【通用版】小学生心理健康教育：一年级 第十课 学会倾听 教案

学会倾听心理健康教育教案目标：了解倾听在心理健康中的重要性；掌握倾听技巧，提升与他人的沟通能力；增强学生的自我认知和情绪管理能力；促进学生之间的互相支持与关怀；课时安排：总共分为4个课时第一课时：倾听的概念和重要性引入：通过引发学生对“倾听”的思考，介绍倾听的定义和作用。

活动：小组讨论，让学生分享他们认为好的倾听者应该具备的品质和特点。

讲解：讲解倾听在心理健康中的重要性，包括帮助他人减轻压力、增进亲密关系等。

第二课时：倾听技巧的学习讲解：介绍常用的倾听技巧，如积极倾听、反馈、提问等。

角色扮演：设置情境让学生两两配对，模拟不同情况下的倾听对话，并互相给予反馈和建议。

小结：总结倾听技巧，并鼓励学生运用到日常生活中的实际情境。

第三课时：自我认知和情绪管理讲解：讲解自我认知和情绪管理的概念，以及二者与心理健康之间的关系。

活动：通过小组合作，让学生分享自己在日常生活中的情绪管理策略，并互相交流经验。

练习：引导学生进行情绪管理练习，如呼吸放松法、积极思考等。

第四课时：互相支持与关怀讲解：介绍互相支持与关怀的重要性，以及如何通过倾听和表达来实现。

角色扮演：设置情境，让学生模拟不同情况下的支持与关怀对话，并互相给予反馈和建议。

总结：总结课程内容，强调在实际生活中应用所学的倾听技巧和互相支持与关怀的意义。

评估方式：学生参与度和表现；课堂小组活动的成果和互动；学生的笔记和思考总结。

拓展活动建议：邀请心理健康专家进行讲座或工作坊，进一步加深学生对心理健康的认识；组织学生自发小组，开展倾听和支持互助的活动，如情绪分享会、倾听角等；建立心理健康俱乐部，提供学生交流和支持的平台。

学会倾听心理健康教育教案（精选12篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的学会倾听心理健康教育教案（精选12篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

学会倾听心理健康教育教案1设计意图情绪管理是心理健康中不可或缺的一部分。

在日常生活中，每个人都会受到一些负面情绪的困扰，如生气、难过和害怕等等。

孩子由于年龄小，往往不会向大人正确地表达自己的情绪情感，也不能很好地自我化解。

当孩子处于害怕这种情感状态中时，我们往往简单地告诉孩子“要勇敢”，而对于孩子为什么害怕，害怕时怎样做才可以让自己“不害怕”却少有关注。

本次活动借助于绘本《我好害怕》中的小熊，告诉孩子：每个人都会有害怕的情绪，不要担心，不要觉得难为情;鼓励幼儿讨论如何让自己远离害怕，从而帮助他们学会化解这种情绪，树立自信心。

整个活动，我让孩子依据自身的经验，说出害怕的感觉，并想出办法，让自己不再害怕，最终体验到“我不害怕”的成功和快乐。

活动目标1.知道害怕的感觉人人都会有。

2.能够想办法消除害怕的心理，学会战胜害怕。

活动准备1.绘本《我好害怕》。

2.情景，事先让幼儿和家长合作记录下自己最害怕的事物或场景。

活动过程1.小熊的害怕看看谁来了?小熊脸上是什么表情?它有多害怕呀?猜猜小熊可能遇到了谁?可能发生了什么事情?(猜测。

)活动实录：小熊来了。

它很害怕。

小熊可能遇到怪兽了;它可能遇到大灰狼了;有大老虎想吃它……揭示谜底：遇到什么了?活动实录：是一只大狼狗。

它在汪汪汪地叫。

提问：这是什么时候?听，这是什么声音?你听到这个声音有什么感觉?活动实录：天黑了。

是风的声音。

很冷，很害怕。

小结：是呀，遇到恶狠狠的狗时，小熊会害怕;天黑了，一个人在家，小熊心里也很害怕。

2.我的害怕有的宝宝把他们的害怕都画了下来，我们一起看看。

如果有你画的害怕的场景或动物拿过来，跟旁边的伙伴说一说。

一年级上册心理健康导学案 - 学会倾听前言心理健康教育在学生的成长过程中起到了至关重要的作用。

本文档旨在为一年级上册的心理健康教育提供一个导学案，让学生了解倾听的重要性，提高自我意识和情绪管理能力。

一、学习目标1.了解倾听的概念和好处。

2.学会倾听的方法和技巧。

3.能够理解他人的情感需求，并能够做出回应。

二、学习内容1. 什么是倾听？倾听是指用自己的注意力和心理去关注他人的言语和行为，以理解他们所表达的含义和情感，以及与他们建立情感上的识别和联系。

倾听不仅仅是听别人说话，还包括理解和回应对方的情感体验。

2. 倾听的好处倾听是一种互动性的行为，有以下好处：•增进人际关系：倾听让人们之间在心理上建立联系，增进彼此的理解和信任。

•减轻烦恼：倾听可以缓解人的内心烦躁，让人感到宽慰和被理解。

•锻炼自我意识：通过倾听他人，我们可以更好地了解自己的情感需求和价值取向。

•帮助解决问题：倾听可以让人更好地理解问题，并加以解决。

3. 学会倾听的方法和技巧•肢体语言：身体语言对倾听很重要。

面对讲话的人，要注意眼神交流，不要转移视线，保持一定的面部表情，让讲话的人知道你在认真倾听。

•焦点技巧：在听别人说话时，要放弃其他杂乱的思维，抓住重点，与对方一起思考一些解决问题的方法。

•鼓励谈话：让对方感到你真心想听他说话。

可以使用一些鼓励性的言语让对方更放心地表达自己的想法。

•抛砖引玉：可以通过提出一些相关主题的问题来引导对方开口，激发他们的思维。

4. 学会如何理解他人的需求•了解情感体验：在倾听时，要学会理解对方的情感体验，尊重他们的情感，帮助他们解决内在的问题。

•关注对方的言行：注意他们所说的话和他们的行为表现，了解他们的需求和期望。

•发现潜在问题：在倾听中，要注意到对方的言行之外的细节，尝试从对方说话的语气、表情中品读出更深层次的信息。

三、学习活动1. 观看视频选择一段有关倾听的视频片段，与学生一起观看。

帮助学生分析视频中倾听的技巧和重要性。

一年级心理健康教案－10学会倾听一年级心理健康教案－10学会倾听课程背景倾听是一项非常重要的技能，也是保持心理健康的关键之一。

在学习和生活中，我们经常需要进行沟通和交流，而倾听是其中最为重要的一部分。

只有倾听得当，才能确保有效的沟通和交流，并避免误解和冲突的发生。

因此，本节课程将教授学生如何成为一名好的倾听者，从而帮助他们建立更好的社交关系和拥有更好的情感健康。

教育目标1. 知道什么是倾听，并认识到倾听的重要性。

2. 学会具体的倾听技巧，包括：关注对方、用心听、互动交流等。

3. 培养学生的倾听能力，让他们在与人交往和沟通中更加自信。

教学过程第一步：引入教师可通过一些实际的例子引入，比如：当你遇到一个不开心的朋友时，你会怎么做？当你和同学或家人发生纷争时，你会怎么做？就此进行小组或全班讨论，激发学生探索倾听的意义和目的。

第二步：倾听的基本技巧（1）关注对方：意味着你需要准备好心理，全神贯注于对方的话语，并完全理解他们的情况和感受。

（2）用心听：你需要对对方的言谈举止进行观察，并反映他们的情绪和感受，这样可以让对方感受到你的共情和理解。

（3）互动交流：倾听不是单向的，它需要双方的互动，因此你需要注重与对方的交流和互动，以确保你理解他们所说的话，同时也让对方感受到你的重视和关心。

第三步：实践演练为了让学生能够有机会锻炼他们的倾听技巧，您可以进行一些实践活动，如：（1）在小组或全班中，学生轮流扮演倾听者和说话者。

（2）与合作伙伴或家人一起进行练习，例如互相分享自己的烦恼、快乐或意见，然后彼此倾听。

（3）在课堂上进行一些角色扮演，以模拟实际情况，并让学生在实践中掌握倾听技巧。

第四步：总结教师可以总结今天的教学内容，并帮助学生复习和巩固所学知识。

确保学生清楚倾听的重要性，知道如何成为一名优秀的倾听者，并在日常生活中努力实践这些技巧。

第五步：作业布置作业：让学生选择一个实际的场景，应用所学的倾听技巧，与父母、老师、同学或其他人进行有效的沟通和交流，并撰写一篇心得体会。

一、教学目标1. 让学生认识到倾听的重要性，懂得在与人沟通时要学会倾听。

2. 培养学生倾听他人意见的良好习惯，提高人际交往能力。

3. 引导学生学会换位思考，尊重他人，培养同理心。

二、教学重点1. 让学生懂得倾听的重要性。

2. 培养学生倾听他人意见的良好习惯。

三、教学难点1. 让学生学会换位思考，尊重他人。

2. 培养学生在与他人沟通时能够耐心倾听。

四、教学方法1. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的想法和经验。

2. 情景模拟法：创设生活情境，让学生在模拟实践中学会倾听。

3. 游戏法：设计相关游戏，让学生在游戏中体验倾听的重要性。

五、教学准备1. 准备与教学内容相关的生活情境案例。

2. 准备讨论题和小组活动材料。

3. 准备教学课件和视频素材。

六、教学过程1. 导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对倾听的思考。

2. 讨论交流：分组讨论，让学生分享自己在生活中遇到的倾听问题，以及倾听的重要性。

3. 情景模拟：分组进行情景模拟，让学生在实践中学会倾听。

4. 游戏体验：设计一个关于倾听的游戏，让学生在游戏中体验倾听的重要性。

5. 总结提升：总结本节课的内容，强调倾听在人际交往中的重要性。

七、课堂练习1. 设计一个关于倾听的练习题，让学生课后思考并完成。

2. 布置一个家庭作业，让学生记录一周内自己在倾听方面的变化和收获。

八、课后反思1. 教师应及时反思课堂教学效果，了解学生在倾听方面的表现。

2. 对学生在倾听方面的进步给予肯定和鼓励，对存在的问题进行针对性的指导。

九、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论、情景模拟等环节的积极参与情况。

2. 学生倾听习惯：关注学生在日常交往中是否能够做到耐心倾听。

3. 学生作业完成情况：通过课后练习和家庭作业，了解学生在倾听方面的掌握程度。

十、拓展活动1. 组织一次关于倾听的班会，让更多学生参与到倾听的学习和实践中。

2. 开展倾听主题的课外活动，如组织学生参观心理咨询室，了解专业的倾听技巧。

《心理健康教育》学会倾听教案心理健康教育：学会倾听教案
引言
心理健康教育在培养学生健全心理状态方面起着重要的作用。

倾听是有效沟通的关键，它帮助人们理解他人的需要和情感，并建立良好的人际关系。

本教案旨在帮助学生掌握倾听的技巧，从而提升他们的心理健康能力。

目标
- 理解倾听的重要性和好处
- 掌握倾听的基本技巧
- 培养积极的倾听态度
教学内容
1. 什么是倾听？
- 倾听的定义和重要性
- 区分倾听和听见的区别
2. 倾听的好处
- 帮助他人解决问题和减轻负担
- 促进互相理解和尊重
- 增进人际关系和建立信任
3. 基本的倾听技巧
- 注意力集中：避免分散注意力，注重对话细节
- 无干扰：避免中断或打断对方的发言
- 听从反馈：通过积极回应和理解对方的情感体验- 非判断性：避免评价或批评对方的观点或行为
- 提问和澄清：通过提问帮助对方更好地表达自己
4. 倾听态度
- 接纳和尊重：接受对方的观点和感受，不带有偏见- 共情和同理心：试图理解对方的情感，并提供支持- 面带微笑：传递友好和温暖的信息
教学方法
- 讲解倾听的概念和好处
- 分组活动：学生互相倾听，并提供反馈
- 角色扮演：学生模拟倾听场景，互相练倾听技巧
- 讨论和分享：学生分享自己的倾听经历和感受
教学评估
- 角色扮演表现评估
- 学生对倾听的理解和应用能力评估
结论
通过本教案的学习，学生将加强倾听技巧，提升心理健康能力，并在人际交往中更好地与他人沟通。

倾听是一项重要而有益的技能，对于个人的心理健康和社会和谐都起着至关重要的作用。

学会倾听教学目标1、感受倾听的重要性，养成倾听的良好习惯，学会做一个合格的倾听者。

2、体验不同的倾听态度和倾听习惯带给别人的不同感受，领悟不同的态度和做法在人际关系中的不同影响。

3、对学生进行倾听训练，提高他们的人际交往技巧。

重点体验不同的倾听态度和倾听习惯带给别人的不同感受难点领悟不同的态度和做法在人际关系中的不同影响。

教学理念人际交往指导是心理健康教育的一个重要方面，人际关系融合的一个很重要的因素就是沟通。

在人际沟通中，倾听时成为一个受欢迎的人的前提。

与人沟通时，不仅要表达自己的意见、想法，更重要的是要用心倾听对方所传达的信息，这样才能真正达到沟通的目的。

在人际交往中灵活运用倾听的技巧，将会拥有更多的朋友。

活动形式心理游戏、讨论、情景表演、测试一、导入游戏活动1、播放配乐朗诵散文诗《花雨》，学生仔细听，文章中多次出现“花朵”和“雨滴”这两个词。

每当听到“花朵”时，女学生起立，听到“雨滴”时，男学生起立。

如果连续听到两个相同的名词，则站立不动。

站立的学生要等另一组学生起立后才可坐下。

2、问：在刚才的游戏中，有些同学的反应很快很准确，但有些同学出错很多，为什么？总结：反应又快又准的前提就是认真倾听，听完再作出反应。

可见，学会倾听非常重要。

今天我们一起来探讨这个话题。

引出主题“学会倾听”二、解密倾听活动1、现场随机演示《我说你听》情境创设：请一位学生讲讲在班上哪位同学最受欢迎，他哪些方面值得自己学习？学生在讲话时，其他同学都东张西望，或在底下寻找什么物品，或打断该同学说话，就是不看台上同学，学生讲完了，底下同学停下所有动作去问：“你刚才讲什么？问题讨论：1、同学说说在刚才的活动中，发生了哪些事情？你有何感受？2、不合格的倾听行为有哪些？眼睛：看别的地方，目光呆滞，无神，东张西望表情：严肃，冷漠，皱眉，过度的情绪反应动作：身体背向说话者；双手交叉放在胸前；坐在椅子上身体后仰；转笔；伸懒腰，做其他事情言语：打断别人的话；装腔作势，声音太大或太小，窃窃私语，不给予回应等教师总结：从刚才的活动中，我们感受到当讲话时，对方做出一些表现他们没有认真听的言行举止，我们会感到不舒服，感到对方不尊重我们，甚至都不愿意再说下去。

一年级心理健康教育教案《学会倾听》教学设计一、教学目标：1. 让学生理解倾听的重要性，认识到倾听是获取信息、理解他人、尊重他人的基本素养。

2. 培养学生积极主动倾听他人讲话的习惯，提高学生的倾听能力。

3. 引导学生学会换位思考，体会倾听他人的好处，培养同理心。

4. 通过活动，增强学生团队合作意识，提升人际沟通能力。

二、教学内容：1. 倾听的定义与重要性2. 倾听的技巧与方法3. 倾听与同理心的关系4. 团队合作中的倾听5. 实践演练与感悟三、教学方法：1. 故事导入：通过生动有趣的故事，引导学生认识倾听的重要性。

2. 游戏互动：设计相关游戏，让学生在游戏中体验倾听的乐趣，提高倾听能力。

3. 小组讨论：分组讨论倾听的技巧与方法，培养学生团队合作意识。

4. 角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟真实场景，实践倾听与沟通技巧。

5. 感悟分享：让学生分享自己的倾听心得，提升倾听素养。

四、教学准备：1. 故事素材：搜集与倾听相关的故事，准备讲解。

2. 游戏道具：准备游戏所需的道具，如图片、卡片等。

3. 角色扮演场景：设计真实场景，准备相关道具。

4. 教学PPT：制作教学PPT，展示倾听的重要性、技巧与方法等。

五、教学过程：1. 导入：讲述一个关于倾听的故事，引发学生对倾听的兴趣。

2. 新课导入：介绍倾听的定义与重要性，让学生认识到倾听的价值。

3. 游戏互动：组织游戏，让学生在游戏中体验倾听的乐趣，提高倾听能力。

4. 小组讨论：分组讨论倾听的技巧与方法，培养学生团队合作意识。

5. 角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟真实场景，实践倾听与沟通技巧。

6. 分享感悟：让学生分享自己的倾听心得，提升倾听素养。

7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调倾听的重要性。

8. 布置作业：让学生课后观察身边的人，记录他们在倾听时的表现，下周分享。

9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课做好准备。

六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的倾听行为，记录他们的表现。

一年级上册心理健康说课稿 - 学会倾听前言作为一名小学教师，我们不仅需要关注学生的学业成绩，更应该关注他们的心理健康。

在一年级上册心理健康教育中，我们将从学会倾听这一方面入手，为学生打好心理健康的基础。

为什么学会倾听很重要？学会倾听是一项有效的心理健康技能。

它可以帮助我们更好地理解他人，接纳他人的不同想法，提高我们的沟通能力，减少误会和冲突，使我们更有自信和安全感。

培养学生情感共鸣倾听并不仅仅是听别人说话，还包括理解别人说话的意思，从中寻找共鸣。

当我们认真倾听他人后，我们会发现很多时候，我们和别人有着相同的情感体验。

这样一来，我们会感到更加的亲近和融洽。

帮助学生更好地表达自己在学会倾听的过程中，我们不仅需要做到认真倾听，还需要适时发问和回应，帮助倾诉者更好地表达自己的想法和感受。

这样一来，倾诉者会感到被理解和支持，能够更好地缓解内心的压力。

增强学生的自信和安全感对学生来说，倾听是一种受到关注和重视的体验。

当别人愿意认真倾听他们说话，他们会感到被重视和被尊重，从而增强自信心和安全感。

怎样进行学会倾听的教学？创设感性氛围在课堂教学中，我们可以通过一些活动和游戏来创设感性氛围。

比如，可以设计“心情猜猜猜”游戏，让学生猜测彼此的心情。

这样一来，不仅可以激发学生的情感共鸣，还可以帮助他们更好地理解别人的感受。

通过阅读故事情节培养倾听技能在课堂中，我们可以通过讲故事的方式来培养学生的倾听技能。

让学生听故事，然后请他们讲述自己听到的故事情节，这样不仅可以帮助他们增强记忆力，也可以帮助他们更好地理解别人的想法和感受。

示范倾听技巧在学会倾听的过程中，教师的示范是非常关键的。

在教学过程中，我们可以模仿学生真实的情况，模拟出让学生倾诉或分享自己情况的场景。

然后，通过实际操作演示出如何使用倾听技巧。

比如，采取眼神交流的方式、适当回应对方、发问确认对方表述是否正确等倾听技巧。

激发学生的舞台表演在课堂上，我们可以通过表演来激发学生的倾听技能。

一年级上册心理健康教案学会倾听教学目标1. 让学生了解倾听的重要性，明白倾听是一种尊重，也是获取信息的重要途径。

3. 通过倾听训练，增强学生的理解力、记忆力和表达能力。

4. 培养学生尊重他人、关爱他人的良好品质。

教学内容1. 倾听的定义和重要性2. 倾听的基本要求3. 倾听的技巧和方法4. 倾听训练游戏5. 倾听在生活中的应用教学重点与难点教学重点1. 倾听的定义和重要性2. 倾听的基本要求3. 倾听的技巧和方法教学难点1. 倾听的技巧和方法2. 倾听训练游戏的设计与实施教具与学具准备1. 教学课件2. 倾听训练游戏道具3. 录音设备4. 活动记录表教学过程第一课时：倾听的定义和重要性1. 引入话题，让学生了解倾听的定义和重要性。

2. 通过故事、案例等形式，让学生体验倾听的重要性和乐趣。

3. 引导学生讨论倾听在生活中的应用，分享倾听的好习惯。

第二课时：倾听的基本要求1. 讲解倾听的基本要求，如专心、不打断、不评判等。

2. 通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生了解和掌握倾听的基本要求。

3. 设计实践活动，让学生在实际操作中运用倾听的基本要求。

第三课时：倾听的技巧和方法2. 通过案例分析、小组讨论等形式，让学生了解和掌握倾听的技巧和方法。

3. 设计实践活动，让学生在实际操作中运用倾听的技巧和方法。

第四课时：倾听训练游戏1. 设计倾听训练游戏，让学生在游戏中提高倾听能力。

3. 针对游戏中的不足，进行倾听技巧的再次讲解和训练。

板书设计1. 学会倾听2. 目录：教学目标教学内容教学重点与难点教学过程教具与学具准备板书设计作业设计课后反思作业设计1. 创作一篇关于倾听的短文，分享自己的倾听心得。

2. 设计一个倾听训练游戏，与同学进行实践。

课后反思2. 学生反馈自己在课程中的收获和感悟，提出改进意见和建议。

3. 教师根据学生反馈，调整教学策略，为下一轮教学做好准备。

重点关注的细节是“倾听的技巧和方法”。

倾听的技巧和方法是本教案的核心内容，也是培养学生倾听能力的关键。

学会倾听教案教学目标：1.了解倾听的概念和意义；2.掌握倾听的基本技巧；3.培养学生的倾听能力。

教学重点：1.倾听的概念和意义；2.倾听的基本技巧。

教学难点：1.如何培养学生的倾听能力。

教学准备：PPT、黑板、笔记本、教材《提高学习力》等。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.教师出示幻灯片，其中展示几张图片，引发学生对倾听的思考。

2.引导学生回忆在日常生活中倾听的场景，例如家庭、学校、朋友之间的交流等。

Step 2：概念解释（10分钟）1.讲解倾听的概念及其意义。

2.引导学生思考，倾听在沟通中的作用。

Step 3：倾听的基本技巧（15分钟）1.讲解倾听的基本技巧：a.眼神交流。

保持良好的眼神交流是倾听的基本要素之一，能够让说话者感受到被关注和尊重。

b.沉默。

不要打断对方的发言，给予对方充分的表达时间。

c.肢体语言。

通过身体动作和姿态，表达出对话对方的关注和兴趣。

d.提问。

适当地对对方的发言进行提问，可以更好地理解和澄清意思。

2.利用幻灯片和示范等形式，向学生展示每种技巧的操作方法，并进行实践练习。

3.引导学生从现实中寻找例子，理解技巧的重要性。

Step 4：培养学生的倾听能力（20分钟）1.分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个发言人，其他小组成员共同进行讨论。

讨论内容可以是学习、生活、娱乐等方面，要求小组成员倾听并记录对方的观点和意见，并最后由发言人向全班汇报。

2.学生互评：学生针对其他小组的发言人进行评价，评价倾听的质量和技巧是否到位，并给予具体建议。

Step 5：总结（10分钟）1.引导学生总结倾听的重要性和基本技巧。

2.教师对班级整体表现进行评价和修改。

Step 6：课后作业（5分钟）布置学生回家练习倾听技巧，并在下节课前写一篇感悟，展示自己在实践中的体会和收获。

教学延伸：1.学生可以在生活中多观察倾听的场景，并积极参与其中，不断培养自己的倾听能力。

2.可以结合其他课程如语文、心理学等，进一步拓展倾听的相关内容。

学会倾听心理教案一、教学目标：1. 让学生了解倾听的重要性，认识到倾听在人际交往中的作用。

2. 培养学生倾听他人说话的兴趣和耐心，提高倾听技巧。

3. 引导学生学会换位思考，理解他人的感受和需求。

4. 培养学生与人沟通的良好习惯，提升人际交往能力。

二、教学内容：1. 倾听的定义与重要性2. 倾听技巧的培养3. 换位思考与同理心4. 良好沟通习惯的养成5. 实践演练与反思三、教学方法：1. 讲授法：讲解倾听的定义、重要性以及倾听技巧。

2. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的观点和经验。

3. 情景模拟法：设计具体场景，让学生模拟实践倾听技巧。

4. 小组合作法：分组进行讨论和实践活动，促进学生相互学习。

四、教学准备：1. 教学PPT：包含教学内容、图片、案例等。

2. 教学素材：准备一些关于倾听的小故事、案例等。

3. 情景道具：用于模拟实践的道具，如耳机、纸条等。

4. 分组标签：用于分组活动的标签。

五、教学过程：1. 导入：通过一个问题引发学生对倾听的思考，如：“你觉得倾听在人际交往中有什么作用？”2. 讲解倾听的定义与重要性：介绍倾听的概念，阐述倾听在人际交往中的作用。

3. 讲解倾听技巧：传授一些倾听技巧，如专注、耐心、同理心等。

4. 互动讨论：让学生分享自己认为的倾听技巧，并进行讨论。

5. 情景模拟：设计一个具体场景，让学生模拟实践倾听技巧。

6. 小组合作：分组进行讨论和实践活动，让学生相互学习、交流。

7. 总结与反思：让学生谈谈自己在课堂中的收获，以及如何将所学应用到实际生活中。

8. 布置作业：让学生课后总结自己在课堂中的表现，思考如何改进倾听技巧。

9. 课后跟进：教师通过与学生交流，了解他们在课后中的应用情况，给予指导和鼓励。

10. 课程反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学内容和方法。

六、教学评估：1. 观察学生在课堂中的参与程度，了解他们对倾听技巧的掌握情况。

2. 收集学生课后作业，分析他们的反思和应用情况。

一年级上册心理健康教案-学会倾听一年级上册心理健康教案-学会倾听一、教学目标1. 培养学生以积极的心态面对生活，增强心理韧性；2. 培养学生对他人的理解和同情，提高社会价值观；3. 意识到倾听的重要性，学会倾听，增进人际关系。

二、教学内容1. 何谓倾听；2. 倾听的意义；3. 如何倾听；4. 如何发现倾听的价值。

三、教学步骤1. 自我介绍首先，老师可以简单介绍自己，与学生建立感情联系。

并邀请学生自我介绍，让学生感到班级大家庭互相认识是必要的。

2. 何谓倾听教师可以通过课堂幻灯片的形式，向学生介绍“倾听的概念”。

在解释中强调了倾听的含义并与他们共同探讨。

3. 倾听的意义教师以丰富的课堂故事来说明倾听的价值，通过故事培养学生的同情心，强调倾听可以增加人际沟通的效果，提高互相设定的价值观。

4. 如何倾听a. 給予对方关注。

人们通常需要像被接受和尊重的感觉来表达他们的感受、想法和需求。

b. 保持沟通；发问和回应有助于显示你正在关注对方的话，并且这给了你深入了解他们感受和想法的机会。

c. 了解我所纳闷的内容。

听取对方的观点有助于取得共鸣，并更好地理解对方的角度，这样可以创造出更好的人际关系。

5. 如何发现倾听的价值教富丽堂皇的故事可以激发学生对“倾听”的感情认识只有透过倾听才能获得真正的理解和信任，并且使我们的学习更容易，更有效；在同样的道理下，并让学生在日常交往中用所学的知识来建立更好的人际关系。

四、教学效果评价使用问答，听组员的反馈。

老师应允许学生提出任何问题，并提供反馈。

检查学生是否了解了倾听为什么珍贵，并有没有为有效倾听做出努力的机会。

五、教学注意事项1. 为了使课堂效果最佳，老师应该活跃地参与课堂讨论，积极引导和协调。

2. 在讲解的过程中应介绍一些实用方法，以便学生在后续的学习中可以更好的应用所学的知识。

六、教学扩展1. 请学生上网进行搜索研究有关倾听的内容。

2. 激发学生唱歌创作有关倾听的歌曲并展示给全班。

一年级第十课学会倾听【主题说明】上课听讲是学生学习的一种主要方式,课堂上能否倾听老师讲课、同学们的发言是确保学生学习收效好坏的关键.本课旨在通过对学生上课听讲状态的观察，引导学生了解听讲的要领，并通过游戏检验学生听讲的专注度，让学生感受到专心听与不专心听的差异,从而提高自己专心倾听的能力。

【教学目标】1．认知目标：让学生了解倾听的要领。

2．情感目标：学会专心倾听他人的讲话，知道这既是对他人的尊重，也是自己学习的关键。

3．行为目标:能专心倾听他人的讲话，并加深记忆，从而提高学习能力.【教学重点、难点】重点：掌握倾听的要领，学会专心倾听。

难点:将倾听的事情，记忆后进行讲解.【课前准备】游戏《传递悄悄话》中的悄悄话，开始第一次游戏时,传递的语句可稍短些，给予学生信心,再继续游戏时可适当增加难度。

【教学设计】【活动反馈】上课听讲是学生特别熟悉的一件事情,因此在陈述听讲时学生的形态及神态时,同学们都能及时反馈，但更为关键的是要让学生掌握好倾听的要领,感受到专心倾听与不专心倾听的巨大区别，从而学会专心倾听，并要求自己专心倾听。

因此,在课堂上一定要讲清楚倾听各环节的细节要求，这个要求要直观，便于操作。

【练习题】年月日星期天气今天我给爸爸妈妈讲述我在学校听到的有趣事情是。

【心理学背景知识】一、持续性注意持续性注意是指在一定时间内保持在某个认识的客体或活动上，也叫注意的稳定性.例如，学生在45分钟的上课时间内，使自己的注意保持在与教学活动有关的对象上；外科医生在连续几小时的手术中聚精会神地工作；雷达观察站的观测员长时间地注视雷达荧光屏上可能出现的光信号,这些都是持续性注意的表现。

注意的持续性是衡量注意品质的一个重要指标,它在人们的工作和生活中具有重要的意义.学生必须具有持续的注意,才能有效地接受教师传授的知识.二、有意注意根据产生和保持注意的目的性和意志努力的程度，注意可以分为两类:无意注意和有意注意。

无意注意是指没有预定的目的、不需要意志努力的注意。

《学会倾听》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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学会倾听教案（整理7篇）篇1：学会倾听主题教案学会倾听主题教案一、活动主题：学会倾听二、活动目标：本次主题班会，以解决学生在平时课堂中存在的问题为主线，通过情景剧表演，交流讨论，撰写“倾听提示卡”，游戏体验等形式，引发学生对于“倾听”重要性的思考，进而总结出有利于专心听讲的方法，了解倾听时应注意什么，进而促使学生养成一生受益的好习惯即：会听爱听，精神集中；身体坐正，静心细听。

倾听同时，边记边想；听清听懂，再听完整。

三、本班学生身心特点分析：本班大部分学生思想纯朴、健康，积极，求上进，有爱心，能主动关心他人，热爱班集体，讲文明，有礼貌，能虚心接受老师的批评与建议。

但有部分同学行为习惯不良，平时举姿不够文明、课上不会倾听、安全，要加强部分，主动体验，乐于表达。

班中大部分的同学上课时能做到上课能认真听讲，积极举手，课后按时完成作业，乐于参加学习活动，在这学期针对班中学生，我主要是要抓以下几个方面：1．激发大部分学生学习的兴趣，培养他们的学习习惯，在充满情趣的情境中提高认知，学习与同伴沟通，为今后的社会生活打好基础。

使本课程走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，体现该课程的开放性、实践性。

2．引导学生在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作、有责任心的品质。

3．尊重儿童的差异与感受，要让班上所有学生都有参与教学过程的平等机会。

关注班级中的每一个学生，坚持使他们受益的原则，使每个学生的健全人格得到发展。

四、活动设计思想：首先，通过班长讲话，使学生明确自身存在的倾听问题，以及本次班会亟待解决的问题。

其次，通过直观、生动的情景剧表演，引发学生对“倾听”重要性的思考。

知道“倾听”也是一种重要的学习方式。

在活动体验中，一起寻找、领悟“倾听”的方法，即：带着问题听，边听边记，边听边想……在寻找“倾听方法”的过程中，使学生真切感受到解决问题的`方法的确比问题多，因此要善于思考，想办法解决生活和学习中出现的实际问题。

小学心理健康教案学会倾听小学心理健康教案：学会倾听引言在当今社会中，心理健康问题在小学生群体中日益普遍。

了解、关心并妥善解决小学生的心理问题已经成为教师和家长共同的责任。

在心理教育中，倾听是一种重要的技巧，可以帮助学生有效地表达自己的情感和需求，同时也能够增进与他人之间的交流与理解。

本教案将介绍如何在小学心理健康教育中教授学生倾听的技巧，并帮助他们建立良好的沟通能力和人际关系。

一、学习目标1. 了解倾听的定义和重要性。

2. 掌握倾听的基本技巧。

3. 培养学生的倾听能力和人际交往能力。

二、教学内容1. 什么是倾听？倾听是指全神贯注地聆听他人说话，倾听者不打断对方，不做评价和指责，而是尊重对方的感受和观点，给予对方充分的关注和理解。

倾听是为了明白对方心中的想法、情感和需求。

2. 为什么要倾听？倾听有助于建立良好的关系，增进对彼此的了解和理解。

通过倾听，我们能够更好地帮助他人解决问题，提供支持和安慰，增强他们的自尊心和自信心。

3. 如何倾听？a. 给予关注倾听者应该用目光和姿态表达对对方的关注，不要同时做其他事情，例如玩手机或看书。

同时，可以通过肢体语言和微笑来传达友好和支持。

b. 给予反馈在对方说话过程中，我们可以偶尔使用肯定性的言语或问句来表达对对方的理解和关心。

例如：“我明白你的感受。

”“你是在说……是吗？”c. 不打断对方在对方说话时，不要打断或中断他们，不要急于给予建议或评价。

等到对方说完后，再表达自己的看法和意见。

d. 不做评价和指责倾听是为了理解和支持对方，不是为了评判和指责。

在倾听过程中，要尊重对方的观点和感受，不要嘲笑或批评他们。

e. 鼓励对方三、教学活动1. 观看教学视频教师可以选择一些关于倾听的教学视频，让学生观看并讨论其中的情景和倾听技巧。

2. 分组讨论将学生分成小组，进行倾听技巧的讨论。

每个小组选择一个问题或话题，让其中一个小组成员扮演发言者，其他小组成员扮演倾听者，演练倾听技巧。

《学会倾听》教案《学会倾听》教案14篇《学会倾听》教案1教学目标：1会写课的生字，理解词语，积累词语。

2朗读课文，背诵前三个自然段。

3理解课文内容，试着表达自己对声音的感觉。

重点难点：理解文章含义，感受课文丰富的内涵。

教学准备：拟定声音的录音。

课时安排：2课时。

主教案活动过程：一、故事导入1、回顾升旗仪式上的《三个小金人》的故事，说说为什么第三个小金人最有价值。

2、进一步思考：为什么会倾听的人是最有价值的？二、探究倾听的意义：1、观看心理小短剧《倾听者和不倾听者》，交流分析。

情景1：学生甲一副愁眉苦脸的神情，沮丧地走着。

碰到学生乙，上前诉苦求助：“我最近好烦恼，我的`数学考试又不及格了，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿，而且-……”乙好象在听，但面无表情。

情景2：甲更加烦恼痛苦，这时候他又碰到了丙。

甲上前去，诉苦求助：“我最近很烦恼，我的……”丙一听，急忙插嘴：“怎么拉？你烦恼什么？”甲说：“我的数学……”丙又插嘴说：“数学作业又没有交了吗？不会做吗？是你没有听课吧？”甲解释道：“不是，是我的……”丙继续插嘴自说自话：“是不是考试偷看作弊被老师抓到了，还是你老爸不让你玩游戏又把你的游戏碟给收了？……”甲看着丙一股脑地说了一大串话，自己就是插不上嘴，更加苦恼了，唉声叹气地走了。

情景3：丁看到甲一副无精打采的样子，主动询问：“你有什么事吗？”甲：“我心里烦死了！”丁：“愿意说给我听听吗？”甲：“我的数学又没及格，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿。

”丁：“那可真够烦的。

”甲：“而我也有我的苦衷”。

“是吗？”“我每天晚上在家做作业时，家里总是热闹非凡，爸爸妈妈和生意上的朋友一起打麻将，吵死了，我都静不下心来……”（丁边听边点头。

）教师引导：看了短剧后的感受是什么，你更喜欢跟谁交朋友？学生交流后教师：倾听者收获信任、友谊。

2、倾听能力小测验，感受体验。

教师请学生倾听题目：中学的小明特别聪明，心算能力很强。