2019年宁波大学教师与教育学院硕士自命题科目真题347心理学专业综合

心理学考研科目代码
心理学考研科目代码是：
第一考试科目（单元）：思想政治理论（代码101）全国统考，100分。

第二考试科目（单元）：外国语，英语一（代码201）或英语二（代码204）或俄语（代码202）或日语（代码203），统考外国语以外的其他语种，由单位自命题，100分。

扩展资料
第三考试科目（单元）：心理学专业综合（代码347），全国统考，300分。

心理学专硕学科代码：0454。

应用心理学致力于将心理学理论应用于促进人类社会的.发展、解决人类的心理问题的实践活动中，培养能在工程设计、工商企业、医疗、司法、行政管理等部门从事教学、管理、咨询与治疗、技术开发等工作的高级专门人才。

应用心理学研究领域已涵盖了人类生活的各个方面，分为多个研究方向，如心理测量与咨询、医学与临床心理学(心理咨询，心理卫生)、管理(工业)心理学、人力资源管理心理学、经济(包括广告、消费)心理学等。

2020年宁波大学硕士研究生招生考试初试科目
考　试　大　纲
科目代码、名称:347心理学专业综合
1、考试形式与试卷结构
（1）试卷满分值及考试时间
本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。

（二）答题方式
答题方式为闭卷、笔试。

试卷由试题和答题纸组成；答案必须写在答题纸（由考点提供）相应的位置上。

（三）试卷内容结构
普通心理学
发展心理学
社会心理学
实验心理学
心理统计与测量
（四）试卷题型结构
1.名词解释
2.简答题
3.论述题
4.案例分析题
5.综合论述题
二、考查目标
心理学专业基础综合考试涵盖普通心理学、发展心理学、社会心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。

要求考生系统掌握上述学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。

3、考查范围或考试内容概要
1.普通心理学
[考查目标]
１.理解和掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，了解当代心理学的发展趋。

2019年浙江宁波大学教学论考研真题地理教学论一、名词解释（20分）1.地理教学媒体（5分）2.必修地理课程（5分）3.地理说课（5分）4.情境教学（5分）二、简答题（50分）1.简述《普通高中地理课程标准（2017年版）》的课程基本结构。

（10分）2.简述地理教材内容选择的基本原则。

（10分）3.简述地理教材中活动性课文的基本特征。

（10分）4.简述地理教学评价的功能。

(10分)5.简述学校地理教学管理的主要内容。

（10分）三、论述题（40分）1.绘制水循环示意图，并阐述使用该图进行教学的意义和步骤。

（20分）2.谈谈你对地理学科核心素养的认识。

（20分）四、设计题（40分）以下列关于“自然地理环境的差异性”的课文材料为教学内容，分析其重点和难点，并进行教学目标和教学过程设计。

一、由赤道到两极的地域分异规律受太阳辐射从赤道向两极递减的影响，地表景观和自然带沿着纬度变化的方向，由赤道到两极作有规律的更替。

这种地域分异规律是以热量为基础。

纬度变化方向上的地域分异，包括低纬和高纬地区横穿整个大陆的地带，以及中纬度在一定范围内东西向延伸南北向更替的地带。

橫穿整个大陆的自然带有苔原带、针叶林带、热带雨林带。

在中纬度地区，受海陆分布影响，大陆东岸、大陆西岸和大陆内部都各有自己独特的地带组合。

大陆东岸中纬度地带组合为亚热带常绿阔叶林带、温带落叶阔叶林带与针阔混交林带；大陆西岸中纬度地带组合为亚热带常绿硬叶林带、温带落叶阔叶林带；大陆内部中纬度地带组合有两种形式：大陆中部的亚热带和温带荒漠带、南北两侧的热带草原和温带草原带。

二、从沿海向内陆的地域分异规律受海陆分布的影响，自然景观和自然带从沿海向大陆内部也产生了有规律的地域分异。

这种地域分异规律是以水分变化为基础的。

由于受海洋水汽影响的程度不同，从沿海向内陆，干湿状况差异很大，自然景观呈现出森林带、草原带、荒漠带的有规律变化。

这种变化在中纬度地区表现较为明显。

宁波大学2015 年攻读硕士学位研究生入学考试试题(A卷)(答案必须写在答题纸上)考试科目: 心理学基础知识（普通心理学、发展心理学）科目代码：839 适用专业: 心理健康教育一、名词解释（每小题5分，共30分）1、原型启发2、前摄抑制和倒摄抑制3、注意的转移4、同化与顺应5、婴儿依恋6、最近发展区二、简答题（每小题8分，共40分）1、影响问题解决的因素主要有哪些?2、简述塞尔曼角色采择技能的发展阶段。

3、简要说明深度知觉产生有哪些线索。

4、简述初中生情绪表现的矛盾性特点。

5、简述佩里大学生思维发展的三阶段理论。

三、综合题（每小题20分，共80分）1、试述皮亚杰的认知发展理论及其对教学工作的启示。

2、试述少年期的自我中心性与幼儿时期的自我中心的异同。

3、试述斯金纳的儿童行为强化控制原理及其在实际中的应用。

4、详细阐述埃里克森人格发展阶段理论及其对不同年龄阶段儿童的教育启示。

第 1 页共 1 页宁波大学2016年攻读硕士学位研究生入学考试试题(A卷)(答案必须写在答题纸上)考试科目:心理学基础知识（普通心理学、发展心理学）科目代码：839适用专业:心理健康教育一、名词解释（每小题5分，共30分）1、精神分析学派2、暗适应3、知觉恒常性4、心理理论5、婴儿依恋6、顺应二、简答题（每小题8分，共40分）1、什么是概念形成，在概念形成中人们通常采用哪些策略？2、简述斯腾伯格的三元智力结构理论。

3、简述人格的五因素模型。

4、社会学习理论是如何看攻击行为的？5、试述为什么游戏是学前儿童的主导活动？三、综合题（每小题20分，共80分）1、综合运用各种动机理论，谈谈如何激发学生的学习动机？2、试述少年期的自我中心性与幼儿时期的自我中心的异同。

3、父母教养方式包括哪几种类型，对孩子有什么影响？什么类型的教养方式最有利于孩子的发展？为什么？4、试依据幼儿（3～6岁，童年早期）的心理特点说明心理发展是连续性与阶段性的统一，以及这一原理对教育实践的指导意义。

(答案必须写在考点提供的答题纸上)科目代码：347总分值：300科目名称：心理学专业综合一、名词解释(共计30分，每题5分)1.心理过程2.感觉编码3.关键期4.攻击行为5.去个体化6.信息性社会影响二、简答题(共计80分，每题10分)1.割裂脑研究对揭示脑的功能有什么意义？2.简介自上而下的加工并举例说明。

3.简介推理过程中发生错误的可能原因。

4.简述科尔伯格的道德发展阶段。

5.简述认知老化的主要理论。

6.简述团体极化产生的原因。

7.简述偏见和歧视的区别和联系。

8.简述确定常模团体的注意事项。

三、论述题(共计100分，每题20分)1.试述动机与行为效率的关系，并举例说明。

2.试述情绪智力理论的基本观点。

3.试述认知风格的种类和特点。

4.什么是单因素重复测量实验设计，该实验设计的基本特点包括哪些？5.结合说服的中心和外周路径模型，论述如何劝说他人节约粮食。

四、案例分析题(共计60分，每题20分)1.在一项行为实验中，研究者假设，面部表情的分类任务中存在积极分类优势，即积极面部表情的分类反应时显著快于消极面部表情。

另外，研究者也想考察面孔吸引力在其间的影响。

实验过程中，给被试呈现60张面孔刺激，其中，30张快乐面孔，30张恐惧面孔；另外，面孔刺激中一半为高吸引力面孔，另一半为低吸引力面孔。

实验要求被试对面部表情进行分类，并记录反应时，实验结果如下：(答案必须写在考点提供的答题纸上)科目代码：347总分值：300科目名称：心理学专业综合高吸引力低吸引力快乐550ms566ms恐惧576ms567ms（1）该实验的自变量是什么？因变量是什么？是什么样的实验设计？（2）该实验设计具有什么特点？（3）用图的形式表示数据，并描述实验结果。

（4）该研究可以得出什么样的结论？为什么？2.某男，11岁，小学四年级学生。

家长主诉孩子自一、二年级时，就感到语文学习困难，但还能及格，整体看学习成绩中等。

三年级起，语文成绩明显下降，表现在错别字多，作业完成很差，朗诵课文不流畅，阅读理解欠佳。

2019年宁波大学347心理学专业综合考研真题硕士研究生入
学考试试题
宁波大学2019年硕士研究生招生考试初试试题(B 卷)
(答案必须写在考点提供的答题纸上)
第 1 页共 4 页科目代
码： 347 总分
值： 300 科目名
称：心理学专业综合
一、名词解释（共计30分，每题5分）
1. 投射测验
2. 归纳推理
3. 心理的延缓偿付期
4. 亲社会行为
5. 社会惰化
6. 社会交换理论
二、简答题（共计80分，每题10分）
1. 简述遗忘规律及记忆的影响因素。

2. 简述什么是场依存型认知风格并联系实际举例说明。

3. 简述什么是性格以及其现实意义。

4. 简述布朗芬布伦纳的生态系统理论。

5. 皮亚杰的认知发展理论及其对教学工作的启示。

6. 简述认知失调理论的基本内容。

7. 简述人际关系建立与发展的四个阶段。

8. 请简述转换分数中百分等级分数与Z 分数的优缺点。

三、论述题 (共计100分，每题20分)
1. 试述问题解决的策略，并举例说明影响问题解决的心理因素。

2. 试述动机与行为效率的关系，谈谈生活中如何加以运用。

3. 试述心境、激情与应激的含义与特点，并举例说明。

4. 联系实际谈谈从众行为产生的原因及影响因素？
5. 什么是被试间设计，论述被试间设计的优缺点？。

2019年宁波大学硕士研究生招生考试同等学力加试科目考试大纲科目名称: 教育心理学一、考试形式与试卷结构（一）试卷满分及考试时间本试卷满分为100分，考试时间为120分钟。

（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。

（三）试卷题型结构1.名词解释2.简答题3.论述题二、考查目标（复习要求）《教育心理学》是研究教育教学过程中的心理现象和心理问题的学科。

一般将人的心理现象分为心理过程和个性两个方面。

心理过程是人脑对客观现实的反映过程。

它是心理活动的动态过程，包括认识过程、情绪情感过程和意志过程。

认识过程是认识客观事物的过程，是人最基本的心理过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等心理过程。

学习过程中的学生心理特征是本学科关注的重点内容。

要求考生掌握心理学基本原理和知识，能够运用心理知识和理论分析现实中存在的问题。

三、考查范围或考试内容概要第一篇导论第一章绪论第一节心理学的研究对象第二节西方心理学的主要流派第三节心理学的研究领域第四节学习心理学的意义和心理学的研究方法第二篇中学生心理发展第二章感觉和知觉第一节概述第二节感知觉的规律第三节中学生感知觉发展的特点与规律第三章意识与注意第一节意识第二节注意的概述第三节注意的分类第四节中学生注意发展的特点与规律第四章记忆第一节概述第二节记忆的规律及应用第三节中学生记忆发展特点第五章思维第一节思维的概述第二节问题解决第三节中学生思维发展的特点与规律第六章情绪第一节情绪概述第二节情绪的理论第三节中学生情绪调节第七章人格第一节人格概述第二节人格理论第三节青少年人格形成与塑造第八章品德第一节品德心理概述第二节品德心理发展理论第三节中学生品德形成与发展第三篇中学生学习心理第九章学习理论第一节学习的实质与类型第二节学习的联结理论第三节学习的认知理论第四节人本主义学习理论第五节建构主义学习理论第十章学习动机第一节学习动机概述第二节学习动机的理论第三节学习动机的激发第十一章学习迁移第一节学习迁移概述第二节学习迁移的基本理论第三节学习迁移的条件第四节学习迁移规律在教学中的应用第十二章学习策略第一节学习策略及其分类第二节认知策略及其教学第三节元认知策略及其教学第四节资源管理策略及其教学第四篇中学生心理健康与辅导第十三章中学生心理健康第一节中学生心理健康的含义第二节中学生常见心理健康问题第十四章中学心理辅导第一节学校心理辅导概述第二节学校心理辅导方法第三节青春期心理辅导第四节中学生生存、生活和生命教育辅导第五节生涯辅导第五篇中学课堂管理与教师心理第十五章课堂管理第一节课堂管理概述第二节课堂心理气氛及其营造第三节课堂纪律的管理第十六章教师心理第一节教师角色心理第二节教师成长心理参考教材或主要参考书：《心理学》李朝霞编，中国地质大学出版社2013年7月第1版。

杭州师范大学2019年招收攻读硕士研究生考试题考试科目代码： 347考试科目名称：心理学专业综合说明：考生答题时一律写在答题纸上，否则漏批责任自负。

一、单项选择题（共65小题，每小题2分，共130分，每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的）1、使用“内省的方法”来研究心理现象的心理学家是（）。

A.华生B.冯特C.魏特海默D.斯金纳2、马斯洛把完善自己、充分发挥自己潜能，完成自身使命的需要称作（）。

A.尊重的需要B.归属和爱的需要C.自我实现的需要D.成长的需要3、对于以往感知过而当前又不在眼前的事物的心理浮现称为（）。

A.后象B.假象C.表象D.想象4、知觉的条件在一定范围改变时，知觉映象却保持相对稳定，这种特征是知觉的（）。

A.选择性B.恒常性C.整体性D.理解性5、主体对一定活动有了某种预先的准备状态，它决定着后续同类心理活动的趋势，这种现象称为（）。

A.暗示B.定势C.定型D.期待6、觉察出最小刺激量的能力称为（）。

A.差别感受性B.最小可觉差C.绝对感受性D.绝对感觉阈限7、思想开小差是注意（）。

A.转移B.分散C.动摇D.起伏8、立体电影的拍摄和放映利用的视觉原理是（）。

A.双眼视轴辐合B.运动视差C.双眼视差D.眼睛的调解9、主张情绪是对机体变化的知觉的情绪理论是（）。

A.詹姆斯―兰格理论B.坎农―巴德理论C.沙赫特情绪理论D.汤姆金斯―伊扎德理论10、造成短时记忆遗忘的因素是（）。

A.信息得不到注意B.抑制作用C.信息提取机制失灵D.信息受干扰11、抑郁质的高级神经活动过程的基本特征是（）。

A.强、平衡、不灵活B.弱、平衡、不灵活C.强、不平衡、不灵活D.弱、不平衡、不灵活12、身段表情可以分成（）。

A.语言和动作B.手势和身体的姿势C.行走和比划D.身体姿势和四肢动作13、（）是一种心理特征,是有效完成某种活动的心理条件。

A.人格B.气质C.能力D.兴趣14、思维的间接性不包括（）。

2019年宁波大学硕士研究生招生考试复试科目考试大纲科目名称: 心理学基础与研究方法一、考试形式与试卷结构（一）试卷满分及考试时间本试卷满分为100分，考试时间为120分钟。

（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。

（三）试卷题型结构1.论述题2.研究案例分析题3.实验方案设计题4.材料组织题二、考查目标（复习要求）《心理学基础与研究方法》旨在考察考生对心理学基本知识与基本规律，以及应用心理学研究方法解决理论和现实问题的掌握水平。

该科目要求考生系统掌握心理现象、意识、注意、感觉、知觉、语言、思维、记忆、情绪情感、需求与动机、能力、人格等重要心理学概念和相关的理论原理，以及理学研究方法中的相关概念；针对心理学中的理论和现实问题，能熟练运用实验心理学的基本逻辑和设计思路以及心理测量量表的操作和评价技术，制定相应的实验或测量方案；能正确地选择和使用相应的统计方法以及测量学相关原理和技术，对基于实验或测量所获得的数据进行科学分析，并能对分析结果做出心理学专业的解释。

三、考查范围或考试内容概要（一）心理学基础知识第一章心理学的研究对象和方法第一节心理学是研究心理现象的科学第二节心理学的任务第三节心理学的研究方法第四节心理学的过去和现在第二章心理的神经生理机制第一节神经系统的进化第二节神经元第三节神经系统第四节脑功能的各种学说第五节内分泌腺和神经一体液调节第三章感觉第一节感觉的一般概念第二节视觉第三节听觉第四节其他感觉第四章知觉第一节知觉的一般概念第二节知觉的特性第三节空间知觉第四节时间知觉与运动知觉第五节错觉第五章意识和注意第一节意识的一般概念第二节几种不同的意识状态第三节注意的一般概述第四节注意的认知一神经机制第六章记忆第一节记忆的一般概念第二节记忆的神经生理机制第三节感觉记忆第四节短时记忆第五节长时记忆第六节内隐记忆第七章思维第一节思维的一般概念第二节表象第三节概念第四节推理第五节问题解决第六节决策第八章语言第一节语言的一般概念第二节语言的神经生理机制第三节语言理解第四节语言的产生第九章动机第一节动机的一般概念第二节动机的种类第三节动机的理论第四节工作动机与组织行为第十章情绪第一节情绪的一般概念第二节情绪与脑第三节情绪的外部表现——表情第四节情绪理论第五节情绪的调节第十一章能力第一节能力的一般概念第二节能力的种类和结构第三节能力的测量第四节情绪智力第五节能力发展与个体差异第十二章人格第一节人格的一般概念第二节人格理论第三节认知风格第四节人格测验第五节人格成因第十三章学习第一节学习的一般概念第二节学习理论第三节认知和动作技能学习第四节学习的规律第十四章人生全程发展第一节什么是个体发展第二节身体、动作与感知觉的发展第三节语言与认知发展第四节社会性发展第五节成年以后的发展（二）心理学研究方法知识（1）心理统计学第一章绪论第一节统计方法在心理和教育科学研究中的作用第二节心理与教育统计学的内容第三节心理与教育统计学的发展第四节心理与教育统计基础概念第二章统计图表第一节数据的初步整理第二节次数分布表第三节次数分布图第四节其他类型的统计图表第三章集中量数第一节算术平均数第二节中数与众数第三节其他集中量数第四章差异量数第一节全距与百分位差第二节平均差、方差与标准差第三节标准差的应用第四节差异量数的选用第五章相关关系第一节相关、相关系数与散点图第二节积差相关第三节等级相关第四节质与量相关第五节品质相关第六节相关系数的选用与解释第六章概率分布第一节概率的基本概念第二节正态分布第三节二项分布第四节样本分布第七章参数估计第一节点估计、区间估计与标准误第二节总体平均数的估计第三节标准差与方差的区间估计第四节相关系数的区间估计第五节比率及比率差异的区间估计第八章假设检验第一节假设检验的原理第二节平均数的显著性检验第三节平均数差异的显著性检验第四节方差的差异检验第五节相关系数的显著性检验第六节比率的显著性检验第九章方差分析第一节方差分析的基本原理及步骤第二节完全随机设计的方差分析第三节随机区组设计的方差分析第四节事后检验第十章x2检验第一节x2检验的原理第二节配合度检验第三节独立性检验第四节同质性检验与数据的合并第五节相关源的分析第十一章非参数检验第一节非参数检验的基本概念与特点第二节两个独立样本的非参数检验方法第三节配对样本的非参数检验方法第四节等级方差分析第十二章线性回归第一节线性回归模型的建立方法第二节回归模型的检验与估计第三节回归方程的应用第十三章多变量统计分析简介第一节多因素方差分析第二节多重线性回归第三节因子分析（2）实验心理学第一章绪论.第一节实验心理学的由来第二节实验心理学的科学属性第三节实验心理学的方法学地位第四节如何进行实验心理学研究第二章实验研究的基本问题第一节实验研究的变量第二节实验研究的设计第三节实验研究的效度和信度第四节实验研究的仪器第三章如何读和写心理学实验报告第一节文献检索第二节核对清单阅读法第三节心理学实验报告的写作第四节学生心理学实验报告的写作第四章反应时第一节反应时的研究历史第二节反应时研究的基本问题第三节反应时新法第四节反应时研究的新进展第五章心理物理学第一节传统心理物理学第二节心理物理函数第三节感觉的直接测量第四节信号检测论第六章注意第一节注意的理论和实验第二节注意的操作定义第三节注意的研究方法第四节注意的应用研究第七章知觉..第一节直接知觉和间接知觉第二节视知觉和听知觉第三节空间知觉第四节时间知觉第五节无觉察知觉第八章记忆与学习第一节记忆与学习的传统研究第二节记忆的类型第三节内隐记忆第四节内隐学习第九章思维第一节思维的研究方法第二节思维研究的领域第三节思维中的无意识过程第四节思维和人工智能第十章情绪第一节情绪的产生和获得第二节情绪的认知研究第三节情绪的测量第四节情绪的研究方法（3）测量心理学第一章心理与教育测量概论第一节一般测量概述第二节心理与教育测量的性质第三节心理与教育测验的种类及其功能第四节心理与教育测量工作者的素质要求及道德准则第二章心理与教育测量简史第一节中国古代的心理与教育测量第二节现代心理与教育测量在西方国家的产生和发展第三节现代心理与教育测量在中国的发展第三章经典测验理论的基本假设第一节心理特质及其可测性假设第二节测量误差及其来源第三节真分数及其有关假设第四章测量信度第一节信度概述第二节信度的估计方法第三节提高测量信度的方法第五章测量效度第一节效度概述第二节效度的评估第三节提高测量效度的方法第六章测验的项目分析第一节测验项目的难度第二节测验项目的区分度第三节猜测问题与猜测率第四节多重选择题的项目分析第七章测验常模第一节分数转换第二节分数合成第三节常模编制第八章心理与教育测验的编制与实施第一节编制心理与教育测验的基本程序第二节测验的实施第九章学绩测验第一节学绩测验概述第二节标准化学绩测验第三节教师自编课堂测验第十章能力测验（上）第一节智力测验的一般问题第二节个体智力测验第三节团体智力测验第十一章能力测验（下）第一节能力倾向测验第二节特殊能力测验第三节创造力测验第十二章人格测量第一节人格测量的一般问题第二节自陈量表第三节投射测验第十三章其他心理与教育测验第一节焦虑测验第二节兴趣测验第三节态度和品德测量第十四章测量的综合应用第一节测量在心理咨询中的应用第二节测量在人事测评中的应用第三节测量在教育评价中的应用参考教材或主要参考书：1、《普通心理学》，彭聃龄著，北京师范大学出版社，2004。