《望岳》公开课导学案

《望岳》公开课导学案

学习目标：

1、理解诗歌的内容和思想感情。

2、品味诗歌的精妙之处。

3、培养欣赏诗歌的能力。

学习重点：

1、理解诗歌的内容和思想感情。

2、品味诗歌的精妙之处。

学习难点：

1、理解诗歌的深刻含义。

2、培养欣赏诗歌的能力。

学习过程：

一、预习导学

（一）了解作者及背景 杜甫（712－770），字子美，唐代河南巩县（今河南巩义市）人。唐代伟大的现实主义诗人之一，与李白并称为“李杜”，被后人尊称为“诗圣”。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。

（二）朗读诗歌，注意节奏和韵律

望岳

岱宗/夫如何？齐鲁/青未了。造化/钟神秀，阴阳/割昏晓。

荡胸/生曾云，决眦/入归鸟。会当/凌绝顶，一览/众山小。

（三）整体感知

1、诗题“望岳”中的“岳”指什么？实指哪座山？

2、诗人望岳产生了哪些联想？

二、探究与练习

（一）深入阅读赏析诗的内容和思想感情 1、首联中的“岳”指的是什么？作者远望泰山时产生了怎样的感受？

2、颔联描写了泰山的哪些自然景观？分别有什么特点？

3、颈联中的“造化钟神秀”、“阴阳割昏晓”中的“钟”、“割”两字历来为人们所称道，你能说说它们的妙处吗？

4、尾联中的“会当凌绝顶，一览众山小”蕴含着怎样的生活哲理？写出了作者怎样的精神？

5、这首诗表达了作者怎样的思想感情？你体会到作者是一个什么样的人？

（二）再读诗歌，体会诗歌的精妙之处

1、品味诗歌的语言特点。

2、体会诗歌的意境和表现手法。

3、分析诗歌的艺术风格和创作背景对诗歌的影响。

4、感受诗歌的音乐美和绘画美。

5、尝试用自己的语言描述诗歌的内容和情感。 6、背诵并默写这首诗。

《望海潮》导学案学生用

一、学习目标

1、了解词的相关知识，掌握词的基本特点。

2、理解词的内容，体会词的意境。

3、熟读并背诵课文，积累一些常用的文言词语和典故。

4、品味语言，学习作者描写景物的方法。

5、体会作者对祖国山河的热爱和对杭州西湖的留恋之情。

二、预习指导

1、给下列加点字注音。

东南形胜()()()()烟柳画桥风帘翠幕()()羌管弄晴()()嬉嬉钓叟()()莲舟竞渡()()

2、解释下列词语。

重湖叠巘清嘉()三面湖山一面城() 3、填空。

《望海潮》的作者是北宋著名文学家柳永，号()。本词是柳永游杭州时根据当地风光写的一首词，是一首()（题材）词。此词一反柳永惯常的风格，以大开大合的结构，明朗蕴藉的意境和精工优美的笔触，写出了杭州形胜、桂子飘香、羌管弄晴、菱歌泛夜等美景，从不同角度描绘了杭州的自然景物特征，抒发了对杭州美丽景色的赞美之情，表达了作者对自然风光特别是对()的无限向往和倾慕之情。

三、自主学习

1、学生大声朗读课文，借助工具书解决生字词。

2、学生分组合作，完成以下任务：

（1）找出每句中的通假字并写出本字。

（2）解释下列加点的词语。

鼎足而三（）重湖叠巘清嘉（）羌管弄晴（）嬉嬉钓叟莲舟（）竞舟而渡（）作骑马状（）风流才子多自荐（）异日图将好景（）自胡马窥江去后（）可怜处处巢居室（）惟有年年破屋缮墙之后耳（）波涛万顷如银（）丝竹管弦之盛（）一蓑一笠翁几州老农也耳目口鼻舌心思之力也（）日僧耳闻此语也汗出浃背（）皆披发纹身（）而此翁以一匹羸马一介书生一斗粟一舟而往来吴会之间耳目口鼻舌心思之力也（）其亦不可以思此翁矣夫（）

3、学生大声朗读课文，结合注释疏通文意。

4、学生自主思考以下问题：

（1）词的上片写了哪些意象？这些意象有哪些特点？这些意象有什么作用？你能用四个字概括一下本词描绘的画面吗？

（2）词的下片写了哪些人和景？这些人和景有什么特点？这些人和景有什么作用？你能用四个字概括一下本词描绘的画面吗？

（3）词中运用了哪些典故？这些典故有什么作用？你能否用四个字概括一下本词描绘的画面？

《社戏》导学案及答案

学习目标：

1、理解本文的情节结构。

2、理解文中重要词语的含义，体会文中优美、生动的语句。 3、了解本文叙事有详有略的写作特点。

4、领会本文的思想意义，学习鲁迅先生那种敢于斗争，不怕困难的顽强意志和毅力。

重点、难点：

1、本文叙事的详略。

2、体会文中的思想意义，并学习这种思想精神。

3、理解含义深刻的句子。

学习过程：

一、预习导学

1、给下列加点字注音。

惮踱归省行家撺掇凫水潺撮

2、解释下列词语。

相仿：怠慢：歌吹：纠葛：屹立：潺爰：凫水：怠惰：

3、简介作者。 鲁迅（1881年—1930年），原名周树人，浙江绍兴人。是我国现代文学的奠基人。其代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》等。我们学过他的作品《从百草园到三味书屋》。

二、课堂学习

（一）整体感知

1、本文的线索是什么？根据线索划分课文结构。

2、课文哪部分是写“我”乡间生活的？哪些是写“我”在赵庄看社戏的？哪些是写“我”看戏时发生的小插曲？写出各段大意来。

3、“我”看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方？我为什么称它为乐土？

4、在平桥村，“我”都看到了什么？听到了什么？

5、在看社戏前，还写了孩子们的两件乐事，请加以概括。

6、“我”在望到戏台时的心情怎样？作者用了什么修辞手法来描写这时的心情？ 7、在作者笔下，“我”所急切看到的戏好看吗？为什么？这个问题的答案从课文哪几句话中可以看出来？(从侧面描写中可以看出戏并不好看)

《荷塘月色》导学案

组织结构与企业文化

在当今的商业环境中，企业需要不断地适应和改变以保持竞争力。其中，组织结构和企业文化是两个关键因素。它们相互关联，共同影响企业的运营和成果。

组织结构是企业内部的框架，它确定了企业各个部门之间的关系、职责和权力。合理的组织结构可以提高企业的效率、响应速度和创新能力。例如，扁平化的组织结构可以减少层级，加快决策速度，并鼓励员工参与和贡献。另一方面，高度集权的组织结构可以提供清晰的方向和决策，但可能限制了员工的主动性和灵活性。

企业文化则是企业内部的价值观、信仰、习惯和行为规范的总和。它反映了企业的使命、愿景和价值观，并影响了员工的行为和态度。企业文化可以是开放和包容的，也可以是封闭和保守的。积极的企业文化可以促进创新、团队合作和员工发展，而消极的企业文化则可能导致员工士气低落、效率低下和不良行为。 组织结构与企业文化之间存在密切的关系。一个企业的组织结构反映了其企业文化的某些方面，同时又受到企业文化的影响。例如，开放和包容的企业文化可能鼓励员工提出新的想法和建议，这可能需要一个更加扁平化和灵活的组织结构来支持。另一方面，保守和等级制度强的企业文化可能更喜欢维持现状，这可能反映在组织的层级结构和决策过程中。

为了实现企业的长期成功，必须同时考虑组织结构与企业文化。只有当这两个因素相互协调时，企业才能有效地实现其使命和愿景。例如，一个企业可能通过重新设计其组织结构来支持其企业文化的某些方面，或者通过改变其企业文化来提高其组织结构的效率和有效性。

总的来说，组织结构与企业文化是相互影响、相互塑造的。对于企业来说，理解并管理这两者之间的关系是实现持续成功的重要步骤。

杜甫《望岳》艺术探微

《望岳》是唐代诗人杜甫的作品，诗中表现了他对山岳的崇拜和对其雄伟景色的赞美。这篇文章将通过对《望岳》的解析，探讨其中的艺术手法和深刻含义。

首先，从诗歌的开头“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”可以看出，杜甫采用了设问的手法，以引人入胜的方式引起读者的注意。他以“岱宗”起首，岱宗是泰山的主峰，这种手法立刻将读者带入了一个崇高而雄伟的氛围中。接着，他描述了泰山从齐鲁平地一直延伸到无尽远方的景象，这种对泰山广袤无垠的描绘，让读者对泰山有了更广阔的想象。

接下来，“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”这两句诗通过对泰山的自然美景的赞美，进一步展示了泰山的神奇和壮丽。杜甫用“造化钟神秀”来形容大自然的偏爱和厚赐，使泰山在自然中独享殊荣。然后他用“阴阳割昏晓”来描绘泰山的高大雄伟，以至于在同一个地方，山的一侧是黄昏，另一侧可能就是黎明。这种生动的描绘，使读者仿佛置身于泰山之中，感受到了它的壮美和神奇。

在诗的结尾，“荡胸生层云，决眦入归鸟。”杜甫用形象的比喻和生动的描写，展示了泰山的壮美景色对他心灵的触动。他用“荡胸生层云”来形容云雾缭绕、心胸激荡的情感，这既是对自然景观的赞美，也是对自己内心的写照。然后他用“决眦入归鸟”来描绘归巢的飞鸟，这个形象既表达了日落的景象，也表达了诗人对飞鸟自由翱翔的羡慕和对自然的敬畏。这种描写不仅让读者感受到了泰山的壮美，也让读者感受到了杜甫的情感。

最后，“会当凌绝顶，一览众山小。”这两句诗是杜甫对未来的期许和对自己的信念的表达。他相信只要登上泰山的顶峰，就可以俯瞰周围的一切，众山都会显得低矮而渺小。这种对未来的期许和对自己的信念，既是对泰山的赞美，也是对自己信念的表达。同时，这也展示了杜甫的广阔胸怀和积极向上的精神风貌。

在《望岳》中，杜甫通过细腻而生动的描绘，展示了大自然的美丽和崇高。他的诗歌不仅具有艺术的美感，同时也具有深刻的思想内涵。通过对泰山的赞美，他表达了自己对自然的敬畏和对未来的期许。他的诗歌不仅是一首美丽的诗篇，也是一篇对人生哲理的深刻思考。

总的来说，《望岳》是一首充满哲理和情感的作品，它通过生动而细腻的描绘展示了泰山的壮美和神奇。通过分析这首诗，我们可以感受到杜甫对自然的敬畏和对人生的思考。这种思想和情感不仅对当时的人们有深远的影响，而且对今天的人们仍然具有重要的启示意义。

《狐假虎威》导学案

一、导入

1、介绍经典成语“狐假虎威”引入课文。

2、板书课题，认读生字“假”和生字“威”。

二、初读课文，整体感知。 1、提出要求，生自读课文。

2、检查生字读音及词语理解情况。

3、指名分段朗读课文，其他同学边听边思考。

4、说说课文主要讲了一件什么事？

三、学习课文，理解内容。

1、学习第一段。

（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段的主要内容。

（2）读第1句话，回答老虎抓到了一只狐狸这话是谁说的？再读原句，回答狐狸被老虎抓到了，那么狐狸的态度是怎样的？引导学生体会狐狸的狡猾。

（3）读第2.3句，回答狐狸是怎样欺骗老虎的？引导学生进一步体会狐狸的狡猾。

（4）指导朗读，要读出狐狸的狡猾。

2、学习第二段。