就业创业导向校企合作人才培养机制探索与实践——以江苏农牧科技职业学院宠物护理与美容专业为例

2014年8月August ，2014University Education［收稿时间］2014-04-19［基金项目］中国职业技术教育学会科研规划课题（259124）。

［作者简介］张响英（1974-），女，山东烟台人，博士研究生，副教授，研究方向：高职教育的教学和科研工作。

［摘要］随着教学改革的进一步深入，高等职业教育的人才培养模式也面临新的改革。

畜牧兽医专业作为江苏农牧科技职业学院的传统优势专业，围绕现代畜牧业产业转型升级需求，以服务“三农”为宗旨，以学生就业为导向，以校企协同创新为抓手，以人才培养模式改革为切入点，实践了具有鲜明特色的“课堂-养殖场”人才培养模式，提升了学生的应职岗位能力，真正实现了专业与产业对接、教学过程与生产过程对接。

［关键词］畜牧兽医专业课堂-养殖场人才培养模式［中图分类号］C961［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）14-0150-02我国是农业大国，畜牧业在国民经济中占举足轻重的地位。

2012年，我国肉类和禽蛋产量位居世界第一，畜牧业产值占农业总产值的1/3。

现代畜牧业具有集约化、规模化、产业化、标准化和信息化“五化”特征，科技人才是其得以持续健康发展的根本，其中高素质技术技能人才是不可缺少的部分。

《江苏“十二五”现代畜牧业发展规划》提出，大力发展规模养殖、健康养殖和生态养殖，全面建设“资源集约、科技密度、加工增殖、生态友好”的现代畜牧业。

江苏农牧科技职业学院是东南沿海地区唯一的培养农牧业人才的高职院校，畜牧兽医专业作为学院的骨干专业之一，按照现代畜牧业的改革发展需求，以创新办学体制机制为重点，以人才培养模式改革为切入点，紧扣畜牧产业链，构建并实施了“课堂-养殖场”人才培养模式，使专业建设更加贴近产业发展，提升了学生的就业竞争力。

一、以服务现代畜牧业为宗旨，科学制订人才培养方案为了弄清现代畜牧产业转型升级中人力资源的现状和未来需求，畜牧兽医专业调研小组深入行业企业开展充分调研，坚持“以素质培养为核心，以能力培养为主线，以岗位需求为目标”的理念，根据典型岗位工作所需要的职业能力详尽分析高职畜牧兽医专业毕业生应具有的能力和知识结构，结合专业指导委员会建议及毕业生跟踪调查反馈信息，合理制订畜牧兽医专业人才培养方案，以培养能够从事现代畜牧生产的畜牧兽医专业高素质技术技能人才。

2013年11月November ，2013University Education［收稿时间］2013-07-12［基金项目］中国职业技术教育学会2012-2013年科研规划项目：畜牧兽医专业多元校企合作模式研究与实践（258122）。

［作者简介］王利刚（1979-）,男，河北沙河人，硕士研究生，讲师，研究方向：校企合作。

［摘要］为更好地培养畜牧兽医专业高级技能人才，通过校企共建“校中厂”与“厂中校”实训基地、多元工学结合人才培养模式、教学质量保障监控体系，实现合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。

［关键词］校企合作订单培养畜牧兽医专业［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2013）22-0044-03江苏农牧科技职业学院是长三角地区乃至东南沿海地区唯一独立设置的、培养畜牧兽医类高素质技能型专门人才的高等职业院校，隶属于江苏省农业委员会。

畜牧兽医专业是学院重点建设专业之一，近年来抓住国家惠农、科技兴农政策给涉农专业高等职业教育发展带来的新机遇，全面践行校企合作、工学结合，联手国内外知名企业致力于专业内涵建设和人才培养质量提高，2010年被确定为国家骨干高职院校重点建设专业。

一、校企合作基本情况学院先后与高邮鸭集团、大北农集团、正大集团、通威集团等国内外知名企业签订了合作办学协议，建立了长期、稳定的校企合作关系，并通过“订单模式”培养出大批高技能型专门人才。

目前本专业已开设“大北农班”、“正大班”等8个订单班，每年为企业输送优秀毕业生300人左右，将近一半的毕业生通过订单培养提前走上了工作岗位。

二、校企深度融合，进一步推进校内校外实训基地建设（一）校企共建“校中厂”，实践企业主体、学校主导的新模式江苏农牧科技职业学院与高邮鸭集团合作建成的“校中厂”高邮市红太阳食品有限公司泰州高邮鸭育种分公司在2011年6月成立，学院从体制、师资、场地和科技等方面进行投入，企业在生产资金、技术、人才等方面投资与驻入，分公司实行自主管理、独立经营。

高职畜牧兽医专业人才培养模式的改革与实践——以江苏农牧科技职业学院为例作者：王健，陈宏军，王利刚，张响英，张力，杨晓志，段修军，李小芬来源：《教育教学论坛》 2014年第41期王健，陈宏军，王利刚，张响英，张力，杨晓志，段修军，李小芬（江苏农牧科技职业学院，江苏泰州225300）摘要：为更好地适应畜牧兽医行业的发展及高级应用型人才培养的要求，江苏农牧科技职业学院以人才培养模式的改革推进畜牧兽医专业的建设。

创新实践了以就业为导向、以能力为本位、以工学结合为途径的“三业互融（专业、产业、就业融为一体）、工学结合”的新型人才培养模式。

通过构建“四大实训平台”，实践形成了“四元结构”的能力目标课程结构，建立采用“六化”课程教学模式，创新“四阶段”专业实践教学体系，结合教学质量监控体系评价人才培养质量。

通过三年多的实践，专业建设更加贴近产业发展对高技能人才的要求，学生的就业竞争力不断增强。

关键词：职业技术教育；畜牧兽医专业；三业互融；人才培养模式中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）41-0233-04随着我国经济发展进入全面建设小康社会阶段，畜牧业已成为农村经济中产业化程度较高、市场化特征明显的最具活力的支柱产业，生产方式不断向集约化、专门化、标准化、无公害的现代畜牧业生产方式发展。

畜牧兽医行业迎来了前所未有的发展机遇，也对畜牧兽医生产和管理人员提出了新的要求，迫切需要大量的畜牧兽医专业高素质技能型人才。

2006年教育部文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的出台，以就业为导向成为我国职业教育的方针，以职业能力为本位发展高职教育的办学思想成为共识，高职院校开始了人才培养模式的理论与实践探索，借鉴德国的“双元制”、加拿大的CBE、美国的“渗透型”、英国的“工读交替型”、日本的产学研合作等职业教育模式，国内高职教育出现了辽宁农业职业技术学院两线贯穿“3-2-1”、湖南娄庄职业技术学院“零距离”、永州职业技术学院“农场+公司”双轮驱动、新疆农业职业技术学院“工学结合，半工半读”、黑龙江畜牧兽医职业技术学院“一主N辅”和黄冈职业技术学院“2211”等多种人才培养模式，形成了高职教育“开放式、多元化”的转变，并积累了一定的经验。

高职院校校企合作“订单培养”模式探索与实践——以江苏农牧科技职业学院动物医学专业为例黄东璋沈慧孔倩（江苏农牧科技职业学院江苏·泰州225300）摘要校企合作是指行业企业和学校在培养技能型人才的过程中的全方位结合，充分发挥各自优势，把课堂教学、实践经验和岗位能力培养相结合的办学模式。

“订单培养”人才培养模式是目前校企合作比较普遍，也比较成功的形式。

本文以江苏农牧科技职业学院动物医学专业的“南农高科班”为研究对象，通过两届“南农高科班”人才培养模式的实践和学生毕业后的跟踪调研，重点对其实施过程进行研究和分析，有针对性地提出改革措施，提高校企合作水平。

关键词高职院校订单培养校企合作探索与实践中图分类号：G712文献标识码：A在国家大力发展职业教育和倡导“工匠精神”的背景下，企业对高素质技能型人才的也要求越来越高，高职院校只有通过校企合作，按生产过程组织教学，围绕企业对学生的能力、素质要求，突出应用性、针对性和先进性，才满足企业和市场对人才的各项要求。

企业在人才培养过程中，也不仅是传统意义上的人才使用方，也应是人才培养的主体。

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020》均明确提出要充分调动行业企业的积极性，建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，实现课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接。

制定促进校企合作办学法规，促进校企合作制度化。

1校企合作的实践世界范围内的高职院校在校企合作方面也进行很多的实践，比较成功有英国的“三明治”式，德国的“双元制”模式和美国的合作教育模式等校企合作形式，这些形式度有效提高了人才培养的针对性和市场适应性。

近年来，江苏农牧科技职业学院在校企合作人才培养实践上也做了很多有益的尝试，先后与南农高科动物药业有限公司、大北农集团、现代牧业集团、北京伟嘉集团等企业举办“订单培养”班。

这些订单培养班的举办对丰富人才培养模式，拓宽学生就业渠道，提高企业人力适应性方面都有十分重要的意义。

高职院校创新创业人才培养模式探索与实践作者：刘忠慧刘俊栋郝子悦来源：《现代农业科技》2017年第04期摘要建设创新型国家在很大程度上取决于创新创业人才的规模与质量，而创新创业人才培养更大程度依赖于高校的创新创业教育。

本文以高职宠物护理与美容专业为例，结合国内外先进的创新创业人才培养经验，通过改革现有人才培养模式，探索实践符合宠物护理与美容专业自身发展的创新创业人才培养模式，从而提升人才培养质量，为社会提供更多优秀的创新创业人才。

关键词高职院校；创新创业；人才培养模式；江苏农牧科技职业学院；宠物护理与美容中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2017）04-0280-02随着我国市场经济的深入以及行业国际化和信息化的迅速发展，社会对专业人才的创新创业能力要求趋于多元化，创新创业对经济发展的巨大作用越来越受到重视。

创新创业人才的培养是建设创新型国家的客观要求，也是我国各大高校人才培养的重要任务。

因此，各专业都应积极探索适合本专业的创新创业教育培养新模式[1-3]。

宠物护理与美容专业是适应国内宠物行业快速发展而设置的特色专业之一，本专业的目标是培养具有良好职业道德，具备从事宠物行业工作的职业素质，掌握宠物护理与保健、宠物美容等专业技能，能够服务于宠物行业的护理与保健、美容等领域，并且从事宠物健康护理员、宠物美容师等职业工种的高素质技术技能人才。

通过健全本专业创新创业人才培养的理论体系、调整人才培养课程体系、完善创新创业人才培养的师资建设、提升大学生创业教育的文化氛围，探索高职宠物护理与美容专业个性化创新创业人才培养模式，从而培养更多的创新创业人才，提高本专业的市场竞争力。

1 确立创新创业人才培养目标创新创业人才培养模式的实施首先要改变观念，确立创新创业人才培养目标。

宠物护理与美容专业属于小专业，创业门槛低，以创新创业带动就业是本专业的优势，如何充分发挥专业优势，首先要考虑本专业建设适应国内宠物经济的快速发展和全球互联网时代到来的变化，根据职业教育特点，同时借鉴国外创新创业人才培养模式的成功经验，紧扣宠物行业的人才需求，以就业为导向，以培养创新型人才为目的，在传统人才培养模式和方案上大胆改革，充分体现“以人为本” 的先进教育理念，重点培养学生的独立能力与创新创业能力。

以就业为导向的高职宠物护理与美容专业课程体系的构建与实践作者：刘忠慧王丽华狄和双来源：《现代农业科技》2015年第08期摘要就业是民生之本，事关高职教育的发展方向，课程与教学内容体系是高职教育人才培养的重要保障，对形成学生的职业岗位能力与提升高职教学特色、为社会提供合格人才具有重要意义。

笔者结合江苏农牧科技职业学院的教学改革，以宠物护理与美容专业为例，针对该专业课程体系存在的不足，从目标、内容和保障3个方面加以研究和探讨新课程体系的构建，旨在探索该专业课程体系的改革方向，并为构建符合高职教育理念的新课程体系提供依据。

关键词就业能力；高职教育；课程体系中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2015）08-0333-02以就业为导向的高等职业教育课程体系改革必须要适应社会需求，不但要满足社会对专业人才数量和质量的需求，而且要满足区域经济发展对人才数量和质量的需求；同时也要符合教育规律，满足受教育者就业和职业发展的需求。

因此，进行“以就业为导向”的高等职业教育课程与教学内容改革意义重大，已成为目前各高职院校课程改革工作的一项重要任务。

宠物护理与美容专业是学院为适应新兴宠物行业的快速发展与社会需求而设置的。

本专业紧密跟踪宠物行业发展动态，不断调整人才培养方案，经过10多年的探索、积累和发展，目前已经基本建设成为人才培养目标定位清晰、课程设置科学、师资队伍合理、实训条件良好、产学合作充分、行业影响力大的特色专业。

但由于主客观因素的制约，仍然存在需要改进和提高的地方。

1 课程体系存在的不足1.1 课程设置不够突出就业导向性职业教育必须有自己的特色。

与许多高职院校一样，该专业教学内容仍无法摆脱普通高等教育的束缚，没有完全从职业岗位的需求出发进行工作过程分析，不能完全以专业工作岗位职责和典型工作任务分析为依据设置课程。

部分课程没有提炼学习领域和行动领域，没有能够完全以此为依据来确定课程体系中教学内容的改革，课程体系和教学内容仍存在对本科院校的摘取和改造，这样必然导致培养出来的学生毕业后不能马上适应或找到自己的工作岗位，也使得该专业从某种程度上丧失了高等职业教育应有的本色[1-2]。

2022年5月第21期May 2022No.21教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM“三全育人”视角下高职院校课程体系的改革与实践——以江苏农牧科技职业学院畜牧兽医专业为例李小芬，杨晓志（江苏农牧科技职业学院 动物科技学院，江苏 泰州 225300）［摘 要］ 当代大学生肩负着建设社会主义强国的使命与责任，只有具备坚定的理想信念、高尚的道德情操、完善的人格才能加快实现中华民族伟大复兴的进程。

这些优良品格的塑造都需要集合学校、社会、家庭的力量，通过完善的课程体系的实施来实现。

江苏农牧科技职业学院在人才培养过程中，通过构建特色鲜明的全员育人、全过程育人、全方位育人的课程体系，培育科学合理的教学团队，建设思政课程、专业课程、第二课堂思想政治教育实践基地，解决了课程之间的分立、师资队伍间缺乏合作和实践基地间的分隔等问题，使思政课程与课程思政同向同行，产生协同效应，实现价值引领，培养出适应时代发展要求的社会主义事业建设者和接班人。

［关键词］ 立德树人；“三全育人”；课程体系；师资队伍；实践基地［基金项目］ 2019年度教育部财政部中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目“畜牧兽医专业群”（教职成函2019〔14〕号）［作者简介］ 李小芬（1981—），女，江苏泰州人，硕士，江苏农牧科技职业学院动物科技学院副教授，主要从事高职学生教育管理研究；杨晓志（1980—），男，江苏徐州人，硕士，江苏农牧科技职业学院动物科技学院副教授，主要从事教学管理研究。

［中图分类号］ G711 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）21-0085-04 ［收稿日期］ 2021-06-02习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会的报告中明确指出：建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。

要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人［1］。

１３㊀㊀［收稿日期］２０１８－０７－２０［作者简介］吉文林，男，江苏农牧科技职业学院党委书记，研究员；研究方向：现代畜牧生产，高等职业教育管理㊂农牧高职产教融合服务乡村振兴战略的思考与实践以江苏农牧科技职业学院为例吉文林（江苏农牧科技职业学院，江苏泰州２２５３００）［摘㊀要］当前，农牧高职院校进一步深化产教融合，为乡村振兴战略服务，但仍面临融入乡村振兴深度不够㊁农牧业产教供需双向对接还不顺畅等诸多瓶颈㊂江苏农牧科技职业学院将从建立服务江苏乡村振兴研究所㊁完善中国现代畜牧业职教集团运行机制㊁建成校企协同育人平台㊁建成国家级现代农牧业公共技术技能实践平台㊁实施科技服务 五项工程 ㊁培育一大批高素质的新型职业农民等六个方面进一步深化产教融合，倾力服务乡村振兴战略，为建设产业兴旺㊁生态宜居㊁乡风文明㊁治理有效㊁生活富裕的社会主义新农村提供有力的人才支撑和科技服务㊂［关键词］产教融合；乡村振兴；农牧高职院校［中图分类号］Ｇ７１㊀［文献标识码］Ａ㊀［文献编号］１００９－１１７３（２０１８）０４－００１３－０４㊀㊀实施乡村振兴战略，推进农业农村现代化，是习近平新时代中国特色社会主义思想的有机组成部分，也是新时代 三农 工作的总抓手［１］，成为指导新时代农牧高职教育工作的重要遵循㊂为顺应这一发展趋势，更好地服务乡村振兴战略，江苏农牧科技职业学院（以下简称 江苏牧院 ）牢固树立 三紧 紧扣农牧产业链办学㊁紧密结合产学研育人㊁紧跟区域经济增长极发展 的办学理念，着力推进产教深度融合，全面提升教育教学质量和科技服务水平，努力培养现代农牧业所需的高素质技术技能型专门人才，倾情服务 三农 ㊂㊀㊀一㊁新时代农牧高职产教融合是服务乡村振兴战略的重要路径㊀㊀（一）新时代职业教育产教融合的新内涵职业教育产教结合始于学者福斯特（Ｐｈｉｌｉｐ．Ｊ．Ｆｏｓｔｅｒ）早年提出的 产学合作 办学形式㊂２０１１年，教育部首次在职业教育领域提出 产教融合 的概念，经过近些年的快速发展，产教融合形成了多种有效的模式，已成为我国职业教育发展的重要指导思想㊂在中国特色社会主义进入新时代的关键时期，国务院办公厅印发了‘关于深化产教融合的若干意见“（国办发 ２０１７ ９５号）文件，对深化产教融合提出了新的目标要求，即要 逐步提高行业企业参与办学程度，健全多元化办学体制，全面推行校企协同育人，用１０年左右时间，教育和产业统筹融合㊁良性互动的发展格局总体形成，需求导向的人才培养模式健全完善，人才教育供给与产业需求重大结构性矛盾基本解决，职业教育㊁高等教育对经济发展和产业升级的贡献显著增强㊂ ［２］这是在党的十九大之后印发的首个推动教育综合改革的政策性文件，它将产教融合上升为教育改革和人才资源开发的基本制度安排，既升华了职业教育产教融合的经验和模式，又拓宽了职业教育产教融合的路径和渠道，对促进我国新经济发展，提１４㊀升产业核心竞争力，具有重要指导意义㊂（二）新时代农牧高等职业教育产教融合的新使命习总书记在党的十九大报告中，提出要 完善职业教育和培训体系，深化产教融合㊁校企合作 ㊂农牧高职院校应积极响应号召，利用已形成的文化优势㊁科研优势㊁创新优势和人才优势，对接乡村振兴战略，打破城乡二元治理结构，深化农牧高职产教融合，进一步促进教育链㊁人才链与产业链㊁创新链有机衔接，推进农牧人力资源供给侧结构性改革，以及新形势下全面提高教育质量㊁扩大就业创业㊁推进农牧经济转型升级㊁培育农牧产业经济发展的新动能㊂当前，为了让产教融合更好地为推动乡村振兴战略服务，进而开创新时代农牧高职产教融合的新局面，农牧高职学院应做到以下六个方面：一是适应农牧产业发展新要求，主动调整办学功能格局；二是促进农牧人才供给与企业需求相适应，主动调整专业布局；三是为农牧企业参与职教开拓空间，主动调整办学机制；四是发挥校企协同育人作用，主动创新农牧人才培养模式；五是推进产教协同创新，主动调整科研体制机制；六是加大新型职业农民培训，提高职业培训服务农牧业的能力㊂同时，乡村振兴战略的实施，也是农牧高职院校推动自身内涵式发展的大好时机，农牧高职院校应在对 三农 深入细致地调研基础上，对专业设置㊁师资配置㊁人才培养等方面做好配套性改革㊂同时，破解人才瓶颈制约，推动农牧人才培养流程再造，打造专业集群，改革农牧专业设置供给，通过体制机制创新，大力培育新型农牧业经营主体，培养造就一支懂农业㊁爱农村㊁爱农民的 三农 工作队伍㊂（三）江苏牧院产教融合已取得的成效江苏牧院始终坚持与产业互通互融，努力将代表农牧业发展趋势的优秀元素融入教育教学过程，在创新人才培养模式㊁建设专兼结合的教学团队㊁服务 三农 和形成办学特色等方面取得明显成效，走出了一条不同于其他高职院校的发展之路，将产教融合的内涵提升到一个新的高度，显示出空前的活力和勃勃生机㊂１．紧扣农牧产业链办学，专业链紧密对接产业链服务农林牧渔㊁种养等，一二三产业融合发展，江苏牧院设置４２个专业，覆盖农牧产业链所有岗位群，形成现代农牧专业链，建有现代畜牧生产㊁动物疫病防控㊁现代宠物技术㊁动物药品技术㊁食品质量与安全㊁现代渔业技术技术等专业群，致力于培养懂农业㊁爱农村㊁爱农民的专业人才，助推区域现代农牧业转型升级㊂２．紧密结合产学研育人，人才培养水平不断攀升依托产学研基地，将生产过程㊁学习过程㊁技术活动过程有机结合，将 研 融入人才培养全过程，借助教学㊁生产㊁科研在功能与资源优势上的协同与集成化，发挥各自优势，着力培养职业能力可持续发展的高素质技术技能人才㊂３．紧跟区域增长极发展，成为地方经济发展的助推器紧跟泰州社会经济增长极发展，建成了 三区三基地 ，推动泰州建成了 国家现代农业示范区全国农业改革与建设试点 国家农业科技园区 ，培育了中药养生特色小镇，引领农民就地创业致富，同时也为学生生产实践㊁教学实训㊁创新创业实践提供了实战环境，为区域农牧业经济发展提供了有力的人才支撑和技术保障㊂４．扎实推进创新创业教育，构建了创新创业教育人才培养体系在产教一体化过程中，融入创新创业教育，搭建认知㊁探索㊁实战 三阶递进 创新创业课程体系，构建了生产经营㊁教育教学㊁创新创业 三位一体 人才培养模式，成立 农牧众创空间 ，建立创新创业信息和服务平台㊂实施创新创业孵化工程，开展 前店后厂（场） 模式项目孵化与创新创业实战，提升了人才培养质量㊂５．倾情服务 三农 ，助推了江苏现代农牧业发展江苏牧院组建创新研发团队㊁技术服务团队，重点围绕畜禽新品种（系）㊁兽药新产品㊁农产品质量追溯系统推广开展服务，建立 县村（行业） 学院 企业（养殖户） 联动服务机制，固化 品种＋技术＋基地 立体推动的套餐式服务模式，社会效益十分显著㊂㊀㊀二、当前农牧高职在服务乡村振兴战略中面临的问题㊀㊀我国经济发展进入提质增效升级的新阶段，随着乡村振兴战略的提出，必将对新时代农牧业１５㊀人才培养㊁科技服务 三农 和助推地方经济发展提出新要求㊂在此背景下，当前农牧高职院校进一步深化产教融合，为乡村振兴战略服务仍面临诸多瓶颈制约㊂（一）农牧高职学院融入乡村振兴深度不够从党的十九大报告，到２０１８年初公布的中央一号文件，再到５月份，中共中央政治局召开会议审议‘乡村振兴战略规划（２０１８ ２０２２年）“和‘关于打赢脱贫攻坚战三年行动的指导意见“，明确提出 乡村振兴战略规划（２０１８ ２０２２年）细化实化工作重点和政策措施，乡村振兴战略的制度框架和政策体系已基本形成㊂但是，由于制度框架和政策体系形成时间不长，农牧高职院校缺乏对战略的制度框架和政策体系进行深入研究，未能真正融入进乡村振兴地方规划和专项规划中㊂（二）农牧业产教供需双向对接还不顺畅目前，农牧行业校企之间缺乏有效的平台支撑㊂在人才培养方面，农牧高职院校对社会到底需要什么样的农牧人才，这些人才应该具备什么样的素质和技能了解还不够透彻㊂与地方的合作还不够深入，没有真正建立起以社会需求为导向，立足地方农牧产业，来培养农牧人才的办学体制机制，导致农牧行业校企合作大多是临时性㊁阶段性，缺乏系统性的合作［３］㊂（三）农牧高职院校应对行业形势变化能力不足随着我国乡村振兴战略和现代农牧产业供给侧结构性改革的深入推进，我国农牧业发展迅速，这对农牧高职院校内涵建设提出了高要求，使得农牧高职院校存在的办学定位不准确㊁课程设置内容较落后㊁科技服务水平跟不上㊁成果应用转化低等问题日趋明显㊂目前，农牧高职院校应对农牧行业发展形势瞬息万变，通过推动产教深入融合解决自身内涵建设问题的能力还不足㊂（四）农牧高职院校对新型职业农民培育重视程度不够近年来，在我国传统农业向现代农业发展的过程中，随着劳动分工的进一步细化和专业化程度的不断提高，传统农民已经难以适应当前农业生产力发展和市场竞争，亟需建设一支新型职业农民队伍㊂当前，农牧高职院校已经开始探索与实践培育新型职业农民，但对新型职业农民培育重视程度还不够，还存在重学历教育轻培训教育㊁培训条件不足等现象，培育的数量和质量难以满足当今农牧业快速发展的需求［４］㊂㊀㊀三、江苏牧院产教融合服务乡村振兴战略的举措㊀㊀农牧类高职院校深化产教融合的最终目的，不仅是农牧业先进技术元素㊁发展需求融入专业教学的深度，教育教学目标和农牧人才规格优化的力度，高等职业教育和农牧产业统筹融合㊁良性互动的程度，更是农牧高职院校培养的学生面对农牧产业发展胜任力的提高，农牧高职院校对乡村振兴战略服务力的提高㊂未来五年，江苏牧院将以建设江苏省高水平高等职业院校为契机，从以下六个方面进一步深化产教融合，倾力服务乡村振兴战略，为建设产业兴旺㊁生态宜居㊁乡风文明㊁治理有效㊁生活富裕的社会主义新农村提供有力的人才支撑和科技服务㊂（一）建立服务江苏乡村振兴研究所江苏牧院将紧紧围绕国家乡村振兴战略，探究建立服务江苏乡村振兴研究所，着力开展畜禽新品种㊁兽药新产品㊁兽用生物制药㊁食品安全与检测㊁动物病原诊断与防控㊁中草药种植㊁水产养殖等方向的应用技术研究，并提升国家级水禽基因库种质资源保护能力，建成现代农牧科技创新示范基地等科技创新平台，打造出全国一流的科技创新团队，专门服务于江苏乡村振兴战略㊂乡村振兴研究所可与省市相关规划部门对接，及早介入乡村振兴战略实施方案的规划，将学院发展规划的内容嵌合进地方政府的发展规划，引领发展方向㊂也可借助于江苏省农委的平台，在江苏省树立江苏牧院的品牌，为泰州乃至全省的 三农 政策制定和乡村社会经济发展提供高端智库㊂（二）完善中国现代畜牧业职教集团运行机制，打造全国示范性职教集团江苏牧院将围绕国家示范性职教集团建设要求，以培养知识型㊁技能型㊁创新型技术技能畜牧人才为核心，以集团院校的相关专业㊁行业的骨干企业为参与主体，在政府㊁教育㊁产业等部门与行业协会的协调指导下，整合各方资源，完善职教集团运行体制机制，搭建多元化产教融合平台，全面开展政行校企协同㊁中高职和应用型本科一体的现代职业教育体系建设，增强职教集团的服务职能，全面推进集团化办学㊂（三）创新办学体制机制，建成校企协同育人平台１６㊀江苏牧院将创新政产校企协同育人体制机制，联合现代畜牧行业大型企业筹建２个混合所有制二级学院，深入推进校企合作；为激发企业协同育人活力，江苏牧院共建校企合作育人示范企业１０个，实施现代学徒制，建成１个省级校企合作育人示范企业，与现代畜牧业示范企业在人才培养㊁技术创新㊁就业创业㊁社会服务㊁文化传承等方面全面深入开展合作㊂（四）推动产教深度融合，建成国家级现代农牧业公共技术技能实践平台江苏牧院将围绕国家 十三五 产教融合工程项目建设和地方现代农牧产业经济发展，全面实施现代农牧业公共技术技能实践平台建设㊂建成集畜禽先进生产技术示范㊁（种）畜禽性能测定与推广㊁畜禽质量检测检验㊁休闲农业等为一体的现代畜牧科技开放性公共技术技能实训基地；建成集中药材种植㊁加工㊁生产㊁销售以及技术研发与服务等为一体的中药科技开放性公共技术技能实训基地，建成泰州市首批特色小镇核心区；建成集农产品电商创新创业人才培养㊁创业孵化㊁农产品线上营销与电子商务等为一体的农产品电商创新创业开放性公共技能实训基地㊂开展对外服务，成为集技术展示㊁服务㊁科研㊁实训㊁创新创业于一体的国家级开放性产教深度融合实训平台㊂（五）实施科技服务 五项工程江苏牧院将紧跟乡村产业兴旺目标要求，发挥学院人才与技术优势，组建一批科技服务能力强㊁社会影响力大㊁服务成效显著的科技服务团队，实施科技服务 质量兴农工程 百师兴百村工程 挂县强农富民工程 科技成果推广工程农业科技产业示范工程 等五项工程，加快新技术㊁新品种㊁新模式的推广应用，不断提高农村农牧业发展水平，带动更多农民发家致富，助推乡村振兴战略㊂（六）培育一大批高素质的新型职业农民江苏牧院高度重视新型职业农民的培育工作，将进一步审视办学宗旨，重新定位，反思教学理念，大胆改革，积极主动地承担培育新生代职业农民的任务㊂同时，根据学员特点，进一步转变培育模式，合作共建协同育人平台载体，建设专家队伍［５］㊂充分利用产教融合的方式方法，构建多层次培训体系，培育一大批新型职业农民㊁乡村管理干部和农业专业技术人才，推广现代农业生产技术，推动地方农业现代化发展㊂同时，拓展培训空间，为中西部地区培育农业适用技术技能人才，为当地农业农村发展提供智力支持㊂综上，江苏牧院经过长期的产教融合实践探索，取得了长足的发展㊂面对新环境新要求，如何全面提升农牧高职教育质量，深化产教融合将是关键一招㊂未来，江苏农牧科技职业学院将有序㊁协调地推进深化产教融合的各项目标任务，不断融合农牧人才培养供给侧和产业需求侧结构要素，为服务乡村振兴战略源源不断地提供有力支撑㊂［参考文献］［１］国务院．关于实施乡村振兴战略的意见［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｇｏｖ．ｃｎ／ｚｈｅｎｇｃｅ／２０１８－０２／０４／ｃｏｎｔｅｎｔ＿５２６３８０７．ｈｔｍ．［２］国务院．国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见（国办发 ２０１７ ９５号）［ＯＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｇｏｖ．ｃｎ／ｚｈｅｎｇｃｅ／ｃｏｎｔｅｎｔ／２０１７－１２／１９／ｃｏｎｔｅｎｔ＿５２４８５６４．ｈｔｍ．［３］马树超，郭文富．高职教育深化产教融合的经验㊁问题与对策［Ｊ］．中国高教研究，２０１８（４）：５８－６１．［４］骆玉兰．产教融合，让大学与乡村 同频共振［Ｎ］．农民日报，２０１８－５－２５（０４）．［５］李振陆，叶琦，尹江海．农村院校产教融合服务乡村振兴战略的探索与实践［Ｊ］．中国农业教育，２０１８（３）：１０－１４，９２．（责任编辑：李良木）。