部编人教版七年级语文上册第十九课--动物笑谈(1)

【课时安排】
1课时
┃教学过程设计┃
教学过程
批注
一、新课导入
飞禽走兽，鸟兽虫鱼，无一不是大自然的精灵，无一不是大自然的杰作，无一不是与人类共同生存的朋友。只有拥有一颗博爱之心，善待动物，师法自然，从动物身上汲取生存的智慧，才能更好地认识周围的一切，更好地认识和完善人类。今天，就让我们走进奥地利动物行为家康拉德·劳伦兹的《动物笑谈》，学习动物和人类之间的趣事吧。
二、朗读课文，整体感知
1.自读课文，扫清文字障碍。Hale Waihona Puke 2.教师指导学生整体感知课文。
(1)用一个词概括全文的感情基调。
明确：笑谈。
(2)简述文章内容。
明确：本文主要叙述了“我”在研究高等动物的行为时发生的一些趣事：匍匐在草丛里学母水鸭的叫声，带着一群由人工孵卵器养出的小凫；在众目睽睽下“我”学大鹦鹉的叫声，把它从遥远的空中唤到自己身边；大鹦鹉“可可”咬扣子、缠毛线的恶作剧。
三、合作探究
1.文章写了“我”在研究动物行为时的一些趣事，谈谈文中让你印象最深的一件事。
学生自由畅谈，进一步理解课文内容。
2.读完课文，你是不是也觉得很好笑呢？探讨一下你对这篇文章内容的看法。
(1)作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片，不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯，由此产生喜剧的效果。
(2)可爱的动物们有时像捣乱的孩子一样搞恶作剧，让人生气之余也忍俊不禁。
四、重点赏析
1.如何理解“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己”这句话？
明确：科学工作者专注于动物行为研究，有时为了真理的探究，常常需要不顾自己的尊严，与动物们打成一片。

印刻现象
刚获得生命不久的小动物会追逐它们最初看到的能 活动的生物，并对其产生依恋之情的现象。
2、作者和Байду номын сангаас冠大鹦鹉“可可”的三件趣事？
第一件：作者学鸟叫唤回大鹦鹉 第二件：大鹦鹉咬掉了父亲衣服上的扣子 第三件：把母亲用来织毛衣的毛线缠在树上
文章主题
本文介绍了作者在观察水鸭子和鹦鹉等动物行为时 发生的笑谈故事，表现了他对生命的尊重和热爱，从而 引发人们对动物的关爱。
大相径庭dà xiāng jìng tíng 神采奕奕shén cǎi yì yì
字词解释
怪诞不经：指言语奇怪荒唐，不合常理。 大相径庭：比喻相差很远，大不相同。 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
听读课文
1、在水鸭子的实验中，发生了什么有趣的场景？ 2、作者和黄冠大鹦鹉“可可”的三件趣事？
课文分段
谢谢观看
一（1）总写我在研究高等动物时发生
热 爱
的趣事，引领下文
动
物
（2—9）写“我”研究水鸭子时
尊 重
二 发生的趣事
生
（10—19）写“我”饲养鹦鹉时
命
发生的趣事
1、在水鸭子的实验中，发生了什么有趣的场景？
那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的 草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自 得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆旁排着一排人 ，他们全都脸色煞白，大概是被眼前的景象吓呆了。因为 他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着 腰，低着头在草地爬着，一边不时回头偷看，一边大声地 学着鸭子的叫声。
动物笑谈
生字生词
敛liǎn
哺乳bǔ rǔ
羞怯xiū qiè 写照xiě zhào

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2.“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动 着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？” 这 几句话反映了此时“我”怎样的心理？
一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一个 方面又对它的即将离去恋恋不舍。
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3.经历了一番反复的思想斗争后，“我到 底还是叫了”。揣摩“我”“叫了”之后 的心理。
“叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可的 依恋之情，另一方面也表明“我”仍在继 续自己的实验，看看能不能改变可可的习 惯。可可的反应，让“我”尤其惊喜。这 也是“我”的爱心所得到的回报。
了解科学小品的特点，学习 科学小品的写法；
了解课文内容，体会本文生 动幽默的语言风格；
感受作者专注、忘我的工作 精神和极高的专业素养。
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掌握生字词 嗔（chēn）怪：对人表示不满。 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 孵（fū）：鸟类伏在卵上,用体温使卵内的胚 胎发育成幼体。 凫（fú）：野鸭。 麝（shè）香鸭：一种水鸭，羽毛会散发出近 似麝香的香气。 大相径庭：彼此相差很远。 需索：索取，需求。
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你从作者身上发现了什么？你又受到了哪些启发？ 作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”， 不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片。 不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯。由 此看来，科学工作者不但要承受科学研究的艰苦劳动， 还要能忍受人们的误解，这是尤其难能可贵的地方。 我么应该认识到科学工作的艰辛，认识到打破世俗观 念需要极大的勇气。这一切需要热爱与爱心，洒脱与 旷达的胸怀才能实现。
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第一件可笑的事验证小水鸭凭声音认 领母亲（2-9）
第二件可笑的事是化装撒旦给小穴乌 上锡环（10-13）
第三件可笑的事是学鸟叫唤回试图远 飞的大鹦鹉“可可”（11-23）

嗔怪：对人表示不满。 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 凫：野鸭。 大相径庭：彼此相差很远。 需索：索取，需求。 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
二、交流分享——生生对话
整体感知之梳理文脉
快速浏览课文，说说作者写了几件“可笑的 事”，用简洁的语言加以概括。
19 动 物 笑 谈
康拉德·劳伦兹
作者简介
康拉德·劳伦兹（1903— 1989），奥地利动物行为学 家、科普作家。曾获1973年 诺贝尔生理医学奖。除了在 学术上的成就之外，劳伦兹 最为人所称道的，是他在动 物行为方面的通俗写作，著 有《所罗门王的指环》、 《攻击的秘密》、《雁语 者》、《狗的家世》等。
二、交流分享——生生对话
第一件可笑的事是作者做有关水鸭子的实 验（2-9） 第二件可笑的事是学鸟叫唤回试图远飞的 大鹦鹉“可可” （10-14） 第三件可笑的事是大鹦鹉“可可”咬掉老 教授的扣子。 （15-18） 第四件可笑的事是大鹦鹉把毛线缠到门前 的柠檬树上。（19）
三、聚焦文本——师生对话
说说你对这句话的理解？
总结：
人类和其他动物一样都是大自然的儿女，动物 和人类一样拥有在地球上安定生活的权利，敬 畏自然是人类正确的生存态度，人类亲近自然 、与其他动物友好相处，是地球宜居环境存在 的保证。
五、总结评价——对话自己
• 这节课，我们从作者诙谐幽默的笔触之下了解 了一位细心严谨、仁爱而又极富耐心的动物学 家。不是每个人都能像劳伦兹这样与动物朝夕 相处，成为专家。但劳伦兹却用她的行动告诉 人们：我们每个人都有维护生态平衡发展的责 任和义务。不妄自尊大，不任意胡为，用心地 去尊重生命的神圣和权威，是人类的最佳选择 。
劳伦兹是动物行为学的先驱。《所罗门王的指环》是 他的第一部通俗科学著作，脍炙人口，风行全球已经 近半个世纪。这本书最为人称道的是他用生花妙笔向 一般大众讲述动物故事。作者之所以取名为《所罗门 王的指环》，是根据史料记载，“所罗门王能够和鸟 兽虫鱼交谈。”“所罗门王的指环”是一个魔戒，所 罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言，即便与 动物不同种，也能和他们建立互相理解而亲密的关系 。”

拓展迁移
动物的互帮互助
动物的互帮互助在同类中表现十分明显。大雁在飞行中拍动 翅膀，为跟随其后的同伴创造有利的上升气流，这种团队合作 的成果，使集体的飞行效率大大增加了。不管群体遭遇的情况 是好是坏，同伴们总是会相互帮忙。
如果一只大雁生病或被猎人击伤，雁群中就会有两只大雁靠近这 只遭遇困难的同伴，协助它降落在地面上，然后一直等到这只大 雁能够重回群体或直至不幸死亡后，它们才会离开。其他动物也 有这种行为，如瞎眼老鼠咬着明眼老鼠的尾巴行走；鸭子相互用 喙梳理羽毛；受伤的小鹿被驮回同类的舍内养护等。
• 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年7月2021/7/312021/7/312021/7/317/31/2021
• 16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021/7/312021/7/31July 31, 2021
• 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/7/312021/7/312021/7/312021/7/31
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四 • 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021 • 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19 • 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021

所以课文题目“动物笑谈”， 既是深情地赞美，更是一种呼唤， 呼唤我们大家呵护我们美丽的家园！
这节课，我们通过践行默读，勾画， 摘录和批注地阅读方法，抓住文本结合单 元导读、阅读提示，课文旁批，探究了劳 伦兹这位伟大的科学家地“指环”密码， 希望他对科学的执着，对动物的爱心，能 深深感染你，课后请同学们走进《所罗门 指环》，进行整本书阅读，去发现属于我 们的“动物笑谈”吧！
“可可”把我父 亲的扣子咬下来
这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和小 孩子的丰富想象力比美，也许是因为它对我 母亲的热爱而触动了灵机吧。夏天里，我的 母亲只要在院子里坐，总是一刻不停地织着 毛衣。可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线 是干什么用的，它总是一口咬住露在外面的 活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打 开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。 它总是蹿得高高的，然后就绕着我们屋子前 面的柠檬树有规则地打起转来。要是没人在 那儿打断它的好把戏，它就把整棵树都缠上 鲜艳的毛线，叫你怎样也没法子再解开来。 我们家的客人常常会在这棵树前一站半天， 想不出我们为什么把它打扮成这个模样，也 不知道我们是用什么法子把毛线缠上去的。
“可可”把母亲的毛 线缠绕在树上
小凫通过叫声找母亲； 小鸭子对母亲索取不休； 大鹦鹉“可可”把我父亲的扣子咬下来； “可可”把母亲的毛线缠绕在树上； 我学着当母水鸭，小鸭子非常依赖我; 我对前来寻找我的可可大声喊叫！
《动物笑谈》（第二课时）
任务二：分析“笑”点
批注法是最常用的一种自读方法，古已有之，比 如金圣叹点评《水浒传》，脂砚斋点评《红楼梦》
“我的天啊，你是不是病了？” “没有，”他生气地说，“我一点病也没有，只 是那个混账东西在我睡觉的时候，把我裤子上的扣 子全咬掉了。”

第一，复述。 课本上和老师讲的内容，有些往往非常专业和生硬，不好理解和记忆，我们听课时要试着用自己的话把这些知识说一说。有时用自己的话可能要啰嗦
一些，那不要紧，只要明白即可。 第二，朗读。 老师要求大家朗读课文、单词时一定要出声地读出来。 第三，提问。 听课时，对经过自己思考过但未听懂的问题可以及时举手请教，对老师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提出疑问。这种方法也可以保证
这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？
本文的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所 写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到 一种亲切真实的感觉。同时也拉近与读者的距离，调 动读者和的阅读兴趣。
课堂小结
本文是一篇语言生动活泼、诙谐幽默的科学小品文，介绍 了作者在观察水鸭子和鹦鹉等动物行为时发生的笑谈故事，表 现了作者对生命的尊重和热爱，引发人们对动物的关爱和对人 类自身行为的思考：任何艺术化的表现形式，都不能描述生命 的真实与感动。
赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性， 写出了它们可爱的情状。
讲授新课
（2）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中， 把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾 巴。
赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作一 个“纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了动作的轻盈 敏捷。
讲授新课
掌握生字词
嗔（chēn）怪：对人表示不满。 怪诞(dàn)不经：离奇古怪，不合常理。 孵（fū）：鸟类伏在卵上,用体温使卵内的胚胎发育成幼 体。 凫（fú）：野鸭。 麝（shè）香鸭：一种水鸭，羽毛会散发出近似麝香的香 气。 大相径(jìnɡ)庭：彼此相差很远。 需索：索取，需求。
神采奕奕（yì）：形容精神饱满，容光 焕发。

（1）动物特点的描绘：学生往往难以把握动物的特点，并进行生动形象的描绘。
解决方法：教师可通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观地了解动物的特点，并指导学生运用形容词和句型进行描绘。
（2）观察力和想象力的培养：学生在观察动物时，可能无法发现有趣或独特的细节，缺乏想象力。
解决方法：教师可引导学生从不同角度观察动物，提出有趣的问题，激发学生的想象力，并进行创作。
五、教学反思
在本次《动物笑谈》的教学过程中，我深感学生对动物行为的兴趣被充分激发。通过课文学习，他们不仅掌握了动物的特点和生活习性，还学会了如何用生动的语言进行描绘。以下是我对教学的几点反思：
首先，导入新课环节，以提问方式引发学生对日常观察动物行为的思考，效果较好。学生们积极参与，课堂氛围活跃。但在问题的设置上，我意识到可以更加具体，引导学生从自己的生活经验出发，这样更能激发他们的兴趣。
（3）文化素养的提升：学生对动物与人类生活的关系认识不足，缺乏关爱动物、保护生态环境的意识。
解决方法：教师可通过讲解动物与生态环境的关系，引导学生关注动物保护，培养其责任感。
（4）审美鉴赏能力的提高：学生对文学作品中的精彩语句赏析能力较弱，难以领悟作者的表达意图。
解决方法：教师可挑选课文中的经典语句，引导学生从修辞手法、情感表达等方面进行分析，提高其审美鉴赏能力。
1. 提问更具针对性和引导性，激发学生思考；
2. 加强阅读理解指导，提高学生的文学鉴赏能力；
3. 优化实践活动设计，提高学生的操作技能；
4. 课后加强个别辅导，关注学生个体差异。
举例：课文中“袋鼠一边跳跃，一边东张西望”。教师应强调这种句型的用法，并指导学生在口语和写作中运用。
（3）学习作者通过对动物行为的描绘，表达对动物生活的关注和热爱。

心理：一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，
另一个方面又对它的即将离去恋恋不舍。
自学指导十一：细读课文，体会下面语句作用。
2、果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任 地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写 出了它们可爱的情状。
自学指导十二：细读课文，体会下面语句作用。
3、它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空 中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条 极长的尾巴。
运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作一个 “纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了动作 的轻盈敏捷。
自学指导十三：细读课文，体会下面语句作用。
4、“又一次我让农场里的一只胖大白鸭代孵，那些 小家伙却高高兴兴地跟在她后面，好像她是它们真 正的母亲似的”。
运用拟人手法，生动形象地写出小凫跟在大白 鸭后面高兴的样子，情态可掬。
自学指导十四：细读课文，体会下面语句作用。 5、“我四周的人一个个都像生了根似的定在那里”。
“生了根似的”运用比喻，写出人们对“我” 的行为怪诞的惊异之情。
作用： 总括全文，表明文中逗笑的主角不是动物，而是
观察者自己。 “逗笑”全文的文眼，全文写了令人好笑的趣事。
自学指导五：细读课文，在水鸭子的实验中，你看到了怎样 的逗笑的情景？作者为什么要反复地写这个逗笑的情景呢？
逗笑情景：一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，
弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一 边大声地学着鸭子的叫声，而那些小鸭子却完全不露痕 迹地藏在深深的草里。
作者简介
康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥 地利动物行为学家、科普作家。曾获 1973年诺贝尔生理医学奖。除了在学 术上的成就之外，劳伦兹最为人所称 道的，是他在动物行为方面的通俗写 作，著有《所罗门王的指环》、《攻 击的秘密》、《雁语者》、《狗的家 世》等。