人教版物理八年级下册第1课时 杠杆及其平衡条件(导学案)

第一节 杠杆 第一课时 学习目标1．知道杠杆的概念及杠杆的五要素，会画力臂2．理解杠杆的平衡条件学习过程一、自主学习阅读教材P76--79的内容，我知道：1． 就是杠杆，生活中的杠杆有： 等。

2．杠杆的五要素（1） 叫做杠杆的支点，用“O ”表示（2） 叫做杠杆的动力，用F 1表示（3） 叫做杠杆的阻力，用F 2表示（4） 叫做杠杆的动力臂，用L 1表示（5） 叫做杠杆的阻力臂，用L 2表示。

二、合作探究（一）画力臂1、自学力臂的画法 （1）先根据实际情况标出杠杆的支点。

（2）再通过力的作用点沿力的方向画力的作用线（可以向两端恰当延长）。

（3）最后通过支点向力的作用线作垂线。

注意：○1、力的作用线需要延长时，延长部分一定要用虚线。

○2、力臂的表示可以是实线带双箭头，也可以是虚线带大括号。

2、画出下列图中各力的力臂(二) 探究杠杆的平衡条件1、自学P77的“探究杠杆的平衡条件” 我知道：（1）当杠杆在动力和阻力作用下 时，我们就说杠杆平衡了。

O F 1 F 2F 2 1O 图12.1—3 图12.1--2图12.1--1（2）在探究杠杆的平衡条件时，我们要先调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在不挂重物时，保持______并静止时，达到平衡状态。

（3）画出图13.4—3中F1， F2的力臂，我知道图中的力臂落在杠杆上，因此我知道，在探究杠杆平衡条件的实验中，要使杠杆在水平位置平衡的目的是便于测量_________的长度。

2.小组实验：根据教材P77的探究活动来实验，我组的实验记录如下：实验次数 1 2 3动力F1/N动力臂L1/cm动力×动力臂F1 L1/N.cm阻力F2/N阻力臂L2/cm阻力×阻力臂F2 L2/N .cm（5）分析实验数据，可得出杠杆平衡的条件是: 。

从这个公式中可以看出，杠杆平衡时动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的_____。

三、牛刀小试1、如果使用撬棒的动力臂是100 cm，阻力臂是20 cm，当用60 N的动力时，能撬动重______ N的物体.2.如图所示，重为9 N的物体挂在B处，O为支点，要想使杠杆保持水平平衡，在A处施加的最小的力是_____N，方向_____.图12.1--4四、知识小结通过认真学习，我知道：（一）力臂的画法可总结为：1、定点。

八年级物理下册 12.1 杠杆（第1课时）导学案（新版）新人教版1、认识杠杆和杠杆的五要素；2、会画杠杆的力臂。

学习重点：会画杠杆的力臂【探究新知】一、杠杆:1、杠杆：一根，在的作用下能绕着，这根硬棒就是杠杆。

2、杠杆的五要素：①支点：杠杆可以绕其的点；用字母_______表示、②动力：使杠杆的力；用字母_______表示、③阻力：杠杆转动的力；用字母_______表示、(警示：不论动力、阻力，都是杠杆受的力。

)④动力臂：从到的距离；用字母_ _表示、⑤阻力臂：从到的距离；用字母 _表示、（3）请在右图中画出杠杆的五要素二、画出杠杆的力臂：11、你能总结画力臂的步骤吗？（1）找出（2）通过力的方向画（3）过作的垂线。

（简记：一找点、二画线、三作垂线段）2、试着在下列两个图中利用尺子，画出力臂L1 L2。

三、杠杆的平衡条件:1、杠杆的平衡：杠杆在动力和阻力的作用下时，我们就说杠杆平衡了。

2、探究实验：探究杠杆的平衡条件(见实验报告单)3、实验结论: 根据实验数据得出的结论：杠杆的平衡条件是：若用F1、F2、L1、L2分别表示动力、阻力、动力臂和阻力臂，杠杆的平衡条件可表示为：4、如果作用在杠杆上的动力是80 N，动力臂是40 cm，阻力臂是10 cm，杠杆平衡时，阻力是_____ _、【课堂检测】1、下列关于杠杆的说法中，正确的是（）A、杠杆就是一根硬棒；B、杠杆一定是直的；C、杠杆不一定是直的D、杠杆就是一根在力的作用下能绕某固定点运动的硬棒2、如图所示的杠杆中，动力的力臂用L表示，图中所画力臂正确的是（）3、如图所示，铡刀工作时的动力F1，O为支点。

请在图中作出动力臂L1和铡刀受到的阻力F2的示意图。

4、如图所示，是利用钓鱼杆钓鱼的示意图。

O为支点，F1是手对鱼杆的作用力，请画出：（1）鱼线对钓鱼杆拉力F2的示意图；（2）F1的力臂。

【课后反思】备注。

八年级物理下册 12.1 杠杆（第1课时）导学案（新版）新人教版12、1杠杆第一课时〖课表要求〗1、知道杠杆是一种简单的机械，了解杠杆的基本结构和基本要素；2、探究并了解杠杆的平衡条件；〖考纲要求〗1、知道什么是杠杆（要能正确作出力的力臂）、什么是杠杆平衡,能对探究“杠杆平衡条件”实验的过程作出正确说明，以及得出正确的结论等；2、能利用杠杆平衡条件的关系式F1l1=F2l2进行简单的计算。

〖学习目标〗1、举例说明什么是杠杆，列举杠杆的五个要素。

（重）2、用带刻度的杠杆做实验、收集并整理数据，分析得出杠杆的的平衡条件。

（难）导学过程学法指导一、提示课堂学习内容1、激趣引入2、明确学习目标二、教材预习1、自主学习教材第76~78页内容2、预习检测（1）、定义：一根____棒，在力的作用下如果能绕着固定点______，这根硬棒叫做杠杆。

可见，杠杆是由硬棒和支点组成的，棒可以是直的，也可以是弯的，但必须是硬的。

（2）五要素：①支点：杠杆绕着转动的________，用O表示。

②动力：使__________的力，用F1表示。

③阻力：__________的力，用F2表示。

④动力臂：从____到__________ 的距离，用L1表示。

⑤阻力臂：从_____到______________的距离，用L2表示。

其中，不论动力和阻力，都是杠杆所受的力，即杠杆是受力物体。

力臂是从支点到力的作用线的垂直距离，不能理解为支点到力的作用点的长度，且力臂不一定在杠杆上。

三、合作探究展示交流探究问题一探究杠杆的共同特征，认识杠杆1、让学生自读课本前三小段，了解杠杆是复杂机械中的一个基本元素。

2、小组讨论：教师展示图片，这些都是一些常见的杠杆，考虑一下它们的使用，它们有什么共同点？小组讨论，说出它们的共同特征，得到杠杆概念：就是杠杆。

（2）问题探究：『课内探究二』杠杆的平衡条件：1、小组讨论：天平、杆秤都是我们熟悉的杠杆，它们在使用时都要达到平衡才行，当杠杆处于状态时，我们就说杠杆平衡了。

滦南县九年级物理学科学教案课题杠杆课型新授展示执笔人马国苹审核人物理教师学习目标一、知识与技能：认识杠杆，认识杠杆的几个概念；知道杠杆的平衡条件和杠杆的一些应用二、过程与方法：经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法三、情感态度和价值观：关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用学习重点探究杠杆平衡的条件学习难点力臂的画法教学过程预习导航1.一根硬棒，在力的作用下能，这根硬棒就是杠杆2.杠杆的五要素是、、、、3、力臂是指从到的距离4、杠杆的平衡条件是5、杠杆可分为、和三类设计理念：预习部分作为导向，为课下预习指明方向引导学生留意生活，使学生的思维从课堂走向生活，活跃课堂氛围合作探究展示交流一、悬念引入激发兴趣：古希腊伟大的物理学家阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我可以撬动整个地球。

”你相信这句话吗？他想用什么工具来撬动地球？二、知识探索学海航舟学习任务一、认识杠杆核桃夹子帮你弄碎了坚硬的核桃，是不是感觉没用太大的力气？夏天喝啤酒时，是如何使用开瓶器打开瓶盖的？想一想：上述两工具的使用，直接带给我们的好处是正是由于工具的使用可以带给我们一些好处，我们在生产、生活中才经常使用一些工具。

我们把上面的两种工具叫做杠杆。

杠杆是简单机械中的一种。

1、杠杆的定义：一根棒，在的作用下能绕转动，这根硬棒就是杠杆。

2、为了了解杠杆，我们要熟悉几个名词，即杠杆的五要素：(1)、右图是你经常见到的生活中的其他杠杆，请你体会它绕着转动的固定点在什么位置，用笔在图中标出，并记为O点。

(2)、继续体会图中的杠杆，找到让它转动的力的作用点和阻碍它转动的力的作用点各在什么位置及两个力的方向，教学过程合作探究展示交流尽你所能在图中作出这两个力的示意图。

（3）、从O点向力的作用线作垂线（可将力的作用线正向或反向延长），并用大括号将画出的垂线段标出，对应动力的记为L1，对应阻力的记为L2.通过以上的练习，你能完成以下问题吗？支点：杠杆绕着转动的点，记为点O；动力：的力，记为；阻力：的力，记为；动力臂：从到的距离，记为；阻力臂：从到的距离，记为。

第1课时杠杆及其平衡条件知识与技能1．知道什么是杠杆，能从常见工具中辨认出杠杆。

2．能够辨认出支点、动力、阻力，会确定动力臂和阻力臂。

3．通过观察与实验，探究并理解杠杆的平衡条件，并能进行简单计算。

过程与方法1．通过认识生活中的杠杆、认识杠杆五要素的过程，体会科学抽象的方法。

2．经历探究杠杆平衡条件的过程，学会分析实验现象、寻找数据间规律，从而归纳出实验结论的一般方法。

情感、态度与价值观激发物理兴趣，形成探究思维，有小组合作意识。

教学重、难点1．杠杆平衡条件。

2．力臂的概念和画法。

教具准备羊角锤、铁架台、钩码、细绳、等分刻度的匀质木尺、多媒体课件等。

一、情景引入多媒体展示：古埃及人建造金字塔时利用简单机械搬动巨大石块；我国古代利用桔槔在井上汲水；在现代建筑工地上，人们利用挖土机、起重机、吊车、钳子等工具进行劳动。

让学生找出它们的共同特点。

通过这些实例，有效地引起学生的注意，从而导入新课。

二、新课教学探究点一：杠杆来看一下羊角锤的工作特点。

学生交流、讨论后得出结论：1．硬；2.在力的作用下绕某一点转动。

演示：用长木板绕固定点转动撬一重物。

说明物体只要是硬的就行，跟形状无关。

同时边说边板书课题。

1．定义：一根硬棒在力的作用下如果能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。

让学生再举一些杠杆的实例(如活塞式抽水机、跷跷板)以巩固对定义的理解。

2．杠杆的五要素：支点：杠杆绕着转动的点叫支点，用字母O表示。

动力：使杠杆转动的力，用字母F1表示。

阻力：阻碍杠杆转动的力，用字母F2表示。

那么要产生同样的效果，施加力的大小、方向是否一样呢？让学生按下图所示分别操作。

(1)分别按图甲三个位置沿图示方向向下施力使杠杆静止。

提问：三次施加的力的大小是否一样？答：不一样。

(大小关系能回答出来)这说明要使杠杆保持这种状态，力的大小跟什么有关？学生会回答跟作用点和支点的远近有关，且距离越大，力越小。

(2)老师不加解释，再让学生按图乙所示施加力使杠杆保持静止，学生会发现虽然作用点相同，即作用点和支点的远近相等，但力的大小却不同，且F1>F2。

12.1杠杆 导学案（第一课时）学习目标：1、知道杠杆的特征，能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。

能准确画出动力臂与阻力臂。

（重点）2、会探究杠杆的平衡条件（难点）一、知识回顾画出点A 到直线L 的距离。

二、交流探究 （一）知识点1：认识杠杆自学课本第76—77页《杠杆》一节的内容，认真观察本课的插图，思考并尝试完成以下问题.1、杠杆的定义：在力的作用下能够饶 转动的 叫杠杆；杠杆 都是直的。

（填“一定”或“不一定”。

）2、杠杆的五要素：支点O 指 ；动力F1是 杠杆转动的力；阻力F2是 杠杆转动的力；动力臂L1是 到 的距离；阻力臂L2是 到 的距离。

（二）知识点二、探究杠杆的平衡条件A 阅读课本第77面、第78面，完成下列填空：1.杠杆的平衡状态是指杠杆处于 状态或 状态。

2.杠杆的平衡条件是 。

B 〖活动〗探究杠杆的平衡条件（参看课本P77“实验”的内容进行探究，并在P78下面的实验记录表格中做好记录）1、提出问题：我们在日常生活中，杠杆通常在平衡状态或接近平衡状态下使用，那么杠杆在什么条件下可平衡？2、进行实验：（1）先把杠杆的中点支在支架上，并调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在 位置平衡，这样做的目的是 。

实验前，发现杠杆处于如图所示的状态，应将杠杆右端的平衡螺母向______（右/左）移动，或者将杠杆左端的平衡螺母向______（右/左）移动。

（2）按77页方案进行实验，积极探索并做好记录3、结论：杠杆的平衡条件是： 表达式：思考：此实验多次测量的目的是：三、巩固练习1.画出下列图中的动力臂和阻力臂2.画出下列图中的杠杆五要素A Lo F 1 F 23.如上图所示，手持弹簧测力计竖直向上拉，使杠杆处于水平平衡状态，弹簧测力计的示数是５Ｎ，ＯＡ＝８０ｃｍ，ＡＢ＝２０ｃｍ，则物体的重是_______四、总结归纳五、当堂检测1．图3画出的杠杆五要素示意图． 2．画出图4中杠杆五要素示意图图 3图 4 图52．如图5轻杆A端挂重物，OA在绳子拉力作用下保持平衡，画出绳对A点的拉力及力臂。

课题杠杆 1备课人年级课时课型新授备课时间授课时间三维目标知识与能力初步认识杠杆，了解杠杆的应用，会将杠杆分类，能用探究的方法研究杠杆的平衡条件，并能用来进行简单的计算，并会正确画出杠杆的示意图。

过程与方法情感、态度、价值观教学重点有关杠杆的名词、探究杠杆的平衡条件、杠杆示意图的画法。

教学难点杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。

简单杠杆示意图并标出各重要名称教学方法六步导学法教学进程（含课堂教学内容、激情导入、明确目标、问题导学、师生释疑、当堂练习、系统知识、布置作业、师生互动、学生自主学习、交流、展示、讨论，反馈、巩固）一、明确目标二、问题导学1、什么是杠杆？了解支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂的定义及画法。

2、杠杆在生活中有哪些应用3、杠杆平衡的条件有哪些？（实验）二次备课应改进的地方：平衡状态是什么？常用实验方法是什么？为什么要在水平位置平衡？实验推导出什么公式？根据公式，什么是省力杠杆，费力杠杆和等比杠杆？联系Q2及P.5图片分类说明。

4、杠杆示意图的画法：（示例）5、计算例题分析：简单例题要学习解题习惯解：由题意的——已知条件根据……公式（原理）得：计算包括原始公式和数据带入得出结论：莫忘单位！本题注意点：明确研究对象，找准力臂，分清阻力F2与大象重力的区别三、师生释疑典型例题：讲解例1：如图所示的弯曲杠杆A端吊一重物G，要想在B端加一最小的力F，使AO(O为支点)保持水平平衡，试画出此力的方向和力臂。

结论：讲解例2：画出使杠杆AB在图示位置静止时所用最小力F的作用点和方向。

启示：讲解例3：下列工具属于省力杠杆的是（）A.铡刀B.钢丝钳C.大扫帚D.天平思路解析：铡刀使用时刀把上的力臂大于被铡物体对刀口的阻力力臂；钢丝钳使用时手柄比钳丝口长；大扫帚扫地时，手对扫帚把用力的力臂小于地面对扫帚阻力的力臂；天平两侧力臂相等。

四、课堂练习：1、画出下图所示的扳鱼的杠杆示意图，并标出动力和阻力臂。

11.1 杠杆—第1课时：杠杆平衡条件导学目标：1.知道杠杆的概念及杠杆的五要素；2.会做杠杆的力臂；3.知道杠杆平衡条件；4.能用杠杆平衡条件做简单计算。

【自主学习】一、第一种简单机械——杠杆1、概念：一根在 的作用下可绕一 点 的 棒，叫做 。

2、物理方法：如图，忽略螺丝刀形状等细节，可将其 成一根 棒，且能围绕 转动，物理学中称之为 ，这时“杠杆”就是螺丝刀的 .3、杠杆 （一定/不一定）是直的，比如 。

二、杠杆的五要素1、 ：杠杆绕其 的点；2、 ：使杠杆 的力；3、 ： 杠杆转动的力；4、 ：从 到 的 距离；5、 ：从 到 的 距离。

三、学画力臂1、在图1中作出杠杆五要素。

2、在图2中作出F2的力臂L2.3、比较以上两图，发现：①支点、动力和阻力 （一定/不一定）在杠杆上； ②力臂 (一定/不一定)在杠杆上。

4、作出简易吊车的五要素螺丝刀杠杆 图1 图2【合作探究】四、探究杠杆平衡条件1、杠杆平衡：是指杠杆或的状态。

2、实验目的：探究杠杆的平衡条件。

3、实验记录表格4、实验步骤：①实验前调节杠杆两端的螺母，使杠杆在位置平衡，这样做的好处是避免产生的影响。

实验时，调节钩码的和，使杠杆在位置平衡，以便于在杠杆上；②两端挂不同数量钩码，移动钩码位置，使杠杆在位置平衡，并记录数据。

③改变钩码位置，一端改用测力计，使杠杆在水平位置平衡，并记录数据。

④改变钩码数量和位置，一端改用测力计，使杠杆在水平位置平衡，并记录数据。

5、多次实验的目的是。

6、实验结论：杠杆平衡的条件是，写成表达式为，杠杆平衡条件也称为。

7、利用弹簧测力计代替钩码的优点：测力计的拉力可以变化， (需要/无需)调整力臂，就能使杠杆平衡。

8、如图，小明做了三次实验，钩码总重为G，测力计示数为F，结果发现F·OB与G·OA只有一次相等，其原因是。

分别作出弹簧测力计三种情况下的力臂L1、L2、L3 ，分析测力计从右向左转动的过程中，动力臂，动力。

第1节《杠杆》第1课时导学案学习目标1、知识与技能目标：认识杠杆，认识有关杠杆的概念;能从常见工具和简单机器中识别出杠杆，知道杠杆的5要素并会绘制杠杆的力臂示意图，知道杠杆的平衡条件。

2、过程与方法目标：经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法;观察和操作杠杆;经历探究杠杆的平衡条件的过程，学习分析实验现象，寻找数据间规律并从中归纳出实验结论的一般方法。

3、情感态度与价值观目标：关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，在日常生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆为自己提供方便的强烈意识，更进一步认识探究活动中生生合作、师生合作的重要性。

重点难点1、重点杠杆平衡条件。

2、难点对力臂的理解和作图。

自主学习一、自学杠杆部分，完成下列问题：1、定义：在力的作用下能够绕着___________转动的______________叫杠杆。

二、杠杆的五要素：支点指_________________________动力是__________________________阻力是__________________________动力臂是________到__________________的距离；阻力臂是________到__________________的距离。

三、探究杠杆的平衡条件杠杆平衡指杠杆在动力和阻力的作用下____________或__________。

问题：当杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在怎样的定量关系呢？你的猜想是：_________________________________________________。

实验探究1、调节杠杆两端的螺母，使杠杆在____________平衡。

2、在杠杆两边挂上钩码，调节钩码的位置，使杠杆在水平位置重新平衡，记录____________在表格中。

3、根据实验数据得出的结论是：若用F1、F2、L1、L2分别表示动力、阻力、动力臂和阻力臂，杠杆的平衡条件可表示为：___________________________思考：杠杆只能静止在水平位置吗？你能让杠杆在非水平位置平衡吗？试一试。

八年级物理下册12.1杠杆导学案（新版）新人教版杆【学习目标】知识目标：（1）知道杠杆的五要素。

（2）知道杠杆平衡条件及分类。

（3）会应用杠杆平衡条件进行有关计算。

能力目标：(1）通过演示实验来使学生初步认识科学研究方法的重要性，学习数据处理方法。

（2）培养他们的分工协作能力和初步的数据处理能力。

情感目标：（1）通过探究，使学生体验探究过程，激发学生主动学习的兴趣（2）通过演示，培养学生的观察能力及数据处理能力，使学生理解杠杆平衡条件，提高他们的物理素养。

重点：掌握杠杆平衡条件，教会学生用杠杆平衡条件来解决实际问题。

难点：引导学生分析实验数据得出杠杆平衡条件。

【自主预习】阅读教材，完成下列任务。

1、判断下列说法是否正确（1）一根硬棒就是杠杆（）（2）杠杆可以是直的、弯的或者其他形状的（）（3）在力的作用下，能绕着固定点转动的硬棒叫杠杆（）（4）动力、阻力只能分别作用在杠杆支点的两侧（）2、关于力臂，下面说法中正确的是（）A、支点到动力作用点之间的距离叫做动力臂B、支点到动力作用线的距离叫做动力臂C、力臂一定在杠杆上D、力臂的大小不可能为零3、如图12-1-1下列测量工具没有利用杠杆的是（）4、图12-1-2是用“瓶起子”起瓶盖的示意图。

请画出动力F1对支点0的力臂，并画出阻力的示意图、5、如图12-1-3所示为钓鱼竿钓鱼的示意图，O为支点，F1表示手对钓鱼竿的作用力，在图中画出鱼线对钓鱼竿拉力F2的力臂l2；图12-1-3图12-1-2【探究交流】任务一：探究杠杆平衡条件（1）某同学将杠杆悬挂起来，发现杠杆的右端低，左端高，他应该将杠杆两端的平衡螺母向调节，使杠杆在位置平衡。

为什么？（2）在杠杆两端挂钩码，不断改变动力或动力臂的大小，调节阻力或阻力臂的大小，使杠杆在原来的位置重新平衡，记录数据如下表：实验次序动力F1/N动力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm12、051、01022、0102、01033、0102、015根据表中的数据你得出杠杆的平衡条件是：。

第1节杠杆知人者智，自知者明。

《老子》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！一、目标导引：1、通过看书和讨论了解杠杆的相关概念。

通过实例、实验、说明（用语言描述、画图等）杠杆的相关概念。

2、通过实验探究影响杠杆平衡的因素以及各因素之间的关系。

会设计实验，会分析数据得出结论。

3、通过看书和讨论了解杠杆的三种类别及各自特点。

能列举生活中三种杠杆的实例。

二、探究学习：（一）通过看书和讨论了解杠杆的相关概念。

通过实例、实验、说明（用语言描述、画图等）杠杆的相关概念。

学习活动1：阅读课本P64页内容，认识杠杆及相关要素，知道什么叫杠杆的平衡，并能够用语言描述。

展示评价1：用语言描述什么叫杠杆，杠杆的五要素，什么叫杠杆的平衡。

学习活动2：观察课本上杠杆的示意图，能用示意图描述杠杆的五个要素。

展示评价2：画出用筷子撬动物体杠杆的示意图（要求标出五要素）学习活动3：用钉锤拔钉子，观察钉锤的运动情况，讨论钉锤能否作为杠杆。

展示评价3：画出用钉锤拔钉子时，杠杆的示意图。

（标出五要素）学习活动4：讨论识别生活中的一些杠杆，能找出课桌上的杠杆。

展示评价4：列举生活中的实例：（二）、通过实验探究影响杠杆平衡的因素以及各因素之间的关系。

会设计实验，会分析数据得出结论。

学习活动5：通过实验初步感受杠杆平衡与哪些因素有关，猜想哪些因素可能影响杠杆平衡。

展示评价5：1、描述所使用杠杆的五要素2、猜想杠杆平衡可能与哪些因素有关：学习活动6：阅读教材P65页，自己设计实验探究杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂应该满足怎样的关系？展示评价6：我的设计方案：学习活动7：进行实验与收集数据：展示评价7：将收集的数据填在下表学习活动8：依据实验数据，分析归纳得出结论。

展示评价8：我总结的结论是：（三）通过看书和讨论了解杠杆的三种类别及各自特点。

能列举生活中三种杠杆的实例。

学习活动9：阅读课本杠杆的应用内容，描述三种杠杆的特点，体会说出它们的区别。

第1节杠杆一、目标导引：1、通过看书和讨论了解杠杆的相关概念。

通过实例、实验、说明（用语言描述、画图等）杠杆的相关概念。

2、通过实验探究影响杠杆平衡的因素以及各因素之间的关系。

会设计实验,会分析数据得出结论。

3、通过看书和讨论了解杠杆的三种类别及各自特点。

能列举生活中三种杠杆的实例。

二、探究学习：（一）通过看书和讨论了解杠杆的相关概念。

通过实例、实验、说明（用语言描述、画图等）杠杆的相关概念。

学习活动1：阅读课本P64页内容,认识杠杆及相关要素,知道什么叫杠杆的平衡,并能够用语言描述。

展示评价1：用语言描述什么叫杠杆,杠杆的五要素,什么叫杠杆的平衡。

学习活动2：观察课本上杠杆的示意图,能用示意图描述杠杆的五个要素。

展示评价2：画出用筷子撬动物体杠杆的示意图（要求标出五要素）学习活动3：用钉锤拔钉子,观察钉锤的运动情况,讨论钉锤能否作为杠杆。

展示评价3：画出用钉锤拔钉子时,杠杆的示意图。

（标出五要素）学习活动4：讨论识别生活中的一些杠杆,能找出课桌上的杠杆。

展示评价4：列举生活中的实例：（二）、通过实验探究影响杠杆平衡的因素以及各因素之间的关系。

会设计实验,会分析数据得出结论。

学习活动5：通过实验初步感受杠杆平衡与哪些因素有关,猜想哪些因素可能影响杠杆平衡。

展示评价5：1、描述所使用杠杆的五要素2、猜想杠杆平衡可能与哪些因素有关：学习活动6：阅读教材P65页,自己设计实验探究杠杆平衡时,动力、动力臂、阻力、阻力臂应该满足怎样的关系？展示评价6：我的设计方案：学习活动7：进行实验与收集数据：展示评价7：将收集的数据填在下表学习活动8：依据实验数据,分析归纳得出结论。

展示评价8：我总结的结论是：（三）通过看书和讨论了解杠杆的三种类别及各自特点。

能列举生活中三种杠杆的实例。

学习活动9：阅读课本杠杆的应用内容,描述三种杠杆的特点,体会说出它们的区别。

展示评价9：列举生活中三种杠杆的实例学习活动10：小结自己学到的知识,并能用语言描述展示评价10：我本节课的收获是：三、课堂达标：1、下列工具中：⑴镊子；⑵羊角锤；⑶铡刀；；（4）理发剪刀；（5）裁衣剪刀；（6）天平；(7)大扫帚；(8)筷子；(9)剪铁皮的剪刀；(10)道钉撬；(11)火钳；(12)起重机的起重臂；(13)撬棒；(14)汽车的脚踏板．其中属于省力杠杆的是______________,属于等臂杠杆的是___________,属于费力杠杆的是_____________．（填序号）2、筷子是我国和部分国家特有的用餐工具。