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河北女子职业技术学院会计电算化专业介绍一、会计电算化专业概况会计电算化专业始建于2005年，是学院重点建设专业之一。
专业教学团队18人，其中研究生学历教师13人，讲师15人，教授3人。
到目前为止，为国家培养了毕业生近1600人，毕业生就业质量较高，工作表现突出，受到广泛好评。
二、会计电算化专业特色几年来，通过对专业建设的不断探索，会计电算化专业在人才培养模式、课程体系构建、教学团队建设、教学方法手段改革、实训基地建设等方面进行了一系列探索，取得了一定的成效。
（一）教学1.以学生为主体，创新教学方法、教学手段以及教学管理制度在教学手段、方法上鼓励教师多采用现代教学手段（网络教学、多媒体教学等），教学方法上采用案例教学法、分组讨论法、创设情景法、赏识教学法等，充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性。
积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，鼓励学生研究性学习，探究性学习、协作性学习。
从2010始，开展师生共话教学设计。
新学期教师的教学设计思路、思想与学生进行沟通。
让学生能积极参与到教学和课堂来，达到学生学习有积极性、教师教学有针对性的目的。
2.以课程改革，促教育质量上台阶根据企业的需求，2005年设置招生了会计电算化专业，并向岗位看齐，编制项目课程，对会计专业所有知识点进行分析，将专业课进行整合，自编了《基础会计实训》、《纳税会计与纳税筹划》项目课程校本教材，完成了河北省教育厅关于“‘教学做’在财务会计中的研究运用”的课题，基本实现了专业课程的项目化和教学方式的理实一体化。
3.加强师资培养，增专业内涵建设动力师资队伍建设是学校立身之本，是专业现代化建设的关键。
在学院、系的大力支持下我专业教师利用暑假时间外出培训学习，提升教学与科研能力。
严李莉教师参加了教育部与中商联举办的会计专业师资培训，获得了财务管理师的资格；郑丹丹老师参加了在石家庄经济学院由用友公司举办的沙盘模拟企业课程的教学设计与实践培训班；王忖老师参加了在山西财经由教育部组织的审计课程改革的研讨会。
《会计电算化》课程标准介绍一、课程概述《会计电算化》是一门将会计学、计算机科学和信息技术相结合的综合性课程，旨在培养学生运用计算机技术处理会计业务的能力，提高会计工作的效率和质量。
本课程是会计专业的核心课程之一，对于学生掌握现代会计工作方法和提升职业竞争力具有重要意义。
二、课程目标（一）知识目标1、了解会计电算化的基本概念、发展历程和重要意义。
2、熟悉会计电算化信息系统的构成、功能和工作原理。
3、掌握财务软件的操作流程和方法，包括账务处理、报表编制、固定资产管理、工资管理等模块。
（二）技能目标1、能够熟练运用财务软件进行会计核算和财务管理工作。
2、具备一定的系统维护和管理能力，能够解决常见的软件操作问题。
3、能够根据企业的实际需求，进行财务软件的初始化设置和参数调整。
（三）素质目标1、培养学生的严谨细致、诚实守信的职业素养。
2、提高学生的创新意识和团队协作能力。
3、增强学生的自主学习能力和解决问题的能力。
三、课程内容（一）会计电算化基础1、会计电算化的概念、特点和作用。
2、会计电算化信息系统的构成和发展趋势。
3、会计电算化的法规制度和内部控制。
（二）财务软件的应用1、系统管理与基础设置（1）建立账套、设置用户权限和基础档案。
（2）系统参数设置和数据备份与恢复。
2、账务处理模块（1）凭证的填制、审核、记账和查询。
（2）账簿的查询、打印和输出。
3、报表管理模块（1）报表格式设计和公式定义。
（2）报表数据的生成和报送。
4、固定资产管理模块（1）固定资产的增加、减少、变动和折旧计提。
（2）固定资产卡片和账表的查询与打印。
5、工资管理模块（1）工资项目设置、工资数据录入和计算。
（2）工资发放表和工资条的生成与打印。
（三）会计电算化综合实训1、模拟企业的会计业务，运用财务软件进行完整的会计核算和财务管理流程操作。
2、进行财务数据分析和财务决策支持，培养学生的综合应用能力和创新思维。
四、课程实施（一）教学方法1、讲授法：讲解会计电算化的基本理论和知识，使学生掌握课程的基本框架和重点内容。
《会计电算化》课程说课稿《会计电算化》课程说课稿各位领导、老师，大家好，我要说课的课程是《会计电算化》。
这门课程是我系信息管理（财务方向）的专业核心课程之一，是信息管理（财务方向）培养目标中学生应具备的两大核心能力——计算机能力和会计能力之一的会计能力的典型代表课程，它融合了会计理论、会计方法与计算机信息技术为一体的学科交叉型课程。
下面我将从1、课程定位与设计；2、教学内容；3、课程教学设计；4、教学方法与手段；5、教学效果；6、课程考核和单元设计六个方面来对这门课程进行阐述。
一、《会计电算化》课程的整体教学设计（一）课程定位与设计1、课程定位要弄清《会计电算化》课程在信息管理（财务方向）专业培养体系中的课程定位，我们需要从内外两个方面来衡量。
首先，从专业定位的角度来看，经济发展的整个外部大环境为我系融汇计算机能力与会计能力与一身的高职会计电算化人才培养提供了一个非常有利的外部环境，根据专业市场调研及听取行业、企业专家意见及建议，我们发现我国在未来10内对于会计人才，尤其是国际化的管理会计人才的需求量还是非常大的。
在现有的一千多万会计从业人员中，低学历和职称的会计人员所占比例非常大，而且主要集中在中、小型或者乡镇企业，尤其是广东地处沿海改革开发的前沿地区，外商投资企业遍布珠江三角洲，对高职高专会计电算化毕业生的需求必将呈现不断增长态势。
因此，信财专业的培养目标应以面向中小企业和社会中介机构培养会计核算、会计管理、财务管理和会计监督专业人才为主线。
其主要就业行业领域为中小企业会计核算、会计管理；也可拓展到中小企业财务管理、非营利组织会计核算和会计师事务所等社会中介机构从事会计代理、会计咨询、审计鉴证和会计培训等。
在明确信财专业的专业定位的同时，〈会计电算化〉课程的课程定位还需要和国家会计从业资格取证要求相关，会计行业的行业道路离不开各种资格证书的获取，曾有会计人戏称，做会计，不是在考试就是在去考试的路上。
浅析高职会计电算化工学结合现代学徒制人才培养高职会计电算化工学是综合性的专业，其基本教学目标是将会计电算化和工学的知识有机地融合起来，培养能够将计算机技术和会计理论知识灵活运用到实际情况中的应用型高级专门人才。
而现代学徒制则是一种以企业为基础、以岗位为导向、以技能为核心的职业技能提升和培训体系，其主要目标是通过实践操作和系统培训，培养强技能、应用型、具有洞察力、创新性和领导力等各方面综合素质的人才。
这两种教育方法通过相互结合，不仅可以更好地培养出高职会计电算化工学专业人才，而且也能够在实践中提升其能力和素养。
具体来说，高职会计电算化工学与现代学徒制的结合可分为以下几个方面：第一、实行职责划分，为专业学生提供更全面的实践指导在高职会计电算化工学的教学过程中，可以将课程分为两部分：理论课和实践课。
而在现代学徒制的培训过程中，可以为学员提供一系列的情境任务，以增强其解决实际问题的能力。
通过将这两种方法相互结合，可以为专业学生提供更加全面的实践指导，使其能够在实践中更好地运用各种技能和学习所掌握的知识。
第二、实现技能和理论的有机结合高职会计电算化工学专业的学生，除了需要具备理论知识，还需要在实践中掌握必要的技能。
通过现代学徒制的培训模式，可以在将实际工作经验与理论结合的同时，为专业学生提供实际操作的机会，使其获得更加全面的技能和知识。
在实践中，学生们可以更好地掌握高职会计电算化工学专业具体技能的实现，例如：税务登记及申报、财务报表的编制、电脑会计的操作等。
第三、拓展专业知识和领导力素质当学生们通过理论学习和实践操作掌握了技能和知识后，他们的领导力素质也应得到激发和拓展。
现代学徒制中的一项重要任务就是对培训学员的领导力进行培养和提升。
通过相互结合，可以使高职会计电算化工学专业学生在实践中逐渐提升其领导力素质，为将来入职企业做好充分的准备。
在高职会计电算化工学的教学过程中，将其与现代学徒制相结合，可以为学生的发展打下更加稳定的基础和更加广泛的发展前景。
教学管理·192··教学经验·关于职高会计电算化教学探讨崔素芳河北省临漳县职教中心 河北 临漳 056600摘要：随着信息网络化的发展,会计电算化这门专业课日显重要。
虽然在瑞安各个职业学校这门课的开设也有相当一段时间了，但是大多数的老师在教学中普遍对这门课把握不准，要么将它上成软件培训课，要么上成程序编写课或计算机基础课；而学生往往也错误地认为上这门课就是学学几个程序而已。
其实不然的，下面就职高会计电算化的教学谈谈心得。
关键词：会计电算化；教学中图分类号：F232-4 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2015）09-0192-01会计电算化是会计学与计算机科学技术相结合的一门新兴边缘学科，它随着会计学理论、会计法规与制度以及计算机信息处理技术的发展而不断发展，随着会计电算化在企业中运用的越来越广泛，我认为在以后的会计实务教学中将越来越侧重于会计电算化。
这儿我从中等职业技术学校的角度，浅谈几点自己对会计电算化教学的看法。
1 电算化对学生能力方面的培养我认为，学生学习会计电算化，无非是为了适应现代会计发展的需要，以使将来走上工作岗位能够胜任会计的实际工作。
那么我们应当注重培养学生的自学能力、管理能力、实际操作能力和对相关会计问题的独立处理能力，必须承认，学生面临的是一个真实而又千变万化的信息化世界，知识陈旧的周期相对缩短，大量的知识已经经不起时间的检验，我们不可能在短短的一个学期之内考虑到会计电算化领域的所有变化，即使能够考虑到，那“明天”的世界又将如何?当会计电算化所依赖的客观环境变了，他们能“适者生存”吗?学生在学习期间已不可能一劳永逸地获取知识，而只有将知识转化为能力，才可能终身受用，而从学习会计电算化知识到形成会计电算化能力，最终具备会计学科能力，中间经过了一系列的过程，其中最为重要的就是具备比较合理的知识结构，以充分利用有限的教育资源，取得更经济的教学效果。
广州大学成人高等教育专业人才培养方案专业（方向）：会计电算化层次：专科形式：业余学制：三年制定人：曾羽虹审定人：一、专业培养目标培养适应社会主义市场经济需要，具有事业心、责任感和良好的职业道德，获得本专业必需的文化、科学基础知识、基本理论知识和技术技能、较强的实用专业知识，熟练掌握会计实务及电算化操作技能，具有较强的财务管理、税务、审计、计算机应用等综合能力的技能型专门人才。
二、专业培养规格掌握本专业所必需的基础理论、较强的专业技能和相关知识，具有分析、解决一般专业实际问题的初步能力和一定的自学能力；具有熟练运用计算机从事会计核算和财务管理的能力，具有较强的会计软件操作能力，适应岗位要求。
三、主要课程教学说明1．会计学基础本课程既是财务会计专业的专业基础课，又是会计岗位职业能力的“成型”课程，主要内容包括：会计基本理论，账户与复式记账，会计凭证，会计帐薄，财产清查，会计报表，账务处理程序以及企业经营过程核算等。
2．财务会计本课程主要内容包括：财务会计基本假设、会计要素及其确认与计量、会计信息质量要求，货币资金、应收及预付款项、存货，对外投资、固定资产、无形资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润的核算，财务会计报表的编制等。
3．成本会计基础本课程主要内容包括：制造业成本核算的一般程序，产品成本计算的品种法、分批法、分步法和定额法等。
4．财务管理基础本课程介绍财务管理的基本理论和实务，主要内容包括：财务管理的基本原理，财务分析和财务预算的基本方法，资金筹集、资金投放、资金营运管理的基本理论和方法。
5．会计电算化本课程教学内容主体是会计电算化的基本理论和财务软件的操作技能，主要内容包括：电算化基础，信息系统结构，会计信息系统设计，财务软件的安装，系统初始化，日常账务处理，会计报表的设置和管理等。
6．审计学基础本课程介绍审计基本理论知识及基本方法，主要内容包括：审计的基本概念，审计依据和审计准则，审计计划和审计程序，审计证据和审计工作底稿，内部控制及其评价，审计抽样，货币资金、筹资与投资循环、购货与付款循环、生产循环、销货与收款循环审计，审计报告等。
会计电算化实务精品课程引言会计电算化实务是现代会计领域的一个重要分支，它将会计原理与计算机技术相结合，旨在提高会计工作的效率和准确性。
本文将介绍会计电算化实务的基本概念、应用场景以及相关技术，并介绍一门名为“会计电算化实务精品课程”的学习资源，帮助读者深入了解和学习这一领域的知识。
1. 会计电算化实务的基本概念会计电算化实务是利用计算机技术进行会计工作的一种方式。
它涵盖了会计信息系统的设计与实施、电子数据交换、数据分析与挖掘、财务软件应用等方面的内容。
通过采用电算化技术，可以实现会计信息的自动化处理，提高会计工作的效率和准确性。
2. 会计电算化实务的应用场景会计电算化实务在各个行业和组织中都有广泛的应用。
例如，在企业中，会计电算化可以用于财务报表的编制和审计工作，提高财务信息的准确性和及时性。
在金融机构中，会计电算化可以用于风险管理和资金监控，提高运营效率。
在政府部门中，会计电算化可以用于预算编制和绩效管理，优化财政资源的配置。
3. 会计电算化实务的相关技术会计电算化实务涉及到多种技术的应用。
以下是几个常见的技术：•数据库管理系统（DBMS）：用于存储和管理大量的会计数据，提供高效的数据查询和分析功能。
•电子数据交换（EDI）：用于不同系统之间的数据交换，实现各个系统之间的数据共享和协同工作。
•审计软件：用于辅助审计人员进行数据分析和审计工作，提高审计效率和准确性。
•财务软件：用于财务报表的编制和管理，提供各种会计处理功能和财务分析报告。
4. 会计电算化实务精品课程的内容与特点“会计电算化实务精品课程”是一门专门针对会计电算化实务进行教学的高质量课程。
该课程包括以下主要内容：•会计电算化基础知识：介绍会计电算化的基本概念和原理，帮助学生建立对该领域的整体认识。
•数据库管理系统的应用：讲解数据库管理系统的基本原理和应用，教授学生如何使用数据库进行会计数据的存储和管理。
•电子数据交换的应用：介绍电子数据交换的基本概念和技术，讲解如何实现不同系统之间的数据交换和共享。
![[财会考试]会计电算化名词解释](https://uimg.taocdn.com/5051151517fc700abb68a98271fe910ef12daed2.webp)
▪1会计数据是用以描述会计事项，反映会计业务发生和完成情况，作为会计加工处理对象的数据，主要包括生产经营过程中产生的引起会计要素增减变动的原始数据，进入会计信息系统中的各种原始凭证是会计数据的载体。
▪2会计信息是经过记录、计算、分类、汇总的会计数据。
按一定的规则收集原始凭证，经处理而形成的各种账簿和报表是会计信息的集中反映。
会计电算化的概念（名词解释）▪3“会计电算化”是指用以电子计算机为主的当代电子信息技术代替手工完成会计数据处理工作的简称。
信息系统理论、计算机技术以及会计理论和方法是会计电算化的理论基础和支柱。
▪4电算化会计信息系统（名词解释）以计算机为主要处理手段的会计信息系统，称为电算化会计信息系统。
电算化会计信息系统是管理信息系统的一个重要子系统。
▪5会计软件概念（名词解释）会计软件是指专门用于完成会计工作的电子计算机应用软件，包括采用各种计算机语言编制的一系列指挥计算机完成会计工作的程序代码和有关的文档技术资料。
会计软件是以会计制度为依据，以计算机及其应用技术为技术基础，以会计理论和会计方法为核心，以会计数据为处理对象，以提供会计信息为目标，将计算机技术应用于会计工作的软件系统。
▪6会计内部控制的概念（名词解释）会计内部控制是指会计工作中为维护会计数据的可靠性、业务经营的有效性和经济资源的完整性而制定的一系列规章制度、组织措施、管理方法、业务处理手段等的总称。
▪7会计信息化含义（名词解释）谢诗芬：会计电算化是会计信息化的基础和前提条件。
会计信息化就是利用现代信息技术（计算机、网络和通讯等），对传统会计模式进行重构，并在重构的现代会计模式上通过深化开发和广泛利用会计信息资源，建立技术与会计高度融合的、开放的现代会计信息系统，以提高会计信息在优化资源配置中的有用性，促进经济发展和社会进步的过程。
会计信息化是国民经济信息化和企业信息化的基础和组成部分。
何日胜：会计信息化是采用现代信息技术对传统的会计模型进行重整，并在重整的现代会计基础上，建立信息技术与会计学科高度融合的、充分开放的现代会计信息系统，这种会计信息系统将全面运用现代信息技术，通过网络系统，使业务处理高度自动化，信息高度共享，能够进行主动和实时报告会计信息。
云南南方青年进修学院《会计电算化专业》培养方案一、专业调研分析会计是经济管理活动旳重要构成部分, 是以提供财务信息为主旳经济信息系统。
经济越发展, 会计越重要。
这在经济大发展旳中国已经成为一条真理。
进入二十一世纪以来, 计算机旳广泛应用, 推进了信息经济旳发展。
会计与计算机旳有机结合, 造就了会计电算化旳诞生, 成为会计发展史上旳一次革命, 大大推进了会计工作旳进步。
现代会计人员不仅要懂得会计旳基本理论和措施, 更重要旳是要懂得怎样将现代计算机技术运用到会计工作和企业管理工作中来。
二十一世纪需要旳会计人才是既能进行手工会计操作, 又能运用现代信息技术手段进行会计核算、管理和分析；需要旳是既懂会计, 又懂计算机, 还能运用计算机进行会计电算化工作旳复合型专业技术人才, 即会计电算化人才。
伴随经济旳发展, 企业需大量旳会计电算化人才, 为了适应经济发展旳需要, 决定开设会计电算化专业。
从会计行业发展旳角度, 合理需求旳经济发展对会计人才旳需求量, 是我们进行会计电算化教学重要旳一环, 社会对会计人才旳需求是我们进行会计电算化教学旳出发点。
就目前职业分析会计人才旳需求量未来是持续旳。
二、专业培养目旳1.目旳培养拥护党旳基本路线, 适应中小企业、行政事业单位需要旳, 德、智、体美等方面全面发展旳, 具有会计业务处理能力, 纯熟运用计算机从事会计核算和财务管理工作旳, 德、智、体、美等方面发展旳高素质技能型人才。
2.基本规定学生在具有会计专业必备旳基础理论知识和专门知识旳基础上, 重点掌握从事本专业领域实际工作旳基本能力和基本技能, 具有良好旳职业道德和敬业精神。
3.专业方面（职业面向）本专业培养旳毕业生重要面向中小企业、行政事业单位, 培养会计行业旳高级技能专业人才。
1.出纳岗位2.会计核算与成本计算岗位3.财务控制岗位4.电算化应用岗位除上述四类重要岗位群外, 本专业毕业生还可以到企事业单位从事市场营销等其他类型旳工作。
晏子治东阿原文翻译晏子治东阿原文翻译导语：当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。
学习会使你永远立于不败之地。
以下小编为大家介绍晏子治东阿原文翻译文章，欢迎大家阅读参考!晏子治东阿原文翻译晏子治东阿三年，景公召而数之曰：“吾以子为可，而使子治东阿，今子治而乱。
子退而自察也，寡人将加大诛于子。
”晏子对曰：“臣请改道易行而治东阿，三年不治，臣请死之。
”景公许之。
于是明年上计（年终考核地方官的治绩），景公迎而贺之曰：“甚善矣，子之治东阿也！”晏子对曰：“前臣之治东阿也，属托不行，货赂不至；陂（池塘）池之鱼，以利贫民。
当此之时，民无饥者，而君反以罪臣。
今臣之治东阿也，属托行，货赂至，并会赋敛，仓库少内，便事左右，陂池之鱼，入于权家。
当此之时，饥者过半矣，君乃反迎而贺。
臣愚，不能复治东阿，愿乞骸骨，避贤者之路。
”景公乃下席而谢之曰：“子强复治东阿。
东阿者，子之东阿也。
寡人无复与焉。
”12．对下列句子中加点的词解释错误的一项是（）A．于是明年上计：第二年B．而君反以罪臣：怪罪C．子退而自察：亲自考察D．臣愚, 不能复治东阿, 愿乞骸骨：古时官员自请退职13.以下六句话全都与晏子治理东阿正确做法有关的一组是( )①臣请改道易行而治东阿。
②甚善矣，子之治东阿也！③属托不行，货赂不至。
④并会赋敛，仓库少内。
⑤当此之时，民无饥者⑥陂池之鱼，以利贫民。
A．①③⑥ B．②③④ C．③⑥ D．②⑤14．下列对文意的叙述正确的`一项是 ( )A．晏子先前治理东阿无方，治理混乱，因而受到景公的责怪。
B．晏子受到景公责怪后，立下三年治理不好东阿自请死罪的军令状，改道易行，廉洁自侓，一心为民.C．晏子重新治理东阿，忠于国事，政效显著，第二年年终考核地方官治绩，景公亲自迎接并向他祝贺。
D．晏子对景公错误的态度有看法，要求辞职，景公醒悟，决定不再干预晏子治理东阿。
15、将下列文言句子翻译成现代汉语。
（共8分）(1) 臣愚，不能复治东阿，愿乞骸骨，避贤者之路。
会计电算化专业2008级人才培养方案一、专业的社会调研需求分析会计作为一项管理活动，在企事业单位及人力资源管理、生产管理、技术管理等管理活动比较，既有相同之处，又有显著区别。
相同之处在于会计及其他管理活动都需要有专设的职能部门和人员执行，不同之处在于除了直接从事会计岗位的人员需要具备会计知识和能力外，其他各管理岗位，尤其是综合管理岗位的管理人员（如总经理，分厂、分公司经费，计划、审计、证券、投资等各职能部门的管理者）也同样需要具备一定的会计知识和能力。
因此，会计知识和能力，既是专业技术，又是综合管理能力的组成部分。
在我国，随着经济的持续发展，对会计类专业人才的需求一直处于一种上升的趋势，即使是大学生人数激增，毕业生就业困难的今天，会计类专业的就业形势也明显的比其他专业的要好，在各地的招聘职位需求排行榜上，财经类专业一直处于领先，根据调查结果显示，社会对会计电算化专业毕业生需求意愿较强，九成单位有长期需求。
另外，据有关专家预测，未来十大热门职业中，有六个专业都属于财经类专业。
根据国务院发展研究中心课题组对2006-2020年我国经济增长前景的最新分析预测结果，2005-2010年，我国每年对高校毕业生需求的人数：得出在2009年前，我国毕业生需求大于供给，在2009年后将出现供求关系的拐点，虽然目前的会计专业太热，供过于求，但它毕竟是一个层次较高的专业，尤其是当今人才市场上对于优秀的会计人才求贤若渴，只要会计专业学生能够珍惜在校的学习机会，提高自身的素质，具备良好的职业道德，前途仍被看好。
和其他专业相比较，会计类专业具有以下两个明显优势：（1）会计类专业就业方向比较广，国民经济各个行业，无论是大型国有企业、三资企业还是小型民营公司都不同数量的需要会计类专业毕业生，而且受行业结构调整变化的影响也较小，随着市场经济的发展，会计类专业的就业途径越来越宽。
（2）市场需求量较大且稳定。
伴随着经济的快速发展，对会计类专业人才的需求量一直高居不下，在市场的需求上连续位列前三位，另据专家分析，未来财经类行业中有较多热门行业，所以会计类专业的就业形势是较乐观的。
会计电算化专业高职（专科）函授、业余人才培养方案一、专业介绍会计电算化专业以会计学本科专业为依托，将计算机信息技术应用到会计实务中，实现对会计信息的管理。
会计学本科专业建立于1989年，是以会计学、审计学、财务管理为基础的基本理论应用学科，主要学习财务会计的基础理论和基本技能，注重培养学生的实践能力，侧重于实务操作，通过会计手工模拟室和会计电算化实验室的基本训练，培养学生分析和解决会计实际问题的基本能力和综合能力。
该专业始终坚持育人育才相结合的教学思想和知性合一的教学理念，在日常教学中坚持案例教学、实践教学和参与制教学，充分调动学生学习的积极性。
二、培养目标本专业培养具有较强市场经济意识和社会适应能力的，具备会计基础专业理论知识、富有创新精神和创业能力的，能在企、事业单位、会计师事务所及政府部门从事会计管理及会计实务工作的综合性、广适性的会计应用型人才。
三、培养要求本专业学生主要学习会计、财务管理、审计方面的基本理论和基本知识，接受会计方法与技巧的基本训练。
本专业突出应用性和技能性，注重提高学生分析和解决会计问题的实操能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．具有坚定正确的政治方向，具备人文社会科学素养和社会责任感，具有良好的会计职业道德；2．掌握会计、财务管理与审计的基本理论和方法；3．具备较强的专业技能及解决财务、会计、金融等实际问题的能力；4．掌握基本的创新方法，具有追求创新的态度和意识以及创新创业的能力；5．具备较强的计算机操作和一定的外语应用能力。
四、学制函授：2.5年；业余：2.5年；五、课程设置及教学进程计划表附表1：会计电算化专业高职（专科）函授教学进程计划表附表2：会计电算化专业高职（专科）业余教学进程计划表附表1：会计电算化专业高职（专科）函授教学进程计划表附表2：会计电算化专业高职（专科）业余教学进程计划表。
《会计电算化》课程说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《会计电算化》。
下面我将从课程定位、课程目标、教学内容、教学方法与手段、教学资源、课程考核以及教学反思这几个方面来对本课程进行阐述。
一、课程定位《会计电算化》是会计专业的一门核心课程，也是一门实践性很强的课程。
随着信息技术在会计领域的广泛应用，会计电算化已成为会计工作的重要手段和发展趋势。
本课程旨在培养学生熟练掌握会计电算化软件的操作技能，具备运用会计电算化软件进行会计核算和财务管理的能力，为今后从事会计工作打下坚实的基础。
二、课程目标（一）知识目标1、了解会计电算化的基本概念、发展历程和作用。
2、掌握会计电算化软件的基本操作流程和功能模块。
3、熟悉会计电算化环境下的内部控制和安全管理。
（二）能力目标1、能够熟练运用会计电算化软件进行账务处理、报表编制和工资核算等操作。
2、能够根据企业的实际情况，设置会计电算化系统的参数和基础信息。
3、能够对会计电算化系统进行日常维护和管理，解决常见的操作问题。
（三）素质目标1、培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2、培养学生的创新意识和自主学习能力。
3、培养学生的严谨细致的工作作风和职业道德。
三、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个模块：（一）会计电算化概述1、会计电算化的概念、特点和发展历程。
2、会计电算化的作用和意义。
3、会计电算化的相关法规和制度。
（二）会计电算化软件的操作流程1、系统初始化设置，包括建立账套、设置用户权限、基础信息录入等。
2、账务处理模块的操作，如凭证录入、审核、记账、结账等。
3、报表管理模块的操作，包括自定义报表和利用模板生成报表。
4、工资管理模块的操作，如工资项目设置、工资数据录入、工资计算和发放等。
5、固定资产管理模块的操作，如固定资产卡片录入、折旧计提、资产变动等。
（三）会计电算化的内部控制和安全管理1、会计电算化环境下的内部控制制度和措施。
2、会计电算化系统的安全管理，包括数据备份与恢复、病毒防范、用户权限管理等。
第一章会计电算化概述第一节会计电算化简介考点1 会计电算化概念1981年8月，中国人民大学和第一汽车制造厂联合召开了“财务、会计、成本应用电子计算机专题讨论会”，正式提出了会计电算化的概念。
这次会议也是我国会计电算化理论研究的一个里程碑。
按照会计电算化的服务层次和提供信息的深度，一般将其分为三个不同的发展阶段，即：会计核算电算化、会计管理电算化和会计决策电算化。
会计核算电算化是会计电算化的初级阶段，主要是运用计算机代替手工核算，完成初始化和日常的会计核算业务。
考点2 模拟手工记账的探索起步在这一时期，由于会计电算化工作缺乏统一的规范和指导，加之计算机在我国经济管理领域的应用同样处于发展的初期阶段，多数企业和会计人员对“电算化”的理解，是设计一个专门的账务处理程序，模拟替代手工记账算账，利用电子计算机来处理会计账务。
模拟手工记账阶段的基本特征，是采用相应的数据库管理系统，并开发企业自身的“账务处理系统”。
虽然数据库等工具已开始引入会计工作，但各单位开展这些工作的出发点主要还是为了让会计人员从复杂的手工劳动中解放出来，减轻会计人员的工作量，提高劳动效率和信息输出速度，并没有主动将其作为企业信息化建设的重要组成部分。
这一时期开发的会计核算软件，实质上是将电子计算机作为一个高级的计算工具用于会计领域，系统开发的目标是使会计人员摆脱手工账务处理过程中繁杂易错的重复劳动，在其应用过程中还不能实现最大限度的数据共享，容易造成电算化会计数据资源的浪费，也无法实现电算化的会计信息与企业其他信息系统进行有效融合，从而在企业内部造成一个个信息“孤岛”。
原始的电算化会计工作也成为信息“孤岛”之一，无法充分发挥应有的作用。
会计电算化的实施，给会计数据处理技术带来了巨大变革。
考点3 与其他业务结合的推广发展在这一阶段，企业积极研究对传统会计组织的业务处理流程的重新调整，从而实现企业内部以会计核算系统为核心的信息集成化，其主要特征为在企业组织内部实现会计信息和业务信息的一体化，并在两者之间实现无缝联结，使会计信息和业务信息能够做到你中有我、我中有你。
会计电算化专业剖析报告（第六稿，定稿）经管系李政南昌职业技术学院经济与管理系的会计电算化专业，是在我校创校1993 年办的会计专业自考助学班基础上发展起来的。
2004 年获得江西省教育厅批准，2004 年9 月纳入国家统一计划招收高职会计电算化专业学生。
该专业是以1993 年开办的会计自考助学班为基础拓展组建而成，它在人才培养目标、课程设置，师资队伍等多个方面与会计电算化专业具有高度的兼容性。
会计电算化专业的悠久的办学历史，丰富的办学经验为我们办好会计电算化专业打下了坚实的基础。
本专业现有10 级11 级12 级在校生800 多人；教师总数27 人，其中校内专任教师5 人，校内兼课教师共6 人，校外兼课教师16 人；校内专兼教师占教学团队总人数的比例约为40% ，其中副高以上职称教师占校内专兼教师比例为37% ；校内具有研究生学历（学位）5 人，具有会计师，审计师，统计师等执业资格的双师型教师16 人，双师型教师占校内专兼教师比例为53% ；在校内建有2 个会计手工处理实训室和2 个电算化机房，处理教、学、做一体化教室，与10 多家企事业单位建立了校企共管的校外实训基地。
近年来，我们积极创造条件落实会计电算化专业建设规划，按照“教、学、做互动，课证深度融合,技能梯度递进”的人才培养模式组织教学，逐步形成了“工学结合，突出应用”的实践教学特色。
课程建设与改革取得可喜成绩，会计电算化专业是院级重点建设专业和《财务会计》课程被定为院级重点建设课程。
近年来，本专业以其广泛的市场需求、鲜明的办学特色和过硬的办学质量赢得了企业、学生和家长的认可，考生报名踊跃，生源稳定，每年招生为我系最多的一个专业，为我专业赢得了良好的社会声誉。
为了更好地总结办学经验，加强专业建设，现从以下几个方面具体谈谈对本专业的建设和发展状况进行深度剖析。
一、专业培养目标定位与人才培养模式（一）专业设置与定位1、专业设置的宏观经济环境分析会计职业是基于经济管理的需要而产生，该行业历史悠久，稳定性强、支撑面广、涉及行业多；与会计相关的是审计，审计职业是基于经济监督的需要而产生，会计和审计当前主要借用计算机来完成工作，经济越发展，会计越重要。
