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苏教版四年级数学下册第二单元《近似数及数的改写》优秀教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第二单元《近似数及数的改写》主要是让学生掌握利用“四舍五入”法求一个数的近似数，以及数的改写方法。
通过本节课的学习，让学生能够熟练运用这些方法，为后续学习打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法，对数学有一定的基础。
但是，对于近似数的概念和求法，以及数的改写方法可能还比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握利用“四舍五入”法求一个数的近似数。
2.让学生学会数的改写方法，并能灵活运用。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握“四舍五入”法求一个数的近似数，学会数的改写方法。
2.教学难点：理解“四舍五入”法的原理，以及数的改写方法的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：PPT或者黑板。
2.教学素材：数的学习卡片、练习题。
3.教学工具：粉笔、直尺。
七. 教学过程导入（5分钟）通过一个故事情境，引入本节课的主题。
比如，讲一个小明买糖的故事，小明有10元钱，每块糖1元，他想买几块糖，但是老板没有零钱，只能给他一个近似的数。
让学生思考，小明会得到多少块糖？为什么会是这个数？呈现（10分钟）1.通过PPT或者黑板，展示“四舍五入”法的原理和步骤。
2.用具体例子解释“四舍五入”法，让学生理解和掌握。
操练（10分钟）1.分发数的学习卡片，让学生动手操作，练习求近似数。
2.学生互相检查，教师巡回指导。
巩固（10分钟）1.让学生用自己的语言解释“四舍五入”法的原理。
2.出示一些练习题，让学生独立完成，教师批改并给予反馈。
拓展（10分钟）1.引导学生思考，除了“四舍五入”法，还有没有其他方法可以求一个数的近似数？2.让学生尝试用其他方法求近似数，并分享给大家。
2.6近似数（教案）-四年级下册数学苏教版教学目标：1. 理解近似数的概念，能够正确判断一个数是不是近似数。
2. 学会使用四舍五入法求一个数的近似数，并能解决实际问题。
3. 培养学生的估算能力和应用意识。
教学重点：1. 近似数的概念。
2. 四舍五入法的应用。
教学难点：1. 如何判断一个数是不是近似数。
2. 如何正确使用四舍五入法求一个数的近似数。
教学过程：一、导入1. 复习导入：请同学们回顾一下我们之前学过的数的概念，比如整数、小数、分数等。
2. 提问：我们在日常生活中，经常会遇到一些不是精确的数，而是接近精确数的数，这样的数叫做什么数呢？二、新课讲解1. 讲解近似数的概念：近似数就是接近精确数的数，它通常用来表示测量数据或者计算结果。
2. 举例说明：比如，我们测量一根绳子的长度，得到的结果可能是2.6米，这个2.6米就是一个近似数，因为它接近绳子的真实长度，但并不完全精确。
3. 讲解四舍五入法：四舍五入法是一种常用的求近似数的方法，它的规则是：当一个数的小数部分大于等于5时，就向前一位进1；小于5时，就直接舍去。
4. 举例说明：比如，我们要把2.6米精确到0.1米，那么我们就看2.6的小数部分0.6，因为0.6大于等于5，所以我们就把2.6米四舍五入为2.6米。
三、课堂练习1. 判断题：请同学们判断下列各数中，哪些是近似数，哪些是精确数。
（1）2.6米（2）2.60米（3）2.600米2. 求解题：请同学们使用四舍五入法，把下列各数精确到指定的位数。
（1）2.6米，精确到0.1米（2）2.65米，精确到0.01米（3）2.648米，精确到0.001米四、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了近似数的概念，学会了使用四舍五入法求一个数的近似数。
希望同学们能够灵活运用这些知识，解决实际问题。
五、课后作业1. 请同学们完成课后练习题。
2. 请同学们观察一下日常生活中，哪些地方会用到近似数，并记录下来，下节课分享。
教案：2.6认识近似数和用“四舍五入法”求一个数的近似数一、教学目标1. 让学生理解近似数的概念，明确近似数与准确数的区别。
2. 使学生掌握“四舍五入法”，并能正确运用该方法求一个数的近似数。
3. 培养学生估算意识，提高解决实际问题的能力。
二、教学重点1. 近似数的概念。
2. “四舍五入法”的应用。
三、教学难点1. 近似数的理解。
2. “四舍五入法”的运用。
四、教学过程1. 导入通过生活实例，让学生感受近似数在实际生活中的应用，激发学生学习兴趣。
2. 新课讲解（1）近似数的概念通过实例，引导学生理解近似数的含义，明确近似数与准确数的区别。
（2）“四舍五入法”通过实例，讲解“四舍五入法”的原理，并让学生尝试运用该方法求一个数的近似数。
3. 案例分析（1）出示案例，让学生独立思考，运用“四舍五入法”求出近似数。
（2）讨论分析，让学生充分发表自己的看法，理解“四舍五入法”在实际问题中的应用。
4. 实践操作（1）让学生分组进行实际操作，运用“四舍五入法”求出给定数的近似数。
（2）小组讨论，分享操作经验，总结“四舍五入法”的应用技巧。
5. 总结拓展（1）总结本节课所学内容，让学生明确近似数的概念及“四舍五入法”的应用。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学评价1. 课后作业完成情况。
2. 学生在实际问题中运用“四舍五入法”求近似数的能力。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的疑问，及时解答，确保学生掌握所学知识。
2. 教师要注重培养学生的估算意识，提高解决实际问题的能力。
3. 教师要不断调整教学策略，以提高教学效果。
通过本节课的学习，学生能理解近似数的概念，掌握“四舍五入法”，并能将其应用于实际问题中。
同时，学生的估算意识得到提高，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节是：“四舍五入法”的应用。
“四舍五入法”是求一个数的近似数的一种方法，它是数学中常用的估算方法之一。
在小学数学教学中，掌握“四舍五入法”对学生理解数的概念、提高计算速度和解决实际问题具有重要意义。
2.3《近似数》（教案）苏教版四年级下册数学一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第37页的例1、例2以及第38页的“做一做”和“练一练”。
通过这些内容，我希望学生能够理解近似数的概念，掌握求近似数的方法，并能够运用这些方法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握近似数的概念，理解求近似数的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作交流能力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解近似数的概念，掌握求近似数的方法。
2. 教学重点：运用近似数的方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中遇到的需要求近似数的情景，如购物时找零、测量身高等。
2. 讲解近似数的概念：通过课件演示，解释近似数的含义，让学生明白近似数是对实际数值的一种估算。
3. 演示求近似数的方法：以例1为例，讲解如何通过四舍五入法求近似数。
4. 学生练习：让学生独立完成例1，并进行讲解。
5. 讲解例2：以例2为例，讲解如何运用近似数解决实际问题。
6. 学生练习：让学生独立完成“做一做”和“练一练”，并进行讲解。
六、板书设计板书设计如下：近似数求近似数的方法：1. 四舍五入法2. 进一法3. 去尾法近似数的应用：1. 购物时找零2. 测量身高3. 估计人数七、作业设计1. 题目：求下列数的近似数。
（1）3.14159（2）2.999（3）4.5678答案：（1）3.14（2）3（3）4.572. 题目：运用近似数的方法解决实际问题。
假设你家到学校距离为4.8公里，求你上学所需时间的近似数。
答案：约5分钟八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对近似数的概念和求法掌握较好，但在运用近似数解决实际问题时，部分学生仍存在困难。
在今后的教学中，我将继续加强对学生运用数学知识解决实际问题的能力的培养。
苏教版四年级数学——近似数教案一、教学目标1. 知识目标：（1）能够理解近似数的概念。
（2）能够运用近似数的概念进行简单的数值比较和计算。
（3）能够掌握近似数的四舍五入法的运用。
2. 能力目标：（1）能够运用近似数解决实际生活中的问题。
（2）能够运用近似数进行正确的数值计算和比较。
3. 情感目标：（1）培养学生对于数学学科的兴趣和爱好。
（2）培养学生的观察能力、思维能力、计算能力和实际动手能力。
（3）引导学生正确学习数学的方法和态度。
二、教学内容苏教版四年级数学——近似数三、教学重难点1. 理解近似数的概念。
2. 掌握近似数的四舍五入法的运用。
四、教学方法本课采用“讲授法+讨论法+锻炼法”的教学方法。
五、教学步骤1、用实例引入近似数的概念，探究近似数的概念及应用。
教师可以通过一个简单的实例引入近似数的概念，比如：“小明去超市买了一件衣服，价格是38.9元，他从钱包里掏出40元，收银员找回了一块钱，这时问小明这件衣服是多少钱？”通过这个例子可以引导学生思考现实生活中关于近似数的情境，如口语中常说的“1块5角的东西”等等。
2、通过探究示例，引导学生初步掌握近似数的运用方法。
以小学生常见的数学题为例，如“李明有 360 元钱，他想买 5 个花盆，每个花盆的价格不同，分别是 72 元、65 元、58 元、45 元、39 元，李明最多能买几个花盆？”先由学生自行思考，这个问题应如何解决，引导学生理解、比较、选择“近似”与“精准”等不同的运算方法；再引导学生尝试四舍五入法，计算结果，进行比较。
3、通过举一反三，拓展近似数的应用范围，促进学生的综合运用。
通过例题进行探究和练习后，再引导学生进一步思考、应用。
比如：同学A每天跑步的路程是3200米，同学B每天跑步的路程是3.1千米，谁跑的更远呢？通过对所涉及数值的近似，学生可以推算出同学A跑了约3.2千米，同学B跑了约3.1千米，再进行比较即可得出答案。
六、教学资源教材，黑板、彩笔或粉笔、实物或图片七、教学评价1. 学生在实际场景中，理解并掌握到近似数的运用方法，并能进行精确的计算。
苏教版四年级下《近似数》在我们的日常生活和数学学习中，近似数是一个非常重要的概念。
它不仅能帮助我们更方便地处理和表达数量，还能让我们对事物的估计和描述更加接近真实情况。
那么，什么是近似数呢？近似数就是与准确数相近的一个数。
比如说，我们学校大约有 1000 名学生，这里的“1000 名”就是一个近似数，因为学校学生的实际人数可能不是正好 1000 人，而是接近 1000 人的某个数字。
近似数的产生通常有两种情况。
一种是因为测量工具的精度有限，导致测量结果无法得到准确值，只能得到一个近似数。
比如我们用尺子测量一个物体的长度，尺子的最小刻度是 1 厘米，而测量的结果在两个刻度之间，这时我们就只能给出一个近似数。
另一种情况是在某些情况下，不需要知道非常精确的数值，只需要一个大概的估计就可以了，这时候也会用到近似数。
在苏教版四年级下册的数学教材中，对于近似数的学习，孩子们会接触到如何用“四舍五入”法来求一个数的近似数。
“四舍五入”法是一种常用的求近似数的方法。
简单来说，如果要省略的尾数的最高位上的数字小于5，就把尾数舍去；如果尾数的最高位上的数字大于或等于5，就把尾数舍去并且在它的前一位进 1。
比如说，要将 3827 省略到百位求近似数。
首先找到百位，百位上是 8，然后看它后面一位，也就是十位上的数字 2。
因为 2 小于 5，所以把十位和个位上的数字舍去，得到近似数 3800。
再比如，将 76548 省略到万位求近似数。
找到万位上的数字 6，再看它后面一位千位上的数字 5。
因为 5 等于 5，所以要把万位上的数字6 进1，变成7，同时把千位及后面的数字都舍去，得到近似数80000。
学会了“四舍五入”法求近似数后，孩子们还需要能够区分近似数和准确数。
这在解决实际问题中非常重要。
比如，一个商店里有 158 个苹果，这就是一个准确数；而如果说这个商店里大约有 160 个苹果，这就是一个近似数。
近似数在我们的生活中有着广泛的应用。
