二年级语文下册第一课神州谣

《神州谣》教学设计【教材分析】本课是二年级下册识字单元的第一课。

通过教学要激发学生的爱国情感，培养他们对祖国大好河山的热爱。

在课堂教学中要注重引导学生感受三字谣的韵律美，培养学生主动探究学习的能力。

【教学目标】知识与能力目标1．指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字，会写“州“”“奔”等9个会写字；2．继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字谣。

过程与方法目标认真观察图画，能把图上描绘的景物物同所学的三字谣联系起来，凭借图画理解词语意思。

情感态度价值观目标感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。

【教学重点】1．指导学生会写字，会认字；2．继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经，一边读一边想画面，积累生动的语言。

【教学难点】感受课文表达的感情，了解祖国的国情。

【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、启发谈话，导入活动1．同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同发展。

今天，我们来学习《神州谣》。

2．板书课题，一起齐读课题。

二、检查预习1．出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图。

图片中，你认识是什么地方，你去过这些地方吗？你知道这些风景的特点吗？(学生试说：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。

)请同学们把书翻开，注意读书姿势，自由朗读课文。

2．检查字词识读。

同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字，你能读正确吗？出示：Shén bēn fèn xiáwān mín zúyìqí神奔奋峡湾民族谊齐同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。

重点指导平舌音“族”，翘舌音“神”，前鼻音“奔、奋、湾、民”。

出示：yáo yǒnɡfēnɡsǒnɡɡéyǔlùnónɡfán rónɡ谣涌峰耸隔与陆浓繁荣自由练读，同位轮读，指名读。

《神州谣》教学设计一、教材分析：本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。

在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。

培养学生主动探究学习的能力。

神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。

勤劳.善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。

本课文字虽少，内涵却极为丰富。

朗读起来，每一句都气势磅礴.掷地有声。

整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。

二、学情分析：学生对三字经的形式已不陌生，但对文中的内容理解得不是很清楚，特别是一些地方，学生可能不知道在哪里。

因此教学中教师要对文中的内容予以分析，引导学生感悟。

三、教学目标：1.会认10个生字。

2.会写“州”字。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

四、教学重难点：教学重点：1.正确、流利地朗读课文2.理解课文内容教学难点：1.1个生字的书写2.感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义。

五、教学准备：课件（教师）、预习生字、绘画，准备三字小诗（学生）第一课时教学过程：一、地图+别称导入新课1.同学们，老师带来一幅图，我们一起来瞧一瞧。

这是什么图？（出示中国地图）2.我们祖国妈妈还有许多响亮的名称，你还知道哪些？利用蒙层功能，相机擦拭：教师介绍这些名字的由来：华夏（中国早在21世纪就建立奴隶制国家，经历了夏商周三个王朝，形成了华夏文化，所以中国有个名称叫华夏）；九州（大禹治水之后，把中国分成了九州，所以中国就有了九州的别称）；中华（我们都是中华儿女）；炎黄（我们是炎帝和黄帝的子孙。

）3.神州，中国地大物博，物产丰富，素有礼仪之邦之称，叫神州。

今天我们就来学习一首歌谣《神州谣》。

2.板书课题，引导学生齐读课题。

二、随文识字，初读课文。

1.交流从课题：请同学认真观察课题，课题里面藏着今天我们要学习的生字宝宝，哪位同学的火眼金睛发现了它呢？（预设：学生发现了“州”字是本课的会写字）2.相机出示课件，“川”与“州”的比较，通过视频让学生了解“州”字的演变。

二年级语文下册第一课(神州谣)课文讲解众所周知，《神州谣》是中国最早的诗歌，见于汉书(《记载》)。

此诗歌把中国文明的第一般形象捕捉到立体的状态中，记录了中国古代人民的精神生活、价值取向、思想风格、意志品质和价值取向。

这首抒情朴素、却深刻鲜明的诗歌，把中国古代文体的历史价值诠释得淋漓尽致。

这首神州谣的语言的处理上，像是在求法、练习礼仪，它是中国古代文学的一个经典，写出了人们内心深处的追求；它也是中国古代史学家书抗御攻击和整饬应有的礼仪的象征。

此外，这首歌是多方面的叙述，它包含着古代中国的思想，包括儒家的“潜藏学说”、“和谐礼”以及古代自然观念“太极”，能够让我们在历史上体会到中国文明之深远；此外，它也体现了中国古代地理空间的不同概念，特征鲜明，能让我们感受到古代的历史特色。

了解了神州谣的历史价值之后，我们再来看看其中的语言文字，《神州谣》使用的是典型的汉文，光是这首诗中的字就有好几千字，基本上所有中国古代正式汉文都可在本诗中找到。

其语言特点可分为以下几点：一、答问，在神州谣中，问句清楚语境，用来表达一定的理解和礼貌；二、文型不规则，神州谣常出其不意，让人惊奇、令人勇不可当；三、表达优美，神州谣富于对比语言，加以比喻、拟人等修辞手法，犹如竹外一把梅，素描一派清香。

当然，这只是神州谣语言文字的外表，要深入理解这部诗，我们还需要进一步探析它高超的表达技巧，还要深入思考它持久不变的生命力。

综上所述，《神州谣》是中国古代文学中一首具有重要历史价值的抒情诗歌，它借用复杂的表达技巧和深刻的内容，表达出古人深思的思想、精神的文化，还体现了中国古代地理空间的不同概念。

通过研究神州谣，不仅使我们更加深入的了解中华文化的精髓，还能发现不同的思考方式，让当今的读者收获更多的智慧。

部编版二年级语文下册《神州谣》教案【省一等奖】神州谣》教学设计一、教材分析：本篇课文是识字单元的第一课，旨在激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。

在课堂教学中，要注重引导学生感受三字经的韵律美，培养学生主动探究研究的能力。

___，山河壮美；中华文化，源远流长。

勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。

本篇文字虽少，内涵却极为丰富。

朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。

整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。

二、学情分析：学生对三字经的形式已经不陌生，但对文中的内容理解得不是很清楚，特别是一些地方，学生可能不知道在哪里。

因此，在教学中，教师要对文中的内容予以分析，引导学生感悟。

三、教学目标：1、认识10个生字。

2、掌握“州”、“奔”、“湾”等9个生字的书写。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

四、教学重难点：教学重点：1、正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容。

教学难点：1、9个生字的书写。

2、感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义。

五、教学准备：课件（教师）、预生字（学生）六、教学过程：一、导入新课1、播放《大中国》音乐。

2、板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：1）从课题上看，你知道了什么？2）你怎么理解课题中的“谣”字？（通过组词，理解“谣”的意思，歌谣）3、齐读课题《神州谣》。

二、随文识字，初读课文。

1、齐读课题，提问：课题中有一个我们本课的生字朋友，它是谁？（州）2、让同学们组词、造句，记忆“州”字。

3、细讲“州”字（注意笔画顺序的讲解），引导学生观察其在田字格中的占位。

4、教师范写，学生描红、临写。

5、教师巡视、指导。

6、结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。

7、学生自由朗读课文，借助拼音读课文，读准字音，标画出生字。

8、白板出示生字、词语，加拼音读，去拼音读，领读开火车读，指名同学领读，字词过关。

1.神州谣1．用“√”给加粗字选择正确的读音。

与(yǚyǔ) 大陆(lùIǜ) 珠峰(fēn fēng) 耸(sǒng sōng) 情谊(yíyì) 浓(nóng lóng) 共繁(fán fáng) 荣(lóng róng) 2．拼一拼，写一写。

qíng yìmín zúhǎi xiáfèn fātái wān dǎo ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 3．看图，选择正确的字，并组词。

（州川）______( )（州川）______( )4．连一连。

华夏子孙炎黄儿女神州中华巍巍大地民族大同世界图强奋发昌盛繁荣团结5．阅读课文片段，完成练习.我神州，称中华，山川美，可入画。

黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。

(1)我们的祖国又被称为“________”和“________”。

(2)文中描写了神州大地上哪些“可入画”的美景？用“_____”画出来。

(3)江河奔涌是一幅怎样的画面？选一选。

( )A.B.第三单元识字1神州谣1．yǔlùfēng sǒng yìnóng fán róng解析这道题考查本课的会认字。

答题时要读准字音，再选择正确的音节。

注意“谊”字读第四声。

2．情谊民族海峡奋发台湾岛解析这道题考查本课的会写字。

答题时先认真拼读音节，再把字准确、规范地写在田字格里。

注意，不要写错别字。

3．川山川州神州解析这道题考查形近字辨析。

结合字义可以知道，表示河流的是“川”，表示水中的陆地的是“州”。

区分时可以这么来记忆，因为有陆地，所以“州”比“川”多几点。

4．解析这道题考查本课课后的四字词语。

答题时回忆课后题，把词语连起来即可。

5．(1)神州中华解析这道题考查对课文内容的理解。

由“我神州，称中华”可以知道，祖国又被称为“神州”和“中华”。

部编版语文二年级下册神州谣教案（精品3篇）【部编版语文二年级下册神州谣教案第1篇】教学目标：1.认识“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。

3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

教学重点：1.正确识字、写字。

2.感受祖国山河的壮美。

教学难点：能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

教学过程：第一课时一、看图导入，出示课题1.（出示*地图）同学们，这是什么？对，这是我们的祖国——中华*共和国，简称“*”，*是一个文明古国，自古以来，有过许多名称，如中华、中原、华夏、神州等。

2.今天我们来上一节识字课《神州谣》。

（板书课题，指名读、齐读）二、初读课文，识记生字过渡：《神州谣》是一首赞美中华的歌谣，歌谣里唱着什么？请打开书29页，自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

1.同座互相检查生字认读情况，读对了夸夸他，读错了帮帮他。

2.检查生字读音。

3.去掉拼音读，师随机指读。

4.读词语。

出示“华夏儿女、炎黄子孙、神州大地、巍巍中华、民族团结、世界大同、奋发图强、繁荣昌盛”八个词，自由读，指名读。

5.自由再读文。

6.指名读，读准字音，读通句子。

7.全班齐读。

三、品读课文，亲近神州大地（一）学习第一节1.自由朗读第一节，边读边想：你知道了什么？2.*为什么叫“神州”呢？我们一起来看看“州”字的演变。

“州”字是象形字，中间的三点是指河流或水中间的小块陆地。

传说大禹治水将*分为九个区域，称为“九州”。

我们祖国风光秀丽，物产丰富，*安居乐业，像人间仙境，所以称为“神州”。

3.文中还有一个字与“州”字很像，你们找到了吗？出示“川”字，大家能猜猜“川”的意思吗？原来，“川”指的是大*大河。

4.指名读第一行“我神州，称中华，”5.读了第一节，你还知道了什么？6.你知道祖国的哪些名川大山？想一想，和同桌说一说。

《神州谣》第一课时教学设计课题《神州谣》一、教材分析：这是一首篇幅短小却内涵丰富的歌谣，气势恢弘，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，山川壮美，风景如画，表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。

二、学生分析：二年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，在成长中对身边的事物发生浓厚的兴趣，根据新课程标准对二年级学生的要求，充分培养学生的语文素养，使学生掌握通用的一些识字方法，学会自主识记生字词。

三、教学目标：(1)会认“州”、“涌”等15个生字(2)会写“州”、“湾”等9个生字(3)初读课文，整体感知四、教学重难点：重点：学习生字词。

难点：学习生字词。

五、信息技术应用思路：Ppt使用和音频插入，能够激发学生学习兴趣，引导学生自主学习。

六、教学流程设计：教学环节教师活动学生活动技术融合应用一、谈话激趣，导入新课 1.出示中国地图师：同学们，瞧啊，这是什么？师：这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图，快来和我们的祖国热情地打声招呼吧！师：祖国妈妈还有很多美丽响亮的名字，开动脑筋想一想吧！生交流。

师：请跟我一起读。

华夏、九州、神州、中华，这些都是祖国妈妈响当当的名字。

今天，我们就跟着一首歌谣来游历我们祖国的大好河山。

2.书空课题，齐读课题。

3.字源识字：州（1）快速浏览课文，找出形近字。

师生交流PPT课文朗读音频二、初读课文，整体感知（2）出示州的古文字，对比识字。

川，是河流的意思；州，是河流或者水中间的小块陆地，那些点就是小岛。

（3）拓展词汇，总结州多用于地名。

4.教学书写：州（二）初读课文、整体感知1.听课文朗读录音，小声跟读，可以随时按下暂停键，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.学生自由朗读课文，并完成学习任务：标注小节序号。

3.反馈：真喜欢你们认真的样子，不难发现本课共有4个小节。

书空课题看图猜字书写州字用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，完成学习任务三、识记生字1．自主认读认字条和田字格的生字。