小蝌蚪找妈妈课文原文《小蝌蚪找妈妈》课文原文内容池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，愉快地游来游去。
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。
他们观察鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。
你们到那边去找吧！”小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。
他们观察一只乌龟摇摆着四条腿在水里游，急忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。
你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。
你们到那边去找吧！”小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。
他们游到荷花旁边，观察荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。
他们跟着妈妈，每天去捉害虫。
〔一〕识字写字本课生字的呈现方式和指导方法可以敏捷多样。
同学借助图画读课文，遇到不熟悉的字依据图意或上下文猜一猜，猜不出来的画下来，和同学一起想方法熟悉。
引导同学说说生字条中已经熟悉的字，并说说是怎么熟悉的。
同学经过自学还不熟悉的字，老师予以指导，可出示生字卡片领读。
有的'字可在读课文时引导同学随机识记。
如“皮”，可以在展现青蛙的图片时，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，着重强调“皮”字的笔顺。
也可以在学完课文以后，集中生字条里的生字，引导同学用自己喜爱的方法识记。
如：“阿、顶、肚”可用熟字加偏旁的方法记住字形。
学习“甩”可以和“用”相区分，最终一笔可以想象成动物甩出的长尾巴。
“已”要和“己”相区分，可以教同学说说小口诀“张口己，半口已”。
〔二〕朗读感悟这篇课文对于一班级的同学来说，显得有点长，老师要给同学充分的朗读练习时间。
如：同学看着图，自己读课文。
一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些改变？小蝌蚪的妈妈是什么样的？读后商量沟通，初读了课文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方吗？当指导读懂了第一自然段后，老师引导同学观看：课文描写小蝌蚪是按怎样的挨次说的？小蝌蚪可爱吗？你喜爱这些小蝌蚪吗？见过或养过小蝌蚪的同学还可以说说它们还有哪些地方可爱。
