4．3．4方位角【课题】：方位角【学情分析】：在现实生活中，经常需要描述某地所处的准确位置，我们可以用角度表示某地的方向，如果再加上长度，那么，就可以确定某地的位置了，本节课的内容是学习表示方向的角。
要求能根据图形说出方向，也能根据所描述的方向绘制图形。
在这之前，学生已经学习了线段、角的有关知识，也能分清东、南、西、北的方向。
这节课，实质就是线段、角的知识在现实生活中的应用。
【教学目标】：（1）知道表示方向的角的描述方法，能由给出的图形，熟练描述某地的方向。
（2）知道对某地所描述的方向，能在图中熟练地画出表示该方向的射线。
（3）由“角度”和“长度”可以确定位置，进一步渗透数形结合思想。
【教学重点】：根据给出的图形，熟练描述某地的方向，根据对某地所描述的方向画出表示该方向的射线。
【教学难点】：对总以正南，正北为始边的把握及偏东、偏西意义的理解，【教学突破点】：这节课，实质就是线段、角的知识在现实生活中的应用。
教学时,从学生熟悉的线段及角的有关知识出发,分清东、南、西、北，紧紧抓住以正北、正南为始边，理解偏东、偏西意义。
【教法、学法设计】：教学方法：讲授法、直观法学习方法：记忆理解、观察分析类比联想【教学过程设计】：教学环节教学活动设计意图一创设情境提出问题1、引言:实践活动中，人们经常需要描述被关注的目标所处的位置。
当一个人有了方向的观念后，他便可以轻易的描述出被关注的目标的位置，进而为实践活动的开展提供很大的便利。
如：「我要往东走」等等，为了描述关注目标的位置，人们想出了各种方式来解决这样的问题。
本节课，我们在学习了线段及角的有关知识后，学习利用角及线段长度来确定某事物的位置，提高参加社会实践活动的能力。
2、我们知道现实中的东、南、西、北，在图纸上的表示方法是：上北、下南；左西、右东。
按照这个方法，在O处的东、南、西北在图纸上表示如图所示：联系实际，激发学生学习兴趣。
北南东西OABCD3、画一画、如图，在一次课外活动中，A代表你所处的位置，B代表大本营所处位置，试分别画出A、B两点处的东南西北方向。
