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《望岳》公开课导学案

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精选文档 《望岳》导学案

离石江阴高级中学初中部 郭文静

【教学目标】

1、了解诗歌的大意。

2、体会诗歌中泰山的特点。

3、体味诗歌中作者的形象。

【教学重难点】

1、体会诗歌中泰山的特点。

2、体味诗歌中作者的形象。

一、资料助读

1、杜甫简介

杜甫（712－770），字子美，杜甫（712－770），字子美，唐代伟大现实主义诗人。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉及社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。

2、《望岳》写作背景简介

《望岳》共三首，分咏东岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（华山）。今天所学的这一首是咏东岳泰山，是现存杜诗中最早的一首，写于开元二十四年（公元736年）。玄宗开元二十三年（735），诗人到洛阳应进士，结果落第而归，于是北游齐鲁。这首诗就是在漫游途中所作。此诗被后人刻石为碑立于泰山。

3、泰山简介

泰山是我国的“五岳”之首，有“中华国山”、“天下第一山”之美誉，又称东岳，列中华十大名山之首，位于山东泰安可编辑修改

精选文档 。著名风景有天烛峰、日观峰、百丈崖、仙人桥、五大夫松、望人松、龙潭飞瀑、云桥飞瀑、三潭飞瀑等。泰山于1987年被列入世界自然文化遗产名录，成为世界第一个自然文化双遗产。

五岳是中国五大名山的总称，即东岳泰山（位于山东）、西岳华山（位于陕西）、北岳恒山（位于山西）、中岳嵩山（位于河南）、南岳衡山（位于湖南）。

二、感知大意

熟读诗歌，结合课下注释和工具书，疏通诗句，并把它写下来。

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三、品味探究

1、在《望岳》中诗人望到了一个怎样的泰山？

（答题思路：细读诗句，概括特点）

（答题步骤：概括性词语+具体诗句+分析）

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2、从《望岳》中你学到了怎样的写作手法？一可编辑修改

精选文档 （答题思路：细读诗句，研究写法）

（答题步骤：找准角度<炼字、修辞等>+分析作用）

3、从《望岳》中你“望”到一个怎样的杜甫？

（答题思路：细读诗句，分析形象）

（答题步骤：概括性词语+具体诗句+分析）

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四、拓展延伸

1、“会当凌绝顶，一览众山小”历来被人传诵，那么它让你对生活有什么新的领悟呢？

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2、请发挥想象，用自己的语言描绘出“阴阳割昏晓”的画面。

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【课后练习】 可编辑修改

精选文档 1、本诗作者是______代伟大的现实主义诗人，字______，自号“_________”，诗风沉郁顿挫，忧国忧民，他的诗被称为“_________”。

2、请从“钟”字入手，对“造化钟神秀”这句诗作简要赏析。

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3、有人评价此诗“割”字奇”，品析“割”这个字，指出奇在何处？

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望岳教案-公开课教案

望岳教案-公开课教案

望岳教案公开课教案

教案名称：《望岳》公开课教案

一、教学内容：

教材章节：高中语文第二册《古代诗歌》单元

详细内容：

1. 诗歌背景介绍：唐代诗人杜甫的生平及创作背景。

2. 诗歌内容解析：《望岳》的意境、主题、意象、结构等。

3. 诗歌鉴赏技巧：如何欣赏古典诗歌，把握诗人的情感。

二、教学目标：

1. 了解杜甫的生平和创作背景，理解《望岳》的深层含义。

2. 能够分析《望岳》的诗歌结构，掌握古典诗歌的鉴赏方法。

3. 提高学生的文学素养，激发学生对古代诗歌的热爱。

三、教学难点与重点：

难点：如何理解《望岳》的意境和诗人的情感。

重点：掌握古典诗歌的鉴赏技巧，提高文学素养。

四、教具与学具准备：

教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程：

1. 实践情景引入：邀请学生分享自己爬山的经历，引导大家思考登顶后的心情。

2. 诗歌背景介绍：讲解杜甫的生平及《望岳》的创作背景。

3. 诗歌内容解析：分析《望岳》的意境、主题、意象、结构等。 4. 诗歌鉴赏技巧讲解：如何欣赏古典诗歌，把握诗人的情感。

5. 例题讲解：选取《望岳》中的经典句子进行讲解。

6. 随堂练习：让学生结合自己的爬山经历，尝试分析《望岳》的意境。

7. 小组讨论：分组讨论如何更好地欣赏和鉴赏古典诗歌。

六、板书设计：

《望岳》

杜甫

意境：壮志凌云、胸怀壮志

主题：攀登高峰、追求理想

意象：泰山、日出、云海

结构：首联、颔联、颈联、尾联

七、作业设计：

1. 请结合自己的爬山经历，分析《望岳》的意境。

2. 学习《望岳》的诗歌结构，尝试创作一首以“登山”为主题的诗歌。

答案：

1. 《望岳》的意境是壮志凌云、胸怀壮志，通过描绘泰山、日出、云海等景象，表达了诗人攀登高峰、追求理想的决心和信念。

2. 示例：《登高》

风急天高猿啸哀，

渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，

不尽长江滚滚来。 八、课后反思及拓展延伸：

八上《望岳》导学案设计

八上《望岳》导学案设计

八上《望岳》导学案设计「」

苏教版八上《望岳》导学案设计「2篇」

《望岳》导学案设计【1】

学习目标：

1、领略泰山雄伟神奇的景色;

2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负;

3、诗中哲理的理解;

预习生成：

1、作者生平：你了解杜甫吗?

2、泰山的有关知识;说一说你了解的泰山。

3、字音、字形;

合作展示：

(一)导入新课

同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢?那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢?泰山――五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色!

(二)整体感知

1.板书课题，指名简介作者。

我们学过很多杜甫的诗篇，下面我首先请一位同学将杜甫介绍一下。师板书：字，子美;号，少陵野老;世称杜工部;人称诗圣;其诗被喻为“诗史”;现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”。其代表作有“三吏”、“三别”(新安吏、潼关吏、石壕吏;新婚别、垂老别、无家别)

2.范读课文，强调字音、字形。 这首诗有一些字的注音和字形，同学们要注意一下。如：岱宗、夫如何、决眦;同学们一齐读两遍。

3.初读课文，了解诗句大意。

下面同学们自读课文，借助文中的注释理解诗句的含义。阅读后同学之间可以相互提问词句的`含义。然后老师将点名抽查掌握情况。

(三)合作探究

1.精读课文，体会诗句所表现的情感。

下面同学们将课文一齐朗读一遍。缺乏感情。第一、二两句，我们应该用什么感情来读呢?为什么?讨论一下，再试着读读。

同学们再一起将这首诗朗读一遍。首联远望泰山，表现了作者惊叹之情;那么颔联、颈联、尾联又分别从哪些角度来描写泰山的景色的，又分别表现了作者什么样的感情呢?讨论一下，然后我请同学来读。诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望之景，全诗以“望”字贯穿全诗，“望”字成了全诗的线索。在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。

位似导学案公开课(用)

位似导学案公开课(用)

九年级数学（上）27.3位似 导学案

学习目标：

1.认识位似及其概念；2.掌握常见位似图形的作法。

课程重点： 1.认识位似及其概念；2.掌握位似图形的特征及其作法。

课程难点： 1.认识位似及其概念；2.掌握位似图形的特征及其作法。

（一） 基础我梳理

1. 探究：观察下列相似图形，归纳其特点

归纳：（1）两个图形是 ；（2）每组 相交于一点；（3） 互相平行。具有上述特点的图形是位似图形，对应点连线的交点是位似中心。

点拨：相似图形不一定是位似图形，但位似图形一定是相似图形；

2.位似图形的特征

（1）位似图形具有 图形的一切性质；

（2）位似图形任意一对对应点到位似中心的距离之比都 位似比；

3.我们学习过的图形变换包括： 、轴对称、旋转和 ；

(二)新知我尝试

1. 判断下列各对图形是不是位似图形.

（1）正五边形ABCDE与正五边形A′B′C′D′E′；

（2）等边三角形ABC与等边三角形A′B′C′.

（3）正方形ABCD与正方形A′B′C′D′.

（4）在平行四边形ABCD中，△ABO与△CDO

（5）扇形ABC与扇形AB′C′（B、A 、B′在一条直线上，C、A 、C′在一条直线）

（6）△ABC与△ADE（①DE∥BC； ②∠AED＝∠B）

2、利用位似，可以将一个图形放大或缩小！

例：把△ABC缩小为原来的一半

步骤小结：① ；② ；③ ；④ 。

练习：

已知：四边形ABCD和点O，请以O为位似中心画四边形ABCD位似图形A′B′C′D′，

使相似比＝21，即21BAAB

ABDCO

(三)中考链接

1、如图，在ABCD中，F是AD延长线上一点，连接BF交DC于点E，

则图中的位似三角形共有 对．

八年级古诗望岳导学案

八年级古诗望岳导学案

八年级古诗望岳导学案

八年级古诗《望岳》导学案

一、学习目标

1、 能够有感情地朗读并背诵《望岳》这首诗。

2、 理解诗歌的意境和作者所表达的思想感情。

3、 学习诗歌中借景抒情、虚实结合等写作手法。

4、 培养对古代诗歌的欣赏能力，激发对祖国山河的热爱之情。

二、学习重难点

1、 重点

（1）理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。

（2）掌握诗歌中的重点字词和诗句的含义。

2、 难点

（1）领悟诗人对泰山的赞美之情以及蕴含的人生哲理。

（2）分析诗歌的写作手法及其表达效果。

三、知识链接

1、 作者简介 杜甫（712 年—770 年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。出生于河南巩县，原籍湖北襄阳。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。

2、 写作背景

这首诗是杜甫青年时代的作品，大约作于唐玄宗开元二十四年（736 年）以后。此时，诗人正“放荡齐赵间，裘马颇清狂”。当他游历到山东，被泰山的壮丽景色所吸引，写下了这首《望岳》。

四、朗读指导

1、 初读诗歌，读准字音，注意节奏。

岱宗/夫如何？齐鲁/青未了。

造化/钟神秀，阴阳/割昏晓。

荡胸/生曾云，决眦/入归鸟。

会当/凌绝顶，一览/众山小。

2、 再读诗歌，读出韵味，体会情感。

（1）注意语调的升降，如“岱宗夫如何？”要用疑问的语气，语调上扬。

（2）“齐鲁青未了”要读出赞叹的语气，语调稍高。 （3）“造化钟神秀，阴阳割昏晓”要读出对大自然神奇力量的赞美之情，语调舒缓。

（4）“荡胸生曾云，决眦入归鸟”要读出诗人内心的激荡和对美景的陶醉，语调稍快。

（5）“会当凌绝顶，一览众山小”要读出诗人的雄心壮志和坚定信念，语调高昂。

五、诗歌解读