北师大版选修 外国短篇小说选读高中语文《洞烛心灵 第八课 半张纸》优质课教学设计_1

语文：《半张纸》教学设计（人教语文选修《外国小说欣赏》）【教学目标】1,了解作者相关知识.2,探究小说结构特点及其在表达主题过程中的作用.3,拓展鉴赏,培养学生举一反三的能力.【教学重点】对小说结构的把握及拓展分析.【教学难点】对小说主题的理解.【教学方法】讨论法,朗读法,多媒体辅助法【教学准备】布置预习【教学指导思想】本单元阅读侧重小说结构问题.结构为表达主题服务,因此理解小说主题是理解结构的基础.因此本节课以赏析小说结构为重点目标,在对主题进行挖掘探索过程中赏析结构妙处.【教学步骤】一,导入询问了解学生预习感受,引出作者介绍.幻灯展示:1936年,瑞典学院的评奖委员和院士们把诺贝尔文学奖授予了美国著名的现代剧作家,美国现代戏剧的奠基者尤金·奥尼尔.他在"受奖演说"中高度评价了瑞典剧作家奥古斯特·斯特林堡对他的影响:"我的工作受惠于一切现代戏剧家中最伟大的天才——你们的奥古斯特·斯特林堡."奥尼尔这位诺贝尔文学奖得主为什么要给予他如此高的评价呢幻灯展示作者相关知识.瑞典剧作家.代表作有戏剧《朱丽小姐》《到大马士革去》《一出梦的戏剧》《鬼魂奏鸣曲》,小说《红房间》等.这些都是享誉世界的作品,这篇世界著名的微型小说《半张纸》肯定也不是随意之作.三,探究小说结构和主题(一),检查预习用简要的语言复述小说情节.开头"房客"即将离开,用倒叙的手法借助纸片上号码回忆刻骨铭心的两年生活.提示:把事件的结局或某个最重要,最突出的片断提到文章的前边,然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法,我们称之倒叙.◆问:如果这里先叙述所有故事,再写主人公的离开好不好不好,这样叙述形式过于单调.倒叙手法可以使情节悬念顿生,引人入胜.(二),对"半张纸"的探究1,形象感知"半张纸"外形等特点◆问:本文名字是《半张纸》,那我们就从这"半张纸"入手,来欣赏这篇小说.这"半张纸"是一张怎样的纸用文中的话填写下列表格:色泽大小字迹内容"但是在墙上,在电话机旁,有一张涂满字迹的小纸头.上面所记的字是好多种笔迹写的,有些很容易辨认,是用黑黑的墨水写的,有些是用黑,红,蓝铅笔草草写成的.这里记录了短短两年间全部美丽的罗曼史.他决心要忘却的一切都记录在这张纸上——半张小纸上的一段人生事迹." "这是一张淡黄色有光泽的便条纸."问:这是"半张小纸头" 纸很小,可内容呢从哪里可以看出来"涂满字迹"说明纸头上已经记的条目很多,非常丰富."记录了短短两年间全部美丽的罗曼史"说明其包含的内容不但丰富而且时间跨度很长.问:纸头上笔迹有很多种,有的写得很工整,有得是草草写成的,颜色也不一样,由此能看出什么纸头的内容在不同时候写成,写字的人也不一样,因而它就记录了不同时候发生的故事,也从侧面反应其内容丰富.2,深入探讨"半张纸"上的内容学生三分钟默读中间部分.默读要求:一边默读,一边在课本上划出"半张纸"上所记录的内容.请一个学生将自己划的部分读出来.其他学生补充.幻灯展示:艾丽斯银行出租马车行鲜花店……◆问:第三段写的艾丽丝是谁为什么名字"最美丽"真心相爱,三个字充满了浓浓的爱意.流露出相恋时的甜蜜.◆问:新婚后的蜜月生活如何"他们新婚,星期日夜晚常去看歌剧.在那里度过的时光是最愉快的,他们静静地坐着,心灵沉醉在台上神话境域的美及和谐里."说明他们新婚非常幸福.讨论分析"常""最""静静地""沉醉":"常"写他们可以经常去看戏,长久地停留在幸福之中;"最"字突出了那时主人公的幸福;"静静地"是他们在享受这惬意而幸福的一刻;"沉醉",沉浸在舞台上神话境域的美及和谐里,醉在这如梦般柔美的爱河中.问:故事继续发展,发生了什么事情需要找女仆来照顾,去药房买药,订消毒牛奶,用电话解决家务事,这些是因为他们有了爱情的结晶.这个年轻的房客快要当父亲了.内心应该感到喜悦.再后来发生什么事情"一个大的和一个小的棺材"说明艾丽丝和肚中的孩子都不幸失去了生命.◆问:为什么都失去生命了知道原因吗活动设计:同组探讨这个问题,自由发言.教师引导:大家充分发挥了自己的想象能力,说得很有道理.假如作者就按照某位同学的推理,清楚明白地告诉大家妻儿的死因,这样好吗作采取素描式勾勒方式,点到为止.篇幅虽小,却留给读者无尽的想象空间.◆问:大家可以告诉我当时年轻房客回忆到这里的感受吗"他眼前一切都模糊了,就像溺死的人透过海水看到的那样"表现出回忆到这一幕人生不幸,悲痛欲绝.讨论分析"溺死之人":把自己看成将死之人,体现出对生活的悲观绝望.幻灯展示:相爱的甜蜜蜜月的幸福为父的喜悦失亲的悲恸总结:作者享受过爱情的甜蜜和即将当父亲的喜悦,也承受了妻儿丧亡的不幸.◆问:纸头上还写了银行,这是他工作的地方,银行是他生活的基础,那银行倒闭意味着什么经济来源的丧失,生活漂泊不定.◆问:没钱怎么娶妻呢"他后来找到一份新的工作""手头很宽裕".◆问:现在呢搬出房子,可能意味着生活的困顿.总结:除了爱情不幸,生活上也起伏不定.◆问:纸头上还写到了朋友,这个朋友有什么样的经历曾经飞黄腾达,后来穷困潦倒."荣华富贵不过是过眼烟云罢了" .◆问:大家看看,黑板上展示的这三方面回忆有什么共同点学生自由回答,预计能说到此类观点:"人生变幻莫测""生活总是起伏不定"等.根据实际情况引导到作者的人生感慨.◆问:"过眼云烟"我觉得意思是"眼前如云烟一样迷惘",对吗意思是"从眼前飘过的云烟".也就意味着曾经见过现在却消逝了,主人公也是从享受幸福到失去幸福.我觉得作者要表达的就是失去幸福后的痛苦,你是否同意我的观点眷恋当然是有的,但这一切都表明一个生活常态:"有"终究会变为"无",好景不常在.用一句话可以概括这个意思,就是"人生无常".◆既然"有"终究会变为"无",我不由得感到一种悲观.德国哲学家叔本华的话更让我觉得生活没有意义.展示幻灯片"人生如同上好发条的钟,盲目地走,一切只听命于生存意志的摆布,追求人生目的和价值是毫无意义的.""人的生存就是一场痛苦的斗争,生命的每一秒钟都在为抵抗死亡而斗争,而这是一种注定要失败的斗争."——叔本华◆思考:如果你是斯特林堡,你怎么回复叔本华的观点.学生思考发言分析:"但是他走出去时并不是垂头丧气的.相反地,他高高地抬起了头,像是个骄傲快乐的人.因为他知道他已经尝到一些生活所赐予人的最大的幸福.有很多人,可惜,连这一点也没有得到过." "他拿起这淡黄的小纸,吻了吻,小心地将它折好,放进胸前的衣袋里."作者情感并未消极下去,相反更加昂扬,"吻了吻"体现出一种对生活的尊重和直面现实的生活态度.展示作者一段原话与学生发言进行比较:人活着必遭蹂躏.天堂和地狱在他看来并不是虚无的存在,而是都会在现实中得到兑现.当我们欢乐的时候,我们就生活在天堂里;当我们痛苦时,我们就在地狱.但谁又能说痛苦不是另一种欢乐呢——奥古斯特·斯特林堡分析:他既是一个悲观主义者,又是一个理想主义者.对生活的积极态度和体现出的奋发向上的力量,则是他区别于其他悲观主义者的地方,也是他精神品质宝贵之处.(三),水到渠成总结结构对表现主题的作用◆问:我们理解了小说主题,那我们回头思考一个问题,小说的线索是什么为什么要用"半张纸"作为线索呢因为两年刻骨铭心经历的回忆都是用这张记录了各种电话号码的纸联系起来.原本杂乱的回忆,通过这个故事的焦点,巧妙地将人生变迁的喜乐悲愁维系在一起,浓缩的"半张纸"上,杂而不乱,承载起表达主题的任务.◆提升:有些小说采取的是层层推进的结构,情节随着时间或空间转换而发展,每一步都扣人心弦.而《半张纸》则截取了生活的横断面,借助"半张纸"以小切口,做出大文章.情节简单,却含义丰富.四,能力拓展德军剩下来的东西[法] 哈巴特·霍利战争结束了,他回到了从德军手里夺回来的故乡,他匆匆忙忙地在路灯昏黄的街上走着.一个女人捉住他的手,用吃醉了酒似的口气和他讲:"到哪儿去是不是上我那里"他笑笑,说:"不,不上你那里——我找我的情妇."他回头看了女人一下.他们两个人走到路灯下. 女人突然嚷了起来:"啊!"他也不由抓住了女人的肩头,迎着灯光.他的手指嵌进了女人的肉里,他们的眼睛闪着光,他喊着:"约安!"把女人抱起来了.◆能力拓展:试用100-200字,从小说结构的角度给下面一则短评加一个结尾.小说的情节十分简单.战争结束了,主人公"他"回到了从德军手里夺回来的故乡,在路灯昏黄的街上,"他"与沦为娼妓的"情妇"邂逅相遇.结尾出人意料.经历了战争的残酷洗礼后的人,生死,名利,荣辱恩宠似乎都已经看透,人也似乎变得透明而单纯,当苦苦思念的人儿就在眼前又怎能不让人激动"他不由自主地抓住了女人的肩头……他的手指嵌进了女人的肉里""眼里放光""把女人抱起来了".五,作业课后"思考与实践"栏目第三题.如果有兴趣可以将你写的文字发到我的邮箱.。

【人教版】高中语文选修“外国小说欣赏”《半张纸》完整教学设计【教学目标】●知识与能力探究小说结构特点及其在文中的作用，引导学生把握文章以小见大的取材方法和文章的构思技巧。

●过程与方法用对比阅读的方法增强学生的语言意识，反复品读文章细节，把握文章主旨。

●情感态度与价值观培养学生结合自身体会主人公对生命、人生和幸福的理解。

【教学重难点】1.对小说“截取生活横断面”结构安排的掌握。

2.小说容器“半张纸”背后的深层含义：记录人生经历、浓缩人生悲欢、开启人生智慧。

【教学课时】一课时【教学流程】●激趣导入——校徽里的故事威廉布莱克有句诗说“一粒沙里看世界，一朵花中见天堂”，一些“微小”的事物中往往蕴藏着“深厚”的内涵。

请同学们看胸前的校徽，你从校徽中看出了什么？大屏幕显示：这是一个______的校徽，因为__________________________。

●文本阅读——一张神奇的纸阅读文本，用一个词或短语来概括这是怎样的半张纸。

提示：可以从大小、色泽、字迹、内容、作用等角度进行回答。

大屏幕显示：这是_________________的“半张”纸。

➢大小：小的便签纸疑问：文章的标题是“半张纸”，而文本中说这是一张淡黄色有光泽的便条纸，那为什么说是半张纸呢？学习完整篇文章后再来回答。

➢色泽：淡黄色有光泽➢字迹：涂满好多种笔迹，黑黑的墨水写的，用黑、红和蓝铅笔草草写的➢这是记录人生经历的半张纸明确：记录了短短两年间全部美丽的罗曼史半张小纸上的一段人生事迹解读：这一张小便签纸就像一个小小的容器，盛放着主人公两年间的生活经历。

从表层来看，这上面不过是主人公临时纪录的电话号码、店铺名和姓名，大致可以分为以下几类：解读：我们可以从这些内容中发现一些东西，这些名称和号码巧妙地串联起了主人公两年间完整的人生轨迹，从浪漫的恋爱到甜蜜的新婚，从银行失业到重获新工作，从朋友潦倒到亲友的关怀，从爱妻怀孕到亡妻丧子，方寸之间勾连着主人公的生命记忆，两年间人生的波澜起伏悉数展现在这张便签纸上。

《半张纸》教学设计一、设计理念课标分析：《普通高中语文课程标准（实验）》对中外小说选修课教学的基本要求是：1．培养阅读古今中外各类小说的兴趣，从优秀的小说作品中汲取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。

2．形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，理解作品表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。

3．学习鉴赏小说的基本方法，初步把握中外小说各自的艺术特性。

注意从不同的角度和层面解读小说作品，提高阅读能力和鉴赏水平。

学写小说评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。

4．朗诵小说的精彩片段，品味语言，深入领会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征。

语文核心素养分析：语言建构与运用，是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。

要求学生能依据具体的语言情境有效地运用口头和书面语言与不同的对象交流沟通，能将具体的语言作品置于特定的交际情境和历史文化情境中理解、分析和评价；能通过梳理和整合，将自己获得的言语活动经验逐渐转化为富有个性的具体的语文学习方法和策略，并能在语言实践中自觉地运用。

思维发展与提升，是指学生在语文学习过程中获得的思维能力发展和思维品质的提升。

要求学生能在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究活动中运用联想和想象，丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解，丰富自己的经验与语言表达；审美鉴赏与创造，是指学生在语文活动中体验、欣赏、评价、表现和创造美的能力及品质。

要求学生通过阅读鉴赏优秀作品、品味语言艺术而体验丰富情感、激发审美想象、感受思想魅力、领悟人生哲理，并逐渐学会运用口头和书面语言表现美和创造美，形成自觉的审美意识和审美能力，养成高雅的审美情趣和高尚的品位。

《半张纸》教学设计教学目标1、探究文本内容2、探究小说结构特点及其在表达主题过程中的作用3．写作中“蒙太奇手法”的运用教学重点：阅读现代文筛选并整合信息的能力教学难点：写作中“蒙太奇手法”的运用课时安排：1课时教学步骤：一、导入：最短的诗：（作者：北岛）题目--生活，内容—网。

美国作家弗里蒂克•布朗写过一篇小小说：“地球上最后一个人独自坐在房间里，这时忽然响起了敲门声…”全篇仅25字，却非常别致、有味，被誉为世界上最短的科幻小说。

共同点：白描式勾勒给人极大的想象空间。

二、感知文本对课题的探讨，“半张纸”在全文是跟内容有关还是结构有关？1．探讨“半张纸”上的内容半张纸母子去世，2、小说是如何把两年不连贯的生活片段连缀在一起的？巧妙地以半张纸上的名字（电话号码）为顺序，一一展开对往事的回忆，白描手法的勾勒留给读者极大的想象空间，从而完成“两分钟”到“两年”的投射。

半张纸成了小说中贯穿始终的结构线索, 成了小说的灵魂。

思考：主人公这两年有着怎样的情感经历，由此得出怎样的人生经验？相爱的甜蜜失业的焦虑蜜月的幸福历经悲欢离合酸甜苦辣人生无常为父的喜悦失亲的悲恸3. 筛选出文章中表现出作者面对“人生无常”态度的句子并进而整合信息，提炼主题*筛选原文句子：“他决心要忘却的一切都记录在这张纸上——半张小纸上的一段人生事迹。

”“因为他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透过海水看到的那样。

”“他拿起这淡黄色的小纸，吻了吻，仔细地将它折好，放进胸前的衣袋里。

”“但是他走出去时并不是垂头丧气的。

相反地，他高高地抬起了头，像是个骄傲的快乐的人。

”“因为他知道他已经尝到一些生活所能赐予人的最大的幸福。

有很多人，可惜，连这一点也没有得到过。

”*主题：小说写一位刚刚失去妻子和孩子的丈夫在搬离过去的住所之前对生活的一些追忆，表达了对人世无常、幸福易逝的感叹，但主人公乐观积极，充满朝气的人生态度，同时也告诉我们，对于过去的一切，美好的，我们会珍惜；不幸的，我们任它随时光流逝，更重要的是把握现在拥有的，去开拓更美好的未来。

《半张纸》教学设计【教学目标】1．引导学生从故事、情感、哲理三方面解读小说。

2．引导学生从主人公的情感体验中品味一种积极的生活态度。

3．探究小说的结构特点及其在文中的作用。

【教学重点】1．对主人公的情感与人生感悟的挖掘。

2．对小说结构的把握。

【教学难点】对小说隐含的人生哲理的理解。

【教学设想】基于新课程标准及单元教学目标的要求，我确定本节课以赏析小说内容和结构为重点目标，在对文本实行挖掘探索过程中赏析结构妙处。

为了能够循序渐进地引导学生品读《半张纸》以小见大，震撼人心的艺术魅力，先让学生在预习中初步感知这篇小说表现出的故事、情感和哲理，而后在课堂中让学生来谈自己的这种初步感知的时候，进一步引导学生去探究文本。

这样在激发学生阅读小说兴趣的同时，也能够更为深入地梳理故事情节、品读主人公情感的变化、品味人生感悟。

而这个切都是盛放在半张纸”这个容器里的。

所以这节课就有四个关键词：故事、情感、哲理、结构，这些词正是这节课的教学设想。

【教学过程】一、导入介绍作者二、概括情节写一位刚刚失去妻子和孩子的丈夫在搬离过去住所之前对生活的回忆。

三、《半张纸》所记述的故事持续了多长时间?这种安排有什么意义?《半张纸》所记述的故事从外部来说只持续了几分钟的时间,但是从内部深层来说,持续了两年的时间。

这使得人生如梦、人世无常的主题得到有效表达。

四、主旨提炼小说写一位刚刚失去妻子和孩子的丈夫在搬离过去的住所之前对生活的一些追忆，表达了对人世无常、幸福易逝的感叹，但同时又积极地表达了幸福对人生的意义，肯定了人在命运无常之中对幸福的执著追求。

五、“半张纸”的意义、结构上贯穿全篇2、年轻房客两分钟内情绪发生转换的关键3、深化主题六、读了这篇小说你有怎样的启示？七、教师小结今天，我们从故事情节的角度梳理了主人公的生活轨迹，从情感的角度感受了主人公情感的波澜，从哲理的角度品味到了幸福和痛苦都是一种生活的动力，而这个切都包含在“切口小，折射大”的结构中，这正是这篇小说独有的魅力。

2021选修语文《半张纸》教案《半张纸》所记述的故事从外部而言只持续了几分钟的时间，但是从内部深层而言，持续了两年的时间。

这使得人生如梦、人世无常的主题得到有效表达。

今天小编在这给大家整理了一些选修语文《半张纸》教案，我们一起来看看吧!选修语文《半张纸》教案【教学目标】一、知识目标掌握本篇小说中出现的重要词语;了解有关作家、作品。

二、能力和方法目标体会小说以小见大的结构技巧。

三、情感目标感悟人在困境中不屈不挠，不命运无常中对幸福执著追求的精神。

【教学内容与过程】一、导入由《墙上的斑点》导入。

作者简介斯特林堡是瑞典文学史上最杰出的小说家和戏剧家，被誉为“瑞典第一位具有世界影响的作家”他的作品在瑞典国内被视为宝贵的民族遗产，在其它国家也受到不少人的推崇。

斯特林堡是瑞典自然主义文学的奠基人，欧洲表现主义和象征主义的先驱。

代表作有戏剧《到大马士革去》小说《红房子》等。

二、阅读话题内容要求学生结合学过的小说来分析结构的内容。

三、分析小说1、主题：写一位刚刚失去妻子和孩子的丈夫在搬离过去的住所之前对生活的一些追忆，表达了对人世无常、幸福易逝的感叹，但同时又积极地表达了幸福对人的意义，肯定了人在命运无常之中对幸福的指著追求。

这篇小说虽短，主题却比较复杂和微妙。

半张纸在作品中，不仅是年轻房客两分钟内情绪发生转换的契机，也对主题的深化起了十分重要的作用。

当主人公未注意到电话机旁墙上的半张纸以前，面对空空的房间，想到就要离开这里，一种人去楼空的失落感袭上心头，他徘徊着，顾盼着，寻觅着，给作品蒙上了一层淡淡的哀愁，这种哀愁使主人公决心再也不去回想他在这寓所中所遭遇的一切，他决心要忘却这一切。

但是，当他发现了这张纸条，取下纸条，只用了两分钟就读完半张纸上的十几个电话号码一一重又度过他一生中的两年之后，作家笔锋陡转，作了这样的描述他拿起这淡黄色的小纸，吻了吻，仔细地将它折好，放进胸前的衣袋里。

此时这张险些丢弃的半张纸，竟成了年轻房客弥足珍重的纪念物。

半张纸教学目标：1、细读文章，抓住关键词句，理解文章内容。

2、品读关键词句，理解人物心理，感知人物情感变化。

3、理解文意的基础上，理解文章主题，珍惜生命里的幸福，汲取超越苦难的力量。

4、通过与传统小说层层推进的线性写作结构做对比，理解本文“生活横截面”的写作结构。

教学重点：细读文章，抓住关键词句，理解文章内容；品读关键词句，理解人物心理，理解文章主题。

教学难点：1、懂得苦难不能淹没生命的人生哲理——珍惜生命里的幸福，可以汲取超越苦难的力量。

2、理解本文“生活横截面”的写作结构一、导入。

半张纸，一段人生；半张纸，一场心灵的熬炼。

这半张纸上，究竟写着怎样的故事呢？今天我们一起学习瑞典最负盛名的作家斯特林堡的著名短篇小说《半张纸》。

请根据PPT划分相应部分。

二、读懂赏析第一部分：第一段。

1、自主阅读，思考以下问题。

（1）第一段写了什么内容？（2）画出跟“半张纸”有关的语句。

（3）画出运用了“反复”手法的句子。

2、赏析关键句，走进主人公的人生。

（1）但是在墙上，在电话机旁，有一张涂满字迹的小纸头。

上面所记的字是好多种笔迹写的；有些很容易辨认，是用黑黑的墨水写的，有些是用黑、红和蓝铅笔草草写成的。

这张纸的作用是什么？划线字词说明了主人公在记录这些事分别是用怎样的心态书写的？（他的人生有非常重要严肃的的时候，也有匆匆忙忙、紧急的时刻）（2）这里记录了短短两年间全部美丽的罗曼史。

“罗曼史”跟什么有关？（爱情、爱人）“美丽”说明什么？（那是一段美好的时光）“全部”说明什么？（不过两年而已，美好时光已经结束了。

）（3）所以你觉得当主人公徘徊在空房子里呢喃着“没有，没有什么东西遗漏，没有什么了”，他在说什么没有了，他说这话是用怎样的心情？三、读懂赏析第二部分：第2-13段。

1、自由朗读，思考一下问题。

（1）用自己的话概括年轻房客在纸条上所经历的事情。

（2）哪些句子写出了新婚的美好?（3）找出主人公为迎接新生命的到来做准备的段落。

半张纸教学目标：1、了解并掌握“生活的横断面”这一小说结构方式的特点。

2、对小说主题的理解。

学情分析：学生思维活跃,创造性强。

平时多采用小组合作探究方式进行课堂内外教学,大家积极踊跃。

整体基础好,学风浓,乐于展示。

重点难点：1、运用比较法,深入体会“生活横断面”结构特色及艺术效果;2、探究作品的主题教学过程：教学活动：活动1【讲授】小组探究【课前预习导引】充分想象,还原原作故事主体的细节,对相关场景进行扩展,以“痕”为题,将《半张纸》改写、扩写成一篇不少于3000字的小说。

写作要求:1、先深入体味原作各部分内容中的关键字词句,在扩写中对此要有充分体现。

2、场景刻画要真实生动,细节设计自然巧妙。

3、选择恰当的呈现人物心理的各种手段。

4、以第三人称叙述,注意叙述腔调与原文保持一致。

5、按时间顺序运行情节。

6、重新考虑局部地方的详略,如改写后对原文1、2段的处理。

完成形式:1、每小组上交一篇共同合作完成的作品。

2、组长将原作内容按情节切分成块,分配给各组员。

组员上交后,组长组织大家一起讨论完善,共同整合出最终作品。

【课中重难点突破】1、评价小组改、扩写的作品《痕》:你认为其中哪一处描写对原作细节还原的最出色,为什么?2、比较《痕》与原作《半张纸》:斯特林堡为什么没写成我们作品的模样?他是怎样构思的?你欣赏哪一种谋篇布局方式?说说理由。

3、有人认为这篇小说的母题是“爱情”,你同意吗?为什么?结合原作加以说明。

【当堂轻松检测】以小组为单位,从以下3个作品中任选一个,从“生活横断面”结构方式角度对其进行赏析。

(1)《桥边的老人》[美]海明威(2)丈夫支出账本中的一页[美] 马克•吐温招聘女打字员的广告费........(支出金额)提前一星期预付其薪水........(支出金额)购买赠给女打字员的花束......(同上)同女打字员共进晚餐..........(同上)给夫人买衣服................(一大笔开支)为岳母买大衣................(一大笔开支)招聘中年女打字员的广告费....(支出金额)(3)德军剩下来的东西[法] 哈巴特•霍利战争结束了,他回到了从德军手里夺回来的故乡,他匆匆忙忙地在路灯昏黄的街上走着。