。
为了避开好生吃不饱，差生消化不了，安排好时间同时考同一学科，肯定要全批全改，肯定要严厉仔细，肯定做好试题的分析预备工作。
然后依据学生成绩不同，分不同层次，把学生集中在一起，由教师进展特地的试卷讲评。
对于层次高一些的学生，重点分析完试卷后，针对存在的问题，要进展高层次的深化，进展一题多解，一题多变，多题一解…，好学生吃饱吃好。
对于中等学生，讲主干学问，使之成块、成网，成系统。
对于差生，重点放在根底学问的稳固上，同时，还要对学生进展针对性的辅导，补课。
5．强化试验教学，使学生进展欢乐学习。
化学是一门以试验为主的自然学科，学问的理解和把握都通过试验来实现的。
因此，高三复习阶段，可以把一些代表物质的性质，设计成一整套的试验，学生通过自己亲自动手试验，到达了把握学问，培育力量的目的。
在头脑中形成一个糊涂的熟悉思路，找到了解决问题的方法。
同时又培育学生主动学习的意识，讨论探究的意识，相互合作的意识。
6．自由复习，给够学生适量的自由学习空间。
自由复习，并不是学生任凭，它需要在复习之前，要求学生制定出切实可行的复习规划，肯定要依据自己的实际水平和力量，并且保持均衡进展，不要偏科。
复习的方法多种多样，但肯定要有效。
比方;把一年来的试卷进展分类整理，装订成卷，同时，还要把试卷中的错误准时进展订正，找出缘由所在，准时进展查漏补缺，突出重点，梳理学问头绪，把握思路。
自由复习的整个过程，重点突出学生是在整理理解、消化、提高的过程。
千万不能又重新进展大量练习题的开头。
7．常常进展学法沟通。
学习方法的沟通，并不是简洁地学生提前打好底稿，到台前一念。
这样做的效果并没有多大，重点并不突出。
为此，定期举办学习规划、优秀笔记展览，试卷自批记录展览；学习阅历简介：把易混易错的问题整理成小册子，随身携带，一有空闲，便翻阅观察，强化记忆。
8. 教给学生学习方法。
通过作习题后，反思所涉及到的学问点，每解答完一个题目，思索此题所涉及到的化学根底学问，使学问点和题目挂钩，到达夯实根底，又可优化学问式构造的目，便于学问的消化、贮存、提取和应用。
反思解题的思路和方法，一道试题，做完以后，思索，还有其他解法吗，那一种最好，若更换某一条件，此题又如何解答呢？解题思路是否正确、严谨，能否引出一类题的解法，强化解题力量提高解题效率。
反思解题过程中的失误。
解题时，走过哪些弯路，犯过哪些错误，又是如何解决的，克制自己在解题中缺乏之处。
9．有张有弛，鼓舞士气。
学习紧急，在高三是避开不了的，但不能总紧急，这样做的结果会适得其反。
为了放松学生和教师，定期举办卡拉OK大奖赛，班级间的球类对抗赛、挑战赛，篝火晚会等，放松学生的心情，放松学生的身心，使学生始终保持旺盛的精力，投入到学习之中。
接近高考，紧急的心情师生自不必说，为能在高考中削减失误，考前的发动是不行少的。
首先让学生定出自己的目标，可是当地高一些，激发自己的潜能，同时，有引导学生降低期望值，保持一种良好的心态迎接高考。
其次，班级和班级间进展大挑战，学生和学生间大挑战，用以激发学生的斗志，树立起学生必胜的信念。
10．仿真考试势在必行。
自由复习完毕后，按以往的复习方法，学生也就直接进入了高考，这样有局部学生很不适应，从自由状态到高度紧急，落差太大。
为此，自由复习完毕后，再进展2次高考仿真考试，要求试题的量、难度、都要接近高考，考试的程序必需按高考的要求进展：时间、学科、监考的安排、答题卡的使用...等等，以此调整学生的生物钟，能够跟随上高考的步调，能够很顺当地进入高考实战状态。
化学高考复习规划21、重视教材，狠抓双基课本是学科学问的精华，在第一轮复习中，自始至终都应以教材为本。
注意学问的全面性，重点性，准确性，联系性和应用性。
对教材中的关键性学问（我们常说的考点）进展反复阅读，深刻理解，以点带面形成学问网络，能精确、科学、全面地理解、使用和描述化学学问。
例：在今年高考中，第7题中过氧化钠的电子式，氮的核素，构造示意图等均出于教材中的元素周期表、元素周期律；第9题有机化学根本反响类型，第13题无机化合物的根本反响，第26题各物质间的变化均源自教材中的根本化学反响；铜和浓硫酸的反响，二氧化硫转化三氧化硫的平衡问题；第27题中二氧化硫的制备和性质检验；蒸馏烧瓶取自于教材中屡次消失过的相关装置的”根本仪器；二氧化硫的制取和性质取自于教材非金属及其化合物；第28题氢气的试验室制备中CuSO4的作用原理等。
第35题除第（4）问外均取自教材《化学与生活》中的内容。
2、把握原理、敏捷应用，注意解题思路化学原理如元素守恒原则，氧化复原反响、电子得失守恒、化学平衡，物质构造的一般规律，要重点回忆。
把握化学根本原理和规律，在解题中敏捷应用，拓宽解题思路，增加解题技巧。
如：应用守恒法，差量法，争论法解一些计算题，可以提高解题的速度和精确性。
《化学反响原理》模块在学习力量层次上属于综合应用，此内容在高考考试中约占30%-40%。
如电解质溶液中离子浓度大小的比拟是高考的热点之一。
这种题型考察的学问点多，综合性强，有较好的区分度，它能有效地考察学生对强、弱电解质的电离、离子反响、电离平衡、水解平衡、PH值及各种守恒关系的把握程度及综合运用力量。
复习中着重对两平衡、三守恒即水解平衡、电离平衡、电荷守恒、物料守恒和质子守恒进展分析，列举典型例题进展分类练习和变式练习。
今年高考第11题考察弱电解质电离吸热问题以及盖斯定律；第12题将原电池原理与微粒氧化性比拟结合进展考察；第26题在物质推断题中参加电解法精练铜、化学平衡的计算和移动。
3、注意试验力量的培育化学是一门试验科学，今年高考化学以试验为主线的命题数量明显多于往年，所占分数也明显高于往年。
例如12题、27题、28题都是从试验角度切入，或以试验为线索，其分数份额高达35分。
4、强化解题训练，提高解题力量，培育应考实战力量（1）加强题型训练。
依据章节内容和要求，结合高考真题，透彻理解学问点，切实打好根底。
加强章节题型训练，举一反三。
（2）第一轮复习中也要适当穿插综合模拟训练。
（3）把标准训练落实到复习的每一个环节中，削减非智力因素丢分。
化学用语标准、语言表达标准、计算题解答标准，试验现象和操作标准等。
（4）注意做题的质量，提高解题速度。
化学学问把握的程度，学习力量的大小的甄别都是靠考试做题来表达的，所以解答化学题是化学学习的重要组成局部。
做题目能稳固学问，娴熟学问，提高运用学问的力量。
做题中要建立自己的解题思维模式（平衡三段式计算、框图题题眼突破和猜测验证等），做题后留意总结反思（反思学问、反思方法和技巧、反思解题步骤、反思出题构思、反思解题标准等），长期坚持限时训练，这三点是提高解题力量的重要方法。
5、把握重点、消退盲点、切实做好纠错复习要突出重点、扫除盲点，加强弱点。
同时还要对作业、考试中消失的过失准时反思，准时订正，对事故易发地带有意识也加以强化训练。
每一次练习或考试后，要对过失做出详尽的分析，找出错误缘由。
6、高度重视新教材中新增内容（1）了解能用盖斯定律进展有关反响热的简洁计算；（2）理解化学平衡的含义。
能够利用化学平衡常数进展简洁计算；（3）了解难溶电解质在水溶液中存在的溶解平衡，了解溶度积的含义，能运用平衡移动原理分析沉淀的溶解，生成和转化过程；（4）了解离子积常数；（5）有机化学中的氢谱图、质谱图等。
面对新考纲、新高考，复习什么？怎么复习？我们诚惶诚恐，但我们勇于面对：组织备课组教师，集中学习新考纲。
领悟新考纲，力争把握好复习的深度、广度，把握好复习的方向。
组织好每周一次的备课组活动，统一好每周的教学进度，确定好每周的中心发言人，中心发言人要就下一周的教学内容以说课的形式作中心发言，大家再集思广益，八仙过海，写出自己切实符合学生实际的复习教案。
相互听课，共同提高，备课组教师相互听课，相互学习不仅是学校、年级组的要求，更是我们自主、自觉的行动。
重视教材，教材是水之源，教之根，学之本，无论教师还是学生，必需高度重视教材，回归教材。
高一、高二上课时，由于学考的要求，课时的紧急，往往是教师教的浅薄，学生学得粗糙，因此，在第一轮复习中，教师必需要重拾教材，近读教材，领悟教材，让教材烂熟于心。
结合考试大纲，我们必需要心中有数：教材中那些地方要拓宽，那些地方要加深，那些地方要补充和整合。
同时要处理好三个关系：必修与选修课本的关系必修课本必学内容与选学内容的关系如：分子间作用力、氢键等有关学问，在必修本中是做选学内容的，复习时，是否需要讲，讲到什么程度，我们决不模糊！教材与复习资料的关系学生更应当重视教材，关注教材，回归教材在复习过程中，据我们调查，好多学生根本没有教材，即使带来了很少去翻、去读，一味的做题，一味的看复习资料，这是万万不行的，这样做的结果，必定会造成许多学问的漏洞，学问的盲点。
