《识字7》教案

《识字7》教学设计《识字7》教学设计1教学目标：1、认识本课11个生字，会写8个生字。

2、朗读、背诵。

3、培养学生爱学习的兴趣。

教学重点：识记书写生字，学会用量词说话。

教学难点：学会用量词说话。

教学准备：课文插图，生字卡片、田字格小黑板。

教学过程：第一课时一、导入。

1、出示课文挂图。

认识事物：牛马鱼鸭……说话：图上有___________________。

分析：学生所有量词。

2、交待学习量词任务。

二、自读儿歌。

1、要求读准字音，画出生字多读几遍。

2、同桌互相检查。

三、学习儿歌中的生字。

1、自读儿歌，自学儿歌中的11个生字。

2、检查生字学习情况。

四、读背儿歌。

1、同学互相读一读，背一背。

2、老师抽查。

3、指导背诵。

4、小组拉火车背诵比赛。

五、作业。

用“条”和“头”造句。

选字填空。

板书：识字7一二三四五六七八九十……头匹条只本枝张幅架个……牛马鱼鸭书笔纸画飞机娃娃…第二课时一、导入。

1、读生字上卡片。

2、交待学习书写8个生字的任务。

3、要求正确书写8个生字。

二、练习写字。

1、自学生字，看一看字的笔画和笔顺，自己书写练一练。

2、同学旧互学，说一说写字时要注意些什么。

3、老师指导写“幅”字。

结构：间架：左窄右宽。

右边“一口田”注意宽窄安排，从上到下依次加宽。

4、学生依照这样的方法分析其它字的写法。

三、学习正确使用量词。

1、判断下列说法是否正确。

一个牛。

两个马。

三个鱼。

四个人。

五个鸭蛋。

2、巩固儿歌中出现的量词。

3、同学互相考查量词运用。

口头练习。

四、作业。

我会填：一（）花一（）扇子一（）牛一（）西瓜一（）小河一（）云一（）树一（）船一（）衣服《识字7》教学设计2教学目的：1、学会本课7个生字，认识1个偏旁。

2、理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。

3、有感情地朗读全文。

教具准备：教学挂图，生字卡片教学过程：第一课时一、课前说：《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。

一年级识字七教案教学目标：1. 学生能够认识并正确书写26个英文字母。

2. 学生能够理解并正确念出简单的单词。

3. 学生能够运用字母和单词进行简单的读写练习。

教学准备：1. 教师：英文字母卡片、单词卡片、黑板、彩色粉笔。

2. 学生：书写工具、练习本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师告诉学生今天要学习的内容：认识英文字母和简单的单词。

2. 教师展示英文字母卡片，鼓励学生念出每个字母的发音。

二、字母认识（20分钟）1. 教师用黑板上的英文字母进行示范，让学生跟着学习。

2. 教师逐个出示英文字母卡片，让学生念出并模仿写在练习本上。

3. 教师与学生一起进行字母的拼读练习，例如：“a”–“apple”、“b”–“boy”等。

三、单词理解（20分钟）1. 教师出示单词卡片，念出单词，让学生认真听并理解每个单词的意思。

2. 教师将单词卡片混合放在桌面上，要求学生根据发音找出相应的卡片。

3. 教师与学生一起进行单词拼读练习，例如：“cat”、“dog”、“pig”等。

四、读写练习（30分钟）1. 教师提供一些简单的句子，例如：“This is a cat.”、“I like dogs.”等，让学生读出句子并理解意思。

2. 教师指导学生根据提供的句子，将句子中的单词逐个写在练习本上。

3. 教师与学生一起朗读练习写好的句子。

五、巩固与评价（10分钟）1. 教师复习所学内容，让学生回答相关问题。

2. 教师要求学生口头回答、书面回答或上台演讲，以评价学生的掌握程度。

3. 教师给予学生适当的表扬和鼓励。

教学反思：通过本节课的教学，学生在字母认识、单词理解和读写练习方面得到了一定的提升。

但是，有些学生对部分字母和单词的发音还存在一些困难，需要加强巩固。

在以后的教学中，应该更加注重反复的练习和巩固，以帮助学生更好地掌握英文字母和单词的认知能力。

直映认字第二册2课教案第二册《识字7》教案一、教学内容本节课选自直映认字第二册，具体内容为第2课《识字7》。

教材中包含了对汉字“日、月、水、火、木、金、土”的认读和书写，通过趣味插图和朗朗上口的儿歌，帮助学生记忆和掌握基本汉字。

二、教学目标1. 让学生掌握“日、月、水、火、木、金、土”七个字的读音、结构和书写方法。

2. 培养学生对汉字的兴趣，激发学生学习积极性，提高自主学习能力。

3. 通过对汉字的学习，让学生了解汉字的起源和传统文化。

三、教学难点与重点教学难点：汉字“火”和“金”的书写顺序，以及汉字“水”的笔顺。

教学重点：汉字“日、月、水、火、木、金、土”的读音、结构和书写方法。

四、教具与学具准备1. 教具：直映认字教材、黑板、粉笔、教学挂图。

2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过唱儿歌《太阳和月亮》引入新课，激发学生对汉字的兴趣。

2. 新课内容：展示挂图，引导学生观察并认读汉字“日、月、水、火、木、金、土”。

讲解汉字的起源和结构特点，指导学生正确书写。

3. 例题讲解：以汉字“日”为例，讲解书写顺序和笔顺，并进行示范。

4. 随堂练习：让学生在练习本上书写汉字“日、月、水、火、木、金、土”，教师巡回指导。

5. 趣味游戏：分组进行“汉字接龙”游戏，巩固所学内容。

六、板书设计1. 直映认字第二册 2课《识字7》2. 内容：汉字：日、月、水、火、木、金、土笔画顺序和书写方法趣味插图和儿歌七、作业设计1. 作业题目：抄写汉字“日、月、水、火、木、金、土”各5遍。

用汉字“日、月、水、火、木、金、土”组成一个句子。

2. 答案：示例：太阳（日）和月亮（月）照耀着大地，清澈的河水（水）流淌，熊熊的火焰（火）照亮了夜晚，绿树成荫（木）的金色（金）土地（土）充满生机。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生了解汉字的演变过程，了解古代汉字的甲骨文、金文等形式，激发学生对汉字文化的兴趣。

《识字7》教案《识字7》教案1教学目标：1.认识“虚、骄”等9个生字，会写“冷、淡”两个字。

2.正确流利的朗读课文。

3.有积累对子的愿望。

一、直接导入，板书课题这节课我们共同来学习识字7，伸出小手指和老师一起来写课题齐读课题。

结合你以前的学习，识字7这样的课主要让我们学什么？这一课要我们认识哪些字呢？打开书第114页，听老师读课文，注意听你不认识的字的读音。

二、初读课文，认识生字1.大家听得很认真，我相信你一定能像老师一样读准字音，请你也来读读课文，不认识的字看看拼音多读几遍。

2.师：在你们读书的时候，调皮的生字宝宝跑到老师的黑板上了，想要和大家交朋友，大家借助拼音来和他们打个招呼吧。

一起来读，xu,虚虚虚开始3.你能从课文中把它们找出来吗？用你喜欢的符号画出来。

把你找的生字宝宝给同桌读一读。

（这对同桌厉害，把生字全找出来了。

会学习的同桌，抱臂坐好给老师发出信号，他们读完生字了）4.孩子们，我们一起看着大屏幕，再来读一读这些生字吧。

请女同学读一遍拼音，男同学读三遍生字。

来合作读，好吗？（大家配合的很默契）5.你觉得哪些生字的读音不好读，提个醒。

（发奖品）指名回答强调：诚实赞招赢学生说，师问为什么容易错，并让其他学生读三遍。

（谢谢你的提醒、我们不会读错了）字宝宝，真淘气，摘掉帽子考考你。

没有拼音的帮助，你还会读吗？自己练一练读一读。

6.谁来当小老师领大家读一读。

A、指名领读你是合格的小老师哟（发奖品）B、谁还想读，这样吧，我们开火车来领读一下吧。

如果他读对了我们就跟读一遍，好吗？小小火车开起来7.小火车开得稳，我们这些小乘客也很有礼貌，老师奖励大家一个小游戏吧。

看大屏幕，这个字读什么（傲）？这个字读什么（赢）？当我们读到这两个字时就站起来的，看谁生字认得准，动作反应快。

（正读、倒读一遍最后一字坐下）8.小朋友们的读音与动作告诉老师，你已经会读这些字了，我想你一定有记生字的好方法，你想教大家记哪个字，把你记字的方法在交流一下。

《识字７》教案本文是关于《识字７》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

【教学目标】１、认识９个生字，学习书写３个字，激发学生主动识字的兴趣，训练学生养成良好的写字习惯。

２、正确，流利地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词。

３、培养主动积累对子的兴趣。

【教学准备】生字卡片、课件、彩色词卡。

【教学设计】一、激趣导入师：同学们，今天我们来玩一个对反义词的游戏好吗？老师说一个词，你们对一个意思相反的词，怎么样？高──明──胖──美──新──忙──师：今天我们要学习的“识字７”要比这更有趣，想学吗？二、初读课文，自由识字１、学生借助拼音自由读课文：（出示课件）我会学：我能划出生字新词，读准字音。

难认的字词我想多读几次。

２、分小组交流识字方法：说说自己是怎样认识的。

３、游戏：“摘苹果”、看图贴词语。

４、小组开火车读课文（一人读一句），及时正音：“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。

三、再读课文，理解感悟１、再读读课文：想想你喜欢哪些词，为什么？你还有什么不明白的词，画个小问号，问问小伙伴，解决不了的共同交流。

２、引导学生质疑，师生共同解决字义问题：“虚心，虚伪，热情，冷淡”这几个词学生理解较困难，如说不出，教师可给学生设置生活情境帮助理解。

虚心──你取得了成绩，别人表扬你时。

冷淡──别人需帮助时，自己不关心，不理睬。

虚伪──对人不是真心。

热情──家里来访客人时或别人需要帮助时，主动招待或乐于帮忙。

３、用自己喜欢的方式读课文，读中想一想你有什么发现？（学生汇报）师：请小朋友仔细读课文，一边读一边想，这篇课文有什么特点？学生读了几遍后，反馈：“词语中间都用对字连起来。

”“对字前面是一个字的，后面也是一个字，前面是两个字的，后面也是两个字。

”“都是几个对几个的。

”“前后数字一样的”“都是意思相反的词连在一起的”师：“小朋友真会读书，发现了很多，你能把书上的反义词都找出来吗？”４、做“摆词卡”的游戏：取出彩色词卡，同桌认一认每个词，把相对的词摆到一起。

直映认字第二册2课教案第二册《识字7》教案一、教学内容本节课选自直映认字第二册，第二章《识字7》。

详细内容包括：复习巩固汉字“山、水、火、风、日、月、星、云”，并学习新汉字“雨、雪、雷、电”。

二、教学目标1. 学生能够熟练掌握新汉字“雨、雪、雷、电”，并理解其含义。

2. 学生能够通过本节课的学习，培养对自然现象的认知和兴趣。

3. 学生能够运用所学汉字进行简单的组词和句子练习。

三、教学难点与重点教学难点：汉字“雷、电”的书写与认读。

教学重点：新汉字的学习与运用，以及对自然现象的认知。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、字卡、挂图、黑板、粉笔。

2. 学具：学生课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过PPT展示大自然中的各种现象，引导学生关注并说出自己了解的自然现象，为新课学习做好铺垫。

a. 展示图片：山、水、火、风、日、月、星、云。

b. 学生说出对应的汉字。

2. 新课学习（10分钟）a. 教师出示字卡“雨、雪、雷、电”，引导学生观察并说出字卡上的汉字。

b. 教师带领学生一起读准字音，认清字形，理解字义。

c. 教师在黑板上范写新汉字，学生跟随书写。

3. 实践情景引入（10分钟）a. 教师创设情景，如：“今天天气真奇怪，一会儿下雨，一会儿下雪，突然又打雷又闪电。

”b. 学生根据情景，运用所学汉字进行组词和句子练习。

4. 例题讲解（15分钟）a. 教师出示例题：“下列词语中，哪个字与其他三个字不同？”b. 学生思考并回答，教师讲解答案。

5. 随堂练习（10分钟）a. 学生完成练习本上的练习题，巩固所学汉字。

b. 教师巡回指导，及时解答学生疑问。

a. 教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固记忆。

b. 学生分享自己在本节课的收获。

c. 教师布置课后作业。

六、板书设计1. 识字72. 内容：雨、雪、雷、电七、作业设计1. 作业题目：用所学汉字编写一个关于自然现象的小故事。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对新汉字的掌握程度较好，但在书写方面仍有待提高。

《识字7》教学设计【教学目标】1．学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。

2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。

【教学重点、难点】学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。

【教学准备】用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。

【课时安排】整课计划2课时完成。

第一课时，借助转盘，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字义，指导书写。

第二课时，指导看图，诵读儿歌，将形声字置于具体的语言环境中去辨析。

第一课时一、激趣，导入1．激趣。

兴趣是最好的老师。

教学一开始，可用《识字4》的谜语导入，教师可先叙述谜语：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。

”对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入新课。

2．导入。

复习了《识字4》的谜语后，教师可直接导入新课：“今天，我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。

”(板书课题：识字7)二、创设情境，转盘演示，识字、识词运用转盘识字、识词，是本课的重点。

为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。

在“青”字和“三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫”下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。

1．教师扶，教学“清”字。

教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小“青”。

有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。

他找呀找呀，(师转动转盘)路上碰到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“三点水”说：“好呀。

”于是，他们手拉着手，变成了“清”，(师板书：清)“清”说：“你们知道吗？我是最干净的，因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净，非常清洁。

”(板书：清洁)通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。

2．教师放，学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。

识字7教学设计一、教学目标：1. 学习本课生字亭、停、耳、闻、鸣并准确美观的书写。

2. 能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣。

3. 培养学生识字水平和热爱祖国语言文字的思想感情。

二、教学重点难点：重点：学习本课生字亭、停、耳、闻、鸣并准确美观的书写。

难点：能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣。

培养学生识字水平和热爱祖国语言文字的思想感情。

四、教学过程：(一) 创设情景：星期六星期天你们都干些什么?(我在家里做作业……)周末大头儿子和小头爸爸去公园里玩，来到公园一看，真漂亮!公园里都有些什么?(公园里有大树、有红花、还有小亭子)1. 请看这幅图(亭子图)，图上画了什么?(一座小亭子)在远古的时候，古人类想要记录点什么就用画画的方式来表达。

你看，这是人类最古老的文字甲骨文，到了汉代的时候演变成了隶书，请你猜猜这是什么字?(出示“亭”甲骨文、隶书)2. 看图猜字，你是怎样猜出来的?(他们有相同之处)3. 请你观察“亭”图和“亭”字，有什么相似之处?(学生交流)4. 给“亭”组词，认读词语卡片。

5. 在生活中，你还在什么地方看到过亭子?(我在公园李看到过凉亭)老师在大街上还看到报刊亭。

你在大街上你还见到过什么亭?(相机出示警亭、电话亭、邮政亭)6.哦，原来“亭”子的“亭”表示空间狭小的小房子。

过渡：大头儿子走呀走，走累了，请看图(课件)7.图上画了什么?这个人来亭子边做什么?8.出示隶书“停”，请你猜猜这是哪个字?(停)9.你是怎么猜出来的?(相机贴图)10.给“停”字组词。

11.认读词语卡片。

12.在生活中，你还在哪里看到过这个字，或者听到过这个字?(相机出示课件带有“停”字的图片)13.停：就是停止，停放的意思。

14.只要我们处处留心，就能从生活中学到很多字。

15.请你观察“亭”字的“亭”和“停”车的“停”。

a.你发现了什么?b.他们在田字格里的位置有什么变化?c.怎样才能把字写漂亮?d.抬起小手跟老师一起写，在写字之前送你一个小儿歌，能帮你把字写漂亮。

《识字7》第一课时教课方案教课目的：1、学会本课前方 4个生字，能正确、流畅地朗诵小诗。

2、识字教课要以小孩熟悉的语言要素作为主要资料，同时充足利用小孩的生活经验，着重教给识字方法，力争识用联合。

使用多种形象直观的教课手段，创建丰富多彩的教课情境。

同时要重视对学生写字姿势的指导，指引学生掌握基础的书写技术，养成优秀的书写习惯。

3、能看图领会字义，初步认识象形字、会心字的构字特色，激发学生学习汉字的兴趣，培育识字水平易热爱祖国语言文字的思想感情。

教课重难点：教课要点：能把本课前4个生字正确、雅观地书写出来。

教课难点：经过察看图画领会字义，初步认识象形字、会心字的构字特色，激发学生学习汉字的兴趣。

教课过程一、导入：由结绳记事谈起，引入传说中的造字贤人—仓颉。

请学生察看发现仓颉的相貌特色，感觉仓颉的奇特之处—双瞳四目。

传说就是这样的一位怪杰创建了奇特的文字—汉字。

这节课我们就来学习《识字七》，简单认识一下先人造字的规律。

二、指引学生试试自学，提出自学要求：1、比较拼音读准字音。

2、特别要比较图，看看哪些图能辅助你们记着字形，哪些图能辅助你理解字的意思呢？好，就请你们把书翻到80页，自己来学。

三、学习字：（一）教课“亭”、“停”。

小朋友，你们方才自己学了，学会了吗？亭：1、出示“亭”字。

2、谁学会了这个字？谁来读准它的音？3、你是怎么记准字形的呢？4、点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐，下边几根柱子用什么来表示啊——丁。

（合时用幻灯片表现亭字的小篆写法，进一步感觉字形与图的联系。

）5、你们看，这个字多么像这座小亭子啊！这个小朋友真会学习。

我们一看到“亭”这个字形，就能想到小亭子的样子。

6、一同读准它的音。

停：1、演示课件。

2、你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边，怎么样啦？3、出示“停”字。

读准字音。

4、谁来讲讲它的意思？5、我们一看到“亭”字旁边有个单人旁就知道：停就是一个人走到亭子边，停下来不走了。

小学语文第二册《识字7》教案：培养学生好奇心，拓展识字知识面小学语文教育中，《识字7》是一本很重要的教材。

它不仅可以帮助学生扩大识字量，还可以培养学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，让他们更加具备自主学习的能力，逐步融入到语文学习中，成为合格的小语文“专家”。

一、识字作为语文学习的基础学好语文，识字是必不可少的基础。

识字能力是打好语文基础的重要一环，只有掌握了足够的汉字，才能进行繁琐的阅读，更好地理解文章内容，才能熟练地运用汉字进行写作和表达。

在《识字7》这本教材中，每一个节目都是为了扩展孩子们的词汇量，巩固已掌握的汉字和词语，并且利用多种情境进行实际训练，让孩子们学以致用。

由此，孩子们能够更早、更深入地领悟汉字的表象形态、内在的概念以及音节规律，提高他们的阅读能力，激发他们对语文学习的兴趣。

二、培养学生好奇心好奇心，是一个人在探讨理解世界时的重要工具。

孩子们生来就有强烈的求知欲望和好奇心，教育应该激发引导好奇心，将他们日常的好奇心引导到学习中来，让他们更有针对性地进行学习，更加有效地感受到学习的乐趣。

在《识字7》这个教材中，课文的内容生动有趣，引发孩子们的好奇心和想象力，让他们体验学习汉字的乐趣。

例如，在《小茶坊》的课文中，将太太和小姐对话的情景，引起学生们的好奇心，让他们想象这两位女性究竟在谈什么，孩子们会因此产生自己的思考和联想，从而激发他们的阅读兴趣。

三、拓展识字知识面《识字7》不仅有传统的汉字教学模式，也将学习汉字与拓展学生认知有机结合起来。

例如，在《读图》部分，让学生们通过扫描图片，识别汉字，带领他们进入图片所描绘的场景，获得更多的知识，更好的理解汉字的意义。

通过了解每个汉字的内涵和来源，能帮助学生们提高对语言知识的全面性，深入理解汉字形声义的复合结构，这对于学习和理解汉字有着重要的意义。

四、提高自主学习的能力《识字7》所讲授的不仅仅是知识，还包括如何学习整个语言知识体系的方法、技巧。

2024年直映认字第二册2课教案第二册《识字7》教案一、教学内容本节课选自2024年直映认字第二册第2课《识字7》，详细内容包括：1. 学习生字：猫、狗、猪、牛、羊等动物名词。

2. 学习词语：可爱、聪明、勤劳、温顺、勇敢等形容词。

3. 学习句子：运用所学生字和词语进行句子练习。

二、教学目标1. 让学生掌握本节课的生字和词语，并能正确书写和运用。

2. 培养学生运用所学知识进行句子表达的能力。

3. 激发学生对动物的兴趣，培养他们的观察力和表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：句子练习，学会运用所学生字和词语进行句子表达。

2. 教学重点：生字的认读和书写，以及词语的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、挂图等。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示各种动物图片，引导学生说出这些动物的名称，进而引入本节课的学习内容。

详细过程：a. 展示猫的图片，引导学生说出“猫”。

b. 展示狗、猪、牛、羊等动物的图片，让学生依次说出它们的名称。

2. 新课内容展示：a. 教师带领学生认读生字，并进行书写指导。

b. 学习词语，让学生用词语形容所展示的动物。

c. 进行句子练习，引导学生运用所学生字和词语进行句子表达。

3. 例题讲解：a. 出示例句，如：“可爱的小猫在晒太阳。

”b. 让学生分析句子结构，理解句子含义。

c. 引导学生仿写句子，如：“聪明的狗会帮主人找东西。

”4. 随堂练习：a. 让学生用所学生字和词语进行句子练习。

b. 教师巡回指导，纠正错误，给予鼓励。

六、板书设计1. 板书生字、词语和句子。

2. 在黑板上展示例句，并用不同颜色标注句子成分。

七、作业设计1. 作业题目：运用本节课所学生字和词语，写一段关于动物的短文。

答案示例：“我家有一只可爱的猫咪，它叫小白。

小白非常聪明，会帮妈妈找到丢失的东西。

它还特别勤劳，每天都会帮妈妈抓老鼠。

除了小白，我家还有一只温顺的小狗，名叫小黑。

2024年直映认字第二册2课精彩教案第二册《识字7》精彩教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握本节课所学的动物、植物和身体部位的汉字，并能够正确书写和认读。

2. 培养学生观察、思考和表达能力，激发他们对自然和生活的热爱。

3. 通过学习，使学生能够运用所学汉字进行简单的句子创作和交流。

三、教学难点与重点1. 教学难点：动物、植物和身体部位的汉字书写与认读。

2. 教学重点：培养学生对汉字的兴趣，提高他们的观察、思维和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、挂图、卡片等。

2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示动物、植物和身体部位的图片，引导学生说出它们的名字，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课内容展示：a. 教师带领学生认读动物、植物和身体部位的汉字，并解释字义。

b. 学生跟随教师一起书写汉字，注意笔顺和笔画。

c. 教师通过例句，展示所学汉字的运用，让学生模仿练习。

3. 随堂练习：学生根据教师提供的图片，用所学汉字进行填空，巩固所学知识。

4. 小组合作：学生分组，用所学汉字创作简单的句子，并进行分享。

六、板书设计1. 《识字7》2. 内容：a. 动物汉字：猫、狗、鸟、鱼等。

b. 植物汉字：花、草、树、叶等。

c. 身体部位汉字：头、手、脚、眼等。

七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本节课所学的汉字，每个汉字写5遍。

b. 用所学汉字组词，至少写出5个词。

c. 选用所学汉字，创作一个简单的句子。

2. 答案：a. 略b. 例如：猫咪、小狗、小鸟、树叶、花朵等。

c. 例如：我有一只可爱的小狗。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生收集生活中的汉字，进行学习和分享，提高他们的实践能力。

同时，引导学生关注自然界和身体部位的相关知识，拓宽知识面。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习3. 作业设计中的题目和答案4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点与重点是教学设计的核心，直接关系到教学效果。

二年级语文识字7教案一等奖附反思1、二年级语文识字7教案一等奖附反思在教学工实际的教学活动中，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

教案应该怎么写呢？以下是我帮大家整理的二年级语文识字7教案一附反思，欢迎大家分享。

单元教学目标：1、认识44个生字，会写40个字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、背诵《“红领巾”真好》和《清澈的湖水》中自己喜欢的段落。

4、主动积累课文中的优美词语，练习用“快活”、“容易”等词语说句子。

5、有爱鸟护鸟的意识，感受到X“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

有保护环境的意识和自我控制的能力。

一、教学目标1、认识10个生字，会写8个生字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的意愿。

二、教学重点认字写字，熟读课文。

三、教学难点培养保护动物的意愿。

四、教具准备1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物（老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题。

2、CAI课件。

3、各种动物头饰，每人一个。

一课时一、导入：1、导语：好，小朋友，我看谁最精神。

老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。

老师说的不对，就摇摇头。

师：第一句。

我是你们的好朋友！（掌声）第二句。

你们是我的好朋友。

（掌声）师：老师真高兴，一下子有这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂皮。

她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。

让我们一起去认识一下吧！（CAI课件展示蒂皮和各种动物的合影。

）问：你们想不想成为蒂皮的好朋友呢？蒂皮对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。

你们喜欢动物吗？师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！二、我会认。

师：（贴课题：识字七）在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的`“小桃子”和“小树叶”。

师：美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊！森林里还有一棵神奇的树，树上的叶子里藏着一个秘密，我想请一个小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么秘密？师：动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了，谁会认？（指名认读）师：现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。

识字7马羊犬牧教案【篇一：关注字理激童趣灵动高效识汉字识字7马羊犬牧教案郑慧敏】郑慧敏jiaoanjingx uan 教案精选—《识字 7 马羊犬牧》（第一课时）教学想一想动物的样子，再来读一读这些字。

古人看到善于奔跑的骏马，于是照着它侧面的样子造出了古文字“马”。

看看图，看看古文字，它们像吗？哪里像？【教学目标】1.引导儿童多种方法、多感官识字，激发学生对汉字的热爱，初步感受象形字、会意字、形声字的构字特点。

2.学习本课生字，理解生字组2.后来，古文字“马”演变成了我们现在的汉字“马”。

谁来“羊、犬、竹”。

成的词语，能正确书写汉字用“马”字组组词?3. 我们再来看看这两个图形，3.正确、流利、有感情地朗读短文。

【教学过程】一、创设情境，激发童趣 1.小朋友们，你们去过一望无际的大草原吗？今天我们就一起去那儿看一看吧！2（.出示草原图片）看看图，草原上都生活着哪些动物呢？（根据学生回答，相机出示马、牛、羊、狗的又是什么字呢？你是怎么知道的呢？（出示“牛”“羊”的古文字）比较一下，你有什么发现？4.你们说得真好，牛的角大些向上翘，羊的角小一些弯弯的。

（出示牛和羊的实物图，指名读好这两个字。

）5（.出示“犬”的古文字）看看图，猜一猜，这又是哪个字的古文字呢？（出示“犬”字，指名读，开实物图。

）3. 今天我们就来认识一些和这些动物相关的汉字。

【设计理念：“兴趣是最好的老师”，用“草原放羊”的主题贯穿整个教学过程，把识字融入到具体的环境中，调动低年级学生的感官，走进语火车读。

）犬就是狗，它也是照着狗的样“犬”一般指体型大的狗，像“警犬”“军犬”，而“狗”一般体型小，如“哈巴狗”。

6.马、牛、羊、犬，这些字都是根据动物的样子造出来的，看着字，子造出来的文字，只不过文课堂，激发学生的识字兴趣。

】二、观察图片，字理识字1（.出示“马”的古文字图）7.牛和羊浑身都是宝，它们爱吃草原上嫩嫩的草，所以生活在那里的人们每天早上就骑上骏马，甩起鞭子，把牛、羊赶到草原上去吃草。

一、图片导诗，创设情境1、播放图片，展现小诗幽静、美妙的意境。

2、诗人还情不自禁地吟诵出一首小诗，师范读。

3、你也借助拼音放声读一读！4、要想把诗读得更好，首先要和这些汉字交上朋友。

二、联系生活，认读生字1、屏显：亭停闻鸣耳深但侧（带拼音）这些生字，你曾经在生活中的哪些地方见过？指名交流小结：处处留心皆学问。

大家都是有心人，善于从生活中学习，真了不起！2、在课堂上，学习汉字有哪些方法？(读准字音，记住字形，理解字义)放声读读这些字，不会读的字看着拼音多读几遍，把字音读准确。

3、你觉得哪个字难读？交流重点：耳、深、侧领读，齐读4、把拼音帽子摘去还会读吗？同位互读；开火车读；三、图字联系，探究规律，记忆字形我们读准了字音，接着要怎样学习汉字？（记住字形，理解字义）（一）仔细观察课文纸左边的图画和字形，你发现了什么？（二）学生探究规律，记忆字形：1、（欣赏亭子的图片）说说亭子的样子。

亭子上面有顶，有屋檐，下面有柱子我们的祖先就是根据亭子的样子造出了“亭”字！演示：亭的字形演变，感悟汉字的源远流长。

一起伸手跟老师写写“亭”（点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐，下面几根柱子用什么来表示啊——丁。

）你们看，这个字多么像这座小亭子啊！一起读准它的音。

古人造出来的汉字就像一幅美丽的图画。

让我们一看到“亭”，就能想到小亭子的样子。

像“亭”这样，字形就像事物的样子，这样的字就是——象形字，你还知道那些象形字？2、（演示课件）你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边（人来到了亭子边）人到亭子边干吗？（看到亭子想进去坐坐，休息休息）说的真好，人看到亭子就停下来（出示“停”）看看这亭子造得真漂亮。

出示“停”字。

（1）指名读，注意纠正后鼻音。

“停”和“亭”读音相同，但是它们的意思完全不同。

（2）、再次指名读“亭”和“停”，并分别组词。

（3）、象“停”这样看字就能知道意思了。

古代人真是聪明啊！（4）除了“停下来、停住”，停还可以用在哪儿啊？３、出示投影片：人在门中听（１）、那么这幅图画了什么？（图上画了一个人在听）他在哪里听？（在门里听）你觉得他在听什么？（在听鸟叫声，在听人说话，在听歌声……在听声音）他是怎么听的？谁能把这幅图的意思连起来说一说？指名学生说，尽量照顾全面，发现错误及时纠正。

一年级上册语文教案：识字 7《大小多少》部编版一、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。

2. 通过学习，使学生能够理解“大小”和“多少”的概念，并能用语言表达出来。

3. 培养学生观察、比较、概括的能力，激发学生对语文学习的兴趣。

二、教学内容1. 生字词：大、小、多、少、牛、羊、鸟、虫。

2. 课文：《大小多少》。

三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握本课的生字词，理解“大小”和“多少”的概念。

2. 教学难点：如何引导学生观察、比较、概括，用语言表达“大小”和“多少”。

四、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生观察，激发学生对“大小”和“多少”的兴趣。

2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。

（2）学生跟读，教师纠正发音。

（3）教师讲解生字词的意思，帮助学生理解。

3. 学习课文（1）教师范读课文，学生跟读。

（2）教师引导学生观察课文中的图片，理解“大小”和“多少”的概念。

（3）教师提问，引导学生用语言表达“大小”和“多少”。

4. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师讲解答案，学生核对。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调“大小”和“多少”的概念。

五、作业布置1. 抄写本课生字词。

2. 回家后，向家长用语言表达“大小”和“多少”。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为下一节课的学习打下良好基础。

本教案适用于一年级上册语文《大小多少》的教学，教师可根据实际情况进行调整。

在教学过程中，注重培养学生的观察、比较、概括能力，以及语言表达能力，为学生的语文素养奠定基础。

重点关注的细节：教学过程的第三步，即学习课文部分。

这一部分是学生理解和掌握“大小”和“多少”概念的关键环节，也是培养学生观察、比较、概括能力的重要步骤。

详细补充和说明：在教学过程的第三步，教师需要通过多种教学手段和活动，帮助学生深入理解课文内容，从而掌握“大小”和“多少”的概念。