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<手绘线条图像—物象立体的表达> 同步教案教学目标：1.通过本课学习，使学生掌握丰富的线条表达方法，理解物象的根本特征和根本关系，提高学生的观察能力和形象思维能力，更重要的是提高表达能力和综合实践能力。
2．培养学生学习美术的兴趣和爱好，培养学生的审美能力充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现〞〔罗丹语〕。
重点难点：重点：物体形态与结构的关系〔平面到立体的转化〕、对立体图像的概念和表达方法的了解和认识。
难点：对立体图像的三种表达方法的掌握和运用，让学生消除对复杂结构和多维物象表达的恐惧感。
教学准备教师准备：电脑课件、图片，静物学具准备：绘画本、铅笔、橡皮教授新课：〔一〕提问导入一位朋友要到你家做客，他只知道你家的地址却不知道哪一座房子是你家的？请问：你会以怎样的方式让他明白？学生：画画，文字描述等。
老师：如果我们选用画画的方式，怎么才能以更形象生动让别人理解呢？〔二〕讲授新课1．提问每组图像中的两个图形有什么区别？生：一个是平面的图像，一个是立体的图像：生：平面的图像有长、宽；立体的图像有长、宽、高。
师：对，也就是说一个是二维的平面空间表达，一个是三维的立体空间表达，我们这节课将要学习的就是三维立体空间的表达即立体图像的表达，首先我们了解什么是立体2.立体图像：是指在平面中运用绘画等形式表达有长宽高三种度量效果的三维立体图像3．说一说我们生活周围的立体图像。
4.手绘线条立体图像的应用5．提问：同学们看了这些立体图像的表达有什么感觉？学生发言：教师总结：运用立体图像的表达方法能最直观、最形象地表达出物体的形状、结构与特征，因此立体图像的表达也同样具有记录、说明、叙事、交流、抒情的功能。
那么，怎样来表达所看到的立体形象呢？有什么方法可学吗？6．手绘线条物像立体的表达方法○1表达直观感受的方法总结出：直观感受法是按照物体的视觉现象予以表达，一般要符合透视规律，能较真实地再现对象。
手绘线条图像——物像立体的表达教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握手绘线条图像的基本技巧，提高学生的空间想象力和创造力。
2. 培养学生对手绘线条图像的兴趣，提高学生的审美能力和艺术素养。
3. 通过对物像立体表达的学习，使学生能够将平面线条图像转化为立体形象，提高学生的综合绘画能力。
二、教学内容1. 手绘线条图像的基本技巧2. 空间想象力和创造力的培养3. 物像立体的表达方法4. 平面线条图像与立体形象的转换5. 综合绘画能力的提升三、教学重点与难点1. 教学重点：手绘线条图像的基本技巧，物像立体的表达方法，平面线条图像与立体形象的转换。
2. 教学难点：空间想象力和创造力的培养，将平面线条图像转化为立体形象。
四、教学方法1. 示范法：教师通过示范，引导学生掌握手绘线条图像的基本技巧和物像立体的表达方法。
2. 练习法：学生通过实践练习，提高手绘线条图像的能力，培养空间想象力和创造力。
3. 讨论法：学生之间相互交流，分享学习心得和创作经验，提高审美能力和艺术素养。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示优秀的手绘线条图像作品，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
2. 基本技巧讲解与示范：教师讲解手绘线条图像的基本技巧，并进行示范，让学生初步掌握线条的运用和图像的表现。
3. 立体表达练习：教师引导学生进行立体表达的练习，培养学生空间想象力和创造力。
4. 作品展示与讨论：学生展示自己的作品，相互交流学习心得和创作经验，提高审美能力和艺术素养。
5. 总结与拓展：教师对学生的作品进行评价和总结，指出优点和不足，并进行拓展教学，提高学生的综合绘画能力。
六、教学评价1. 学生手绘线条图像的能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生对手绘线条图像技巧的掌握程度。
2. 空间想象力与创造力：通过学生立体表达练习的作品，评价学生在空间想象力和创造力方面的进步。
3. 审美能力与艺术素养：通过学生作品的创意和审美水平，考察学生的审美能力和艺术素养。
最新人美版美术七年级下册第2课《手绘线条图像—物象立体的表达》教案—物象立体的表达》教案——物象空间的表达》教案教材分析：本课的内容介绍,主要让学生掌握物象空间表达的方法和培养学生对生活的细微观察并发现生活随处可见的美。
教学目标：1、让学生了解物象空间的表达方法的基本认识,特别掌握透视的表达方法。
2、了解空间的表达方法的特点。
知识技能目标：让学生掌握并学会运用物象空间的表达方法。
情感态度和价值观目标：让学生感受到生活中随处可见的美。
教学重点：引导学生掌握物象空间表达的方法及运用。
教学难点：学生准确掌握物象的透视表达和手绘能力。
课时：1课时教学方法：引导加指导1、教法：通过图片说明,让学生了解物象空间的基本表达方法,举例并说明关于物象空间表达方法上的典型特征和表达时运用所需要解决的难点。
2、学法：学生通过教师讲解了解了本课的基本内容,通过实践可以使学生得到学以致用,学会运用物象空间的表达方法,在实践中需要教师指导。
教具准备：课本、图片学具准备：课本、A4纸、黑或蓝或彩色笔。
教学过程：（一）组织教学,引入新课展示一些生活中随处可见的物象,让学生感受生活中处处充满美。
通过刚才观看的图片,问：我们用什么样的表达方法表现生活中的美呢？（线、空间、色彩）（讨论）如果让你来表现,你会用什么样的方法？我们这节课就学习如何用手绘线条图像对物象空间进行表达（板书课题）。
（二）讲授新课：1、什么是物象空间？空间是物质世界存在的一种客观形式。
上下、左右、前后----三度空间物象空间是指包含有具体事物的三维立体空间。
例如：我们上课的教室被称作室内空间。
运动场、花园等称为室外空间。
2、为什么要运用手绘线条表达物象空间呢？清晰、简洁、美观、实用性。
表现的方面：广告、设计、建筑、漫画、装潢等。
3、物象的表达方式：（学生先看书,自主探究,找生回答,教师详解）（1）前后遮挡法画面前面的景象遮挡后面的景象,来表达前后、远近的关系。
（2）焦点透视法（近大远小表达方法）利用近大远小的透视规律来表现空间关系,是符合人们直观感受的一种表达方法。
手绘线条图像——物象立体的表达教学目标【显性目标】1、能够得心应手地用三维图像描绘立体形态。
2、有个性且极具想像力;大胆创新,富有生活情趣。
【隐性目标】培养学生对事物的客观分析,表达自己的独到见解,发展个性,培养创新精神。
学情分析学生在上学期学习了13册第2课《手绘线条图像的表达》和第3课《手绘线条图像的表达方法》,通过学习学生了解手绘线条图像的意义,认识了手绘线条图像的功能,发展了学生的基本能力,提高了学生对美术的兴趣。
今天学习的《手绘线条图像---立体图像的表达》在教学内容、教学要求等方面,虽然相比已学过的课程有一些难度,但通过教师在教学过程中由浅入深、由深及透、由透激活的教学思路,能够使学生真正理解形态与结构的关系,掌握立体物象的呈现规律和表现手法,能够发挥他们学习的主动性、探索性和创造性,掌握表达立体物象的各种方法。
重点难点【教学重点】1、能够得心应手地用三维图像描绘立体形态。
2、围绕生活空间学习课业知识,调动学习兴趣。
【教学难点】让学生消除对复杂结构和多维物象表达的恐惧感。
教学过程一、创设情境、导入新课师:先请同学们看老师正在做什么?生:老师正在画画师:回答的很对,老师是用手来描绘图像(板书课题) ,也就是手绘图像,那老师还得问同学们,我在描绘图像时用的是点、线、面中的那一种形式呢?生:线条师:回答的真好,看看老师刚才用手绘线条画的电冰箱,你们感觉画起来简单吗?像不像你们在小学一二年级时学过的简笔画呢?现在我在加上几笔,你们看看有什么变化?回答的太好了,今天我们就一起来学习手绘线条图像-----立体图像的表达,也就是用我们那灵活、聪明的双手,以线条的形式来描绘我们生活中各种物品的立体图像。
那什么是立体图像呢?二、解读课题、立体图像师:今天我们就一起来学习手绘线条图像-----立体图像的表达,也就是用我们那灵活、聪明的双手,以线条的形式来描绘我们生活中各种物品的立体图像。
那么什么是立体图像呢?师:我们先来看这四个大家都很熟悉的图形,正方形、长方形、三角形和梯形,它们都是由宽和高二个维度组成的平面图形,也称二维图形。
2. 手绘线条图像——物象立体的表达-人美版七年级美术下册教案一、教学目标1.了解手绘线条图像的概念和表现方法。
2.掌握手绘线条图像的基本技法。
3.熟悉手绘线条图像的应用场景。
4.培养学生对物象立体的表达能力。
二、教学重难点1.教学重点：手绘线条图像的概念和表达方法。
2.教学难点：如何利用线条表达物象的立体感。
三、教学准备1.教师准备：黑色铅笔、铅笔橡皮、手绘纸。
2.学生准备：铅笔、手绘纸。
四、教学过程1.导入环节向学生介绍手绘线条图像的概念和应用场景，引导学生思考如何利用线条表达物象的立体感。
2.讲解练习环节2.1 讲解手绘线条图像的基本概念手绘线条图像是指使用铅笔等工具手工绘制的图像。
它的特点是线条明显、构图简洁，能够通过线条的粗细、长度、方向和交错等方式表现出物象的立体感和运动感。
手绘线条图像广泛应用于建筑、工程、设计、广告等领域。
2.2 教授手绘线条图像的基本技法•线条的粗细：粗细不一的线条能够更好地表达物象的立体感。
重点突出部位可以用较粗的线条勾勒，以突出物体的形体特征。
•线条的长度：线条的长度能够表达物体的远近关系，短线可以表达物象的前景，长线可以表达物象的远景。
•线条的方向：线条的方向可以表现物体的形态和纹理特征。
例如水平线可以表达静态和稳定感，垂直线可以表达动态和生命感。
•线条的交错：线条的交错能够表现物象的体积和质感，重点勾勒部位可以用交错的方式表现，以表现物体的质感。
2.3 练习手绘线条图像的基本技法教师向学生讲解如何利用线条表达物象的立体感，并示范如何利用线条描绘简单的物象，例如球体、方体等。
学生可以模仿教师的示范练习，也可以自由发挥，绘制自己感兴趣的物象。
教师可以提供相关的参考资料，以帮助学生更好地掌握手绘线条图像的基本技法。
3.巩固练习环节学生根据教师的要求，绘制一张手绘线条图像作品，并在作品上注明自己的姓名和班级。
作品可以包括多种物象，例如人物、建筑、动物等。
教师可以根据作品的质量和创意进行评分，并对学生的作品进行点评和指导。
手绘线条图像-物像立体的表达教案第一章：引言1.1 课程背景随着社会的发展和科技的进步，人们对于艺术的需求越来越高，手绘线条图像作为一种传统而又现代的艺术表现形式，越来越受到人们的喜爱。
通过本课程的学习，让学生了解并掌握手绘线条图像的基本技巧，培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生对手绘线条图像的欣赏和创作能力。
1.2 教学目标（1）了解手绘线条图像的基本概念和特点；（2）掌握手绘线条图像的基本技巧；（3）培养学生的观察力、想象力和创造力；（4）提高学生对手绘线条图像的欣赏和创作能力。
第二章：手绘线条图像的基本概念和特点2.1 手绘线条图像的定义手绘线条图像是指通过手绘线条的方式，用线条的粗细、长短、曲直、浓淡等变化来表现物体形象的一种艺术形式。
2.2 手绘线条图像的特点（1）简洁明了：线条是手绘线条图像的基本元素，它简洁明了，能够直接表达物体的形状和结构；（2）灵活多变：线条的粗细、长短、曲直、浓淡等变化丰富，可以表现物体的质感和空间感；（3）富有表现力：通过线条的变化，可以表达出物体的动态和情感。
3.1 线条的绘制技巧（1）直线：平直、流畅、有力；（2）曲线：优美、流畅、富有弹性；（3）细线：精致、细腻、清晰；（4）粗线：厚重、粗犷、有力。
3.2 线条的变化技巧（1）线条的粗细变化：通过线的粗细变化表现物体的质感和空间感；（2）线条的长短变化：通过线的长短变化表现物体的动态和情感；（3）线条的曲直变化：通过线的曲直变化表现物体的形状和结构。
第四章：培养观察力、想象力和创造力4.1 观察力的培养（1）观察物体的形状、结构、比例；（2）观察物体的质感和空间感；（3）观察物体的动态和情感。
4.2 想象力的培养（1）发挥想象，创造独特的线条表现形式；（2）结合生活，创造有趣的线条图像。
4.3 创造力的培养（1）尝试不同的线条绘制技巧；（2）创作具有个人特色的线条图像；（3）将线条图像应用于实际生活中。
2、《手绘线条的表达——立体空间》教材来源：初中七年级《美术（下册）》教科书/人民美术出版社2012版内容来源：七年级美术（下）第二课主题：《手绘线条的表达——立体空间》课时安排：1课时授课对象：七年级学生目标确定的依据：1、课程标准相关要求“有意图地运用线条、形状、空间等造型元素，发展具有个性的表现能力，表达思想与情感”。
解读：学生在本课学习中运用手绘线条、形状、空间等造型元素表达物象的立体图像，按照个人特点选择适合自己的方法进行表现，表达自己对于生活中的物体形态的理解。
2、教材分析本课为人民美术出版社初中美术下册第2课，《手绘线条图像——立体图像的表达》是“手线条图像”系列课程之一。
根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，本课属于“造型·表现”学习领域，本课是在七年级上册《手绘线条图像——会说话的图画》课的基础上，学习立体图像的知识，认识生活中立体图像的应用，了解如何运用手绘线条表达立体图像。
3、学情分析学生在上学期对线条的表达有基本认识，教学中要注意由浅入深，结合学生的生活经验进行教学，使学生能够发挥他们学习的主动性，探索性和创造性，掌握表达立体物象的各种方法。
学习目标：1、掌握手绘线条物象立体的表达方法。
2、选用一种表达方法进行手绘练习。
评价任务：1、通过看书以及画纸杯，能辨识出物象立体的三种表达方法（目标1）2、观看并尝试跟画桌子，能判断出分别使用了哪种表达方法并说出理由。
（目标1）3、手绘练习及互评作品（目标2）学习过程：（一）新课导入平面图形转换立体，说出对立体的理解。
了解学习目标并阅读课本。
（二）授新课1、通过画水杯讲解三种表达方法。
（达成目标一）（1）表达直观感受的方法（2）表达结构分析的方法（3）表达主观理解的方法2、通过教师手绘桌子进一步了解三种表达方法在绘画中的运用。
（三）课堂练习自选物体及方法用手绘线条表达立体图像。
（达成目标二）（四）作品展示及评价要求：立体图像，运用其中一种表达方法评价：学生互评，教师总结（五）课堂小结再次强化本课知识点，并对学生表现给予评价，总结回顾本课。
《手绘线条图像——物象立体的表达》教学设计教学目标1、知识与技能：使学生学会用手绘线条表达物象的立体形象,学会用正确的方法观察物象，并通过描绘更好地理解物象的形体结构。
2、过程与方法：搜集生活中的物象立体应用例子,分析物象立体的表达特点和视觉效果。
在动手实践的过程中,学习对物象立体的观察、概括与表现方法。
3、情感态度与价值观：通过欣赏生活中物象立体应用图例,感悟物象立体知识与生活的联系。
激发学生用物象立体表达方法记录物体特征和传达信息的愿望。
培养学生分析事物、表达独到见解的自信心,以及对物象整体观察、细致刻画的习惯。
培养学生从生活中获取知识的能力。
教学重难点重点：物象的立体表达的方法和营造空间的呈现方式,围绕我们的生活空间学习该表达方式方法,充分调动学生的学习兴趣。
难点：让学生消除对复杂结构和物象立体表达的恐惧感。
这就要求教师需要清晰的表达物体的结构、透视、排列、组合的规律和表现方法。
教学过程一、新课导入1、请你学生寻找身边的形体的物体。
小结：在我们生活中充满着立体形象。
世界上的万事万物可归纳为四个基本形体：六面体、圆柱体、球体、圆锥体。
2、引出课题：(教师可以利用生活中常见的矿泉水瓶讲解该分解图。
)我们可用许多的技法来表现生活中的事物。
联系生活实际,创设情景,激发学生的学习兴趣。
3、导出课题。
手绘线描画手绘线描图像—-立体图像的表达。
二、讲授新课（一）手绘线描图像的特点及作用。
1、展示手绘线描图像作品,什么是手绘线描图像?2、我们为什么要学会用手绘线条来表达立体图像?(其特点)3、手绘立体图像在生活中的应用。
4、平面与立体的图像有什么区别?(平面图像只表现出物体的长宽。
)(二)学习立体图像的三种表达方法。
1、表达直观感受的方法。
A、表现物像较准确。
B、运用线条生动、流畅。
C、存在问题有时为了把握形而使线条不连贯,形也失去很多。
2、表达结构分析的方法。
把一个物体看成是透明的,将被遮挡的部分画出来。
第二课手绘线条图像——立体图像的表达
教材版本:人民美术出版社第十四册第二课
授课年级：七年级
课时:一课时
课型:造型·表现
一、教学目标：
（1）、通过本课学习，让学生感受从平面到立体的变化，提高学生对立体形态的观察能力和形象思维能力。
（2）、使学生掌握丰富的线条表达方法，客观的表达物体。
（3）、鼓励学生以独特非让视角或真实的感受描绘物体，使其手绘立体图像有个性且极具想象力。
二、教学重点、难点：
教学重点：手绘线条立体图像的三种表达方法的应用。
教学难点：能清晰传达立体图像的三种表达方法中的其中一种。
三、课前准备：
教具：人民版１４册美术教科书、记号笔、白纸
学具：人民版１４册美术教科书、记号笔、白纸
四、教学过程：。
课题：手绘线条图像——立体图像的表达课型：绘画教学内容与目标1、技能目标：本课能够使学生真正理解形态与结构的关系，掌握立体物象的呈现规律和表现手法，表达立体物象的各种方法。
鼓励学生表现出有个性的空间世界，充分发挥想象力，把他们对空间的理解展示出来，使学生的形象思维和抽象思维得到协调发展。
2、情感目标：联系学生自己的成长环境,消除学生对复杂结构和多维物象表达的恐惧感，发展学生的综合艺术能力，使学生有机会选择自己喜爱的表达方式，进行自我表达和交流。
教学重点：对立体图像的概念和表达方法的了解与运用教学难点：对立体图像的三种表达方法的掌握和运用；让学生消除对复杂结构和多维物象表达的恐惧感教学方法：幻灯片导入、设问引导、课堂分析探究、课堂实践练习等教学准备:教具、多媒体课件学具准备：绘画铅笔、橡皮擦、16开白纸等教学过程:一、导入新课：教师通过“变魔术”的方法使圆形变成圆球体，并找学生到黑板上根据老师的变法，将一个正方形变成一个正方体，使学生对本节课产生好奇心和很大的兴趣。
（3分钟）二、讲授新课1、生活中的立体形象可以概括为基本形体基本形体:六面体、球体、椎体、柱体等2、立体图像的概念：（2分钟)立体图像指在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三种空间度量效果的三维立体形象3、师：立体图像在生活中有什么用处呢？学生看书总结，老师展示图片：(5分钟）（1）广告设计（2）室内布置效果图（3）家具安装示意图等等4、手绘线条图像—-立体图像的表达的三种方法,教师讲解并出示幻灯片：(5分钟）（1)表达直观感受的方法（简要讲一下透视知识)（2）表达结构分析的方法（3)表达主观理解的方法5、比较物体的表达方法：（3分钟）教师展示图片,学生分析说明。
学生发言,教师小结并用呈现相关图片。
6、作品欣赏(2分钟)三、学生实践、教师巡回辅导.(10分钟）请同学任意选择一种或多种立体图像的表达方法,画出自己喜欢的学习用品图像。
学生作画,教师巡回辅导四、学生作品展示评价（学生自评、互评，老师点评）（5分钟）五、布置课后作业六、小结、课后延伸七、板书设计立体图像的概念:长、宽、高空间效果三维空间表达方式1.直观感受2。
课题:手绘线条图像——立体图像的表达课时:1课时（45分钟）课型:绘画授课对象:七年级教材分析:如果你想把自己看到或者设计的物品的形象表达出来，立体图像能最直观、最形象的反映出他们形状、结构与特征。
立体图像比平面图像更能体现出物象的立体描绘，可使欣赏者感到一个真实的物品展现在眼前；当你要把一个物体的形象向别人描述时，立体图像会省掉很多形容的语言。
立体图像的表达方式可以有效提高学生直观感受、结构分析、主观理解等个方面的能力，联系其他学科中这样的表达方式进行学习，同时拓展学生的思维的发展，也有利于在其他科目的应用与学习增加其综合素质能力。
教学目标：1、知识和技能目标：通过对立体物件的观察，使学生学会对立体物件的形象表达与描绘。
利于掌握各学科物体的空间形态的相互间的联系和学习；能够运用线条来表现一些比较复杂的东西。
2、过程和方法目标：通过对立体物体的手绘立体图像的表达的学习，使学生们学会各科目间是相互联系的，可以相互作用着学习；学生通过对物体形象的思考与表达从而提高学生的观察能力理解能力和加强学生的空间思维能力。
3、情感态度和价值观目标：培养学生的审美能力，自主学习及独立思考的能力，运用知识的能力，以及学生的探究能力，提高对美术的情趣。
培养创新精神，发展个性，培养学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。
培养的形象思维能力和学生对于美术的兴趣。
教学重点：立体图像的表达，立体图像的的规律和表达方法的掌握和手绘线条的把握；本课与其他科目的立体图像的相互间的联系。
教学难点：手绘立体图像的透视关系和立体图像的的规律和表达方法的掌握。
教学方法：1、教法：观察、讲授、讲解、比较、讨论、示范2、学法：观察、听讲、讨论、作画练习教具准备:教科书、教案、PPT学具准备：绘画纸、铅笔、橡皮擦教学过程：板书设计：手绘线条图像——立体图像的表达一、手绘立体图像的特点二、立体图像的表达的三个方法1、直观感受2、结构分析3、主观理解三、立体图像的透视关系四、作业布置。
