膝跳反射的教学设计

初中生物教案膝跳反射教学目标：1. 了解人体膝关节的基本结构和功能；2. 了解膝跳反射的机制和意义；3. 通过实验观察和分析，掌握膝跳反射的要领和操作方法。

教学重点：1. 人体膝关节的基本结构和功能；2. 膝跳反射的机制和意义；3. 实验操作技巧和观察分析能力。

教学难点：1. 理解膝跳反射的神经传导机制；2. 准确操作实验仪器，观察和记录实验结果。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：你们知道什么是膝跳反射吗？2. 通过简单的例子引导学生了解膝跳反射的现象和意义。

二、展示实验（10分钟）1. 给学生演示膝跳反射实验的步骤和操作方法。

2. 让学生观察实验过程，了解膝关节的反射动作。

三、实验操作（15分钟）1. 学生分组进行膝跳反射实验。

2. 指导学生正确操作实验仪器，观察和记录实验结果。

四、实验分析（10分钟）1. 学生讨论实验结果，总结膝跳反射的机制和意义。

2. 指导学生分析实验数据，得出结论。

五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的重点和难点内容。

2. 引导学生思考膝跳反射在日常生活中的应用。

板书设计：1. 膝跳反射的定义和机制；2. 膝关节的结构和功能；3. 实验步骤：引导、操作、分析；4. 意义：保护神经系统和肌肉系统。

教学反思：通过这堂课的教学，学生对膝跳反射的现象和意义有了更深入的理解，同时也提高了他们的实验操作能力和观察分析能力。

在以后的教学中，可以进一步引导学生探讨神经系统和肌肉系统的关系，加深对生物学知识的理解。

初中教案膝跳反射教学目标：1. 了解膝跳反射的概念和原理；2. 掌握如何进行膝跳反射实验；3. 理解膝跳反射的意义和应用。

教学重点：1. 膝跳反射的概念和原理；2. 膝跳反射实验的步骤和注意事项。

教学难点：1. 膝跳反射的原理；2. 膝跳反射实验的操作。

教学准备：1. 教室环境布置，准备实验器材；2. 膝跳反射实验器材：小锤、垫子、计时器等；3. 教学课件和资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：你们听说过膝跳反射吗？什么是膝跳反射？2. 学生回答后，教师简要介绍膝跳反射的概念和原理。

二、探究膝跳反射原理（15分钟）1. 教师讲解膝跳反射的原理，引导学生理解膝跳反射是一种自发性的神经反射。

2. 学生听讲后，教师提问：你们知道膝跳反射是如何产生的吗？3. 学生回答后，教师总结膝跳反射的产生机制。

三、进行膝跳反射实验（15分钟）1. 教师演示膝跳反射实验，讲解实验步骤和注意事项。

2. 学生分组进行实验，教师巡回指导。

3. 学生记录实验结果，与同组同学进行交流。

四、总结膝跳反射的意义和应用（5分钟）1. 教师提问：你们知道膝跳反射在日常生活和医学中有哪些应用吗？2. 学生回答后，教师总结膝跳反射的意义和应用。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结膝跳反射的概念、原理、实验步骤和应用。

2. 学生分享自己的学习心得和收获。

教学反思：本节课通过讲解和实验，使学生了解了膝跳反射的概念、原理和实验步骤，培养了学生的实验操作能力和观察能力。

在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保教学效果。

同时，结合生活实例，使学生认识到膝跳反射在医学和日常生活中的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。

在今后的教学中，可以尝试让学生自主设计实验，培养学生的创新能力和解决问题的能力。

初中生物膝跳反射实验教案
实验目的：了解膝跳反射的过程及原理，并掌握触发膝跳反射的方法。

实验材料：橡皮榔头、笔、小榔头、实验台
实验步骤：
1. 将实验台放在桌子上，并让学生坐在实验台上，让他们的膝盖悬空。

2. 用笔轻轻敲击学生的膝盖的肌腱，观察学生的膝盖会有什么反应。

3. 让学生尽量放松自己的腿部，观察敲击后的反应和没有敲击时的比较。

4. 用橡皮榔头和小榔头分别敲击学生的膝盖，比较两种敲击的反应有何不同。

实验结果：观察到敲击学生膝盖后，膝盖会迅速向前弹起，这种反应即为膝跳反射。

实验结论：膝跳反射是一种神经反射，当刺激到达感觉神经末梢时，会引起神经冲动发送至中枢神经系统，再通过脊髓产生相应的运动神经冲动，最终使肌肉产生反应。

膝跳反射是一种保护性的反射，可以避免身体受到伤害。

拓展实验：可以让学生互相进行敲击测试，比较不同人的膝跳反射的灵敏程度。

也可以让学生换位操作，观察不同位置的敲击对膝跳反射的影响。

注意事项：实验中要保证学生的安全，敲击力度要适中，避免造成无谓的伤害。

实验结束后告知学生实验过程及结果的科学解释，加深他们对膝跳反射的理解。

膝跳反射教案教案标题：膝跳反射教案教案目标：1. 了解膝跳反射的基本原理和作用。

2. 学习如何进行膝跳反射的实验观察。

3. 培养学生观察、记录和分析实验结果的能力。

4. 提高学生的实验设计和数据分析能力。

教学目标：1. 知识目标：学生能够解释膝跳反射的基本原理和作用。

2. 技能目标：学生能够设计并进行膝跳反射的实验观察，并记录实验结果。

3. 情感目标：培养学生对科学实验的兴趣和好奇心。

教学重点：1. 膝跳反射的基本原理和作用。

2. 实验设计和数据记录。

教学难点：1. 学生对膝跳反射的实验观察和数据分析的能力。

教学准备：1. 实验材料：橡皮锤、测量尺、实验记录表。

2. 图片或视频资料：展示膝跳反射的过程和原理。

3. 实验室或教室环境的准备。

教学过程：引入（5分钟）：1. 使用图片或视频资料向学生展示膝跳反射的过程和原理。

2. 引导学生思考：你们有没有类似的经历或观察过类似的现象？探究（15分钟）：1. 分组讨论：请学生以小组为单位，讨论膝跳反射的原理和作用，并记录下你们的观点和想法。

2. 小组汇报：请每个小组派一名代表汇报他们的观点和想法。

实验观察（20分钟）：1. 实验设计：向学生介绍实验的目的和步骤。

2. 实验操作：学生按照实验步骤进行实验，并记录实验结果。

3. 实验讨论：学生讨论实验结果，并分析膝跳反射的原理。

总结（10分钟）：1. 教师总结：对学生的实验结果和讨论进行总结，并解释膝跳反射的原理和作用。

2. 学生反思：学生思考并回答教师提出的问题，总结他们的学习收获和体会。

3. 作业布置：布置相关的作业，例如撰写实验报告或设计其他相关实验。

教学延伸：1. 学生可以进一步探究膝跳反射与其他身体反射的联系和区别。

2. 学生可以设计更复杂的实验，例如探究不同刺激对膝跳反射的影响。

教学评估：1. 教师观察学生在实验中的表现和讨论的参与程度。

2. 学生的实验报告和作业完成情况。

3. 学生对膝跳反射原理的理解程度。

膝跳反射教案教案标题：膝跳反射教案教案目标：1. 理解膝跳反射的定义和原理。

2. 掌握触发膝跳反射的方法。

3. 进行实验观察，加深对膝跳反射的理解。

4. 培养学生的观察、实验和分析能力。

教学准备：1. 教学课件或投影仪。

2. 实验材料：橡皮锤或类似工具。

3. 实验记录表格。

4. 学生实验报告模板。

教学过程：引入：1. 利用教学课件或投影仪，展示一张膝跳反射的图片，并引发学生对此现象的兴趣。

2. 引导学生讨论膝跳反射的定义和原理，激发学生对此现象的好奇心。

探究：1. 向学生解释膝跳反射的原理：当膝盖被敲击时，会刺激肌肉，使之收缩，从而引起膝跳的动作。

2. 示范膝跳反射的方法：学生坐在椅子上，腿部放松，教师用橡皮锤轻轻敲击学生的膝盖。

观察学生的膝盖是否发生跳动，并让学生描述他们的感受。

3. 让学生两两合作，轮流进行实验。

每位学生都要记录自己的实验结果和感受。

实验观察：1. 学生组织实验小组，每个小组选择一位学生作为实验对象，其他组员观察和记录实验结果。

2. 小组成员按照事先制定的实验方案，使用不同的触发方法（如敲击力度的变化、敲击位置的变化等），观察和记录实验对象的膝跳反射情况。

3. 小组成员讨论实验结果，总结触发膝跳反射的最有效方法，并将实验结果填写在实验记录表格中。

实验分析：1. 教师引导学生分析实验结果，讨论触发膝跳反射的最有效方法，并解释为什么该方法更容易引起膝跳反射。

2. 学生根据实验结果和讨论内容，撰写实验报告。

报告应包括实验目的、实验步骤、实验结果和结论等内容。

拓展活动：1. 学生可以尝试触发其他身体部位的反射动作，如肘部、踝部等。

2. 学生可以自行查阅资料，了解膝跳反射在医学诊断中的应用。

总结：1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调膝跳反射的重要性和应用。

2. 学生回答教师提出的问题，检查他们对膝跳反射的理解程度。

教学反思：教师应根据学生的实际情况，适时调整教学过程中的引导和讨论，确保学生能够全面理解膝跳反射的原理和方法。

2019年第54卷第1期生物学通报23重构膝跳反射的教学活动设计——指向反射弧结构基础及反射活动调节的概念教学陈思杭I陈静雯I刘晟2**通信作者(1北京市三帆中学北京1000882北京师范大学生命科学学院北京100875)摘要建构主义理论和《义务教育生物学课程标准(2011年版)》都指出，教师在教学中要为学生提供丰富的生物学事实，从中归纳概括出重要的生物学概念。

针对部分学生在进行膝跳反射实验时不易观察到预期现象的情况，分析其中的原因并改进教学实验设计，为学生提供机会观察到3种不同情况下的实验现象，从中构建“反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器构成”及“高级中枢可对低级中枢控制的反射活动作出调节”2个重要概念。

关键词反射反射弧重要概念中国图书分类号:G633.91文献标识码：C1教学背景分析1.1教材分析本课内容在《义务教育生物学课程标准(2011年版)》中，属于“生物圈中的人”一级主题下“人体通过神经系统和内分泌系统调节牛命活动”二级主题的子内容，相关的重要概念是“神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动”。

本节课由生理结构的学习转入生理功能的理解，介绍了神经调节的机制，通过探究活动，引导学生理解现象并形成概念。

1.2学情分析通过之前的学习，学生已对神经系统的组成及功能有所了解。

对于神经调节的方式，学生需在亲身体验和探究分析的基础上，通过回顾生活经验和运用已有知识，理解反射、反射弧的概念，并在此基础上继续学习简单反射和复杂反射等概念。

然而，在教学实践中，对膝跳反射这一现象进行实验和展示时，许多学生在作为被试者时，会不由自主地关注测试者的行动.或好奇地以自身作为实验对象，在这些情况下，实验是不能产生预期结果的。

如何处理和利用好这些生成性的情况？能否有针对地设计相应的教学活动，以更好地帮助IV-1表现正常，其基因型情况为2/5AA,3/5Aa；②IV-1的丈夫表现正常，其他信息不知，只能从群体中的频率计算其基因型情况。

膝跳反射的教学设计〖教学目标〗1.知识与能力：(1)说明反射的概念与反射弧的组成和功能。

(2)能与同学共同完成测试“握手―握手”反射要多少时间的实验活动。

(3)培养学生对概念的理解能力。

(4)培养学生的实验操作能力、观察能力、表达与交流能力、与人合作的能力。

(5)培养学生分析和解决实际问题的能力。

2.情感态度与价值观：(1)激励学生的学习兴趣，培养学生实事求是的科学态度。

(2)通过师生互动，生生互动，培养师生之间、学生之间的情感。

〖教学思考〗本节课通过学生完成“膝跳反射”，启发学生建立反射的概念，探讨反射通过什么结构来完成以及完成反射需要一定的时间，通过阅读学生活动，让学生尝试完成握手―握手反射时间的测定活动，让学生体验活动的乐趣。

教学过程设计思路：引入课题（影片）→师生演示“膝跳反射”实验→学生尝试做“膝跳反射”实验→学生提问→教师确定课堂探讨目标→完成目标→总结讨论→布置作业〖教学重点和难点〗教学重点：１.理解反射的概念和反射弧的结构与功能。

２.能与同学共同完成测试“握手―握手”反射时间的活动。

教学难点：理解反射的概念和反射弧的结构与功能。

〖学校及学生状况分析〗本教案适于有多媒体教学设备的城市和农村学校，适用于不同程度和不同背景的学生。

〖教学准备〗1.分组：课前分３个小组，每组２０人左右，小组成员有分工（组长，计时者，记录者，表达与交流者）。

2.培训：小组长、计时员和记录员。

3.活动器材：棒槌、秒表。

4.多媒体辅助教学：教学课件。

〖教学过程〗(一)创设情景，引出新课：播放影片（生活中反射活动的影片），引出神经调节通过神经系统来完成，神经调节的基本方式是反射。

反射是神经调节的基本方式（课题）。

(二)师生演示或学生尝试做“膝跳反射”实验：活动一膝跳反射实验学生阅读（课件）：每两人一组，按下列步骤完成，两人轮换实验。

1.实验准备被实验者坐在椅子上，让一条腿自然地搭在另一条腿上。

2.敲击膝盖下位的韧带实验者用手掌内侧边缘（或棒槌）快速敲击被实验者上面那条腿的膝盖下位的韧带，同时观察小腿的反应。