2018部编人教版二年级语文下册《神州谣》完整教案

二年级下语文神州谣教案教学目标：1. 熟悉古代神州的地理、历史、文化等方面的知识；2.培养学生听、说、读、写的能力；3.激发学生对中国的热爱和自豪感。

教学重点：1.学习并掌握《神州谣》的内容；2.培养学生对于古代神州文化的兴趣。

教学难点：1.提高学生对于诗词的理解和欣赏能力；2.在课文中培养学生准确地理解句子的能力。

教学准备：1.课文《神州谣》；2.相关的图片、地图、实物等教具。

教学过程：一、导入（5分钟）1.师生共同回顾上节课学习的内容，激发学生的学习兴趣。

2.通过问题导入，提问学生对于神州的认识以及对于中国的印象，引出今天的主题。

二、学习课文（15分钟）1.师生一起朗读课文，感受诗意和音乐性。

2.师生共同分析课文中出现的生字、词语，学习其意思和用法。

3.利用图片、地图等教具，帮助学生更好地理解课文中的古代神州地理。

三、理解课文（15分钟）1.师生共同讨论课文内容，学生可以根据自己的理解提出问题或者描述课文中的地理、历史和文化等方面的内容。

2.师生一起分析课文中的比喻、修辞等修辞手法，增强学生对于诗歌的欣赏能力。

四、拓展活动（15分钟）1.学生分成小组，利用课外资料进行研究，了解更多关于古代神州的知识。

2.小组展示自己的研究成果，分享自己的发现和收获。

五、总结（5分钟）1.回顾今天的课程内容，总结学到的知识和理解。

2.鼓励学生对自己的祖国保持热爱和自豪感。

六、课后作业1.背诵课文《神州谣》；2.仿写一首关于自己家乡或祖国的小诗。

《神州谣》教学设计第一课时教学目标：1、会认15个生字，会写“州、湾、岛、峡”4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。

课前准备：1、课件2、生字卡片教学过程：一、开门见山，直奔课题。

1、导入：同学们，今天我们来学习《神州谣》。

板书：神州谣。

学生齐读课题。

（1）解题师：神州指的是什么地方？生：（中华）师：你是怎么知道的？生：（读课文知道的，“我神州，称中华”。

）师：你真会学习！其实呀，我们伟大的祖国妈妈还有许多响亮的名字。

课件出示：（“华夏” “九州、神州”）华夏：早在公元前21世纪时，我国建立了第一个奴隶制国家，历经夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族。

后来，人们就用“华夏”来作为中国的别称。

九州、神州：大禹治水以后，曾把中国划分为九个区域，并指点名山、大川作为各州疆界，所以后世相沿称中国为“九州”，又因为中国地大物博，物产丰富，是个礼仪之邦，所以称为神州。

师：让我们响亮地充满自豪地把这几个词齐读两遍：神州、中华、华夏、九州。

那么“谣”呢?谁能给谣组个词呢？生：歌谣生：童谣、民谣师：题目连起来的意思就是赞美祖国的歌谣。

所以我们在读这篇课文时应该带着充满骄傲和自豪的感情去读。

（2）识记“州”字师：看到“州”字，你们想起了哪个字?生：川师:它们之间有什么关系呢？教师出示古文字“州”字图片（甲骨文、金文、小篆、楷体），引导学生观察、发现。

师：“州”是象形字。

“川”有河流的意思，比如：名山大川、川流不息、山川等，“州”是河流或水中间的小块陆地，那些点就是小岛。

我们国家许多大城市的名字中都带有这个“州”字，你们能说说吗？生: 广州生：杭州生：郑州、苏州生：克州师：对哦，还有我们的家乡克州，这下我们明白了，“州”多用于地名。

指导书写“州”，师范写，提醒:第二笔是撇，中竖稍短，右竖要长，三个点的朝向有变化。

指名两名学生上黑板练习书写“州”，其他学生在书上练写，师巡视，指导。

学生从结构、工整、美观等方面共同点评黑板上的“州”，指出优点，改正不足。

【导语】本课是⼀篇三字经,读起来朗朗上⼝,引导学⽣先将课⽂熟读成诵,然后结合平时搜集的内容和在电视上看到的内容说⼀说祖国的⼭河、民族等内容,联系了学⽣实际,学起来让学⽣有话可说。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、认识15个⽣字。

会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，感受祖国的伟⼤。

3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语⾔形式感兴趣。

重点：学习⽣字词，正确、流利、有感情地朗读课⽂。

难点：感知三字经的语⾔形式，感悟丰富的⽂化内涵。

有热爱祖国的感情，对三字经这种语⾔形式感兴趣。

第⼀课时 ⼀、谈话导⼊。

1、神州⼤地，⼭河壮美；中华⽂化，源远流长。

勤劳、勇敢的华夏⼉⼥，为了中华民族的振兴，团结奋⽃，开拓创新。

⼀艘满载着⼤船，正迎着新世纪的⼤潮，扬帆远航。

祖国是我们的母亲，我们是祖国的⼩朋友，我们都爱⾃已的祖国。

今天就让我们⼀起来了解⼀下我们祖国的各种风⼟⼈情吧！ 2、板书：识字三，边板书边让同学书空。

⼆、⾃主探究，学习⽣字。

1、利⽤拼⾳，⾃由⼩声读出字词，不会读的找同学帮助。

2、去掉拼⾳读词语。

3、调动同学的⽣活积累识字。

⽐⽅，各地同学可以结合当地地名认识“州(⼴州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、⾈⼭群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。

再如，通过“⼈民路、⼈民公园、⼈民⼩学”等⼈名、路名，公园、学校名，认识“民”字。

4、“台湾岛，隔海峡，与⼤陆，是⼀家”中有五个⽣字，可让同学在读这⼀句时集中认读和识记。

5、让同学通过⽣字与熟字⽐较，识记字形。

如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。

“州、川”的意思可通过对“神州、⼭川”的⼤致了解来理解。

6、根据课⽂内容⾃编韵语，巩固识字。

如： 神州⼤地，⼭川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。

7、教师抽查同学⾃学情况： 换偏旁：伸——神勇――涌减⼀减：写――与 眠――民 加⼀加：夹――峡 猜谜语：海中⼀座⼭鸟⼉好家园 三、写字指导。

部编版语文二年级下册１神州谣教案与反思３篇〖部编版语文二年级下册1神州谣教案与反思第【1】篇〗二下第三单元1课《神州谣》教案设计设计说明本文是一首篇幅短小却内涵丰富的歌谣，气势恢宏，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂、山川壮美、风景如画。

因此，本设计充分引导学生通过朗读感受其中的韵律美和祖国的山川美，并以歌曲和启发学生想象，感受黄河奔腾、长江汹涌、长城蜿蜒、珠峰高耸的壮美。

从而推动学生与文本对话，与作者的情感产生共鸣，不仅观其“言”，还品其味，悟其神。

识字、写字是第一学段的教学重点，本板块的主题是识字，所以本课设计重点是识字、写字，教学中重点引导学生运用多种方法进行识字，同时以课件辅助理解文中的“涌”“耸”等新接触的、难理解的字，创设丰富多彩的教学情境，提高识字写字的效率。

课前准备教师准备：1.制作多媒体课件及字卡、词卡。

2.祖国名山大川风景视频。

学生准备：1.预习课文，完成预学案作业。

2.搜集祖国各地的风景、少数民族资料。

制作词语卡片。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、动画渲染，激趣导入1.导入：瞧，这是什么？它像什么？（播放动画：中国地图）对，我们伟大的祖国就像一只昂首挺胸的“大公鸡”。

请你告诉全世界人民，我们的祖国的全称是——（动画定格，出现：中华人民共和国）学生齐读。

祖国母亲还有很多响亮的名字，你知道哪些？（课件出示：神州、华夏、中华。

）2.揭题：这节课我们一起学习一首儿歌——《神州谣》。

（相机板书课题：神州谣）学生齐读课题。

3.过渡：下面就让我们一起有滋有味地读读这首《神州谣》，了解一下我们祖国的各种风土人情吧！设计意图：用音乐渲染的动画导入，既能激发学生心中的学习激情，又开门见山，直入主题，让学生对“神州”有了初步的认识。

二、初读课文，自主识字1.引导学生交流自主识字、读文的方法。

2.根据学生交流，课件出示“学习小助手”。

引导学生自学：自学提示：（1）自由朗读课文，圈出生字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

部编版二年级下小学语文教案：《神州谣》一、教学目标1.了解神州的形成和历史沿革2.了解文明的发展和进步需要勤劳、聪明、勇敢的人民3.培养学生团结协作、尊重他人、勤劳好学等良好品质二、教学重难点1.重点：理解《神州谣》通过叙事手法展现的神州的历史沿革和人民的奋斗历程2.难点：激发学生对于历史学习的兴趣和探究欲望三、教学内容与课时安排教学内容课时安排课前导入与复习5分钟新课《神州谣》的学习15分钟朗读、理解与归纳15分钟课堂小结与作业布置10分钟四、教学过程与方法1. 课前导入与复习教师通过简单的询问与回答引导学生回忆上节课的知识点和学习内容，提前为本节课的学习做好温故知新的准备。

2. 新课《神州谣》的学习1.教师适当介绍《神州谣》的背景和作者，并重点讲解“神州”的含义和历史背景。

2.教师带领学生一起读课文，引导学生通过阅读理解课文中的内容。

3.教师借助图片、漫画和歌曲等多种形式激发学生对于历史的兴趣和求知欲望，引导学生对课文进行深入探究和学习。

3. 朗读、理解与归纳1.教师请学生自主或互相朗读全文，提高学生口语表达的能力。

2.教师在课堂上展示与《神州谣》相关的图片、漫画和小视频等多样化的文献资料，激发学生探究历史的热情。

3.联系课文的内容和学生的实际生活，引导学生在学习中反思与总结，自主思考祖先的劳动成果和自己的学习生活，培养学生的道德情感。

4. 课堂小结与作业布置1.教师在课堂上进行小结，对本节课学习的重点进行概括和强调，帮助学生巩固所学知识，使之深刻印入大脑。

2.教师通过简单的课后作业布置，让学生在家练习、思考，巩固所学知识并为即将到来的知识学习预做准备。

五、教学评估与反思1.评估方式：课堂笔记、口头表达、小组合作以及作业表现等多种评价方式相结合。

2.反思：针对学生在听、读、识、记、写等各个环节的表现进行评估，及时发现教学中存在的不足之处，不断完善和改进教学方案。

同时，根据学生的实际情况调整课堂教学策略，掌握教学进度，提高教学质量。

部编版二年级下小学语文教案：《神州谣》【编写意图】二年级下册小学语文教材中的《神州谣》是一首有着悠久历史背景和深厚文化内涵的古老民间诗歌，其既可以培养学生的语言表达能力，又可以引领学生学习中华文化，了解中国的历史和风土人情。

本次教学意在通过开展单元教学的形式，让学生更好的了解神州谣，深入掌握语言的发音和表达方式，增进对中国文化的理解和认识。

【教学目标】1.知识目标了解和掌握《神州谣》中内容和基本传说；掌握生字词“神州”。

“楼台”，“望断”，“正西”，“辽阔”，“天涯”等；掌握“喻”和“象”等文学修辞手法。

2.能力目标能够听懂《神州谣》的内容，并复述其中部分情节；能够通过小组合作的方式进行角色扮演或配乐编排，增强学生的语言表达能力和团队精神。

3.情感目标通过了解神州文化和歌谣，增加学生的国家意识和民族自豪感；培养学生对中国文化和中华民族的热爱和感情。

【教学重难点】1.教学重点学习掌握《神州谣》的基本内容和传说；规范发音，增强语言表达水平；了解文学修辞手法“喻”和“象”，增强阅读理解能力。

2.教学难点《神州谣》传说的理解和引导学生感性理解；提高学生阅读理解能力，学会运用文学修辞手法。

【教学过程】一、导入环节1.师生热身互动：教师与学生一起通过游戏的方式对发音逐一进行回忆、认读，巩固学习成果。

2.听课：教师开始放《神州谣》，让学生用耳朵认真听，关注文化内涵并注意跟读，从而提高学生的听读能力和阅读理解能力，同时也为后面的知识阐述打下基础。

二、理解课文、感悟词汇1.教师与学生再次共同回想并认读文章中的生字词（如“神州”、“楼台”、“望断”、“正西”、“辽阔”、“天涯”等）。

同时，教师以图片和手势的形式介绍生字词，帮助学生理解并掌握词汇。

2.教师让学生进行语言感受，将孩子们带进文章、让孩子也讲讲自己的感受。

三、文学修辞手法搭建1. 喻的运用：教师引导孩子们分别从出现的“盘古破开天地的巨斧”、“和同一条脐带结合”和“四柱铜锤锤出山河”等片段中寻找文学修辞手法“喻”的运用，及其富有表现力的效果，并在小组之间进行竞赛。

部编版二年级语文下册神州谣教案一、教学内容本节课选自部编版二年级语文下册《神州谣》一课。

教学内容主要包括教材第二十一课《神州谣》的篇章阅读、生字词学习、课文理解及朗读。

二、教学目标1. 知识目标：学会本课生字，正确读写生词，理解词句意思；能够流利、有感情地朗读课文。

2. 能力目标：通过学习课文，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感目标：培养学生对祖国的热爱之情，增强国家认同感。

三、教学难点与重点教学重点：学会本课生字，正确读写生词，理解课文内容。

教学难点：如何引导学生通过课文学习，激发对祖国的热爱之情。

四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）实践情景引入：让学生分享自己去过的地方，了解祖国各地的美丽风光。

（2）出示课题，激发兴趣：今天我们要学习一篇关于祖国的文章，题目叫做《神州谣》。

2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。

（2）学生分享自己学会的生字词，教师点评并指导。

3. 精讲课文（1）教师带领学生逐句阅读，分析课文内容，讲解生字词。

（2）通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文，体会作者对祖国的热爱之情。

4. 例题讲解（1）PPT展示例题，学生独立完成。

（2）教师讲解答案，分析解题思路。

5. 随堂练习（1）让学生根据课文内容填空，巩固生字词。

（2）朗读课文，感受作者的情感。

六、板书设计板书设计如下：《神州谣》生字词：①神②州③谣课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词。

（2）根据课文内容填空。

2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生的学习情况，了解学生对课文内容的掌握程度，调整教学方法。

2. 拓展延伸：（1）让学生收集关于祖国的资料，进行分享。

（2）组织学生参加“我爱祖国”的主题活动，培养学生的爱国情怀。

重点和难点解析1. 教学内容的精准把握。

部编人教版小学二年级下册语文《神州谣》教案三篇部编版小学二年级下册语文《神州谣》教案【三篇】【篇一】一、教材分析：本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。

在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。

培养学生主动探究学习的能力。

神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。

勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。

本课文字虽少，内涵却极为丰富。

朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。

整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。

二、学情分析：学生对三字经的形式已不陌生，但对文中的内容理解得不是很清楚，特别是一些地方，学生可能不知道在哪里。

因此教学中教师要对文中的内容予以分析，引导学生感悟。

三、教学目标：1、会认10个生字。

2、会写“州”“奔”“湾”等9个生字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

四、教学重难点：教学重点：1、正确、流利地朗读课文2、理解课文内容教学难点：1、9个生字的书写2、感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义。

五、教学准备：课件（教师）、预习生字（学生）六、教学过程：第一课时一、导入新课1、同学们，今天老师给你们带来了一段音乐，你们想听听吗？播放《三字经》2、板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：（1）从课题上看，你知道了什么？（2）你怎么理解课题中的“谣”字？（通过组词，理解“谣”的意思，歌谣）3、齐读课题《神州谣》二、随文识字，初读课文。

1、齐读课题，提问：课题中有一个我们本课的生字朋友，它是谁?（州）2、有哪位同学有什么好主意能记住“州”字？给“州”字组词试着造句。

3、细讲“州”字（注意笔画顺序的讲解），引导学生观察其在田字格中的占位。

4、教师范写，学生描红、临写。

5、教师巡视、指导。

教师：结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。

部编版语文二年级下册1神州谣教案与反思(推荐3篇)部编版语文二年级下册1神州谣教案与反思【第1篇】设计意图：本文是一篇韵文，每一句都气势磅礴，掷地有声。

因此，本节课我引导学生通过朗读感受其中的韵律美和祖国的山川美，并以启发学生想象，感受黄河奔腾、长江汹涌、长城蜿蜒、珠峰高耸的壮美。

从而调动学生的情智与文本对话，与作者情感进行交流。

识字、写字是第一学段的教学重点，本板块主题是识字，所以本课设计重点是识字、写字，教学中重点引导学生运用多种方法进行识字，同时以课件辅助理解文中的“涌”“州”等新接触的、难以理解的字词，提高识字写字的效率。

教学目标：1.认识“涌、峰、耸、州”等字，会写“州、岛、民、族”四个字。

2.正确流利有感情地朗读课文，感受韵律美。

3.想象画面，抓关键词感受黄河、长江、长城、珠峰的美。

模仿写法编歌谣。

教学过程：一、新课导入，识记“州”字1.师：瞧，这是什么？（出示中国地图）它像什么？（一只大公鸡）是啊，我们伟大的祖国就像一只昂首挺胸的大公鸡，它还有一个响亮的名字，叫“神州”。

“州”是翘舌音，谁来读。

（正音）2.师：这节课我们一起学习一首歌谣——《神州谣》，请小朋友们看老师写课题。

（齐读课题）3.识记“州”字。

①记字形。

“州”和我们以前学过的哪个字比较像？（川）字理识记“州”。

川指河流，那些点就是一个个小岛，州呀就是水中的一块陆地。

（出示）②联系生活组词。

生活中，你还知道哪些地名中有“州”字吗？（广州、苏州、杭州、扬州等，出示）③书写“州”字。

指导书写：中间稍短，三点朝向不一。

（引导学生发现，三点有什么不一样呢？）二、初读课文，检查正音1.出示自读要求：请小朋友们自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.检查朗读。

①请四位小朋友分节朗读，相机正音，难读的句子再读一遍：后鼻音“涌、峰、耸”，前鼻音“奋”，“繁荣”。

②同桌互读。

小朋友把一个个难读的字都读准了，现在请你读给你的同桌听，要读得比第一遍更好哦！三、学习第一节，感知中国美1.认识别称。