《望岳》公开课教案

第 1 页 共 4 页 望岳教学设计〔共4篇〕

第1篇：《望岳》教学设计

《望岳》教学设计

教学目的：

知识目的：学习古代诗歌朗读技巧。

才能目的：品味诗歌语言，理解诗歌的意境及作者的思想感情。德育目的：进步审美情趣。教学重点难点：

借诗歌内容的理解，培养学生独立考虑的才能。

一、导入

我国山河秀丽，风光优美，名胜古迹数不胜数。在众多景物之中，中国人对山是情有独钟。而群山之首当属五岳。古人曾说“王岳归来不看山”。

师：你知道五岳指哪五座山？〔泰山、华山、恒山、衡山、嵩山〕师：五岳之首呢？泰山确实，我国自汉代确立“五岳”之说以来，泰山就以它五岳之首的独有风姿卓然屹立在世人面前，留下了无数经典传说和美词佳句。今天我们来学习唐代大诗人杜甫的一首诗《望岳》。

二、板书课题：望岳

三、教学过程： 第 2 页 共 4 页 1、杜甫共写过三首《望岳》，一首是咏东岳泰山，一首是咏西岳华山，还有一首是咏南岳衡山。今天我们学的这首《望岳》是咏东岳泰山的。

这是杜甫现存作品中年代最早的一首。字里行间洋溢着青年杜甫的蓬勃朝气。题解：什么是岳？〔高大的山〕标题是“遥望泰山”之意。作者简介：〔屏幕〕

杜甫：字子美，号少陵野老。唐代伟大现实诗人。

2、介绍本诗写作背景〔屏幕〕

3、指导朗读：

师：要理解一首诗，朗读是必不可少的。我们怎么来读呢？大家一定还记得：“凡读书必需要做到字字响亮，不可不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，„„读书有三到，谓心到，眼到，口到。”

学生用自己最喜欢的方式自由朗读全诗。指导学生朗读。老师范读全诗。

4、整体感知诗意：

指导学生参照诠释，疏通诗句，理解诗意。

〔1〕巡视。随机指导。

〔2〕引导学生质疑，学习释疑。

5、内容品析。 第 3 页 共 4 页 “诗联赏析法”来品析这首诗。它需要以下几个步骤：〔屏幕〕

第一步：讲解注释〔借助书下注释，无注释的补充资料。字典等工具书〕第二步：描绘诗联〔将零散的字词解释连成一句通顺的话〕

杜甫《望岳》教案（优秀14篇）

《望岳》教案设计 望岳公开课教案 篇一

1、泰山雄伟神奇的景色。

2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

3、探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系。

1、领略泰山雄伟神奇的景色

2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负

理解诗中哲理和意境；

八年级学生

一课时

（一）导入：

1、同学们，即将到来的十一假期，大家有什么安排呢？让同学自由回答，把话题引向“旅行”。说起旅行，我们国家的名胜古迹可是数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，当属“五岳”最有名，正如“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢？明确：泰山

2、介绍“泰山”,同时展示课件。

“泰山”有“天下第一山”之美誉，又称东岳，中国最美的、令人震撼的十大名山之一。泰山位于山东省中部，自然景观雄伟高大，有数千年精神文化的渗透和渲染以及人文景观的烘托，著名风景名胜有天柱峰、日观峰、百丈崖、仙人桥、五大夫松、望人松、龙潭飞瀑、云桥飞瀑、三潭飞瀑等。泰山于1987年被列入世界自然文化遗产名录。数千年来，先后有十二位皇帝来泰山封禅。

3、今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！

（二）讲授新课：

分两步：先通过解题使学生达到整体感知；后逐句诠释。

整体感知：

1、朗读，强调字音、字形。

2、解题：诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。

逐句诠释：（此诗虽是八句四联，中间两联还是对仗，但它不是律诗而是古体诗，它不讲究平仄，故不可使用“颔联”“颈联”等名称）

1、“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”开篇以设问起句，表现诗人虽未得亲历其境，但久慕其名。接着解释“岱宗”一词，再问：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同？(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。)接句自问自答，“齐鲁”是春秋的两个诸侯国，泰山北为齐，泰山南为鲁。“青”，指泰山之色，请问，这表现了泰山的什么特点？明确：青翠。“未了”，形容泰山山脉绵延深远，从齐到鲁看不到尽头。这又表现了泰山的什么特点？明确：绵延不绝。整句话是摹写泰山山脉卧于齐鲁大地，那这就应该是远望所见。

《望岳》教学设计

一、教学目标

1 知识与技能：对照注释，理解诗句的意思。

2 过程与方法：能结合当时的写作背景，体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读并背诵、默写古诗。

3 情感态度与价值观：体会作者对泰山的赞美之情；体会诗人“会当凌绝顶，一览众山小”的独特感受。

二、教学重难点

1、理解诗句的意思，体会古诗表达的情感。

2、体会作者的思想感情，产生心灵共鸣。

三、教学过程

（一）导入：

1.有一道题来考考大家：它是我们祖国的一座名山，1987年列入世界自然文化遗产名录，寓意为“国泰民安”，被尊为“五岳之首”，猜一猜。

2.同学们真棒，那么泰山为什么会享有如此盛誉呢？观看图片，领略泰山的壮丽风光。

3.泰山什么样？用你自己的话来描述。

4.大家看如此相连的山坡，在古代成为“丘”，在山坡上再加上山，会意为大山，就是现在的“岳”，诗人杜甫仰慕而至泰山下，看见了如此巍峨壮丽的高山，于是写下了现存杜诗中最早的一首望岳，齐读课题。

（二）了解作者：

1.提到诗人杜甫，大家一定熟悉了，谁来介绍一下杜甫？

2.解释课题，诗人有没有登上泰山呢？全诗以“望”字贯穿全诗，“望”字成为了全诗的线索。再读，想知道作者是怎样登上泰山的呢？

（三）解释诗意：

1.翻书，听名家朗诵录音，学生关注字音。

2.自由读，指读。

3.同学们即将升入初中，学习能力增强了，对于这首诗，你想采用怎样的学习方法呢？ 4.先默读诗，边读边思考：哪些字是你理解这首诗的障碍？用笔画出来，再到小组中借助工具书自学研究。

5.汇报：通过刚才的研究，你都读懂了什么？

6.老师也准备了一些，大家开火车读。

7.那现在谁能试着来说一说全诗的意思？

（四）走进古诗

了解了诗的大意，下面我们共同来走进诗人的内心世界。

1.读诗的第一句，这是一个什么句？设问句，提出一个问题：泰山怎么样？在作者看来泰山怎么样，抓住“青”字体会泰山的苍翠，挺拔。从“未了”体会泰山的雄伟。指名读，作者站在什么角度望的泰山？遥望，远远望去，如此雄伟壮丽的泰山，谁能不惊叹呢？指名读，一起读。

古诗《望岳》优秀教学设计篇1

一、教学目标

1、体会《望岳》诗歌的意境及作品风格;

2、领略诗歌和音乐完美结合的神韵，吟唱仿写古诗词;二、教学重点：理解诗句的意思，体会古诗表达的情感及背诵此诗。

三、教学难点：体会作者的思想感情，理解诗的意境。

四、课时安排：2课时

五、教学准备：关于杜甫及《望岳》的相关资料。

六、教学方法：古诗四步法

七、教学过程

【导入】

1、“五岳”，古代道家名山，是中国五大名山的总称，即东岳泰山、南岳

衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山。

2、欣赏泰山图片并描绘泰山

泰山位于山东泰安市中部，海拔为1545米，气势雄伟磅礴，有“五岳之

首”，“天下第一山”之称。

今天我们就来欣赏一下唐朝伟大的现实主义诗人——杜甫笔下的泰山是怎

样的一番景象。一、作者简介

指名介绍作者，补充要点。二、诗歌内容

结合注释，了解内容(1)、岱宗夫如何，齐鲁青未了

岱宗：泰山

夫：无实意，强调疑问语气

齐鲁：齐鲁的广大区域

青：山色

未了：不尽

泰山到底是怎样的面貌?它的青色在齐鲁大地的广大区域都能看见。

(2)、以第一联的理解方法步骤，让学生去完成二、三联。

(3)、诗歌大意：

出示：泰山到底是怎样的面貌呢?它的青色在齐鲁广大区域内都能望见。大

自然将那神奇和秀丽都集中于它。山的南北两面，一面明亮，一面阴暗，截然不

同。层云叠起，令人心胸摇荡，眼角几乎都要裂开了，目送着入巢的归鸟。三、名句欣赏

泰山如此绵延不尽，如此神奇秀丽，如此巍峨高大，杜甫看得心潮澎湃，于

是，他情不自禁产生了一个愿望，是什么愿望呢?——爬上泰山，一览众山小

会当凌绝顶，一览众山小

会当：终当，终要凌：登

释义：终要登上泰山的顶峰，放眼望去，所有的山都显得矮小了。

问题：诗人登上泰山了吗?没有，会当、终当

这只是诗人当时产生的一个愿望

展开想象，描绘脑海中的泰山

指名描绘，师总结四、体会每联的作用

1)、首联：广阔、高

2)、颔联：秀美、高(切割成两面)

3)、颈联：高俊(云层)

4)、尾联：想要爬上这座高俊的泰山，必将面对很多的困难。这一句也透露