识字 7 教案
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《识字7》教学设计_1
《识字7》教学设计《识字7》教学设计1教学目标：1、认识本课11个生字，会写8个生字。
2、朗读、背诵。
3、培养学生爱学习的兴趣。
教学重点：识记书写生字，学会用量词说话。
教学难点：学会用量词说话。
教学准备：课文插图，生字卡片、田字格小黑板。
教学过程：第一课时一、导入。
1、出示课文挂图。
认识事物：牛马鱼鸭……说话：图上有___________________。
分析：学生所有量词。
2、交待学习量词任务。
二、自读儿歌。
1、要求读准字音，画出生字多读几遍。
2、同桌互相检查。
三、学习儿歌中的生字。
1、自读儿歌，自学儿歌中的11个生字。
2、检查生字学习情况。
四、读背儿歌。
1、同学互相读一读，背一背。
2、老师抽查。
3、指导背诵。
4、小组拉火车背诵比赛。
五、作业。
用“条”和“头”造句。
选字填空。
板书：识字7一二三四五六七八九十……头匹条只本枝张幅架个……牛马鱼鸭书笔纸画飞机娃娃…第二课时一、导入。
1、读生字上卡片。
2、交待学习书写8个生字的任务。
3、要求正确书写8个生字。
二、练习写字。
1、自学生字，看一看字的笔画和笔顺，自己书写练一练。
2、同学旧互学，说一说写字时要注意些什么。
3、老师指导写“幅”字。
结构：间架：左窄右宽。
右边“一口田”注意宽窄安排，从上到下依次加宽。
4、学生依照这样的方法分析其它字的写法。
三、学习正确使用量词。
1、判断下列说法是否正确。
一个牛。
两个马。
三个鱼。
四个人。
五个鸭蛋。
2、巩固儿歌中出现的量词。
3、同学互相考查量词运用。
口头练习。
四、作业。
我会填：一（）花一（）扇子一（）牛一（）西瓜一（）小河一（）云一（）树一（）船一（）衣服《识字7》教学设计2教学目的：1、学会本课7个生字，认识1个偏旁。
2、理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。
3、有感情地朗读全文。
教具准备：教学挂图，生字卡片教学过程：第一课时一、课前说：《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。
一年级识字七教案
一年级识字七教案教学目标：1. 学生能够认识并正确书写26个英文字母。
2. 学生能够理解并正确念出简单的单词。
3. 学生能够运用字母和单词进行简单的读写练习。
教学准备：1. 教师：英文字母卡片、单词卡片、黑板、彩色粉笔。
2. 学生：书写工具、练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师告诉学生今天要学习的内容：认识英文字母和简单的单词。
2. 教师展示英文字母卡片，鼓励学生念出每个字母的发音。
二、字母认识（20分钟）1. 教师用黑板上的英文字母进行示范，让学生跟着学习。
2. 教师逐个出示英文字母卡片，让学生念出并模仿写在练习本上。
3. 教师与学生一起进行字母的拼读练习，例如：“a”–“apple”、“b”–“boy”等。
三、单词理解（20分钟）1. 教师出示单词卡片，念出单词，让学生认真听并理解每个单词的意思。
2. 教师将单词卡片混合放在桌面上，要求学生根据发音找出相应的卡片。
3. 教师与学生一起进行单词拼读练习，例如：“cat”、“dog”、“pig”等。
四、读写练习（30分钟）1. 教师提供一些简单的句子，例如：“This is a cat.”、“I like dogs.”等，让学生读出句子并理解意思。
2. 教师指导学生根据提供的句子，将句子中的单词逐个写在练习本上。
3. 教师与学生一起朗读练习写好的句子。
五、巩固与评价（10分钟）1. 教师复习所学内容，让学生回答相关问题。
2. 教师要求学生口头回答、书面回答或上台演讲，以评价学生的掌握程度。
3. 教师给予学生适当的表扬和鼓励。
教学反思：通过本节课的教学，学生在字母认识、单词理解和读写练习方面得到了一定的提升。
但是，有些学生对部分字母和单词的发音还存在一些困难，需要加强巩固。
在以后的教学中，应该更加注重反复的练习和巩固，以帮助学生更好地掌握英文字母和单词的认知能力。
直映认字第二册2课教案第二册《识字7》教案
直映认字第二册2课教案第二册《识字7》教案一、教学内容本节课选自直映认字第二册，具体内容为第2课《识字7》。
教材中包含了对汉字“日、月、水、火、木、金、土”的认读和书写，通过趣味插图和朗朗上口的儿歌，帮助学生记忆和掌握基本汉字。
二、教学目标1. 让学生掌握“日、月、水、火、木、金、土”七个字的读音、结构和书写方法。
2. 培养学生对汉字的兴趣，激发学生学习积极性，提高自主学习能力。
3. 通过对汉字的学习，让学生了解汉字的起源和传统文化。
三、教学难点与重点教学难点：汉字“火”和“金”的书写顺序，以及汉字“水”的笔顺。
教学重点：汉字“日、月、水、火、木、金、土”的读音、结构和书写方法。
四、教具与学具准备1. 教具：直映认字教材、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过唱儿歌《太阳和月亮》引入新课，激发学生对汉字的兴趣。
2. 新课内容：展示挂图，引导学生观察并认读汉字“日、月、水、火、木、金、土”。
讲解汉字的起源和结构特点，指导学生正确书写。
3. 例题讲解：以汉字“日”为例，讲解书写顺序和笔顺，并进行示范。
4. 随堂练习：让学生在练习本上书写汉字“日、月、水、火、木、金、土”，教师巡回指导。
5. 趣味游戏：分组进行“汉字接龙”游戏，巩固所学内容。
六、板书设计1. 直映认字第二册 2课《识字7》2. 内容：汉字：日、月、水、火、木、金、土笔画顺序和书写方法趣味插图和儿歌七、作业设计1. 作业题目：抄写汉字“日、月、水、火、木、金、土”各5遍。
用汉字“日、月、水、火、木、金、土”组成一个句子。
2. 答案：示例：太阳（日）和月亮（月）照耀着大地，清澈的河水（水）流淌，熊熊的火焰（火）照亮了夜晚，绿树成荫（木）的金色（金）土地（土）充满生机。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生了解汉字的演变过程，了解古代汉字的甲骨文、金文等形式，激发学生对汉字文化的兴趣。
苏教小学语文二年级下册《 识字7 礻 衤 宀 穴》教案_1
《识字七》教学设计教学目标：1．准确、流利地朗读词语。
2．比较“礻、衤”易于混淆的偏旁。
3．会认读、书写本课五个生字“福、裙、裤、衬、衫”，了解生字组成的词语。
4．知道衣字旁与示字旁的来历，了解祖国文化，渗透传统文化教育。
教学重点：1．准确、流利地朗读词语,理解文中词语。
2．准确、美观地书写生字。
教学难点：能准确，美观地书写生字。
教学过程：一、了解“示”字的来源，学习带有“礻”旁的字词。
（一）、了解“示”的来源，学习偏旁“礻”1中国的汉字很神奇，有时候，一个字就是一幅画。
（出示图片），图画上的人在干嘛？2这样的事你做过吗？什么时候？你拜的是谁？为什么拜？3古人拜的是谁呢？他们非常相信神灵，拜天神、地神、祖先，求他们显灵，保佑自己心想事成。
4看这个图形，猜猜，它代表的可能是什么？人们根据这个图形造出了一个字，能猜出来是什么字吗？（出示“示”的演变过程）5. “示”还是一个偏旁，不过，作为偏旁，它的样子发生了变化。
（师边写边说）那么你猜猜，由“礻”旁组成的字可能与什么相关？（与神仙、与祖先相关）（二）学习“神话”1.出示“神话”，指名读，注意读准“神”的翘舌音和前鼻音。
看，这个“神”字本身就是“礻”旁。
2.中国流传着很多动人的神话故事。
（课件出示“嫦娥奔月”图）你知道这个神话故事的名字吗？嫦娥是谁？这是关于哪个节日的神话故事？嫦娥原本是人间的一个美丽善良的女子。
他的丈夫叫后羿，是个力大无穷的大英雄，她射下了天上的九个太阳，为老百姓除了害。
昆仑山的西王母送给后羿一颗仙药，人吃了这种药，能长生不老，还能升天成仙。
不过，后羿不愿意离开嫦娥，就让嫦娥把仙药藏在了百宝匣子里。
有个坏蛋叫逢蒙，非常想得到这颗仙药。
八月十五这个天，逢蒙趁后羿不在家，闯进后羿家中，逼嫦娥交出仙药。
嫦娥想：让这个坏蛋得到了仙药，不是要害更多的人吗？就在逢蒙快要找到百宝匣子时，嫦娥快步上前，取出仙药，一口吞了下去。
嫦娥吞下了仙药，飘飘悠悠飞了起来，越飞越高，一直飞到了月亮上面。
直映认字第二册2课教案第二册《识字7》教案
直映认字第二册2课教案第二册《识字7》教案一、教学内容本节课选自直映认字第二册，具体章节为《识字7》。
详细内容包括：1. 学习本课的生字词，理解其含义；2. 学会本课的句子，并能运用到实际情景中；3. 通过学习，提高学生的自主阅读能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 掌握本课的生字词，并能正确书写和运用；2. 理解本课句子的含义，提高阅读理解能力；3. 培养学生的语言表达能力，激发学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字词的正确书写与运用，句子含义的理解；2. 教学重点：培养学生的阅读兴趣，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、挂图；2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个生动的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示：利用PPT展示本课的生字词和句子，引导学生跟读，并解释生字词的含义。
3. 实践情景引入：设置一个与生活息息相关的情景，让学生运用本课的生字词和句子进行表达。
4. 例题讲解：选取一个典型例题，引导学生分析、解答，巩固所学知识。
5. 随堂练习：设计有针对性的练习题，让学生当堂巩固所学内容。
六、板书设计1. 生字词：用不同颜色标注，突出重点；2. 句子：用简洁明了的语言呈现，方便学生记忆；3. 结构：采用总分总的形式，使板书清晰易懂。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍；（2）用本课的生字词造句；（3）阅读一篇短文，回答相关问题。
2. 答案：（1）略；（2）例：我有一个可爱的妹妹，她非常喜欢唱歌。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果；2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中多观察、多表达，将所学知识运用到实际中。
组织一些实践活动，如小小演讲家、故事会等，提高学生的语言表达能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解的深度和广度；4. 板书设计的清晰度和逻辑性；5. 作业设计的针对性和拓展性；6. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
2024秋统编版教材一年级语文上册识字7《小书包 》 公开课精华版教案
教学目标1.通过图画对照、归类识记等方法,认识“包、尺”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。
会写“尺、本”等5个字。
(重点)2.正确朗读课文。
知道学习用品的名称,了解它们的用处。
(难点)3.爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。
课前准备课件、字卡课时安排2课时1.认识“包、尺”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。
会写“尺、本”2个字。
2.正确朗读课文。
知道学习用品的名称,了解它们的用处。
一、谜语导入,引出题目1.(出示课件3)猜谜语:两条耳朵长又长,胃口大得不得了,书本文具全吃下,上学天天背上它。
(打一学习用品)谜底:书包。
教师提醒学生“书”是翘舌音。
2.揭题:我们的学习离不开书包,“书包”两个字也成为我们的好朋友了。
今天我们一起来学习第7课《小书包》。
教师板书课文题目,学生齐读课文题目。
(板书:7小书包)二、关注词语,认读识字1.(出示课件4)借助拼音读课文,看看此课分为几部分。
预设:(出示课件5)这课分为两部分,第一部分是词语,第二部分是儿歌。
(板书:词语儿歌)2.借助拼音正确认读词语。
(出示课件6)(1)教师指名让学生认读,提醒学生注意读准字音。
提醒:“尺”是翘舌音,“作”是平舌音。
“子”字单独出现时读三声,在词语“尺子、本子”中读轻声。
(2)学生去掉拼音开火车读。
(3)全班齐读。
3.借助图片正确认读词语。
(出示课件7)(1)教师指名让学生认读。
(2)全班齐读。
4.随文识字。
(1)学习“作”字。
(出示课件8)①课件中出示“作业本”3个字,请每位学生拿出作业本,把“作业本”这个词语指给同桌看一看,一起读一读。
②学生观察“作”字结构和偏旁,发现“作”字是左右结构,偏旁是单人旁。
③教师点拨:单人旁表示人,带有单人旁的字大都表示人在做某一件事情。
④看图组词:做作业。
(2)学习“笔”字。
①(出示课件9)学生观察“笔”字的偏旁,教师引导学生认读偏旁竹字头。
②教师借助毛笔图片,讲解“笔”的偏旁为什么是竹字头,下面是“毛”:古人用竹子()制作笔杆,毛笔的“毛”塞在笔杆里。
《识字7》教案
《识字7》教案《识字7》教案1教学目标：1.认识“虚、骄”等9个生字，会写“冷、淡”两个字。
2.正确流利的朗读课文。
3.有积累对子的愿望。
一、直接导入，板书课题这节课我们共同来学习识字7，伸出小手指和老师一起来写课题齐读课题。
结合你以前的学习，识字7这样的课主要让我们学什么？这一课要我们认识哪些字呢？打开书第114页，听老师读课文，注意听你不认识的字的读音。
二、初读课文，认识生字1.大家听得很认真，我相信你一定能像老师一样读准字音，请你也来读读课文，不认识的字看看拼音多读几遍。
2.师：在你们读书的时候，调皮的生字宝宝跑到老师的黑板上了，想要和大家交朋友，大家借助拼音来和他们打个招呼吧。
一起来读，xu,虚虚虚开始3.你能从课文中把它们找出来吗？用你喜欢的符号画出来。
把你找的生字宝宝给同桌读一读。
（这对同桌厉害，把生字全找出来了。
会学习的同桌，抱臂坐好给老师发出信号，他们读完生字了）4.孩子们，我们一起看着大屏幕，再来读一读这些生字吧。
请女同学读一遍拼音，男同学读三遍生字。
来合作读，好吗？（大家配合的很默契）5.你觉得哪些生字的读音不好读，提个醒。
（发奖品）指名回答强调：诚实赞招赢学生说，师问为什么容易错，并让其他学生读三遍。
（谢谢你的提醒、我们不会读错了）字宝宝，真淘气，摘掉帽子考考你。
没有拼音的帮助，你还会读吗？自己练一练读一读。
6.谁来当小老师领大家读一读。
A、指名领读你是合格的小老师哟（发奖品）B、谁还想读，这样吧，我们开火车来领读一下吧。
如果他读对了我们就跟读一遍，好吗？小小火车开起来7.小火车开得稳，我们这些小乘客也很有礼貌，老师奖励大家一个小游戏吧。
看大屏幕，这个字读什么（傲）？这个字读什么（赢）？当我们读到这两个字时就站起来的，看谁生字认得准，动作反应快。
（正读、倒读一遍最后一字坐下）8.小朋友们的读音与动作告诉老师，你已经会读这些字了，我想你一定有记生字的好方法，你想教大家记哪个字，把你记字的方法在交流一下。
教案设计《识字7》
3、学生看老师和个别学生示范，然后跟同桌试试。
五、趣味识字：
1、同学们，老师知道你们最喜欢猜谜语了，这里有两个字谜，你们肯挑战一下吗？
1二“人”齐过独木桥。（丛）
2原以为又见一只鸟，其实不是鸟。（鸡）
2、你们还记得怎么拼读吗？来拼读一次，再直接读读。
3、用什么方法记住这些生字？
4、让我们来认真看一看，屏幕上的字是怎么写的？（点击书空）
3、字宝宝跑到屏幕上来，谁愿意做小老师领读？
4、认真看，找找哪些拼音要注意来自准确？谁来说说？5、你能领大家再读一次这些后鼻音的生字吗？
6、现在我要变魔术了，你们认真看着，谁能把它们的名字叫出来呢？
7、同学们也像他这样响亮地读出来。
8、哪个同学来说说预习的时候给生字宝宝找了谁作伙伴？还有没有生字宝宝没有伙伴的呢？
9、字宝宝都喜欢你们帮它找的伙伴！大家一起看屏幕来读一读。现在男女生比读，男生先来，（男生读）女生也不要落后，你们也来先读。
10、生字宝宝出来玩累了，我们该把它们送回家了，我们看着书，一起把课文朗读一次。
三、理解课文：
1、昨天，你们预习了吧！谁能说说动物园里有哪些动物？（学生自由回答，老师出示图片。）
整节课可以说无论是从激趣的导入，再到图片的出示，再到去掉图片、拼音、词都是围绕一个主题就是利用多种形式循序渐进的认识生字从而达到流利的读文，而又通过流利的读文简单理解课文内容并感悟文章所告诉我们的道理。可以说在这节课中所有的学生都真正的融入了课堂进行了快乐的识字，而且取得的效果也非常好。
3、动物园里的动物真多啊！想和动物们叫朋友吗？
4、其实，人和动物本来是朋友，我们应该怎样跟它们交朋友呢？（相机板书）
5、在生活中，我们应该怎样保护它们呢？（举生活实例说明）
五、趣味识字：
1、同学们，老师知道你们最喜欢猜谜语了，这里有两个字谜，你们肯挑战一下吗？
1二“人”齐过独木桥。（丛）
2原以为又见一只鸟，其实不是鸟。（鸡）
2、你们还记得怎么拼读吗？来拼读一次，再直接读读。
3、用什么方法记住这些生字？
4、让我们来认真看一看，屏幕上的字是怎么写的？（点击书空）
3、字宝宝跑到屏幕上来，谁愿意做小老师领读？
4、认真看，找找哪些拼音要注意来自准确？谁来说说？5、你能领大家再读一次这些后鼻音的生字吗？
6、现在我要变魔术了，你们认真看着，谁能把它们的名字叫出来呢？
7、同学们也像他这样响亮地读出来。
8、哪个同学来说说预习的时候给生字宝宝找了谁作伙伴？还有没有生字宝宝没有伙伴的呢？
9、字宝宝都喜欢你们帮它找的伙伴！大家一起看屏幕来读一读。现在男女生比读，男生先来，（男生读）女生也不要落后，你们也来先读。
10、生字宝宝出来玩累了，我们该把它们送回家了，我们看着书，一起把课文朗读一次。
三、理解课文：
1、昨天，你们预习了吧！谁能说说动物园里有哪些动物？（学生自由回答，老师出示图片。）
整节课可以说无论是从激趣的导入，再到图片的出示，再到去掉图片、拼音、词都是围绕一个主题就是利用多种形式循序渐进的认识生字从而达到流利的读文，而又通过流利的读文简单理解课文内容并感悟文章所告诉我们的道理。可以说在这节课中所有的学生都真正的融入了课堂进行了快乐的识字，而且取得的效果也非常好。
3、动物园里的动物真多啊！想和动物们叫朋友吗？
4、其实，人和动物本来是朋友，我们应该怎样跟它们交朋友呢？（相机板书）
5、在生活中，我们应该怎样保护它们呢？（举生活实例说明）
识字 7 教案
课题：识字7
修改意见
一、教学目标：
1.认识“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”等10个生字。会写“丛、牢、拍、护、保、物、鸡、猫”等8个字。注意指导“牢的牛”的第三笔不是竖钩；“鸡”的第二笔是“点”，最后一笔“横”。注意“物”的偏旁的“牛”第三笔是提。
2.准确、熟练地朗读拍手歌，初步感受拍手歌的节奏感。
重点点拨“丛——草丛、树丛、丛林”（指茂密的地方）
“护——保护、爱护、护林”（表示动作）
二、理解儿歌
1、自由读儿歌，哪位同学还有什么疑问吗？
2、质疑问难，师生共同解答。
重点引导理解“翱翔”、“写字”、“不休”、“嬉戏”。例：
“翱翔”是什么意思？雄鹰是怎样飞的？你能模仿一下吗？大雁写了哪些字？是怎样写出来的？为什么说它会写字呢？你能用“不休”、“嬉戏”各说一句话吗？
3.在诵读的过程中，感受动物的可爱，懂得应该保护动物。
二、教学重点：识字写字 朗读“拍手歌”。
三、教学难点：形近字的区分。
四、教学准备：
1.多媒体课件。
2.生字、生词卡片，动物卡片。
五、教学时间：2课时。
第 一 课 时
教学目标：
1.认识“孔雀、锦、鹰、翱翔、丛林、鹂、灵、嬉”8个生字。
2、会写“保、护”两个生字。
再来读一读，读出美感。
3、齐读
4、师生读——男女生读——同桌读
5、合作背一背
三、学习创编：
1、填一填
你拍一，我拍一，保护动物要牢记。
你拍二，我拍二，机灵（ ）竖起耳。
你拍三，我拍三，（ ）树上荡秋千。
你拍四，我拍四，（ ）捉虫子。
你拍五，我拍五，蝴蝶（ ）。
你拍六，我拍六，蝌蚪（ ）。
你拍七，我拍七，（ ）。
修改意见
一、教学目标：
1.认识“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”等10个生字。会写“丛、牢、拍、护、保、物、鸡、猫”等8个字。注意指导“牢的牛”的第三笔不是竖钩；“鸡”的第二笔是“点”，最后一笔“横”。注意“物”的偏旁的“牛”第三笔是提。
2.准确、熟练地朗读拍手歌，初步感受拍手歌的节奏感。
重点点拨“丛——草丛、树丛、丛林”（指茂密的地方）
“护——保护、爱护、护林”（表示动作）
二、理解儿歌
1、自由读儿歌，哪位同学还有什么疑问吗？
2、质疑问难，师生共同解答。
重点引导理解“翱翔”、“写字”、“不休”、“嬉戏”。例：
“翱翔”是什么意思？雄鹰是怎样飞的？你能模仿一下吗？大雁写了哪些字？是怎样写出来的？为什么说它会写字呢？你能用“不休”、“嬉戏”各说一句话吗？
3.在诵读的过程中，感受动物的可爱，懂得应该保护动物。
二、教学重点：识字写字 朗读“拍手歌”。
三、教学难点：形近字的区分。
四、教学准备：
1.多媒体课件。
2.生字、生词卡片，动物卡片。
五、教学时间：2课时。
第 一 课 时
教学目标：
1.认识“孔雀、锦、鹰、翱翔、丛林、鹂、灵、嬉”8个生字。
2、会写“保、护”两个生字。
再来读一读，读出美感。
3、齐读
4、师生读——男女生读——同桌读
5、合作背一背
三、学习创编：
1、填一填
你拍一，我拍一，保护动物要牢记。
你拍二，我拍二，机灵（ ）竖起耳。
你拍三，我拍三，（ ）树上荡秋千。
你拍四，我拍四，（ ）捉虫子。
你拍五，我拍五，蝴蝶（ ）。
你拍六，我拍六，蝌蚪（ ）。
你拍七，我拍七，（ ）。
直映认字第二册2课教案第二册《识字7》教案
直映认字第二册2课教案第二册《识字7》教案一、教学内容本节课选自直映认字第二册，第二章《识字7》。
详细内容包括：复习巩固汉字“山、水、火、风、日、月、星、云”，并学习新汉字“雨、雪、雷、电”。
二、教学目标1. 学生能够熟练掌握新汉字“雨、雪、雷、电”，并理解其含义。
2. 学生能够通过本节课的学习，培养对自然现象的认知和兴趣。
3. 学生能够运用所学汉字进行简单的组词和句子练习。
三、教学难点与重点教学难点：汉字“雷、电”的书写与认读。
教学重点：新汉字的学习与运用，以及对自然现象的认知。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、字卡、挂图、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过PPT展示大自然中的各种现象，引导学生关注并说出自己了解的自然现象，为新课学习做好铺垫。
a. 展示图片：山、水、火、风、日、月、星、云。
b. 学生说出对应的汉字。
2. 新课学习（10分钟）a. 教师出示字卡“雨、雪、雷、电”，引导学生观察并说出字卡上的汉字。
b. 教师带领学生一起读准字音，认清字形，理解字义。
c. 教师在黑板上范写新汉字，学生跟随书写。
3. 实践情景引入（10分钟）a. 教师创设情景，如：“今天天气真奇怪，一会儿下雨，一会儿下雪，突然又打雷又闪电。
”b. 学生根据情景，运用所学汉字进行组词和句子练习。
4. 例题讲解（15分钟）a. 教师出示例题：“下列词语中，哪个字与其他三个字不同？”b. 学生思考并回答，教师讲解答案。
5. 随堂练习（10分钟）a. 学生完成练习本上的练习题，巩固所学汉字。
b. 教师巡回指导，及时解答学生疑问。
a. 教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固记忆。
b. 学生分享自己在本节课的收获。
c. 教师布置课后作业。
六、板书设计1. 识字72. 内容：雨、雪、雷、电七、作业设计1. 作业题目：用所学汉字编写一个关于自然现象的小故事。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对新汉字的掌握程度较好，但在书写方面仍有待提高。
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师：说得真好，森林里的动物们都想邀请你们到它们家中玩呢，请同学们静静地欣赏 （课件出示：动物在大自然中快乐生活的场景，配乐师旁白）
师：蓝天白云下，青山绿水旁，动物们在美丽的大自然中尽情地嬉戏，快乐地玩耍，多和谐的自然，多可爱的动物，看了这些图片，你有什么想说的？
四、指导写字
1、观察、交流要点 “保、护”
师：哪些字音难读，小老师带着大家读一读。
生带读难读字音。
师：再和动物们打个招呼！ 生齐读词语
师：摘掉拼音帽子还会读吗？
生开火车读
3、偏旁归类、记住字形
（1）鸟字旁 出示鸟的象形字
师：看你们读得那么认真，有个字迫不及待的要出来跟你们打招呼，你来猜猜这是什么字？
师：你说的非常正确（这是鸟的象形字，有点儿复杂，怪不得你们猜不出来）
二、初读感知、归类识字
1、自由朗读：
出示自读提示：1、读准字词、读通句子。
2、圈出里面的小动物。
师：翻开课文，我们来读一读吧。
学生自由练读
2、交流动物名字
师：拍手歌里藏着许多小动物，它们是（学生交流动物名称）
3、认读字词，读准字音
(孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、黄鹂、百灵)
师：你们真厉害，一下子就找出来了，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ动物们来了，认识的话就喊出它的名字吧。
请大家仔细观察，我们来比一比谁的眼睛亮。
（课件出示一些动物的局部特征，让学生猜是什么动物）（孔雀、老虎、熊猫）
2、认识“保护”一词
师：咱们班的孩子可真能干，小小的游戏难不倒你，接下来要加大难度，你敢挑战吗?
(出示“保”的会意文字，生猜字)
师：对了。这是“保”古代的写法，单人旁像一个妈妈，背上背着自己的孩子。
2. 能熟练地有节奏地朗读拍手歌，会背诵课文。
3、指导编写拍手歌, 并展示交流，获得成功的快乐。
4.在诵读的过程中，感受动物的可爱，懂得应该保护动物。
教学重点：写字 朗读“拍手歌”。
教学难点：指导编写拍手歌。
师：猜猜隹的四横表示什么？ 师：“隹”的四横表示鸟的羽毛。 —— ——鸟 锦鸡、雄鹰、黄鹂 雀、雁 —— ——隹 师：隹表是鸟类，那么雀表示怎样的鸟呢？（雀字上面是个小，表示这是一种体型小的鸟）
师：是的，雀就表示体型小的鸟，汉子可真有意思，分析部件就能猜出它的字义 师：那么雁呢，雁字的横撇表示什么呢？
师：原来“鸟”字是我们的祖先根据鸟的形状画下来的，后来的人为了书写方便就慢慢演变过来，写成我们现在的这个“鸟”字。有几个“鸟”字旁的生字朋友很调皮，它们藏在了这首拍手歌中，让我们赶紧把它们找出来吧。
师：你们都有一双慧眼 师：你知道这几种鸟吗？能向我们介绍一下吗？
交流识字：锦鸡、雄鹰、黄鹂
对照图片介绍锦鸡，学习生字“锦”，并知道锦的字义——鲜明美丽
“保”就是看守着，护着的意思。
师：咱们的汉字多有趣呀。一个字就是一幅画，一个字就藏着一个故事。
师：老师还想给你们介绍另一个字（出示“护”字），看看这个“护”它是个形声字，去掉提手旁还读什么？
师：（出示词语“保护”）齐读词语
师：它的意思和“保”相近。齐读这个词。
师：说说，什么需要保护？
过渡：师：今天，我们就来学习一首保护动物的拍手
师：里面还有个单人旁是强调（大雁的人字形队伍） 师：咱们的汉字多有趣呀，一个字就是一幅画。
（3）师：记字方法还有很多很多，你还有什么办法记住这些字？ （锦、孔、灵）（加一加、换一换、编字谜儿歌、联系生活识字）
三、再读儿歌，随文识字。
过渡，师：我们用了很多种方法来认字，认准了字形，明白了字义，真能干。
3.在诵读的过程中，感受动物的可爱，懂得应该保护动物。
二、教学重点：识字写字 朗读“拍手歌”。
三、教学难点：形近字的区分。
四、教学准备：
1.多媒体课件。
2.生字、生词卡片，动物卡片。
五、教学时间：2课时。
第 一 课 时
教学目标：
1.认识“孔雀、锦、鹰、翱翔、丛林、鹂、灵、嬉”8个生字。
2、会写“保、护”两个生字。
师：描完了，再照着临写两个。
4、书写点评。
师：谁来评一评，哪儿写得好。
师：这节课，我们用了很多种方法来认字，认准了字形，明白了字义，还知道了要保护动物。
五、作业。
1、完成作业本第3、6题。
2、完成作业本第4题。
拓展：词语手册第2题。
鸟 虎 马 狮 猫 鸡
嘶 鸣 啸 叫 吼 啼
第 二 课时
教学目标：
1.会写“丛、牢、拍、鸡、猫、物”等5个字。
1、 指名分句朗读 现在来读读课文，一定能读得更好。谁愿意读？
生一人读一句，师随机正音。（牢、翱翔、丛、嬉、的读音）
2、师生合作拍手读 听着你们读，我也想读一读了，我们来合作吧 师读上半句，生接下半句
3、自由拍手读 师：我们还可以两个人合作拍手读呢
4、展示拍手读 生拍手读文。
师：读了这首拍手歌，你有什么收获？
师：是啊，动物是我们人类的朋友，我们要保护它们，下面我们就来学写“保护”这两个字吧。
师：这两个字都是左右结构的字，你觉得写得时候要提醒大家注意哪些方面呢？ 2、师范写并提示
3、学生练写。
师：翻开书本125页，先看看范字，不动笔，看准这两个字在田字格中的位置。 师：拿起笔来，先描红，注意头正，身直，肩平，足安。
课题：识字7
修改意见
一、教学目标：
1.认识“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”等10个生字。会写“丛、牢、拍、护、保、物、鸡、猫”等8个字。注意指导“牢的牛”的第三笔不是竖钩；“鸡”的第二笔是“点”，最后一笔“横”。注意“物”的偏旁的“牛”第三笔是提。
2.准确、熟练地朗读拍手歌，初步感受拍手歌的节奏感。
雄鹰：猛禽，代表勇敢、威勇
黄鹂：叫得声音很好听
师：鸟字旁的字表示这是一种鸟类，咱们的汉字真有趣，看到偏旁就能猜出字的意思。
师：你还能说几个“鸟”字旁的字吗？
（2）隹字旁 雀、雁
师：这两个字也表示鸟类，你认识吗？
师：细心的小朋友一定会发现它们有一个共同的部件？ 师：对，就是这个“隹”（板书），隹表示短尾巴的鸟
3.准确、熟练地朗读课文。
教学重点：带“隹”部和带“鸟”部的生字的识记。
教学难点：理解翱翔的意义和关于“群”的用法。
教学准备：
1.多媒体课件；2.生字、生词卡片，动物卡片。
板书识 字 7
孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、黄鹂、百灵
保护动物
老虎、熊猫
教学过程 ：
一、激趣导入、认识“保护”一词
1、游戏：藏头露尾
师：同学们，今天我们一起玩个游戏好吗？游戏的名字叫“藏头露尾”。
师：蓝天白云下，青山绿水旁，动物们在美丽的大自然中尽情地嬉戏，快乐地玩耍，多和谐的自然，多可爱的动物，看了这些图片，你有什么想说的？
四、指导写字
1、观察、交流要点 “保、护”
师：哪些字音难读，小老师带着大家读一读。
生带读难读字音。
师：再和动物们打个招呼！ 生齐读词语
师：摘掉拼音帽子还会读吗？
生开火车读
3、偏旁归类、记住字形
（1）鸟字旁 出示鸟的象形字
师：看你们读得那么认真，有个字迫不及待的要出来跟你们打招呼，你来猜猜这是什么字？
师：你说的非常正确（这是鸟的象形字，有点儿复杂，怪不得你们猜不出来）
二、初读感知、归类识字
1、自由朗读：
出示自读提示：1、读准字词、读通句子。
2、圈出里面的小动物。
师：翻开课文，我们来读一读吧。
学生自由练读
2、交流动物名字
师：拍手歌里藏着许多小动物，它们是（学生交流动物名称）
3、认读字词，读准字音
(孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、黄鹂、百灵)
师：你们真厉害，一下子就找出来了，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ动物们来了，认识的话就喊出它的名字吧。
请大家仔细观察，我们来比一比谁的眼睛亮。
（课件出示一些动物的局部特征，让学生猜是什么动物）（孔雀、老虎、熊猫）
2、认识“保护”一词
师：咱们班的孩子可真能干，小小的游戏难不倒你，接下来要加大难度，你敢挑战吗?
(出示“保”的会意文字，生猜字)
师：对了。这是“保”古代的写法，单人旁像一个妈妈，背上背着自己的孩子。
2. 能熟练地有节奏地朗读拍手歌，会背诵课文。
3、指导编写拍手歌, 并展示交流，获得成功的快乐。
4.在诵读的过程中，感受动物的可爱，懂得应该保护动物。
教学重点：写字 朗读“拍手歌”。
教学难点：指导编写拍手歌。
师：猜猜隹的四横表示什么？ 师：“隹”的四横表示鸟的羽毛。 —— ——鸟 锦鸡、雄鹰、黄鹂 雀、雁 —— ——隹 师：隹表是鸟类，那么雀表示怎样的鸟呢？（雀字上面是个小，表示这是一种体型小的鸟）
师：是的，雀就表示体型小的鸟，汉子可真有意思，分析部件就能猜出它的字义 师：那么雁呢，雁字的横撇表示什么呢？
师：原来“鸟”字是我们的祖先根据鸟的形状画下来的，后来的人为了书写方便就慢慢演变过来，写成我们现在的这个“鸟”字。有几个“鸟”字旁的生字朋友很调皮，它们藏在了这首拍手歌中，让我们赶紧把它们找出来吧。
师：你们都有一双慧眼 师：你知道这几种鸟吗？能向我们介绍一下吗？
交流识字：锦鸡、雄鹰、黄鹂
对照图片介绍锦鸡，学习生字“锦”，并知道锦的字义——鲜明美丽
“保”就是看守着，护着的意思。
师：咱们的汉字多有趣呀。一个字就是一幅画，一个字就藏着一个故事。
师：老师还想给你们介绍另一个字（出示“护”字），看看这个“护”它是个形声字，去掉提手旁还读什么？
师：（出示词语“保护”）齐读词语
师：它的意思和“保”相近。齐读这个词。
师：说说，什么需要保护？
过渡：师：今天，我们就来学习一首保护动物的拍手
师：里面还有个单人旁是强调（大雁的人字形队伍） 师：咱们的汉字多有趣呀，一个字就是一幅画。
（3）师：记字方法还有很多很多，你还有什么办法记住这些字？ （锦、孔、灵）（加一加、换一换、编字谜儿歌、联系生活识字）
三、再读儿歌，随文识字。
过渡，师：我们用了很多种方法来认字，认准了字形，明白了字义，真能干。
3.在诵读的过程中，感受动物的可爱，懂得应该保护动物。
二、教学重点：识字写字 朗读“拍手歌”。
三、教学难点：形近字的区分。
四、教学准备：
1.多媒体课件。
2.生字、生词卡片，动物卡片。
五、教学时间：2课时。
第 一 课 时
教学目标：
1.认识“孔雀、锦、鹰、翱翔、丛林、鹂、灵、嬉”8个生字。
2、会写“保、护”两个生字。
师：描完了，再照着临写两个。
4、书写点评。
师：谁来评一评，哪儿写得好。
师：这节课，我们用了很多种方法来认字，认准了字形，明白了字义，还知道了要保护动物。
五、作业。
1、完成作业本第3、6题。
2、完成作业本第4题。
拓展：词语手册第2题。
鸟 虎 马 狮 猫 鸡
嘶 鸣 啸 叫 吼 啼
第 二 课时
教学目标：
1.会写“丛、牢、拍、鸡、猫、物”等5个字。
1、 指名分句朗读 现在来读读课文，一定能读得更好。谁愿意读？
生一人读一句，师随机正音。（牢、翱翔、丛、嬉、的读音）
2、师生合作拍手读 听着你们读，我也想读一读了，我们来合作吧 师读上半句，生接下半句
3、自由拍手读 师：我们还可以两个人合作拍手读呢
4、展示拍手读 生拍手读文。
师：读了这首拍手歌，你有什么收获？
师：是啊，动物是我们人类的朋友，我们要保护它们，下面我们就来学写“保护”这两个字吧。
师：这两个字都是左右结构的字，你觉得写得时候要提醒大家注意哪些方面呢？ 2、师范写并提示
3、学生练写。
师：翻开书本125页，先看看范字，不动笔，看准这两个字在田字格中的位置。 师：拿起笔来，先描红，注意头正，身直，肩平，足安。
课题：识字7
修改意见
一、教学目标：
1.认识“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”等10个生字。会写“丛、牢、拍、护、保、物、鸡、猫”等8个字。注意指导“牢的牛”的第三笔不是竖钩；“鸡”的第二笔是“点”，最后一笔“横”。注意“物”的偏旁的“牛”第三笔是提。
2.准确、熟练地朗读拍手歌，初步感受拍手歌的节奏感。
雄鹰：猛禽，代表勇敢、威勇
黄鹂：叫得声音很好听
师：鸟字旁的字表示这是一种鸟类，咱们的汉字真有趣，看到偏旁就能猜出字的意思。
师：你还能说几个“鸟”字旁的字吗？
（2）隹字旁 雀、雁
师：这两个字也表示鸟类，你认识吗？
师：细心的小朋友一定会发现它们有一个共同的部件？ 师：对，就是这个“隹”（板书），隹表示短尾巴的鸟
3.准确、熟练地朗读课文。
教学重点：带“隹”部和带“鸟”部的生字的识记。
教学难点：理解翱翔的意义和关于“群”的用法。
教学准备：
1.多媒体课件；2.生字、生词卡片，动物卡片。
板书识 字 7
孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、黄鹂、百灵
保护动物
老虎、熊猫
教学过程 ：
一、激趣导入、认识“保护”一词
1、游戏：藏头露尾
师：同学们，今天我们一起玩个游戏好吗？游戏的名字叫“藏头露尾”。