内蒙古开鲁县高中生物第七章现代生物进化理论7.1现代生物进化理论的由来教案新人教版必修2

一、教案基本信息1. 课题名称：现代生物进化理论的由来2. 学科领域：生物学3. 课时安排：45分钟4. 教学年级：高中5. 教学目标：(1) 了解现代生物进化理论的基本观点；(2) 掌握现代生物进化理论的发展历程；(3) 能够运用现代生物进化理论解释生物学现象。

二、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 现代生物进化理论的基本观点；(2) 现代生物进化理论的发展历程。

2. 教学难点：(1) 现代生物进化理论中基因突变、自然选择和基因流的概念及作用；(2) 现代生物进化理论在实际应用中的实例分析。

三、教学方法与手段1. 教学方法：(1) 讲授法：讲解现代生物进化理论的基本观点和发展历程；(2) 案例分析法：分析实际应用中的生物学现象，巩固进化理论；(3) 小组讨论法：引导学生探讨进化理论在实际生活中的意义。

2. 教学手段：(1) 多媒体课件：展示生物学现象和进化理论的相关图片、视频等；(2) 教学道具：演示基因突变、自然选择和基因流的过程；(3) 课外阅读材料：提供相关的阅读材料，丰富学生的知识储备。

四、教学过程1. 导入：通过展示达尔文的进化论，引导学生思考现代生物进化理论的由来；2. 讲解现代生物进化理论的基本观点：介绍种群遗传学、基因突变、自然选择和基因流等概念；3. 讲解现代生物进化理论的发展历程：介绍达尔文的自然选择学说、孟德尔的遗传定律、魏斯曼的种群遗传学等；4. 案例分析：分析实际应用中的生物学现象，如抗生素抗性、生物多样性等；5. 小组讨论：让学生探讨进化理论在实际生活中的意义；6. 总结与作业布置：总结本节课的主要内容，布置相关作业。

五、教学反思在课后对教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对存在的问题进行调整教学方法和手段，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容和手段，提高学生的生物学素养。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对现代生物进化理论的基本观点和发展历程的掌握情况；2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们运用进化理论解释实际问题的能力；3. 作业批改：分析学生作业中的错误，评估他们对进化理论的理解和应用能力。

人教版高中生物必修2第七章《7.1现代生物进化理论的由来》教学设计④病菌抗药性的不断增强是抗生素对病菌的抗药性变异定向选择并逐渐积累的结果A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④2.下列对达尔文进化学说及其各内容之间关系的叙述，不正确的是（）A．达尔文的进化学说的中心内容是自然选择学说B．生物进化的动力是生存斗争C．生物同时存在着遗传和变异的矛盾D．生存斗争的原因是生物个体间有强有弱3.下列哪一项不是自然选择对生物进化的作用（）A．自然选择作用于生物的变异，使有利的变异得到保存，不利的变异被淘汰B．自然选择使生物种群的基因频率发生定向改变C．自然选择使生物的变异发生定向改变D．自然选择是新生物类型形成的基本条件之一实验探究类4.图表示长期使用一种农药后，害虫数量的变化情况，下列有关叙述不正确的是（）A．a点该群体中存在很多种变异类型，这体现了变异的不定向性B．a→b的变化是生物与无机环境斗争的结果C．b→c是抗药性逐代积累的结果D．农药的长期使用使害虫定向产生了抗药性变异5.下列关于细菌抗药性产生原因的叙述，符合达尔文自然选择学说的是（）A．在自然选择的作用下，细菌定向产生了抗药性变异B．自然选择学说阐明了基因突变在细菌抗药性产生中的作用C．长期使用抗生素使细菌的抗药性成为有利变异并逐代积累D．抗药性强的细菌产生的后代都具有更强的抗药性综合提升类6.达尔文在克格伦岛上考察时发现，岛上的昆虫一般呈现两种类型：许多昆虫不能飞，而少数能飞的昆虫却翅膀异常发达。

下列相关叙述正确的是（）A．不能飞和能飞的昆虫的产生是基因突变的结果B．岛上的强风环境引起昆虫的多方向变异C．岛上环境对昆虫进行了长期、定向的自然选择D．翅膀发达的昆虫比不能飞的昆虫更能适应岛上环境二、综合题（共32分）7.如图表示几种哺乳动物的起源情况，据图回答问题。

(1)图示表明，现存的各类哺乳动物具有共同的__________。

(2)原始的哺乳动物(A)能进化成各种不同的哺乳动物，从内在原因看是由于____________________，从外部原因看是因为________________。

第七章现代生物进化理论
第一节现代生物进化理论的由来一、教学目标
（一）知识目标
1．举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。

2．概述达尔文的自然选择学说的主要内容。

（二）情感态度与价值观
1．评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。

2．探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。

二、教学重点和难点
（一）教学重点
1．达尔文自然选择学说的主要内容。

2．分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。

3．探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。

（二）教学难点
分析达尔文自然选择学说的局限性。

三、教学方法
讲述与学生练习、讨论相结合。

四、教学课时
2课时。

五、教学过程。

第1节现代生物进化理论的由来【三维目标】1．知识与技能⑴举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。

⑵概述达尔文的自然选择学说的主要内容。

⑶评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。

⑷探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。

⑸运用生物进化观点解释一些生物现象。

2．过程与方法采用互动式教学模式，以教师提供讨论素材，组织引导学生讨论、活动，最后由师生共同总结的形式进行。

3．情感态度与价值观⑴形成生物进化的观点。

⑵探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。

【教学重点】1．达尔文自然选择学说的主要内容。

2．分析达尔文自然选择学说的贡献和局限。

3．探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。

【教学难点】分析达尔文自然选择学说的局限性【教具准备】枯叶蝶和翅色严厉的蝴蝶的挂图、食蚁兽进化的挂图、自然选择学说的录像带【课时安排】1课时【教学过程】一．课前准备1．搜集相关电子图片（长颈鹿的进化图解）和自然选择学说主要内容（过渡繁殖、生存斗争、适者生存、遗传变异）有关的影音文件，并制作成教学课件。

2．制定学生课前预习的提纲⑴通读课文。

⑵思考“问题探讨”中的3个问题。

⑶思考“本节聚焦”中的3个问题。

⑷登陆此网站/wcl/index.htm和中华博览网进行自主学习。

二、情境创设情境一：以问题导入新课（适用于普通班、大多数的学生）问题1：“自然界形形色色的生物是怎样出现、怎样形成的？”问题2：“生物进化的理论是谁首先提出来的？”问题3：“现代生物学的研究对于生物进化的理论又提出了什么新的看法？”情境二：以观察活动引入新课（适用于实验班、程度较好的学生）问题：“自然界形形色色的生物是进化来的。

进化的理论是由达尔文创立的。

达尔文自然选择学说的主要内容是什么？”陈述1：达尔文的自然选择学说，能够科学地解释生物进化的原因，以及生物的多样性和适应性现象。

但仍然有一些问题未能得到圆满地解释。

什么样的问题未能得到解决呢？请同学们观看一段影片，注意寻找以下问题的答案：①达尔文认为生物进化的过程是怎样的？②达尔文认为他的理论不能解释什么事件？陈述2：“由于受到当时科学发展水平的限制，达尔文对于遗传变异的本质也未能做出科学的解释。

一、现代生物进化理论的由来二、课时安排：1课时（45分钟）三、教学目标：1. 了解现代生物进化理论的起源和发展过程；2. 掌握自然选择和基因漂变在生物进化中的作用；3. 理解生物进化的实质和机制。

四、教学内容：1. 生物进化理论的起源：a. 达尔文的自然选择学说；b. 孟德尔的遗传定律。

2. 现代生物进化理论的发展：a. 遗传学的发展与基因概念的提出；b. 分子生物学与生物进化理论的融合；c. 种群遗传学与生物进化理论的完善。

3. 自然选择与生物进化：a. 自然选择的定义与作用；b. 自然选择导致基因频率的改变；c. 自然选择与物种形成。

4. 基因漂变与生物进化：a. 基因漂变的定义与作用；b. 基因漂变在物种形成中的作用；c. 基因漂变与生物进化的关系。

5. 生物进化的实质与机制：a. 生物进化的实质是基因频率的改变；b. 生物进化的机制包括自然选择、基因漂变、基因流和突变；c. 生物进化的结果是物种的分化和多样性。

五、教学方法：1. 讲授法：讲解生物进化理论的起源、发展和主要内容；2. 案例分析法：分析自然选择和基因漂变在生物进化中的具体实例；3. 讨论法：引导学生探讨生物进化的实质和机制。

教学评价：1. 课堂问答：检查学生对生物进化理论起源和发展过程的理解；2. 小组讨论：评估学生在探讨生物进化实质和机制时的表现；3. 课后作业：检查学生对自然选择和基因漂变在生物进化中作用的掌握。

六、现代生物进化理论的实践与应用七、课时安排：1课时（45分钟）八、教学目标：1. 掌握现代生物进化理论在实际研究中的应用；2. 了解生物进化的证据——化石记录；3. 理解生物进化在农业、医药和环境保护等领域的重要性。

九、教学内容：1. 生物进化理论在实际研究中的应用：a. 比较解剖学与生物进化；b. 古生物学与生物进化；c. 分子生物学与生物进化。

2. 化石记录与生物进化：a. 化石的形成与保存；b. 化石记录揭示的生物进化历程；c. 化石记录的局限性。

7.1 现代生物进化理论的由来一、学习目标：1、知识目标：①说出拉马克进化学说的主要观点，评价其进步意义及局限性。

②阐述达尔文自然选择学说的主要内容，会评价其优越性及不足之处③说出达尔文以后生物进化理论的发展。

2、能力目标：①运用动态发展的理念来看待从拉马克学说---达尔文自然选择学说---达尔文以后理论的民展。

②运用比较分析法，来掌握教材中所提到的进化理论。

3、情感态度与价值观：①通过对生物进化这一历史脉络的梳理进一步巩固历史唯物主义和辩证唯物主义世界观，②培养勇于探索、不畏艰难的科学精神和学无止境的科学态度。

二、自主学习学生阅读教材P110—113页,完成下列学案(一)拉马克的进化学说：1、历史上第一个提出比较完整的进化学说的是法国博物学家。

他通过对的大量观察，提出地球上的所有生物都不是，而是由更古老的进化而来的；生物是由到逐渐进化的；生物各种适应性特征的形成都是由于和。

器官用得越多就越，器官废而不用，就会造成。

2、这些因而获得的性状是可以的。

这是生物不断进化的。

3、拉马克的进化学说，在人们信奉神创论的时代是有意义的，他反对论和论，他遭到了种种非难和攻击，但他始终没有动摇，而是把为科学事业做出贡献当做。

（二）达尔文的自然选择学说1、达尔文在进行航海考察以前，认为物种是，而且都是。

在5年的航海考察中，他仔细观察了世界各地的和，发现许多现象是传统的观点难以的。

后来他又通过大量的观察和，提出了学说。

2、达尔文的自然选择学说可以概括为四句话：、、、。

3、达尔文创立的进化论从出发，论证了生物是的，并且对生物进化的原因提出了。

他使人们认识到，原来自然界的万千生物不是而永恒不变的，而是在的支配下，不断发展变化的。

4、生物进化论揭示了生命现象的统一性是由于所有生物都有，生物的多样性是的结果；生物界千差万别的种类之间有一定的，从而大大促进了生物学各个分支学科的发展。

5、由于受到当时的限制，对于遗传和变异的本质，达尔文还不能做出科学的。

现代生物进化理论的由来教学设计一、课题背景“现代生物进化理论的由来”是人教版高中生物教科书《遗传与进化》第七章《现代生物进化理论》的第一节内容。

本节内容主要包括拉马克的用进废退学说和达尔文的自然选择学说以及达尔文以后进化理论的发展三部分。

本节以前面学习的遗传学为基础，以进化论的发展为线索对生物的进化作一个广度上学习，为形成正确的生物进化观，建立协调统一的唯物辩证观提供了素材。

本节授课对象为高二学生，具有一定的抽象思维和逻辑推理能力，可以理解达尔文进化论的主要观点；对进化论有一定的认识，为本课的学习提供了基础。

二、教学目标1．知识目标举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的；概述达尔文自然选择学说的主要内容；用自己的话评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性，2．情感，态度价值观阐述生物进化观点对人们思想观念的影响；体验进化论本身的发展，从而感受科学是一个开放的动态过程，树立生物进化的观点；养成敢于质疑，勇于创新的科学精神和实事求是的科学态度。

3．能力目标自主学习并参与讨论有关进化理论发展的资料；学会与人交流和合作的能力，提高创造性思维能力和表达能力。

三、教学重点，难点教学重点：达尔文自然选择学说的主要内容；分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。

教学难点：分析达尔文自然选择学说的局限性。

四、教学策略采取学生探究，讨论，活动，教师讲授相结合的形式，通过问题的层层设置以及让学生依据素材提出有质量的问题，让学生积极主动的获取知识，培养分析，判断，归纳的能力；培养崇尚科学的良好品质，激发学生对知识的需求欲望和探索合作的精神。

首先，通过设置问题唤起学生原有认知，给学生表达原有观点的机会；然后，通过讨论及具体事例挑战这些观点，使学生感到原有观点的不正确性，继而给出正确的理论合理的解释生物的进化；最后，用新的理论解决生活中的实际问题，培养学生解决问题和运用知识的能力，并使学生体验到成就感。

五、教学过程六、板书设计现代生物进化论的由来一、拉马克观点用进废退获得性遗传二、达尔文自然选择学说1：过度繁殖2：生存斗争3：遗传变异4：适者生存三、达尔文之后进化论的发展。

必修二第7章现代生物进化理论
第1节现代生物进化理论的由来
一、学习目标：
1、举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。

2、概述达尔文的自然选择学说的主要内容。

3、评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。

4、探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。

二、课时安排：1课时
三、课前自主学习内容：
（一）拉马克的进化学说阅读教材P110相关内容：回答下列问题
1、生物进化的理论最先由谁提出来的？
2、拉马克的进化学说的主要内容:
意义:
不足:
在达尔文的观点中, 是生物进化的单位.
3.什么是自然选择
4、达尔文自然选择学说的重要意义
5、达尔文自然选择学说局限性表现在
（三）达尔文以后的进化理论的发展阅读P113内容回答下列问题
随着生物科学的发展，关于遗传和变异的研究，已从水平深入到
水平，人们逐渐认识到遗传和变异的本质。

获得性遗传的观点，已经被大多数学者所摒
弃。

关于自然选择的作用等问题的研究，已经从以为单位，发展到以为基本单位。

这样就形成了以为核心的现代生物理论，从而极大地丰富和发展了达尔文的自然选择学说。

四、课堂合作探究目标：（分组讨论、展示、评价）
1、拉马克的进化学说的主要内容、意义和不足是什么？
2、达尔文自然选择学说的主要内容是什么？
3、达尔文自然选择学说有什么重要意义？
4、达尔文自然选择学说有哪些局限性？。

现代生物进化理论的由来一、教材分析：人教版高中生物必修二第七章包括2节内容。

第一节《现代生物进化理论的由来》和第二节《现代生物进化理论的主要内容》，我主要分析第一节内容。

第一节包括三部分：拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说和达尔文以后进化理论的发展。

其中重点是第二部分的内容。

所以教材对拉马克的学说并没有做详细的讲述。

对达尔文学说教材涉及较多，需要学生能概述自然选择学说的主要内容，以及自然选择学说的贡献和局限性。

二、教学目标1．知识与技能⑴举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。

⑵概述达尔文的自然选择学说的主要内容。

⑶评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。

⑷运用生物进化观点解释一些生物现象。

2．过程与方法采用互动式教学模式，以教师提供讨论素材，组织引导学生讨论、活动，最后由师生共同总结的形式进行。

3．情感态度与价值观⑴形成生物进化的观点。

⑵探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。

三、教学重难点1．达尔文自然选择学说的主要内容。

2．分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。

3．探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。

四、教学方法本节内容理解性知识较多，所以我在讲解时首先由一段视频引出本节课内容。

对拉马克的观点直接展出即可。

达尔文的自然选择学说我先简单介绍了达尔文的生平事迹引出学生兴趣，接着通过展示加拉帕戈斯群岛上的不同地雀的喙和狗的人工选择，得出自然选择这一概念。

紧接着通过几组图片展示出了自然选择学说的主要内容。

为了让此学说更有说服力，我通过两组证据来证明。

对达尔文以后进化理论的发展，我是直接展出并去解释让学生明白。

紧接着我通过让学生用达尔文的自然选择学说解释“超级细菌”的出现原因来检测学生的理解程度，通过影印接种实验，使学生要能明白是变异在前，选择在后。

最后处理小练习本节课结束。

五、课前准备多媒体课件六、课时安排：1课时七、教学过程：(一) 情景导入：利用“超级细菌”的视频引出学生的学习兴趣。

（二）学习新知2.达尔文的自然选择学说以Array后进化理论的发展（四）处理小练习八、板书设计第一节现代生物进化理论的由来一、拉马克的进化学说1．拉马克的进化学说的主要内容：2．拉马克的进化学说的历史意义：二、达尔文的自然选择学说1．达尔文自然选择学说的主要内容2．生物进化的原因3．达尔文自然选择学说的历史局限性和意义三、达尔文以后进化理论的发展。

一、现代生物进化理论的由来教案(优质课)二、学科领域：生物学三、课时安排：1课时四、教学目标：1. 了解现代生物进化理论的由来和发展过程。

2. 掌握自然选择和基因漂变在生物进化中的作用。

3. 能够运用现代生物进化理论解释生物多样性和适应性。

五、教学内容：1. 生物进化理论的历史背景和发展过程。

2. 达尔文的自然选择学说和遗传学的发现。

3. 现代生物进化理论的基本原理和证据。

4. 自然选择和基因漂变在生物进化中的作用。

5. 生物多样性和适应性的解释和案例分析。

六、教学方法：1. 讲授法：讲解生物进化理论的历史背景和发展过程。

2. 互动讨论法：引导学生讨论自然选择和基因漂变在生物进化中的作用。

3. 案例分析法：分析生物多样性和适应性的实例，引导学生运用现代生物进化理论进行解释。

七、教学资源：1. 教材或教学用书：《现代生物进化理论》2. 多媒体教学课件：包括生物进化理论的历史背景和发展过程的图片、图表和视频。

3. 案例分析材料：包括生物多样性和适应性的实例和相关信息。

八、教学步骤：1. 引入：通过展示生物多样性的图片，引发学生对生物进化的兴趣和思考。

2. 讲解：讲解生物进化理论的历史背景和发展过程，介绍达尔文的自然选择学说和遗传学的发现。

3. 互动讨论：引导学生讨论自然选择和基因漂变在生物进化中的作用，分享相关的实例和研究成果。

4. 案例分析：分析生物多样性和适应性的实例，引导学生运用现代生物进化理论进行解释和讨论。

5. 总结：总结现代生物进化理论的主要观点和证据，强调其在解释生物多样性和适应性中的重要性。

九、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和案例分析中的参与程度和表现。

2. 学生作业：布置相关的练习题和案例分析报告，评估学生对现代生物进化理论的理解和应用能力。

3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方法的看法和建议。

十、教学反思：在课后进行教学反思，评估教学效果和学生的学习情况，根据学生的反馈和评估结果进行教学调整和改进。

《现代生物进化理论的由来》教案设计一、教材分析：本次课选自人教版高中生物必修二遗传及进化第七章现代生物进化理论的第一节现代生物进化理论的由来的相关内容。

本次课教学对象为高二学生，计划课时为一节课。

本节内容包括：拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说和达尔文以后生物进化理论的发展，其中重点是达尔文的自然选择学说。

课程的价值在于让学生明白生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样，不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。

此外，本次课程也是对第二节相关内容的铺垫。

二、学情分析：学生在初中阶段已经学习过生物进化的简单内容，知道达尔文的自然选择学说的要点，理解生物科学理论不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程，并且对相关内容有一定的兴趣。

但是学生对拉马克进化论，达尔文进化论的贡献和局限性以及达尔文以后生物进化理论的发展尚不了解，所以本次课程有助于学生建立完整的知识体系。

三、教学目标：1、知识及能力：(1)举例说出达尔文之前,人们是怎样看待生物进化的.(2)概述达尔文的自然选择学说的主要内容.(3)理解达尔文自然选择学说几个主要内容之间的关系;学会运用达尔文的自然选择学说,解释生物的适应性,多样性和生物进化的原因.2、过程及方法(1)通过理解自然选择学说几个主要内容之间的关系,培养学生分析综合的思维能力;(2)评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性.(3)通过学会运用达尔文的进化理论解释生物界的一些现象,培养学生理论联系实际,正确认识自然界,生物界的能力,以及分析问题和解决问题的能力.打开学生思路,培养他们的观察能力,想象能力,分析能力,比较问题能力及口头表达能力.3、情感态度及价值观（1）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响.( 2 )培养学生以科学的态度认识生物进化问题,树立辩证唯物主义观点.( 3 )培养学生探索科学的精神,实事求是的科学态度.四、重难点分析1．重点(1)达尔文自然选择学说的主要内容.(2)分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性.(3)探讨生物进化观点对人们思想观念的影响.2．难点(1)处理好本节教材承上启下的关系.(2)注意能力的培养和情感的教育.(3)处理好基本观点及学术界中的争论的关系. 解决措施.五、教学流程：一．情境导入通过以前相关知识的学习，我们已经知道生物是进化的，既不是女娲造人，也不是上帝造物。

7.1 现代生物进化理论的由来说课稿一、教材分析本节教学以前面所学的遗传学为基础，从宏现上对生物界的进化作一个广度上学习，并且为后面种群内容的学习设下伏笔，是为形成正确的生物进化观，建立协调统一的唯物辩证观提供了素材。

二、学情分析学生在初中阶段学习过生物进化的内容，知道达尔文的自然选择学说的要点，但是现在已经遗忘，而且拉马克进化论，达尔文进化论的贡献及其局限性尚不了解。

因此介绍生物进化理论的发展过程，分析拉马克和达尔文的进化理论的重要贡献和历史局限性，有助于学生理解科学不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程。

三、教学目标(1)举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。

(2)概述达尔文的自然选择学说的主要内容。

（重点、难点）(3)评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。

（重点）(4)探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。

（重点）四、教学设计1.导入利用课本上的问题探讨。

渴望与老师交流想出更好、更贴近本节内容的导入。

2．讲述拉马克进化学说时，应突出他的进化学说的“用进废退”与“获得性遗传”，并给学生加以解释，以长颈鹿的进化为例，让学生对拉马克进化学说加深理解。

然后举生活中的例子（眼睛是不是越用视力越好，后代一定会表现出来亲代的性状）用设问的方式帮助学生拉马克进化学说的片面性，引导学生评价拉马克进化学说。

3.讲述达尔文自然选择学说时，先用推理的方法，系统讲述达尔文自然选择学说，再次以长颈鹿的进化为例，让学生对达尔文自然选择学说加深理解，体会与拉马克进化学说的不同之处，引导学生总结出达尔文自然选择学说的内容。

然后通过让学生读课本，跟学生一起归纳总结达尔文自然选择学说的意义和局限性。

4.简单介绍现代生物进化理论。

5.小结：将拉马克的进化学说和达尔文自然选择学说进行一个简单比较。

加深认识的同时对整节课的重要内容进行一个梳理。

6.反馈练习：随堂检测学生对知识的掌握情况。

7.视频：利用3分钟的视频让学生体会生物的进化，增加对学习生物的兴趣。

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现代生物进化理论的由来教学目标知识目标（学习目标）举例说出达尔文之前人们是怎么看待生物进化的。

概述达尔文自然选择学说的主要内容。

探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。

能力目标讲述法:以教材中的达尔文自然选择学说的解释模型为参照，扼要解说该学说的基本观点。

情感态度价值观探讨生物进化观点对人们思想观念的影响.高考链接(高考考点）现代生物进化论的主要内容教学重点1、达尔文自然选择学说的内容 2、自然选择学说的贡献和局限性3、生物进化论观点对人们思想观念的影响教学难点分析达尔文自然选择学说的局限性教学方法与教学准备PPT进行教学、讲授法教学设计教学内容教学策略学生活动和效果预测一、课前活动组织学生搜集相关生物进学生小组内回答让学生互动起来，参与课堂讨化学说方面的资料论打下良好的知识基础.教学内容教学策略学生活动和效果预测二、情景导入,展示目标世界上到底是先有鸡还是先有蛋?这个问题困扰了人类几千年!对于这个问题,首先是神学家们作出了“解释”:先有鸡，因为上帝创造了鸡，然后让鸡下蛋！随着科学的发展人们不相信上帝了！没了上帝，上帝创造了鸡的“解释"也就没人相信了。

课题现代生物
进化理论
的由来
授
课
记
录
9月20 日星
期二3 、4节
2年 3
班
月日
星期节
年
班
月日
星期节
年
班
月日
星期节
年
班
教学目标知识
目标
（学
习目
标)
举例说出达尔文之前人们是怎么
看待生物进化的。

概述达尔文自然选择学说的主要
内容。

探讨生物进化观点对人们思想观
念的影响.
能力
目标
讲述法：以教材中的达尔文自然选
择学说的解释模型为参照，扼要解
说该学说的基本观点。

情感
态度
价值
观
探讨生物进化观点对人们思想观
念的影响.
高考链接
（高考考
现代生物进化论的主要内容。