杜甫《望岳》教案（优秀14篇）
《望岳》教案设计 望岳公开课教案 篇一
1、泰山雄伟神奇的景色。
2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
3、探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系。
1、领略泰山雄伟神奇的景色
2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负
理解诗中哲理和意境；
八年级学生
一课时
（一）导入：
1、同学们，即将到来的十一假期，大家有什么安排呢？让同学自由回答，把话题引向“旅行”。说起旅行，我们国家的名胜古迹可是数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，当属“五岳”最有名，正如“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢？明确：泰山
2、介绍“泰山”,同时展示课件。
“泰山”有“天下第一山”之美誉，又称东岳，中国最美的、令人震撼的十大名山之一。泰山位于山东省中部，自然景观雄伟高大，有数千年精神文化的渗透和渲染以及人文景观的烘托，著名风景名胜有天柱峰、日观峰、百丈崖、仙人桥、五大夫松、望人松、龙潭飞瀑、云桥飞瀑、三潭飞瀑等。泰山于1987年被列入世界自然文化遗产名录。数千年来，先后有十二位皇帝来泰山封禅。
3、今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！
（二）讲授新课：
分两步：先通过解题使学生达到整体感知；后逐句诠释。
整体感知：
1、朗读，强调字音、字形。
2、解题：诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。
逐句诠释：（此诗虽是八句四联，中间两联还是对仗，但它不是律诗而是古体诗，它不讲究平仄，故不可使用“颔联”“颈联”等名称）
1、“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”开篇以设问起句，表现诗人虽未得亲历其境，但久慕其名。接着解释“岱宗”一词，再问：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同？(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。)接句自问自答，“齐鲁”是春秋的两个诸侯国，泰山北为齐，泰山南为鲁。“青”，指泰山之色，请问，这表现了泰山的什么特点？明确：青翠。“未了”，形容泰山山脉绵延深远，从齐到鲁看不到尽头。这又表现了泰山的什么特点？明确：绵延不绝。整句话是摹写泰山山脉卧于齐鲁大地，那这就应该是远望所见。
21《望岳》公开课一等奖创新教学设计-(同步教学)统编版语文七年级下册名师备课系列
21《望岳》教学设计
【学习目标】
1.通过多种形式反复朗读诗歌，品味节奏和韵律，理解诗意，熟读成诵。
2.研读诗歌，从“望"的不同角度，品析所望之美景。
3.理解诗歌蕴含的哲理，学习诗人的远大抱负和敢于进取、积极向上的人生态度。
【学习任务】
1.吟诵品读，感知节律
2.细读品味，感悟美景
3.对比阅读，领悟情思
【课时安排】
1课时
【学习过程】
一、导入新课
家国无限意，河山一望中。“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，这是驻守边关的将士对家乡的一片深情；“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，这是封建士大夫抵御外侮、建功立业的一片向往；“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”，这是一代伟人指点江山、激扬文字的一腔豪情。那么今天大家一起也来“望"向山河，一起“望岳”，我们可以望见什么？
认识作者：
【杜甫】（712－770年），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部"杜少陵”等。唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。代表作有“三吏"(《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》)“三别”(《无家别》《垂老别》《新婚别》)等。
背景链接：（具体见配套学习任务单）
二、任务开展 任务一：吟诵品读，感知节律
1.自由朗读，读准字音（全班齐读）。
强调字音：岱、夫、曾（通：层）、眦
2.尝试用“ / "划出诗句的节奏。
预设:
望岳
杜甫
岱宗/夫如何？齐鲁/青未了。
造化/钟神秀，阴阳/割昏晓。
荡胸/生曾云，决眦/入归鸟。
会当/凌绝顶，一览/众山小。
新课程课堂教学案例
踏歌而行觅古韵 余音袅袅仿古诗
——学习《望岳》
第一部分 教学设计
《教学设计思路》古诗文是中华文化的重要载体，古诗文的学习是青少年了解民族传统，接受优秀民族文化熏陶的捷径。《语文课程标准》对古诗文的学习作了明确要求，要求7—9年级学生背诵80篇古今优秀诗文。本期在进行古诗词的教学时，我进行了一些探讨，现从以下几个方面来谈谈教学《望岳》这堂课的教学设计。
一、 关于教学目标的设计
本堂课的教学目标是：
1、体会《望岳》诗歌的意境及作品风格；
2、领略诗歌和音乐完美结合的神韵，吟唱仿写古诗词；
确定教学目标的依据是：
1、要求学生背诵一定数量的古诗词，首先要多角度激发诵读兴趣，培养学生热爱祖国语言文学的情感。让学生在开阔的意境中，受到美的熏陶。
2、确定第二个教学目标主要源于自主、合作、探究这种新的教学理念。诗歌的广阔意境给学生留下了自主开掘的空间，课后可让学生选择自己喜闻乐见的方式重现诗歌。
3、诗歌是语言的艺术，古诗词语言大多可以配乐吟唱，因而具有极强的音乐性，让学生在吟唱中产生特定的审美心境。柏拉图说过：“音乐把节奏与乐调的强烈力量进入心灵的最深处。”教古诗时应充分利用音乐盒带，通过听、唱把学生带入音乐的天地、艺术的王国，领会诗歌与音乐完美结合的神韵。
4、吟唱古诗词还有一个目的就是运用。一是指在写作中恰当引用诗句，帮助表达内容，美化文章语言；二是在写作中创造性的使用、模仿、改写诗句。
二、 关于教学重点的确定
本堂课的教学重点是领会《望岳》一诗的意境，并谱曲自唱，尝试古诗词的的写作，古诗的格律不作过多要求。
三、 关于教学方法的选择
教学方法以吟唱、仿写为主。
针对教学的实际和学生的年龄特征采取灵活多样的教学方式，拓展语文学习的渠道。我尝试过借鉴过很多古诗词的教学方法：如诵读法、品析法、故事导读法、以画配诗法等等，效果都不错。我现在所教班级的学生，人才济济。他们喜欢唱流行歌曲，喜欢模仿，喜欢尝试。所以，我采用吟唱——仿写的方法来教《望岳》。这种方法也便于贯彻自主、合作、探究这种学习方式。首先吟唱，就要求学生自主地深入地领会诗歌的内容，这样才能选择感情相吻合的音乐曲目来配诗。在演唱时，学生可以寻求合作，可以独唱，可以合唱。仿写诗歌，既要学生自己写，更须同学互评互改，一起来锤炼字词，共同去探寻诗歌创作的奥秘。
望岳全国公开课一等奖教案
注：以下为一份望岳全国公开课一等奖教案，针对初中语文教学，主题为出游，课本为《人教版九年级语文》。
一、教学目标：
1.知识目标：通过学习本课文，学生能够掌握生词和重点词汇，了解出游的文化背景和目的，并且能够通过阅读锻炼自己的阅读理解能力。
2.能力目标：通过本节课的教学，能够培养学生阅读理解能力和口语表达能力，进一步提高学生的综合素质。
3.情感目标：通过学习，让学生了解旅游是什么、人们为什么要出游、乐于出游能为学生的心理健康带来积极的影响。
二、教学重点：
1.生词和重点词汇的掌握；
2.阅读理解能力的提高；
3.文化背景和目的的了解。
三、教学难点：
1.文化背景和目的的了解；
2.如何引导学生在阅读过程中找到关键词并理解词义。
四、教学内容：
1、预习
组织学生阅读课前的预习内容，为学习课文打下基础。
2、阅读
①第一遍阅读：让学生自主阅读课文，并寻找关键词和短语，进一步理解文章大意。
②第二遍阅读：以段为单位，让学生进行分析、解读文章内容，并分段展示、讨论思考。
③第三遍阅读：以句子为单位，让学生进行个别分析、解读，并进行教师指导。 3、词汇
教师通过图示、场景教学等方式，帮助学生掌握文中出现的生词和重点词汇。
4、交流
让学生自主表达自己的感受和理解，增强口语表达能力。
五、教学方法：
1、导读法：教师通过提问、分析、解读等方式，引导学生快速了解文章内容。
2、讨论法：教师以段为单位、以句为单位，让学生进行小组讨论，进一步理解文章内容和思想内涵。
3、演示法：通过图示、场景教学等方式，帮助学生更好地掌握生词和重点词汇。
4、对话法：让学生进行交流，提高口语表达能力。
