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会计电算化基本要求与会计软件一、会计电算化基本要求会计电算化是指运用计算机技术和电子数据处理设备对会计工作进行处理和管理的一种方式。
在进行会计电算化时，需要满足一些基本要求，以确保会计信息的准确性和安全性。
1. 数据安全性会计数据安全性是会计电算化的基本要求之一。
在进行会计电算化处理时，需要采取一系列措施来保护会计数据的安全，防止数据的丢失、篡改或泄露。
这包括建立完善的数据备份和恢复机制、严格授权管理、设置合理的防火墙和安全策略等。
2. 数据准确性会计数据的准确性是会计电算化的核心要求。
计算机系统应能够准确地处理和计算各种会计业务，确保生成的会计报表和财务信息准确无误。
为了实现数据准确性，需要设立有效的数据输入和验证机制，及时发现并纠正因人为或系统原因引起的错误。
3. 数据连续性会计电算化还要求保障数据的连续性，即在面临各种故障或灾难的情况下，能够及时恢复数据处理和业务运行，避免数据的中断和丢失。
为实现数据连续性，可以采取数据冗余备份、灾难恢复的措施，并进行定期测试和演练。
4. 系统稳定性会计电算化要求系统具有高稳定性，能够长时间稳定运行，避免因系统故障而造成数据的丢失或功能的中断。
为保障系统稳定性，需要进行系统硬件和软件的定期维护和更新，及时修复系统漏洞，确保系统的正常运行和性能优化。
5. 信息共享和访问权限会计电算化还要求实现信息共享和访问权限管理。
不同部门和人员可以根据权限访问和共享相应的会计信息，确保信息的及时性和准确性。
同时，需要设立相应的安全策略和权限管理体系，保护敏感信息不被未授权人员获取。
二、会计软件会计软件是实现会计电算化的重要工具，它能够帮助企业进行日常会计业务的处理和管理，提高工作效率和准确性。
以下是几种常见的会计软件：1. 财务会计软件财务会计软件是最基本的会计软件之一，它可以协助企业完成财务会计核算、编制财务报表、管理账务等工作。
财务会计软件通常具备灵活的账务设置和科目管理功能，能够自动生成各类财务报表和报表查询。
荆州理工职业学院《会计电算化》课程标准一、课程名称：会计电算化二、课程代码：三、适用专业：会计电算化四、课程性质：职业核心课五、计划学时：60总学时六、教学条件：多媒体教学、会计电算化实训室。
七、课程定位：会计专业是我院经济管理系的骨干专业，通过近二十年的发展，在对行业、企业及职业综合分析的基础上，其职业岗位和人才规格明确清晰，即：本专业为中小企业、非营利组织及社会中介机构的出纳岗位、会计核算岗位、财务管理岗位和会计监督岗位培养具有相应操作技能，并具备良好会计职业道德和可持续发展能力，适应社会主义市场经济发展需要，服务地方经济建设的财务管理类型高素质高技能型专门人才。
依据职业成长规律和学习认知规律，我院的会计专业课程体系由基本素质模块、专业能力模块和素质拓展模块三部分构成，共有12个公共基础学习领域，10个职业基础学习领域，10个职业技能学习领域、3个专业选修学习领域和18个公共选修学习领域。
会计电算化是会计专业能力模块中职业基础学习领域的一个组成部分，属于职业基础课。
高职高专教育是以培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的高素质技能型专门人才为目标的，因此《会计电算化》是以培养学生实际操作能力为主的职业技能课程。
该课程是融会计学、计算机科学、信息科学和管理科学为一体的边缘学科、是现代会计的重要组成部分，它是一门实践性很强的应用型课程，是为培养适应信息化需要、符合市场经济要求、既具有会计理论知识又具有较强的计算机操作和会计软件操作技能的复合型高级应用性人才。
该课程的前导课程有《会计学基础》、《初级会计实务》、《计算机应用基础》、平行课程有《数据库系统应用》、《财务会计》等，后续课程有《财务报表分析》等。
八、课程设计思路：本课程是以会计核算工作项目为依据设置的。
其总体设计思路是以工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成具体项目的工作中学会相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时有考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要。
会计电算化专业建设方案一、专业背景与目标会计电算化专业是以电算化技术为基础，培养具备会计知识和电子信息技术能力的高级专门人才。
专业建设的目标是培养具备会计和电子信息技术知识、具有良好的计算机应用能力和会计操作能力、掌握相关专业技术和方法的高级专门人才。
二、专业课程设置1. 会计基础：包括会计学原理、财务会计、管理会计等，通过理论与实践相结合的方式，使学生掌握会计基本概念、原则和方法。
2. 电子信息技术：包括计算机基础、数据库原理与应用、网络技术等，培养学生掌握计算机基本知识和相关技术，能够熟练操作常用的电子信息工具和软件。
3. 会计电算化：包括会计信息系统原理、数据处理与统计分析、财务软件应用等，培养学生掌握会计电算化的基本理论和方法，能够运用电子信息技术进行会计工作。
4. 专业实训：组织学生参与实际的会计工作，通过实践培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
三、实践教学与实验平台建设1. 建立实验室和实训基地：配置必要的计算机、软件、设备等，提供学生进行实验和实践训练的场所和条件。
2. 开展实践课程：组织学生参与实际的会计工作，通过实践锻炼学生的能力和素质。
3. 制定实践教学方案：明确实践教学目标，设计实践任务和场景，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
四、教师队伍建设1. 增加专业教师数量与素质：加强对会计电算化专业的引进和培养，提高教师队伍的整体素质和专业能力。
2. 组织教师培训与交流：定期组织教师参加相关培训和学术交流活动，提高教师的教学水平和科研能力。
五、实习与就业指导1. 与企业合作开展实习：与相关企业合作，安排学生参与实习，并提供导师指导，让学生实际接触和了解会计电算化工作。
2. 开展就业指导：为学生提供就业指导和职业规划服务，组织就业招聘活动，帮助学生顺利就业。
六、实施与评估1. 定期进行专业评估与改进工作，以适应行业和市场的需求变化。
2. 对毕业生进行跟踪调查，了解培养效果，对专业建设进行改进和优化。
会计电算化基本要求1.《会计法》对会计电算化的基本要求是什么? 《中华人民共和国会计法》规定：使用电子计算机进行会计核算的，其软件及其生成的会计凭证、会计账簿、财务会计报告和其他会计资料，也必须符合国家统一的会计制度的规定。
这是对实行会计电算化的单位关于会计软件及其相关的会计资料的基本要求。
会计科目和账户的设置、凭证的填制与审核、账簿的登记与更正，以及报表的编制等必须符合国家统一的会计制度的规定。
2.实现会计电算化的单位应设置哪些岗位? 会计电算化后，由于会计业务处理方式的改变，引起了会计岗位的重新设置。
会计电算化后的工作岗位可分为基本会计岗位和电算化会计岗位。
基本会计岗位包括会计主管、出纳、会计核算、稽核、会计档案管理等，与手工会计的各会计岗位相对应。
电算化会计岗位是指直接管理、操作、维护计算机，以及会计软件系统的工作岗位。
电算化会计岗位可设立如下： (1)电算主管：负责协调计算机及会计软件系统的运行工作。
(2)软件操作：负责输人记账凭证和原始凭证等会计数据，输出记账凭证、会计账簿、报表和进行部分会计数据处理工作。
(3)审核记账：负责对输人计算机的记账凭证和原始凭证等数据进行审核。
(4)系统维护：负责保证计算机硬件、软件的正常运行，管理机内会计数据。
(5)电算审查：负责监督计算机及会计软件系统的运行，防止利用计算机进行舞弊。
(6)数据分析：负责对计算机内的会计数据进行分析。
(7)会计档案资料保管员：负责存档数据盘、程序软盘，输出的账表、凭证和各种会计档案资料的保管工作，做好软盘、数据及资料的安全保密工作。
基本会计岗位和电算化会计岗位，可在保证会计数据安全的前提下交叉设置，保持相对稳定。
中小型单位和使用小规模会计算化系统的单位，可根据本单位的工作情况，设立一些必要的电算化岗位，许多岗位可以由一个人担任。
3.实现会计电算化的单位如何选择计算机运行环境? 计算机运行环境包括硬件环境、软件环境及工作方式。
高平市中等专业学校会计电算化专业教学标准高平市中等专业学校编目录一、会计电算化专业教学标准专业名称 (4)入学要求 (4)学习年限 (4)培养目标 (4)职业范围 (4)人才规格 (4)专业考证要求表………………………………………………………………专业（实训）课程 (6)课程结构 (11)指导性教学安排 (12)专业教师任职资格 (14)实训（实验）装备 (14)二、专业课程标准会计基本技能课程标准 (17)基础会计课程标准 (23)财政与金融课程标准 (27)企业财务会计课程标准 (33)会计电算化课程标准 (38)会计电算化专业教学标准【专业名称】会计电算化专业【入学要求】初中毕业或相当于初中毕业文化程度【学习年限】三年【培养目标】本专业主要面向各类企业事业单位，培养从事会计核算，熟练使用会计软件，具有公民基本素养和职业生涯发展基础的中等应用型技能人才。
【职业范围】【人才规格】【专业考证要求表】【专业（实训）课程】【课程结构】【指导性教学安排】【专业教师任职资格】具有中等职业学校及以上教师资格证书；具有本专业三级及以上职业技能资格证书或相关技术职称。
【实训（实验）装备】1. 会计模拟实验室功能：为了适应市场经济体制对会计专业人才的需求，加强理论联系实际，锻炼学生实际操作技能和综合分析能力，提高教学质量，也为了解决大批量学生到企业单位实习的困难，建立了财会模拟实验室设备，其目的是培养学生能综合地、系统地运用会计的方法和技术，独立进行会计核算的能力。
主要设备装备标准（以一个标准班60人配置）2.会计电算化实训室会计电算化模拟实训室，配备有微机60台，其中专用服务器1台，教师机1台，学生机60台。
已安装有“用友财务软件”，其他软件根据教学需要配备。
专业核心课程标准会计基本技能课程标准【课程名称】会计基本技能【适用专业】中等专业学校会计电算化专业1.前言1. 1课程性质本课程是中等专业学校会计专业的一门专业核心课程，是学习和掌握会计基本技能础课程。
会计电算化专业《基础会计》课程标准一、课程性质和任务本课程是中等职业学校会计专业的一门主干专业课程。
其任务是使学生掌握中初级会计人才所必备的会计基本理论、基本知识和基本技能，为学生进一步学习各种专业会计和有关管理课程奠定基础。
二、课程教学目标(一) 知识教学目标1. 掌握会计的基本概念。
2. 了解会计知识的理论体系和知识结构。
3. 掌握会计核算的基本方法。
(二) 能力培养目标1. 掌握主要账户和借贷记账法的运用。
2. 能正确填制和审核会计凭证。
3. 能根据会计凭证正确登记账簿，并掌握错账的查找和改正处理技术。
4. 能编制简要的财务会计报表。
5. 能够掌握会计基本实务操作程序和技能。
6. 具有更新知识的自学能力，适应会计改革发展需要的能力。
(三) 思想教育目标1. 了解财务、会计基本法规制度，树立法制观念。
2. 具有严谨工作作风，实事求是学风和创新意识。
3. 树立良好的会计职业道德观念。
三、教学内容和要求基础模块(一) 会计基本理论1. 概论掌握会计的概念、会计的基本职能和会计核算方法体系。
理解会计的对象、特点以及各职能之间的相互关系。
理解会计核算的基本前提和一般原则。
了解会计的任务及各种方法之间的相互关系。
2. 会计要素掌握会计要素的概念、构成和会计等式。
理解会计等式中各要素之间的关系和经济业务类型对会计要素的影响。
了解会计各要素的具体内容。
3. 账户和复式记账了解会计科目的概念及分类。
理解会计账户的概念及设置原则。
掌握账户的基本结构。
了解会计科目与账户的联系与区别。
掌握复式记账的概念及基本原则。
掌握借贷记账法的概念和基本内容。
理解账户的对应关系和对应账户。
4. 借贷记账法的运用了解工业企业的主要经营活动过程。
掌握企业主要经济业务基本会计分录的编制方法。
掌握利润总额的构成。
5. 会计凭证了解会计凭证的意义。
理解会计凭证的概念和种类。
掌握记账凭证的填制方法。
了解会计凭证的传递与保管。
6. 会计账簿了解登记会计账簿的意义。
《会计电算化》课程标准适用专业：会计专业（三年制、五年制）开设时间：课时数：制订：审定：一、课程性质《会计电算化》主要研究电子计算机技术在会计实务中的具体应用及对会计理论研究的影响，是高职高专类会计专业学生必修的一门专业课，通过本课程学习使学生深入掌握会计电算化的基础理论知识，系统操作原理；熟练掌握会计电算化系统应用技术，使成为高级的会计信息系统的实施人员。
《会计电算化》是会计专业的一门重要的专业核心课程。
实施理论与实践一体化教学，该学习领域在培养学生的职业能力和促进职业素质的养成方面占有重要地位。
通过该学习领域的学习使学生具备信息化条件下的会计实务与财务管理能力以及敬业、责任、协作、创新的职业素养，使学生能快速适应不同业态企业信息化条件下的会计工作，实践教学环节主要有企业顶岗实习。
二、课程目标（一）知识目标1、深入掌握会计电算化的基础理论知识2、理解会计软件的操作原理3、熟练掌握会计软件的操作技能，使学生能够具有较高的会计电算化理论知识水平和较强的会计软件的操作能力4、利用计算机技术处理会计实务的实际应用能力并能够参与电算化信息系统的分析、设计及系统一般维护（二）素质目标1、能自主学习会计信息化新知识、新技术2、具有较强的语言表达、会计职业沟通和协调能力；3、具有踏实肯干的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识。
4、具有良好的心理素质、诚信品格和社会责任感5、具有严谨、诚信的职业品质和良好的职业道德。
6、具有强烈的社会责任感、团队精神和协作精神；（三）能力目标1、能根据项目任务、财经法规和会计职业道德的要求，根据企业行业性质和实际情况选择适合的会计软件及相应的模块2、进行网络配置并安装会计软件，合理进行财务分工，完成会计信息化实施能建立中小型企业与基层单位的会计信息化管理制度3、并熟练运用计算机和网络技术进行账务处理、薪资管理、固定资产管理、报表管理、购销存管理，对会计信息系统进行维护和数据管理。
《会计电算化》课程标准一、课程概述（一）课程性质会计电算化是会计学专业的一门核心课程，它融合了会计学、计算机科学和信息技术等多学科知识，旨在培养学生运用计算机技术处理会计业务的能力，使学生能够熟练掌握会计电算化软件的操作和应用，为今后从事会计及相关工作奠定坚实的基础。
（二）课程定位本课程在会计学专业课程体系中处于重要地位，是在学生掌握了基础会计、财务会计等专业课程的基础上开设的。
通过本课程的学习，学生将进一步提升会计业务处理的效率和准确性，适应现代企业财务管理信息化的需求。
（三）课程设计思路本课程以企业会计电算化工作流程为导向，以培养学生的实际操作能力为核心，按照“项目导向、任务驱动”的教学模式进行设计。
课程内容涵盖会计电算化的基本理论、财务软件的操作流程、会计数据的处理与分析等方面，通过模拟企业实际业务场景，让学生在完成具体任务的过程中掌握会计电算化的知识和技能。
二、课程目标（一）知识目标1、了解会计电算化的基本概念、发展历程和作用。
2、掌握会计电算化信息系统的构成、功能和数据处理流程。
3、熟悉财务软件的基本操作原理和常见模块的功能。
（二）技能目标1、能够熟练安装和启动财务软件，并进行系统初始化设置。
2、熟练掌握账务处理、固定资产管理、工资管理、报表管理等模块的操作流程，能够准确、快速地处理企业日常会计业务。
3、能够运用财务软件进行会计数据的查询、统计和分析，为企业管理决策提供数据支持。
（三）素质目标1、培养学生的团队合作精神和沟通能力，使其能够在实际工作中与同事协作完成会计电算化任务。
2、培养学生的严谨细致、诚实守信的职业素养，确保会计数据的准确性和安全性。
3、培养学生的创新意识和自主学习能力，使其能够适应会计电算化领域不断发展的新技术和新要求。
三、课程内容（一）会计电算化基础1、会计电算化的概念、发展历程和意义。
2、会计电算化信息系统的构成和功能。
3、会计电算化的法规制度和内部控制。
（二）财务软件的安装与初始化1、财务软件的选择与安装。
《会计电算化》专业标准
一、专业名称
会计电算化
二、专业代码
620204
三、招生对象
普通高中毕业生、“三校生”（职高、中专、技校毕业生）
四、学制与学历
学制：三年
学历：专科
五、就业面向
会计电算化专业学生就业主要面向在生产、服务第一线从事会计电算化系统应用工作（即出纳、会计、财务管理等传统工作）、电算化管理与维护工作；也可面向生产信息软件企业及其合作伙伴单位，从事会计电算化软件顾问营销、实施及维护工作。
表一：就业面向岗位群分析
六、培养目标及规格
本专业主要面向中小企业、会计信息化服务行业企业、行政事业等单位，培养适应现代生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美全面发展，具备会计基础理论和知识，掌握会计电算化基本技能与方法，具有熟练应用财务软件进行财务业务一体化处理能力，能在生产、服务第一线从事会电算化操作、管理，又可以电算化服务企业从事ERP营销、维护等工作，具有持续发展能力的“诚信好，实操强”的高素质复合技能型人才。
本专业培养的人才应热爱祖国，拥护党的基本路线，掌握马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的基本原理，具有良好的职业道德、健全的体魄以及良好的人际沟通能力和一线岗位适应能力。
表二：会计电算化专业人才培养规格表
注：在此处对职业态度培养建设通过课程标准、实训课程、课外活动体现出来。
七、职业资格证书
本专业所培养的人才取得的技能证书：
注：各院校根据实际执行情况选择选考证书。
八、课程体系与核心课程
（一）构建基于企业会计电算化岗位的典型工作任务的课程体系
本专业的课程体系设计路径为：确定专业具体工作岗位→研究实际工作过程→提炼典型工作任务→明确岗位能力及素质要求→确定学习领域→形成基于企业会计电算化典型业务的课程体系。
并且强化基础课程为专业培养目标服务的功能，以专业课教学改革带动基础课程改革，结合专业属性开设和整合课程。
按照上述思路，构建了由基本综合素质课、职业基础能力课、职业核心能力课、职业拓展能力课所组成的课程体系，如下表所示。
注：其中职业拓展能力、素质拓展能力通过包的形式以10选几的方式执行，以学生素质手册盖章的方式操作。
（二）开发基于关键岗位的理实一体化及工学交替课程，完善实训体系
根据完成电算化岗位工作任务所需要的职业能力，构建校内认知实训、会计电算基本业务技能实训、理实一体化课程、工学交替教程及顶岗实习的循序渐进实训实践体系。
开发基于关键岗位的理实一体化及工学交替课程：《会计基础》、《会计实务》、《成本核算》、《会计信息化》、《ERP实施及实训》、《ERP维护及实训》、《岗位综合实训》。
将上述课程的专业理论内容与实践内容进行重新整合，打破传统的教学及评价模式，解决理论知识与实际操作技能在知识上不连贯、不衔接的问题；充分利用实训条件，将技能训练融入课堂教学，让学生直接在课堂上学到今后就业所必须的操作技能，变被动学习为主动参与。
并且在此基础上，
将每个学期开设的实训课程与信息化企业岗位角色体验教学平台对应的角色相结合进行虚
（注:多专业综合实训”是我院把财经类不同专业背景的学生安排在一个企业组织生产、经营、决算所有环节构成的链条上来模拟各自的岗位办理相关业务的平台，其它院校实训平台建设仅供参考。
)
（三）专业核心课程
（四）教学实施与分层教学建议
1．分段实施。
建议前3学期进行专业基础课程学习；第4学期进行分岗培养；第5学期重点培养专项能力；第6学期进行顶岗实习。
2．立体化分层次培养人才。
建议在第4学期按学生职业生涯规划进行分岗，选择不同方向包进行组织教学。
九、专业办学基本条件和教学建议
（一）专业教学团队
1.专任教师任职条件
（1）具备高校教师资格证
（2）有强烈的事业心和高度的责任感，忠诚党的教育事业
（3）具备深厚的经济理论功底，较强的会计、计算机、管理复合的专业能力和语言表达能力
（4）对经济现实具有敏锐的洞察力，能够组织专业研究和专业实践
（5）能够运用现代教育技术，善于汲取新知识和新思想
（6）能够从事专业教学研究和课程开发
（7）具备双师素质或企业锻炼或企业工作的经验
2.兼职教师任职条件
（1）具有较强的会计电算化应用、管理、维护岗位工作能力
（2）有强烈的事业心和高度的责任感
（3）具备基本的会计与计算机相融合的专业能力和语言表达能力
（4）能够带领学生进行实践教学活动
（5）校外兼课教师应具备本科以上的学历和中级专业技术职务
（6）顶岗实训指导教师必须具备大专以上学历和基层工作的经验
（二）教学设施
1. 校内仿真实训室：
2.校外实习基地
校外实习基地应当立足本地，兼顾省外其它地区，同时满足本专业及专业群的学生校外顶岗实习的需要来开发实习基地群。
校外实习基地建设方案：
⏹针对会计电算化核算方向学生实训重点依托代理记账公司进行合作，或者校内建设
实账实训室了聘请行业企业专家进行现场指导；
⏹针对会计电算化维护、实施方向学生实训重点依托ERP行业龙头企业（用友、金蝶、
管家婆等）各地分公开司、合作伙伴建设实训基地；
注：四川财经职业学院会计电算化专业的企业认知、中期实习、顶岗实习均依托校外实习基地顺利开展。
3．校内生产性实训基地
⏹校内生产性实训基地可通过与核心合作伙伴共建，如四川财经职业学院与管家婆共
建“四川财经管家婆学院”，下设“管家婆实训室”供学生在校内完成真实的企业
业务。
⏹针对核算方向校内建设代理实账实训室了聘请行业企业专家进行现场指导；（三）教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源
本专业教材均选用高职高专类型的优秀教材和自编教材，并结合教材整合了详细的学习资源。
学习资源包括各课程的课程标准、案例素材库、电子课件、习题（试题）库等教学资源，并通过网络发布、共享。
（四）教学方法、手段与教学组织形式建议
1.教学方法
专业主要包括课堂讲授法、情景式教学法、以赛促学教学法、“课证结合”教学法、分角色实训法、案例引导分析法和网络自主学习法，通过各种教学方法的结合，提高教学效果。
2.教学手段
专业很多课程在配备有多媒体设备的实训室进行，利用仿真的模拟教学系统极大的激发了学生的学习和操作兴趣，现代化的教学手段贯穿课程教学的始终，并且不断完善网络课程，使学生在下课后也能够自学。
3.教学组织形式
专业教学组织遵循“能力本位、工学结合、校企合作、持续发展”的高职教育教学理念，采用“模拟演练、边学边做、企业课堂、工学交替”的教学模式，对核心课程实施理实一体的教学方法。
校内理实一体教学以专任教师为主，兼职教师为辅。
校内实训由专任教师、兼职教师和实训指导教师一起完成，通过各种仿真实训组织教学，校外顶岗实习以校外指导教师为主，校内指导教师为辅，在校外实习基地组织教学。
（五）教学评价、考核建议
1.提倡多元化的考核评价方法，重视实践考核。
如闭卷、开卷、现场实际操作、辩论、课题研究与论文写作、制作作品、特长或任务表演、情景测验等方式或几种方式综合运用的考核方法，同时考核评价应提供多次考试机会，还可分类分项进行考试。
2.注重考评学生的技术和技能水平及实践能力，这是高职教育与其它类型、层次教育的显著区别。
因此，一要始终坚持以能力为本位，以培养学生的实践能力为出发点来组织教学；二要以培养学生专业技能与职业素质为重点，注重专业技术水平和职业能力的考评，改变过
去“一张试卷定成绩”的偏颇做法。
3教学过程注意恰当渗透职业资格考试教育，努力使学生取得“职业资格证书”，实现怀揣“双成果”(硬成果、软成果)，手捧“双证书”。
同时把学生取得“双证”率作为考评教学质量的重要依据。
4考评与就业创业结合，注重培养和考核学生的岗位技能、适应能力和创新精神与创业能力，坚持正确的就业导向。
5考试记分办法。
闭卷笔试方式考试课成绩采用百分记分制，一般依据期末成绩和平时成绩评定，期末成绩占70％，平时成绩占30％；考查课考试成绩可采用五级记分制或百分记分制，主要依据各种平时考查成绩和阶段性考试成绩综合评定。
考查课或选修课采用的考试方法灵活多样，一般阶段性考试采用闭卷考试，除此之外还有开卷、口试、论文、报告等考试方法；实习成绩一般采用五级记分制，个别采用百分记分制或两级记分制。
实习成绩考核方式采用日常观察考核、笔试、口试、报告、现场操作、答辩、企业鉴定等多种方式或几种方式相结合的综合考试方式；职业技能考核成绩采用两级记分制或百分记分制。
考试主要采用笔试与操作考试相结合的综合考核方法进行。
笔试主要考核“应知”内容，操作考试考核“应会”内容；综合素质考核是根据学生品行、学习成绩、以及在各项活动中的表现对学生做出定性的综合评价，分出差别，作为奖学金评定等的依据。
主要由学生管理部门和辅导员评价。
一般每学年评价—次。
十、继续专业学习深造建议
1.参加自学本科考试，取得本科学历
2.函授教育
3.专升本。
