一年级下册口语交际：听故事,讲故事教学反思

一、教学背景本节课为一年级语文下册口语交际单元“听故事，讲故事”的教学内容。

通过前面的学习，学生已经掌握了基本的听说读写能力，但对于如何将听到的故事生动地讲述出来，还需要进一步的指导。

本节课旨在通过各种教学活动，提高学生的口语交际能力，培养他们的想象力和创造力。

二、教学目标1. 让学生在倾听故事的过程中，提高专注力和理解力。

2. 培养学生运用语言进行表达和交流的能力，能够将听到的故事讲述给他人。

3. 通过对故事的讲述，培养学生的想象力和创造力，使他们在讲述中能够添加适当的细节和情感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生倾听故事的能力，提高他们的口语交际水平。

2. 教学难点：如何引导学生将听到的故事生动地讲述出来，添加适当的细节和情感。

四、教学方法采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法，让学生在实际的情境中感受和体验口语交际的重要性，通过教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的口语交际能力。

五、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个简短的故事，激发学生的兴趣，引导学生进入本节课的主题。

2. 教学活动一：教师播放一个音频故事，学生倾听并复述故事内容。

3. 教学活动二：教师讲述一个故事，学生倾听并提问，教师回答问题。

4. 教学活动三：学生分组，每组选择一个故事进行讲述，其他组学生倾听并评价。

5. 教学活动四：教师给出一个故事情节，学生发挥想象，将故事讲述出来。

6. 总结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调口语交际的重要性。

教学反思：在本节课的教学过程中，我发现学生的倾听能力和口语交际能力有了明显的提高。

他们在复述故事、提问和评价的过程中，能够运用所学的语言知识，表达自己的观点和想法。

但在创造性地讲述故事时，部分学生仍然存在一定的困难，需要在今后的教学中进一步加强指导。

在教学过程中，我也注意到了学生的兴趣和积极参与，这对他们的学习起到了积极的推动作用。

本节课达到了预期的教学目标，但在今后的工作中，我还需要不断提高自己的教学水平，以更好地指导学生。

小学语文《口语交际：听故事，讲故事》说课稿及教学反思一、说教材本次口语交际是“听故事，讲故事”，教材安排上分成两窗分。

第F分是语言描述。

”一边看图,听老师讲《老鼠嫁女》的故事。

然后自己讲讲这个故事。

"这两条提出了本次口语交际的两个任务：一是看图听故事。

二是尝试讲故事。

教材下方提示了本次口语交际的两个要求:听故事的时候，可以借助图画记住故事内容;讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。

第二部分是图画。

八幅连环画，有序描绘了故事的主要人物和主要情节。

虽然故事稍长，情节较多，但具有反复的特点,且每个故事情节之间逻辑关系明确。

二、说学情对于一年级学生来说，"听故事”是他们最喜欢的内容和形式。

但是有些学生“听”还不够专心，如何听故事、都要记住哪些内容也是需要老师在课堂上进行点拨和引导的。

此外，学生年龄小, 还处于无意记忆较强的阶段，有意记忆能力较弱。

《老鼠嫁女》这个故事比较长，人多，情节复杂，让一年级学生讲故事有一定难度，需要老师引导，借助图画，培养兴趣，帮助学生通过听故事看图画记住内容。

同时，“讲故事”的要求对于学生来说也有一定的难度，有的学生可能讲得比较简单，有的学生可能讲得就是“流水账"。

所以，学生讲故事还需要老师进行示范和引导。

三、说教学目标1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

四、说教学重难点1、听老师讲故事，可以借助图画记住故事内容。

2、讲故事，要说清故事的起因、经过、结果，把故事讲完整。

五、说教法学法1、创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。

教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原则、要领的方式。

因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。

口语交际：听故事，讲故事白话外交：听故事，讲故事［教育方针］1.能仔细听教师讲故事，并凭借图片，听懂故事内容，记住故事的首要情节。

2.能凭借图像讲故事，讲出故事的首要内容，声响嘹亮。

3.有当众说话的勇气和决心。

［教育重难点］关键：能仔细倾听故事，听了解故事内容。

难点：能凭借图像讲故事，做到声响嘹亮。

［教育课时］1课时一、情形导入同学们，你们见过老鼠吗？你们惧怕老鼠吗？今天呀，教师给你们讲一个老鼠成婚的故事，看看咱们故事的主人公鼠小妹要嫁给谁。

二、听故事，讲故事1.出示图像，逐个叙述图像上的内容，协助学生了解故事内容。

（1）老鼠爸爸说：“谁最神情就把女儿嫁给谁。

”同学们知道“神情”是啥意思吗？（威武、英俊、强壮）（2）老鼠爸爸首要找到了谁？（太阳）他为什么以为太阳最神情？（太阳会发光，没有太阳，万物就无法生计。

）（3）老鼠爸爸找到太阳说了什么？（太阳，太阳，你该不会是世界上最神情的呀？）太阳是怎样说的？老鼠爸爸找到乌云说了什么？（乌云，乌云，你该不会是世界上最神情的呀？）乌云是怎样说的？老鼠爸爸找到劲风说了什么？（劲风，劲风，你该不会是世界上最神情的呀？）劲风是怎样说的？老鼠爸爸找到墙说了什么？（墙，墙，你该不会是世界上最神情的呀？）墙是怎样说的？（4）最终，老鼠爸爸找到了谁？（猫）你们说说老鼠能嫁给猫吗？（不能）为什么？（由于猫会吃老鼠）（5）教师完整地讲一遍故事。

2.学习整理故事关键。

（1）故事的称号是什么？（《老鼠嫁女》）（2）老鼠女儿要出嫁，最终嫁给了谁？（猫）（3）故事最终的结局是怎么样的？（老鼠女儿被猫吃了）3.学生讲故事。

（1）教师把学生分红5个小组，小组内自在评论、沟通刚刚听到的故事。

（2）每个小组选出代表到讲台上叙述故事，声响要嘹亮。

（3）我们评一评哪个小组讲故事讲得最生动、最风趣。

三、讲堂小结这节课，同学们都听得十分仔细，讲故事的同学十分英勇，故事讲得也很棒。

教师喜爱你们这样自傲的姿态，回到家，也给爸爸和妈妈讲一讲鼠小妹的故事吧。

部编版语文一年级下册口语交际听故事讲故事创新教案推荐３篇〖部编版语文一年级下册口语交际听故事讲故事创新教案第【1】篇〗“听故事，讲故事”教案设计教材分析本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。

教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看，听故事的兴趣。

学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。

最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。

教学目标1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。

(重点)2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。

(难点)课前准备1.相关、视频、录音、头饰等。

(教师)2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。

(学生)教学过程一、音乐导入，激发兴趣师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？生：好像是在办喜事！师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。

他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的)猜猜看，新郎会是谁呢？生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。

师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。

设计意图：课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。

再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故事的浓厚兴趣。

二、倾听故事，了解内容师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？(教师播放故事录音)生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。

部编版小学一年级语文下册《口语交际：听故事，讲故事》教学反思（一）本次口语交际是“听故事，讲故事”，教材安排上分成两个部分。

第一部分是语言描述。

“一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。

然后自己讲讲这个故事。

”这两条提出了本次口语交际的两个任务:一是看图听故事。

二是尝试讲故事。

教材下方提示了本次口语交际的两个要求:听故事的时候，可以借助图画记住故事内容；讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。

第二部分是图画。

八幅连环画，有序描绘了故事的主要人物和主要情节。

虽然故事稍长，情节较多，但具有反复的特点，且每个故事情节之间逻辑关系明确。

因此降低了听故事和讲故事的难度。

一、教学效果1.引起学生的学习兴趣。

在教学中，利用喜庆的音乐导入新课，让学生猜想并感受故事的主题——嫁女办喜事。

由此，激发求知的兴趣。

在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。

2.借助图画，理解故事内容。

在我配乐讲故事的时候，让学生观察图画，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。

听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。

通过我的示范，学生发现讲故事的一般要领。

再由第一幅图切入，讲好开头，接着为学生创建自主讲故事的平台，将学到的讲故事要领应用到实践中，使学生全面把握故事内容并为下一环节表演故事做好准备。

二、成功之处1.导入方式新颖，学生积极性高。

有了前几个环节的铺垫，后面延续学生高涨的学习热情，激发学生的表演欲望，为学生创建自主交流、表演故事的平台，培养了学生表达与表演的能力。

2.精心设计，用表演的方式“说”出来。

课前我做了几个主人公的头饰，观察完图片，大致理解图片内容后，让学生带上头饰，将这个小故事表演出来，完成效果明显。

三、不足之处1．学生参与度不高，仅仅选了几个学生来表演这个小故事，其他学生属于看“节目”的“观众”，并未切身参与其中。

最新部编版一年级语文下册第一单元《口语交际：听故事，讲故事》教案及反思▶教学目标1.能认真听教师讲故事，听故事的时候，可以借助图片记住故事内容。

2.能借助图片讲出故事的主要内容，声音响亮，让别人听清楚。

3.有当众讲话的勇气和信心。

▶教学重点1.能认真倾听故事，听明白故事内容。

2.能借助图片讲故事，做到声音响亮。

▶教学难点1.能充分发挥想象，借助图片，把故事讲清楚，讲完整。

2.敢于当众讲故事，培养当众讲话的勇气和信心。

▶教学策略1.创设讲故事的情境。

本次口语交际的第一环节是听教师讲故事。

学会倾听是一种非常好的学习习惯，如何倾听也是一门学问，让学生在听的时候借助图画想象情境，加深印象和理解。

2.营造讲故事的氛围。

从听故事到讲故事，这是一个梯度渐进的过程，要引导学生看懂图画，厘清八幅图内在的关联，把自己的想象融入其中，最好能根据自己的理解加上表情和动作讲好《老鼠嫁女》的故事。

教师要尽量为学生营造一种轻松的氛围，让学生在讲的时候声音响亮，把故事讲清楚。

3.构建合理的评价机制。

通过教师的示范评价、方法指导，引导学生对同学所讲的故事从声音、体态等方面进行合理的评价，并且在评价他人的基础上不断提升自己讲故事的能力。

▶教学准备多媒体课件，猫咪、老鼠等角色头饰。

▶教学课时1课时▶教学过程板块一创设情境，图片导入1.同学们，看看这是谁的一家？（课件出示：老鼠一家的图片）课件出示：2.听说老鼠一家最近要办一件大喜事，大家猜猜看是什么？【设计意图】出示老鼠一家的图片，用猜一猜的方式引出故事的主人公，吸引学生的注意，激发学生听故事、讲故事的兴趣。

板块二提出要求，倾听故事1.提出听故事的要求。

师：小朋友们，在日常生活中，学会听别人讲话是一件很重要的事情，善于倾听是一种美德。

今天老师要给大家讲一个故事，请大家打开课本的第10页，一边听一边看图，记住老师所讲的故事内容。

2.明确故事题目。

师：大家先来看一看，我们的故事题目是——（《老鼠嫁女》）课件出示：3.出示图画，讲述故事。

一年级下册语文教案《口语交际——听故事讲故事》部编版一、教学目标知识目标1.学生能够理解并背诵简短的故事内容。

2.学生能够通过讲故事的形式表达自己的想法和情感。

能力目标1.培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。

2.提升学生的听力理解能力和故事表达能力。

二、教学重难点重点1.教学生掌握课文内容，并通过听说的方式表达出来。

2.通过讲故事的形式培养学生的表达能力和想象力。

难点1.鼓励学生用自己的语言重新复述故事，培养学生良好的表达习惯。

2.引导学生深入理解故事内容，准确表达其中的情感和故事蕴含的道理。

三、教学准备1.课文《小雨点儿的故事》2.多媒体教学设备3.画有故事情节的图片卡片4.讲故事小道具：如人偶、玩具等四、教学过程第一课时导入（5分钟）1.引入课文《小雨点儿的故事》，让学生用自己的话描述图片内容。

学习（15分钟）1.播放故事录音，让学生跟读。

2.带领学生一起分析故事情节，并提出自己的看法。

操练（20分钟）1.分组，让学生分角色进行故事复述。

2.学生自由讲述类似的故事，鼓励他们加入自己的想法和情感。

第二课时复习（10分钟）1.让几名学生复述上节课的故事，引导其他同学补充内容或评论。

2.对上节课的表现进行肯定和指导。

学习（20分钟）1.引导学生再次听故事，并提出针对性的问题，帮助学生更好理解故事内容。

操练（15分钟）1.学生自由发挥，展示他们对故事的理解，可以表演、图画、口述等形式。

第三课时复习（10分钟）1.学生自由讲述最喜欢的故事段落，并分享感想。

2.教师点评学生讲述的表现，并予以肯定。

学习（20分钟）1.以小组形式，设计新的故事内容，要求每个小组轮流表演，并互相评价。

结束（5分钟）1.教师总结本节课学习的重点和收获，鼓励学生多读故事、勇于表达。

五、教学反思与评价1.教师应根据学生的口语表达情况，灵活调整教学内容，引导学生更好地表达自己。

2.教师要注重培养学生的想象力和情感表达能力，鼓励学生展示个性化的讲故事方式。

部编版语文一年级下册《口语交际听故事讲故事》教案一、教学目标1.能够听懂简单的故事内容，并能用简洁的语言复述故事。

2.能够通过故事培养孩子们的想象力和表达能力。

3.培养孩子们热爱听故事和讲故事的习惯。

二、教学重点和难点重点： 1. 提高学生的听力和口语表达能力。

2. 启发学生的想象力，培养其讲故事的能力。

难点： 1. 让学生理解和复述故事中的主要内容。

2. 激发学生表达自己对故事的理解和感受。

三、教学准备1.故事书籍：准备数个简短、生动有趣的儿童故事。

2.录音设备：用于播放故事内容。

3.幼儿教具：例如图片卡片、玩具道具等，用于帮助学生理解和记忆故事内容。

4.课堂环境：创造轻松、愉快的氛围，激发学生学习的兴趣。

四、教学过程第一课：引入1.利用图片或故事道具引入当天要讲的故事。

2.向学生介绍今天的故事主题，并激发学生对故事的兴趣。

第二课：讲故事1.播放录音，讲解故事内容。

2.引导学生理解故事，重点讲解故事中的关键情节和人物。

3.与学生互动，询问学生对故事的理解和感受。

第三课：复述故事1.分组或个人展示复述故事，鼓励学生用简洁的语言表达故事中的主要内容。

2.纠正学生的语言错误，鼓励学生勇于表达和发表自己的想法。

第四课：练习1.设置角色扮演或其他练习活动，让学生在实践中加深对故事的理解。

2.鼓励学生自由发挥，创造他们自己的有趣的故事情节。

结束1.回顾当天学习的内容，强调故事的重点和教学目标。

2.鼓励学生反思故事对他们的启发和影响。

五、教学反思1.教师应当及时评价学生的表现，并提供鼓励和指导。

2.学生反馈是教学不断改进的重要依据，教师应当倾听学生的意见和建议。

六、延伸阅读1.推荐其他类似故事书籍，帮助学生扩大阅读广度。

2.鼓励家长参与到孩子的阅读和讲故事活动中，共同促进孩子的语言能力和思维发展。

以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助老师们更好地引导学生学习和享受故事世界的乐趣。

教学资料
口语交际（听故事讲故事）教学反思
本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。

教材借助（老鼠嫁女）的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。

学生通过认真观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。

最终到达训练口语表达，培养交际能力的目的。

借助课件播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。

听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的打算。

通过教师的示范，学生发觉讲故事的一般要领。

再由第—幅图切入，讲好开头，接着为学生创立自主讲故事的平台，将学到的讲故事要领应用到实践中，使学生全面把握故事内容并为下一环节表演故事做好打算。

有了前几个环节的铺垫，本环节连续学生高涨的学习热情，学生依据插图来复述故事内容，培养学生口语表达的能力。

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口语交际《听故事，讲故事》教学反思本次口语交际是“听故事，讲故事”，教材安排上分成两个部分。

第一部分是语言描述。

“一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。

然后自己讲讲这个故事。

”这两条提出了本次口语交际的两个任务：一是看图听故事，二是尝试讲故事，“小品士”提示了本次口语交际的两个要求；听故事的时候，可以借助图画记住故事内容：讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。

第二部分是图画。

八幅连环画，有序描绘了故事的主要人物和主要情节。

服然故事精长，情节较多，但具有反复的特点，且每个故事情节之间逻辑关系明确，因此降低了听故事和讲故事的难度。

建议教学中引导学生充分利用书中插图。

在教学中，我重点培养学生倾听的良好习惯和大胆当众表达的勇气和信心。

除了听老师讲故事之外，我还要求学生认真听同学讲故事。

教学中，我注意评价的作用，以鼓励为主，鼓励学生大胆讲故事，声音响亮。

练习的面广，让学生人人参与听和讲故事的练习。

听故事对学生而言并不陌生，其形式深受学生喜爱。

本课涉及的故事《老鼠嫁女》是一个家喻户晓的民间故事，其情节生动有趣，容易激发学生的倾听兴趣。

我在讲述时，充分利用这一故事的特点，语调轻快、夸张，激发学生对故事的浓厚兴趣。

图画是帮助学生记忆故事内容的重要手段。

在教学中，我充分利用书中的八幅插图，根据故事的内容，认一认图画中的人物；边听故事，边用手指出相应的插图。

让学生将听到的故事和看到的图画一一对应，帮助他们听懂和记忆故事内容。

在讲故事时，我引导学生注意这个故事情节反复的特点，且每一次反复中都有一定的逻辑关系：前一个事物害怕后一个事物，后一个有能打败前一个的能力。

完整听故事之后，我将故事情节中出现的事物打乱顺序用词卡或图片贴在黑板上，让学生根据故事的情节排排序，帮助理清其中的逻辑关系。

讲故事时，形式多样，通过让学生自由练讲，同桌互讲，集体展示等等，尽可能多地创造机会让孩子们开口讲故事。

在讲述故事时，我还提出明确的要求：记住故事内容、声音清楚响亮。