人音小学音乐五年级下册《6第六课百花园》word教案

人音版音乐五年级下册百花园说课稿人音版音乐五年级下册百花园说课稿《百花园》说课标说教材尊敬的各位评委，老师们;大家好，很高兴有机会和大家一起来探讨音乐教材。

今天我要说课的内容是人民音乐出版社义务教育课程标准教科书五年级下册第八单元《百花园》。

接下来我将结合《音乐课程标准》围绕“说课标”“说教材”“说建议”三大方面对本单元进行阐述。

一、说课标(一)课程总目标通览《中小学音乐课程标准》会发现，它的主干是分层面、分领域、分学段呈现的，总目标是通过教学及各种实践活动，培养学生爱好音乐的兴趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力、创造能力等，来丰富情感体验和陶冶高尚情操的。

这个课程总目标又是通过以下三个层面进行表述的。

1、第一个层面是“情感态度与价值观”从教育目标来说，它最核心的目标是丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣。

2、第二个层面是“过程与方法”音乐学科具有不同于其他学科的特征，它本身的非语义性和不确定性使它具有特殊的学习方式——体验的方式。

对于审美教育来说，大多是体现为“润物细无声”式的潜效应，许多目标就蕴含在学习过程中。

只有通过亲身参与艺术实践活动进行模仿、积累，才会有利于学生的终身学习和可持续性发展。

3、第三个层面是“知识与技能”上述目标又分为三个学段，体现在义务教育阶段的9学年中，分别是1-2年级的第一学段、3-6年级第二学段和7-9年级第三学段。

(二)学段目标今天，我所说的教材就处于3-6年级第二学段，它的教学目标有:培养学生保持对音乐的兴趣，及感受与欣赏的能力，能自信地、有表情地演唱，积极参与演奏及其它音乐表现、培养艺术想象力和创造力。

培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，和合作能力。

(它的内容标准概括起来又分为四个领域，分别是)(三)内容标准(1)感受与欣赏(2)表现(3)创造(4)音乐与相关文化(接下来我也将围绕以下三个方面进行教材阐述)二、说教材1、教材的编写意图本册教材的编写以《音乐课程标准》的基本理念为指导思想，突出体现了“以学生为本”的新课程理念。

小学音乐五年级下册《百花园》第二课时
教案分析
小学音乐五年级下册《百花园》第二课时教案分析第二课时
一、组织教学、师生问好
二、复习歌曲《采花》
三、欣赏〈花之歌〉初听乐曲，听出乐器的音色和乐曲所描绘的意境。

设问：听到这音乐，你好像看到了什
么样的情景？
2.熟悉乐曲主题，听辨主题。

引导学生从调性色彩、节奏上区分三个不同的主题。

（1）用小乐器演奏主题1
（2）用“a”和“la”哼唱主题2、3，熟悉和感受
这三段主题的不同形象。

（3）教师弹奏任一主题，请学生听辨是哪个主题？复听乐曲，听出三个主题出现的顺序。

（1）老师先出示三朵不同的花的卡片，请学生分别用三朵花代表三段音乐主题。

（2）再听乐曲，请一个同学将所听到的乐曲顺序用花摆放在黑板上。

再次聆听乐曲，将学生分成三个组，
每组为自己的花设计一个代表性动作，并随音乐进行用
动作表现出自己听到的音乐主题。

或者以主题1赏花，
主题2花开，主题3采花，边听音乐边即兴表演。

再一次完整聆听乐曲，静心感受和体会“花之赞歌”。

五、完成课后的练习题2和六、小结：百花园真美。

回家收集以花为题材的歌曲或乐曲，并进行学唱。

七、板书设计。

人音版小学音乐五年级下册第六课《百花园》教材解析无棣县教研室张幸各位老师，大家好，我是无棣县教研室的张幸，很荣幸能和大家一起学习交流。

本次我解析的是人音版小学音乐五年级下册第六课《百花园》的内容。

单元主题《百花园》开门见山的给我们本单元的四个作品引出一条情景主线。

沿着这条主线，我们来看一下四首作品，分别选编了两首中国民歌做为学唱曲目——四川民歌《采花》，河南民歌《编花篮》，及两支欣赏曲：钢琴独奏曲《花之歌》和采用民歌为素材的管弦乐《对花》。

每个作品的标题中都有一个“花”，这四首作品汇聚了不同地域的音乐文化风格，正像四簇姿态各异的花，通过各自的音乐特点散发出不同的香气，或淡雅清纯或欢腾热烈或轻盈跳荡或喜悦舒心。

下面就让我们通过音乐来赏花赞花，以花传情。

感受音乐与“自然”、与“生活”的人文内涵。

首先我们来看一下本课的总体教学目标：情感态度价值观：让学生在音乐中享受百花的“花容、花姿、花香、花语，”体验音乐中描绘大自然百花之美的奇妙，抒发对美好生活的追求。

过程与方法：1、引导学生有感情的演唱歌曲《采花》与《编花篮》，体会歌曲的地方特色，能用打击乐器伴奏等表演形式参与演唱，背唱歌曲《采花》。

2、聆听钢琴独奏曲《花之歌》和管弦乐《对花》，通过设计欣赏中音乐的参与活动，感受与体验音乐所表达的“花语”和“花情”。

知识与技能：1、巩固掌握切分节奏的知识和演唱效果；感受方言与旋律音调的关系，树立明确的声音概念，并获得与花相关的生活知识。

2、加强学生对演奏乐器音色的听辨能力和记忆能力，掌握理解音乐形象或情感的基本方法。

根据本课实际内容和相关联系，建议以下课时安排，第一课时：重点学唱歌曲《编花篮》欣赏钢琴独奏曲《花之歌》。

第二课时：学唱歌曲《采花》欣赏管弦乐曲《对花》。

作品分析:一、学唱曲目，河南民歌《编花篮》。

作品简介《编花篮》描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花，而巧手编制花篮的情景。

2/4拍，歌词纯朴而活泼，蕴涵着浓浓的牡丹情结和深厚悠久的河南戏曲文化。

第6课课题《百花园》学校枣臻小学设计者魏慧波教学目的1、能三人一组合作，分别用动作表现《花之歌》音乐的三个不同的主题。

2、能听辨出《对花》乐曲中表现“对花”的两件乐器音色，感受与体验乐曲所表现的意境和情景。

3、能选择合适的打击乐器为歌曲《采花》伴奏，能与小组同学一起设计不同的表演形式并交流展示。

背唱歌曲《采花》4、在学唱歌曲《编花篮》中，感受方言与旋律音调的关系，体会歌曲的地方特色。

教学重点通过本单元的聆听与表演培养学生对民间音乐的热爱教学难点引导学生唱出歌曲的味道教学准备多媒体教学光盘、课件教学时间二课时教学过程教学随笔第一课时一、聆听《对花》1、点题、释题“对花”，启发学生把“对花”与“对歌”、“对唱”练习起来，了解“对花”这类歌曲的特点。

2、聆听乐曲第一部分“对花”，听出乐器音色上的“对花”。

（1）第一次聆听，设问：你能听出乐曲中哪两件乐器在“对花“吗？（2）第二次聆听，用动作模拟乐器“对花”。

（3）男女生对唱的形式哼唱主题，熟悉主题。

（4）播放河北民歌《对花》的演唱版本3、完整聆听乐曲，感受不同行情绪的乐段，知道乐曲的结构。

4、简单介绍《炎黄风情》组曲及作者。

二、演唱《采花》1.以社会生活导入：田野、山川、自然本身是个百花园，所以，民歌中以花为主题的乐曲比比皆是。

2.教师范唱。

设问：歌曲中唱了几种花？采花献给谁？3.听辨曲调范唱。

设问：这首民歌在节奏上有什么特点？把出现最多的节奏型拍击出来？4.学生划拍自学曲调。

当自己感到有把握流畅唱出时，举手示意。

(供老师掌握学生自学的情况，及时调控。

)5.集体、小组、个人试唱曲调，教师点拔纠正。

注意要唱出民歌的风格。

6.按节奏念歌词，然后跟琴将歌词填入。

7.跟伴奏带，以迫切地盼望的心情演唱。

8.就地取材自制打击乐器(课前应与学生沟通)，并编创节奏型为歌曲伴奏。

一部分学生亦可即兴舞蹈，抒发对红军到来的殷切9.小结：表扬以最简单的废品自制有效果的打击乐器参与表演的同学，以及即兴以最简易的动作，表达对亲人盼望的心情参与表演的同学。

采花教材分析：《采花》是选自人音版，五年级下册第六单元“百花园”中的一首歌曲，是流传于四川的传统小调。

歌词用纯朴生动的语言叙述了一年中每个月中盛开的代表性花卉，使人们从中得到生活乐趣和生产知识，富有趣味性。

教学目标：1.通过学唱《采花》，感受歌曲所表达的欢快、积极的生活态度，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。

2.了解四川地区民歌的风格特点以及民歌的基本知识。

3.采用分组合作的方式，培养学生的合作意识。

并启发学生用圆润而富学有弹性的声音演唱歌曲。

教学重难点：学会演唱歌曲《采花》并且能够用欢快的情绪演唱歌曲。

掌握好切分音的节奏。

教学过程：一、1.师生问好同学们好;你好，你好，老师你好。

二、导入新课师：课件播放民歌片段《沂蒙山小调》（山东民歌）《凤阳花鼓》（安徽民歌）《茉莉花》（江苏民歌）刚刚我们听到的歌曲都带有浓郁的地方色彩，这些歌曲绝大部分都不知道作者是谁，也没有规范的曲谱，就这样口口相传，流传至今。

今天我们来学习一首关于我们四川的民歌《采花》。

三、歌曲教学.初次聆听歌曲，师:下面我们就一起来欣赏一下这首歌曲吧，请同学们在听的时候注意一下歌曲速度是怎样的？生：中速的.再次聆听歌曲师：歌曲的情绪是怎样的？生：活跃的，欢乐的。

师：歌中唱了什么内容呢？可以跟着音乐小声的哼一哼生回答，师总结师：我们再来一起欣赏一下这些花朵吧。

（观看图片，边欣赏边巩固歌词。

以小组的形式扮演不同的花朵，并朗诵有花朵的歌词）.教唱歌曲（1）师：观看完这么美丽的花朵，下面请同学们来找一找乐谱中出现次数较多的节奏型是什么？（师唱谱，学生找节奏型）生：出现最多的是切分节奏（2）练习切分节奏2< x I x x x I >< x x x |（3）师：同学们对切分节奏已经有了一定的了解，让我们一起来为同学们的花朵创造生命，赋予这些花朵美丽而跳跃的旋律吧。

教师用钢琴教唱曲谱（反复教唱，注意音程跳度和节奏的把握）四、拓展1.分形式演唱歌曲师：同学们，刚刚我们已经完整的学习了整首歌曲，下面我们来进行年女生对唱吧。

人音版五年级下册第六课（黑体五号）（整篇文章1.5倍行距，段前段后0行）《百花园》单元计划（黑体三号）学校:成都市建设路小学（仿宋小四）（“学校”中间注意空格）撰写人:万莹喆单元教学内容分析:（黑体小四）本课以“百花园”为情景主题，在众多赏花赞花、以花传情的中外音乐作品中，选取了两首中国民歌和两首中外器乐作品作为学习内容，让学生在音乐中享受百花的“花容、花姿、花香、花语”，体验音乐描绘大自然百花之美的奇妙。

本课以体验“花之美”的核心话题组织了不同地域风格的音乐作品，从不同审美角度来指向人们对花这一美好事物的赞美。

（正文：宋体小四）1.《采花》是流传于四川南坪的民间小调。

歌词采用传统的民歌手法，按一年的月序和应时花卉咏唱，师人们从中获得不少生产和生活知识。

2.《花之歌》整首乐曲以质朴优美的旋律、简洁平稳的节奏以及淡雅清纯的钢琴音乐，营造了幽静、温馨的气氛，使人们仿佛问道沁人心肺的芳香，见到艳丽多姿的花容。

（教学内容分析的阐述，先总说整个单元主题的内容和知识体系，再分说每个教学内容分析）3.管弦乐《对花》，“对花”是中国北方广泛流行的一种传统小调。

歌唱者以互相问答、对猜花名的方式比赛智力、传授知识、娱乐游戏。

它的演唱形式多样，有的用乐器伴奏，也有伴以锣鼓边舞边歌。

4.《编花篮》是河南民歌的音乐素材，表现女孩们编花篮和上山采牡丹的爱美、愉快心情。

歌曲浓郁的河南地方特色与前一首四川民歌《采花》，以及德国钢琴曲《花之歌》，管弦乐《对花》中采用的其他地方民歌形成了一个风格上的对比和文化视野拓展。

5.在学习本课内容之前，教材中已经出示了常用音的指法及方法，《嘎达梅林》主要是复习高音的吹奏方法，本节课的内容变化音♭7的学习通过演奏《樱花》和《苏武牧羊》来完成。

单元教学目标：1.学唱合唱歌曲《采花》，能用弹性的声音演唱，在歌唱和视唱练习中认识和掌握弱起小节知识，能为歌曲划分乐句。

2.聆听钢琴曲《花之歌》所表现的各种姿态的花，感受不同的音乐要素。

课题：百花园主备教师：张越5.再一次完整聆听乐曲，静心感受和体会花之赞歌。

二、聆听管弦乐《对花》1.点题、释题“对花”。

可从“对”字入手，启发学生把“对花”与“对歌”、“对唱”联系起来，了解“对花”这类歌曲的特点。

2.聆听乐曲第一部分“对花”，听出乐器音色上的“对花”。

(1)第一次听，设问:你能听出乐曲中是哪两件乐器在“对花”吗?教师可适时地和学生回顾五年级上册《晨景》中主题交替出现所使用的乐器，帮助学生回顾长笛和双簧管的音色。

(2)第二次听，用动作模拟乐器的“对花”。

可设计:当听到双簧管出现时，男生模拟双簧管演奏随音乐表现;当听到长笛出现时，女生模拟长笛演奏来表现。

(3)用男女生对唱的方式哼唱主题，熟悉主题。

(4)播放河北民歌《对花》的演唱版本，知道乐曲采用了民歌的旋律作为第一部分的主要旋律。

3.完整地聆听乐曲，听出不同情绪的乐段，知道乐曲的结构。

聆听时，教师从乐段的不同情绪引导学生感受、联想乐曲所表现的情景。

当听到“对花”的音乐出现时，请学生用动作来表现，加深对“对花”的感受，体验“对花”的情趣。

课题：百花园主备教师：张越花、菊花、芍药、梅花等)3.视唱歌谱。

(1)教师弹旋律，学生随琴声拍打节奏，并发现歌曲中出现最多的节奏有哪些。

(其中切分节奏几乎每隔一小节就出现)复习、巩固切分节奏。

(2)学生跟琴哼唱旋律。

(3)用师生接龙、生生接唱的方式熟悉旋律。

如:第一句老师唱，第二句学生唱，第三句师生齐唱。

4.学唱歌词。

要注意歌中的重点、难点:(1)歌曲中的换气比较难，要迅速、敏捷，尤其是第二乐句的第四小节一拍后的换气要及时、快速。

在每一乐句的中间尽量不换气，控制好气息，均匀地吐气，保持乐句的连贯性和歌唱性。

(2)注意切分节奏及乐句的完整性，特别是第三乐句""的弱起，唱的时候分句要准确。

(3)歌曲中的一字多音，要唱得连贯、圆润;第一乐句与第二乐句之间的五度音程跳动，要注意音准。

(4)结合歌词描写"花开满园、四季采花"的情景，启发学生唱出歌曲所表达的企盼采得鲜花之情，以及喜得鲜花的舒心之感。

《编花篮》〔课题〕人音教材小学五年级下册第6课百花园《编花篮》〔课型〕聆听〔教材分析〕《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。

歌曲以“编花篮”为题，借物抒情。

粗犷的气质和淳厚朴实的情感流露出人们对美好生活的执著追求。

歌曲采用由四个各为4小节的乐句组成的一段体结构。

在以宫(do)、商(re)、角(mi)、徵(sol)、羽(la)五个音的基础上，还使用了变宫(si)，构成了六声宫调式。

这个音在曲中多次出现。

虽属经过音性质但却使旋律显得非常的流畅和有新鲜感。

其中“217”及“”六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。

全曲在节奏上包含了“×. ×、×××、×××、××××”各种由十六分音符组成的节奏型，与欢畅的旋律进行结合在一起使人感到欢乐、舒畅，充满着喜悦的心情。

歌曲的结尾“那哈依呀咳”衬词的运用，尽情地抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。

〔学情分析〕五年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足.〔教学目标〕1．能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲《编花篮》，用歌声表达对美好生活的追求与向往；2．在演唱《编花篮》的过程中，感受方言与旋律音调的关系，体会歌曲的地方特色。

3．在创编游戏中让学生明白音乐来自生活，使学生更加热爱生活、热爱大自然。

〔教学重点难点〕运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。

〔教法〕体验：教学中以情感体验为主线。

让学生在一次次聆听中感受、体验歌曲的情感，积极主动的去完成教学任务。

表现：在学习演唱的过程中让学生通过表现来理解音乐，更好地表现歌曲的情感。

五年级音乐下册百花园 6教案人音版1、学唱歌曲《编花篮》2、聆听歌曲《牡丹之歌》3、曲调创作（填空）活动教学目标：1、表演民歌《编花篮》，感受河南民歌的风格与特点，并为歌曲用自制打击乐器编创伴奏渲染气氛，进一步学歌曲创作，完成曲调填空创作。

2、通过学唱《编花篮》学会用轻巧抒情的声音表达歌曲内容，掌握多次出现的切分节奏。

3、聆听《牡丹之歌》，感受音乐的赞颂性，学习“牡丹”的崇高品格。

教学重难点：1、用轻巧抒情的声音演唱《编花篮》，掌握其歌曲风格。

2、用打击乐器为歌曲编创伴奏。

教学过程：一、组织教学1、听音乐《编花篮》伴奏进教室。

2、师生问好！二、发声练习三、学习歌曲《编花篮》1、导入：中国是一个大家庭，在这个大家庭里，每个省都有自己的民歌音乐与自己的音乐风格，今天老师就和大家一起来学习一首河南民歌《编花篮》。

2、聆听范唱。

设问：这首歌曲共有几段歌词？生答。

两段歌词各唱出什么内容？（第一段是“编”……第二段是“摘”……）3、教师介绍歌曲：《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。

歌曲以“编花篮”为题，借物抒情。

粗犷的气质和淳厚朴实的情感流露出人们对美好生活的执著追求。

全曲在节奏上包含了各种由六分音符组成的节奏型，与欢畅的旋律进行结合，使人感到欢乐、舒畅，充满着喜悦的心情。

歌曲的结尾“那哈依呀咳”衬词的运用，尽情地抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。

4、听琴弹奏曲调，找出最有特点的几个音，唱一唱。

5、学生划拍自学曲调。

注意装饰音、附点音符、六分音符的节奏。

6、找出曲调中最有特点的小节。

涂一涂，唱一唱。

7、试唱全曲，教师指导并纠正，注意要唱好歌曲的风格特点。

8、学生自学唱歌，与周围同学交流。

9、请同学们进行表演唱，看看哪个小组表演的最好，最有感情和音乐表现力。

四、聆听歌曲《牡丹之歌》1、由植物中花的知识导入：中国的国花是什么？（牡丹）哪位同学见过牡丹花，可以描述一下吗？(花大而美丽，有深红、粉红或白色，是著名的观赏植物，在百花园中是最鲜艳的一种。

第八课百花园教学目标：1、通过学习〈〈编花篮〉〉等四首音乐作品及进行〈〈花之歌〉〉音乐会活动，犹如置身于百花园中，享受白花给人们的温馨与快乐。

2、表演民歌《盼红军》、《编花篮》，感受四川、河南民歌的风格与特点，并为歌曲用自制打击乐器创编伴奏渲染气氛，进一步学习歌曲创作，完成曲调填空创作。

3、聆听，《花之歌》，听辨乐器音色，感受音乐的抒情性，并即兴舞蹈。

聆听《牡丹之歌》，感受音乐的赞诵性，学习“牡丹”的崇高品格。

教学内容：聆听《牡丹之歌》《花之歌》表演《盘红军》《编花篮》教学重、难点：1、了解各地方民歌风格，进行曲调创编活动。

2、聆听音乐，即兴创编舞蹈。

教学课时：三课时教学过程：第一课时一、导入二、学习歌曲1、老师范唱，思考：歌曲中唱了几种花？采花献给谁？2、复听，设问：这首民歌在节奏上有什么特点？把出现最多的节奏型拍出来。

3、老师简介歌曲。

4、学生边划拍边学唱歌谱。

5、跟老师的伴奏哼唱歌谱。

6、分角色唱，要求注意唱出民歌风格。

7、按节奏读歌词。

8、跟伴奏演唱歌曲。

9、小组讨论怎样演唱才更能唱出民歌的风格。

10、完整演唱。

三、就地取材自制打击乐器，创编节奏为歌曲伴奏。

四、小结：表扬以最简单的废品自制有效果的打击乐器参与表演的同学。

第二课时一、复习歌曲〈〈盼红军〉〉二、欣赏〈〈花之歌〉〉1、初听，让学生细细乐曲的旋律。

2、复听，将三个主题先后出现的顺序记录下来。

3、再次欣赏，听辨每段主奏乐器的名称。

4、分组选择音乐段落，设计舞蹈动作。

5、聆听《花之歌》并翩翩起舞。

三、小结：百花园真美。

回家收集以花为题材的歌曲或乐曲，并进行学唱。

四、欣赏〈〈牡丹之歌〉〉1、导入：谁见过牡丹花？能介绍一下它的样子吗？（老师出示牡丹图）2、初听男声独唱。

3、介绍这首歌的背景和含义。

4、复听，阅读歌词。

5、你从歌中得到什么启示？五、完成曲调创编活动1、从所给的开始4小节曲调及最后的结束小节，可以断定是小调或羽调式。

（不必说调式）2、启发学生用重复、模仿的方法来创编乐句。

小学音乐人音版五年级下册6百花园《聆听花之歌》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教材分析
钢琴曲《花之歌》是小学义务教育人音版第十册音乐教材第六课《百花园》中的一首欣赏曲。

钢琴曲《花之歌》这首乐曲以质朴优美的旋律、简洁平稳的节奏的节奏以及淡雅清纯的钢琴音色，营造了幽静、温馨的气氛，使人们仿佛闻到沁人心脾的芳香，见到艳丽多姿的花容。

乐曲分为三个部分。

教学目标
1、通过聆听钢琴曲《花之歌》。

感受音乐的抒情性，了解作者所达的情感。

2、能够听辨出三个不同的主题音乐。

3、感受音乐的音色效果。

学情分析
五年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但是，重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。

常规与能力的培养要贯穿于每节课堂教学，贯穿于整个学期。

各种音乐知识和技能的学习也不能松懈。

教学重点。

《编花篮》教学设计一、教学理念新课标把“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”列入基本理念的首位。

本课以把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。

“强调音乐实践，鼓励音乐创造为过程。

突出音乐特点，关注学科综合感受与体验音乐。

弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性为重要内容。

面向全体五年级学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。

”二、教学分析1．教材分析：《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。

歌曲以“编花篮”为题，借物抒情。

粗犷的气质和淳厚朴实的情感，流露出人们对美好生活的执着追求。

歌曲采用由四个各为4小节组成的一段体结构。

在以宫、商、角、徵、羽五个音的基础上还使用了变宫，构成了六声宫调式。

2．学情分析：随着生活范围和认知领域的进一步拓展，五年级学生体验感受与探索创造的活动能力增强。

部分学生进入变声期，应渗透变声期嗓音保护知识。

三、教学目标1．情感态度与价值观：通过作品的学唱，培养对音乐的兴趣，唤醒学生对民族音乐的艺术文化美感，注重艺术，理解各地文化的多样性。

2．过程与方法：通过聆听、体验、演唱、表演、对比、创造等不同形式的音乐活动，能够对音乐方言与旋律音调关系，体会歌曲的地方特色。

3．知识与技能：课堂围绕主题，学习音乐基础知识（节奏、前倚音、押韵等），音乐表现基本技能，音乐历史及河南民歌的演唱特色。

四、教学重难点1．教学重点：通过对作品的学唱，使学生感受歌曲鲜明的河南地方戏曲音调和唱腔，体会方言与歌曲旋律的关系。

2．教学难点：通过作品的学唱，强调音乐的表现与韵味，总结民歌的方法要点。

五、教学准备多媒体课件、钢琴六、教学课时一课时七、教学过程。

“编花篮”教学设计【课题名称】：人音版音乐教科书第十册第六课《百花园》【课型】：唱歌课【授课年级】：五年级【教学课时】：一课时【学情分析】：五年级学生体验、感受与探索创造的活动能力增强，学生最喜欢律动与音乐活动，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。

大约有25％--30％左右的学生唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。

其中主要原因是性格内向，也不敢表现自己，因此在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，参与为歌曲创编舞蹈动作，以此来培养他们对音乐的兴趣。

【教材分析】：《编花篮》是流行于河南的一首民歌，歌词内容描写了一群姑娘编织花篮，上山采花的情景。

表达出姑娘们带着花篮上南山，采集娇艳牡丹花的喜悦心情。

歌曲运用前倚音，使其显得情调轻松、风趣活泼、闲适愉快。

整个曲调依照河南方言行腔，与豫剧唱腔有明显的联系，具有浓郁的地方特。

歌曲前五个短句每乐句为两小节，采用重复和变化重复的方法构成，后两个乐句均为三小节，节奏紧凑，一气呵成。

第六、七句加入了表达情感的衬词、衬句，因此，扩大了乐句的长度，变为每乐句三小节，与前五乐句形成了对比。

第七乐句结束句综合运用了前面几个乐句的衬词“哪哈依呀嗨”使之具有了浓郁的河南地方戏曲的韵味，深受人们的喜爱。

【教学目标】：1．通过学唱河南民歌《编花篮》感受河南民歌风格特点，尝试用河南方言演唱歌曲。

2．掌握前倚音的演唱方法，能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲《编花篮》。

3．运用听、读、唱、奏等多种体验形式来表现河南民歌《编花篮》。

【教学重难点】：重点：用自然的声音准确地演唱歌曲《编花篮》。

难点：准确演唱歌曲中带有装饰的音和衬词的旋律，指导学生学习用河南方言演唱歌曲《编花篮》。

【教学准备】：1教学课件。

2双响筒、铃鼓等小乐器。

【板书设计说明】：无【教学法设计说明】：本课教学内容是学唱歌曲《编花篮》。