919141-C语言程序设计教程——面向计算思维和问题求解-第1章-新

第1章程序设计和C语言11.1什么是计算机程序11.2什么是计算机语言11.3C语言的发展及其特点31.4最简单的C语言程序51.4.1最简单的C语言程序举例61.4.2C语言程序的结构101.5运行C程序的步骤与方法121.6程序设计的任务141-5 #include <stdio.h>int main ( ){ printf ("**************************\n\n"); printf(" Very Good!\n\n");printf ("**************************\n"); return 0;}1-6#include <stdio.h>int main(){int a,b,c,max;printf("please input a,b,c:\n");scanf("%d,%d,%d",&a,&b,&c);max=a;if (max<b)max=b;if (max<c)max=c;printf("The largest number is %d\n",max);return 0;}第2章算法——程序的灵魂162.1什么是算法162.2简单的算法举例172.3算法的特性212.4怎样表示一个算法222.4.1用自然语言表示算法222.4.2用流程图表示算法222.4.3三种基本结构和改进的流程图262.4.4用N S流程图表示算法282.4.5用伪代码表示算法312.4.6用计算机语言表示算法322.5结构化程序设计方法34习题36第章最简单的C程序设计——顺序程序设计37 3.1顺序程序设计举例373.2数据的表现形式及其运算393.2.1常量和变量393.2.2数据类型423.2.3整型数据443.2.4字符型数据473.2.5浮点型数据493.2.6怎样确定常量的类型513.2.7运算符和表达式523.3C语句573.3.1C语句的作用和分类573.3.2最基本的语句——赋值语句593.4数据的输入输出653.4.1输入输出举例653.4.2有关数据输入输出的概念673.4.3用printf函数输出数据683.4.4用scanf函数输入数据753.4.5字符数据的输入输出78习题823-1 #include <stdio.h>#include <math.h>int main(){float p,r,n;r=0.1;n=10;p=pow(1+r,n);printf("p=%f\n",p);return 0;}3-2-1#include <stdio.h>#include <math.h>int main(){float r5,r3,r2,r1,r0,p,p1,p2,p3,p4,p5;p=1000;r5=0.0585;r3=0.054;r2=0.0468;r1=0.0414;r0=0.0072;p1=p*((1+r5)*5); // 一次存5年期p2=p*(1+2*r2)*(1+3*r3); // 先存2年期，到期后将本息再存3年期p3=p*(1+3*r3)*(1+2*r2); // 先存3年期，到期后将本息再存2年期p4=p*pow(1+r1,5); // 存1年期，到期后将本息存再存1年期，连续存5次 p5=p*pow(1+r0/4,4*5); // 存活期存款。

程序设计思想与方法问题求解中的计算思维课程设计介绍计算思维是指通过理解计算与计算机科学中的概念、模型、原则、方法与工具，从而培养出一种思考与解决问题的方式。

本文档将介绍在程序设计思想与方法问题求解中的计算思维课程设计。

课程设计目标本课程设计旨在：•培养学生计算思维的基本概念和方法。

•培养学生复杂问题求解和创新思维的能力。

•通过实践培养学生的程序设计和逻辑思维能力。

•提高学生对计算思维和程序设计的兴趣和热爱。

课程设计内容本课程设计分为三个阶段：第一阶段：计算思维基础本阶段旨在引导学生掌握计算思维中的基础知识和方法。

教学内容主要包括：•计算思维概述•算法与流程控制•编程构思与程序设计•问题建模与模拟•数字和算术计算•逻辑推理和规则建立第二阶段：问题求解中的计算思维本阶段旨在引导学生将计算思维应用于问题求解，培养学生复杂问题求解和创新思维的能力。

教学内容主要包括：•创意编程和程序设计•算法与实现的优化•数据处理和模式识别•数字证据和数据分析•风险控制和决策分析第三阶段：计算思维在行业中的应用本阶段旨在引导学生了解计算思维在不同行业中的应用，增加学生对计算思维和程序设计的认识。

教学内容主要包括：•人工智能和智能化•金融和保险•物流和金融•生物和医药•媒体和文化课程设计实施方法本课程通过课堂教学和实践教学相结合的方式进行实施。

具体方法如下：课堂教学在课堂教学中，将采用灵活性强的互动式教学方式，结合实例和案例，激发学生的求知欲，让学生在灵活和富有探究性的学习环境中自主探索，较好地达到教学目标。

实践教学在实践教学中，将采用项目式学习方式，让学生结合所学知识，进行实际项目的设计和实现，以实践增强学生的学习效果。

结束语通过本课程设计，我们希望能够培养学生计算思维的基本概念和方法，提高学生复杂问题求解和创新思维的能力，通过实践培养学生的程序设计和逻辑思维能力，最终达到提高学生对计算思维和程序设计的兴趣和热爱的目的。

扩展阅读1.1：关于科学计算科学计算为解决科学和工程中的数学问题利用计算机进行的数值计算。

科学计算即是数值计算，科学计算是指应用计算机处理科学研究和工程技术中所遇到的数学计算。

在现代科学和工程技术中，经常会遇到大量复杂的数学计算问题，这些问题用一般的计算工具来解决非常困难，而用计算机来处理却非常容易。

自然科学规律通常用各种类型的数学方程式表达，科学计算的目的就是寻找这些方程式的数值解。

这种计算涉及庞大的运算量，简单的计算工具难以胜任。

在计算机出现之前，科学研究和工程设计主要依靠实验或试验提供数据，计算仅处于辅助地位。

计算机的迅速发展，使越来越多的复杂计算成为可能。

利用计算机进行科学计算带来了巨大的经济效益，同时也使科学技术本身发生了根本变化:传统的科学技术只包括理论和试验两个组成部分，使用计算机后，计算已成为同等重要的第三个组成部分。

主要包括建立数学模型、建立求解的计算方法和计算机实现三个阶段。

建立数学模型就是依据有关学科理论对所研究的对象确立一系列数量关系，即一套数学公式或方程式。

复杂模型的合理简化是避免运算量过大的重要措施。

数学模型一般包含连续变量，如微分方程、积分方程。

它们不能在数字计算机上直接处理。

为此，先把问题离散化，即把问题化为包含有限个未知数的离散形式(如有限代数方程组)，然后寻找求解方法。

计算机实现包括编制程序、调试、运算和分析结果等一系列步骤。

软件技术的发展,为科学计算提供了合适的程序语言(如FORTRANALGOL)和其他软件工具,使工作效率和可靠性大为提高。

从70年代初期开始，逐渐出现了各种科学计算的软件产品。

它们基本上分为两类:一类是面向数学问题的数学软件，如求解线性代数方程组、常微分方程等;另一类是面向应用问题的工程应用软件,如油田开发、飞机设计。

计算机的科学计算能力仍然有限，例如在天气数值预报方面只能进行中、短期预报，在飞机气动力设计方面只能分部件进行，在石油勘探方面只能处理粗糙的数学模型。

C语言编程思维算法设计和问题解决C语言是一种广泛使用的计算机编程语言，它强调对底层细节的控制，因此对于程序员来说，掌握C语言编程思维、算法设计和问题解决能力是至关重要的。

本文将介绍C语言编程思维的重要性，以及如何设计高效的算法以解决实际问题。

一、C语言编程思维的重要性C语言是一种高效的编程语言，但同时也是一种底层的语言，程序员需要深入了解计算机底层运行机制，并使用C语言进行编程。

因此，掌握C语言编程思维十分重要。

C语言编程思维包括了如下几个方面：1.1 逻辑思维：在编写程序时，程序员需要能够将复杂的问题分解为简单的逻辑步骤，并使用C语言将这些步骤转化为可执行的代码。

1.2 底层思维：C语言是一种底层的语言，程序员需要理解内存管理、指针操作等底层概念，并能够灵活运用这些概念来编写高效的代码。

1.3 算法思维：C语言作为一种通用的编程语言，程序员需要学会设计和实现各种算法，如排序算法、查找算法等，以解决实际问题。

二、算法设计的基本原则算法是解决问题的一种方法或过程，好的算法能够高效地解决问题。

在设计算法时，应遵循以下几个基本原则：2.1 清晰性：算法应该清晰明了，容易理解和实现。

使用有意义的变量名和注释，能够提高代码的可读性和可维护性。

2.2 效率性：算法的效率是衡量其好坏的重要指标之一。

在设计算法时，应尽量追求高效的时间和空间复杂度。

2.3 鲁棒性：算法应该能够处理各种异常情况，并给出合理的输出。

程序员需要进行充分的测试和调试，确保算法的正确性和健壮性。

2.4 可复用性：好的算法应该具有良好的可复用性，能够在不同的场景中进行重复使用，提高开发效率。

三、问题解决思路在面对实际问题时，程序员需要采用一定的思路来解决问题。

下面是一种常用的问题解决思路：3.1 理解问题：首先，需要完全理解问题的要求和限制。

询问问题的细节，并将问题抽象为计算机能够处理的形式。

3.2 设计算法：根据对问题的理解，设计合适的算法来解决问题。

c语言程序设计答案(清华大学出版社)C语言程序设计是一门基础而重要的计算机编程课程，它不仅教授编程语言的语法和结构，更培养了解决问题的逻辑思维能力。

《C语言程序设计》一书由清华大学出版社出版，是众多高校计算机专业学生的必读教材。

以下是该书的一些答案解析，以帮助学生更好地理解和掌握C 语言的相关知识。

第一章：C语言概述- C语言的特点：C语言是一种结构化语言，具有高效、灵活、功能强大等特点。

- C语言的发展历史：C语言由丹尼斯·里奇在20世纪70年代初期开发，最初用于UNIX操作系统。

第二章：数据类型、运算符和表达式- 基本数据类型：包括整型（int）、字符型（char）、浮点型（float和double）。

- 运算符：包括算术运算符、关系运算符、逻辑运算符、位运算符等。

- 表达式：由常量、变量、运算符和函数调用组成的组合，用于计算和赋值。

第三章：控制语句- 顺序结构：程序按照代码的顺序执行。

- 选择结构：使用`if`、`switch`等语句进行条件判断。

- 循环结构：使用`for`、`while`、`do-while`等语句进行重复执行。

第四章：数组- 一维数组：连续存储的相同类型元素集合。

- 二维数组：可以看作是一维数组的集合。

- 数组的初始化：可以使用花括号进行初始化。

第五章：函数- 函数的定义：使用`return`类型和函数名定义。

- 函数的调用：通过函数名和参数列表调用。

- 递归函数：函数内部调用自身。

第六章：指针- 指针变量：存储变量地址的变量。

- 指针的运算：包括地址运算和指针的自增自减。

- 指针与数组：指针可以方便地访问数组元素。

第七章：结构体与联合体- 结构体：可以包含不同类型的数据成员。

- 联合体：所有成员共享同一块内存空间。

第八章：预处理指令- 宏定义：使用`#define`定义常量或宏。

- 文件包含：使用`#include`引入头文件。

第九章：位运算- 位运算符：包括位与（&）、位或（|）、位非（~）、位异或（^）等。

计算思维与c程序设计的课件计算思维与C程序设计的课件对于计算机科学与技术专业的学生来说，是非常重要的一门课程。

它不仅培养了学生良好的编程习惯和解决问题的能力，还提供了丰富的知识和技巧。

本文将介绍计算思维与C程序设计的课件的重要性，并对如何进行优质的课件编写进行探讨。

第一部分：计算思维的介绍计算思维是一种以问题为导向的思考方式，通过抽象、分析和解决问题的过程，培养学生的逻辑思维和创新能力。

在计算思维的教学中，需要注重培养学生的问题拆解、模式识别、抽象建模和算法设计等能力。

而计算思维与C程序设计的课件则是为了帮助学生更好地理解和应用计算思维。

第二部分：C程序设计的基础知识C程序设计作为一门入门级的编程语言，具有语法简洁、执行效率高等特点。

掌握C程序设计的基础知识对于学习其他高级编程语言以及开发实际项目都非常重要。

在C程序设计的课件中，需要包含基本的语法规则、变量和常量的定义与使用、流程控制语句、函数的定义与调用等内容，并通过具体的示例进行详细讲解。

第三部分：C程序设计的进阶应用在掌握了C程序设计的基础知识之后，学生需要学会如何将这些知识应用到实际的问题中。

这就需要在课件中通过案例分析和实例演示，引导学生进行问题的分析和解决方案的设计。

例如，通过编写一个简单的学生信息管理系统，让学生了解C语言的结构体、指针和文件操作等进阶知识。

第四部分：实践与项目除了理论知识的学习，C程序设计的课件还应该注重实践与项目的实施。

可以引导学生参与到小型项目的开发中，让他们运用所学知识解决实际问题。

同时，可以鼓励学生积极参与程序设计竞赛，提高他们的编程能力和创新意识。

第五部分：课后习题与作业课后习题和作业是巩固学生所学知识和提高能力的重要手段。

在C 程序设计的课件中，应该包含一定数量的课后习题，并给出详细的解答和解题思路。

同时，可以设计一些综合性的作业项目，让学生进行独立思考和解决问题。

结语：计算思维与C程序设计的课件是学习计算机科学与技术专业的重要工具，它能够帮助学生理解和应用计算思维，并通过C程序设计的学习提高他们的编程能力和解决问题的能力。

52/*学生管理程序界面显示*/#include <stdio.h>main(){System("cls");printf("%s\n", " 学生管理程序");printf("%s\n", "Add——追加数据Modify——修改数据");printf("%s\n", "Delete——删除数据Print——打印数据");printf("%s\n", "Sort——成绩排序Quit——退出程序");}printf语句也可以直接显示字符串，例如：printf(" 学生管理程序\n")。

3.6 提 高 篇本章主要介绍了算法的概念、C语言程序的基本结构和输入与输出语句。

程序的3种基本结构为顺序结构、选择结构和循环结构，这3种基本结构可以组成各种复杂的程序。

结合输入与输出语句，重点介绍了顺序结构程序设计的方法，顺序结构中的语句是按书写顺序执行的。

现在，我们已经能编写出简单的C语言程序，写出的程序需要在计算机上调试并运行，直到得到正确的结果。

这一节，还将简单介绍计算思维的概念、C程序的上机步骤和基本的调试技术。

3.6.1 计算思维国际上广泛认同的计算思维定义来自周以真教授。

2006年3月，美国卡内基·梅隆大学计算机科学系主任周以真（Jeannette M. Wing）教授在美国计算机权威期刊给出并定义了计算思维（Computational Thinking）。

计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。

计算思维被认为是近十年来产生的最具有基础性、长期性的重要思想。

计算思维的概念一经提出就引起了国内外科学界和教育界的广泛关注。