三年级数学集体备课教案1、3、8单元

青岛版三年级下册第一单元

民俗节见闻—对称

集体备课

高城镇樊林小学

耿振兵

教学目标：

1、结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。

2、在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。

3、欣赏、感受对称美，培养审美意识。

教学重难点：

1.认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。

2.画对称轴。

教学准备： 学生准备：学具盒、彩纸、剪刀

教师准备：放大的体操图，各种正方形、长方形、圆形、平行四边形、三角形。

教学时间：2课时

第一课时

一、创设情景，提出问题 谈话：请同学们一起来欣赏一组图片。（课件出示） 谈话：图片欣赏完了，这些图片给你留下了什么印象？ 让学生自由说。学生可能会说这些图片很好看，图片中的动作很优美；图片的两边是一样的等。 谈话：为什么这些图片会给你留下这么美的印象？ 谈话：今天，我们就一起来研究一下这些图片中体操动作蕴涵的美。（接着课件出示体操示意图）如果我们从正面把这些体操动作画出下来，就成了这样一组平面图。

二、自主探究，解决问题 谈话：请同学们仔细观察，你能提出什么数学问题？ 学生可能会提出：“这些图片中蕴涵着什么样的美？”“这些图片有什么共同的特点吗？”“我们怎样来了解它们美？”等问题。 谈话：大家提了这么多的问题，我们先来研究这些图形有什么共同的特点，好吗？ 谈话：请小组长拿出1号袋，把里面的图片分给小组里的同学，自己想办法研究一下，这些图形有什么特点，你是怎么发现的？然后把你的发现在小组里交流一下。好，开始吧！ 学生小组活动，教师巡视指导。 谈话：谁想代表你们小组来交流一下你们小组发现这些图形有什么特点？是怎么发现的？ 学生可能会出现以下情况：通过对折发现图形的两边重合在一起了，但是他们不会用完全重合来表达；对折的方法一般是相同的，学生对对折后打开所看到的折痕表述不会很好，在小组活动时，教师应注意指导学生如何将自己的发现有条理的表达完整。 谈话：同学们，刚才你们通过把这些图形对折，发现对折后图形的两边重合了，那我们就说这些图形是对称的。（板书：重合 对称） 谈话：老师这儿还有一个图形，你判断一下，它是不是对称图形？（出示扣杯图） 学生可能会直接回答不是对称图形，因为扣杯的一边有把，一边没有。 谈话：真的不是吗？你能折一折，看看有什么发现吗？ 学生演示折。

三年级数学上册第一单元集体备课教案

三年级数学上册第一单元集体备课教案

第一单元 时、分、秒

第一单元时、分、秒

第1课时秒的认识

教学内容：教材第2-4页做一做及练习一第1、2题。

教学目标：

1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。

2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。

3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。

教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

教学难点：体验数学与生活的联系。

教学准备：多媒体课件，每人准备一个时钟、口算卡片等。

教学步骤：

一、情境导入

（播放新年联欢晚会的片段） 谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。

（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）

谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）

二、探究新知

（一）认识钟面上的秒

1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。

2、学生自主探索，共同探究 3、学生反馈：

①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。

②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。

4、体验1秒钟

①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

集 体 备 课

学校：xxxx 小学

班级：三年级

学科： 音乐

姓名：

时间：

xx小学集体备课

课题 学唱《太阳出来了》

学科 音乐 年级 三 备课人 执教人

教学

目标 1、让学生用轻快活泼的声音演唱。

2、能够创编动作参与音乐表现。

3、学习反复记号。

重难点 1、学习‖﹕ ﹕‖段落反复记号。

2、引导学生喜爱太阳的情感

教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改

教

学

过

程 一、导入：故事导入（后羿射日）

师：听完这个小故事，老师有两个问题想要问大家。

1. 引导学生思考太阳带给我们哪些好处?

2. 大自然的美好与太阳之间有何联系？

师：同学们回答的非常全面，那我们是不是应该珍惜喜爱剩下的这个太阳，让我们学习一下今天的歌曲《太阳出来了》

二、初听音乐

师：在歌曲中你们都听到了哪些内容呀？谁想起来朗读一下。

生：朗读歌词

师：太阳出来了，歌曲中是一种什么样的心情啊？

生：很激动，很期待...

师：说的非常好。

（教师讲解2/4,3/4，4/4拍子及强弱规律）

师：老师讲完这几个节拍，你们来判断一下这首歌曲的节拍吧

生：4/4拍

师：真棒，同学们领悟的非常快。（鼓掌）

三、再听音乐

师：现在我们知道4/4拍的强弱规律了，我们再来听一遍，感受一下。（师范唱，突出强弱）

师：打开课本歌谱上面每一行有一个‖﹕ ﹕‖这个符号，现在我们再来听一遍歌曲，你们听一听带有这个符号的句子有什么特点。

生：唱了两遍，重复了。

师：很好，（讲解反复记号）

师：学习了这么多知识，是不是已经等不及想要唱歌了。我来唱你们跟

（教师范唱一句学生跟唱一句，重点注意大跳音准把握）

师：太阳出来了，我们应该带有怎样的心情去唱呀？（再来一遍，用欢快的情绪）

四、创编动作

分小组为歌曲加入动作伴舞，两分钟时间准备，选小组进行展示。

五、拓展总结

1 人教版(三）年级上册数学第（一）单元集体备课教案

主备老师：曹清华 参与研讨老师：熊芳、丘雄英、李改

第一单元 时、分、秒 总课时 4课时

单

元

分

析 一、教学内容：

本单元的教学知识点包括：秒的认识、时、分、秒之间的进率、计算经过的时间等。

二、教学目标：

1、 认识时间单位秒，知道1分=60秒；能选择合适的单位和工具对时间进行度量。

2、结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方法估计时间。

3、结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间之间的区别与联系，能解决简单的实际问题。

4、培养估计意识，养成遵守和爱惜时间的习惯。

三、教材分析：

这一单元是在认识了时、分这两个时间单位的基础上，进一步教学更小的时间单位“秒”，了解1分=60秒，让学生从整体上把握时、分、秒这三个时间单位之间的关系；再认识计量工具；接着，体验时间的长短，建立时间观念并掌握一定的估计方法；最后，解决与时间计算有关的简单实际问题，包括时间单位的简单换算及计算经过时间和到达时刻或出发时刻。

四、教学重难点：

1、教学重点 ：使学生初步建立分、秒的时间观念，能选择合适的单位和工具对时间的长短进行度量。

2、教学难点 ：解决与时间有关的实际问题。

五、教学建议：

1、关注学生认识需求，切实开展体验活动，培养学生的时间观念。

2、充分发挥钟表模型等直观教具的作用，突破难点。

3、注意课内外结合，适当挖掘和拓展教材资源。

六、单元课时安排：(共4课时）

1、秒的认识 ———————————— 1课时

2、时、分、秒之间的进率 ————————————1课时

3、计算经过的时间 ————————————1课时

4、练习课 ————————————1课时

1 三年级数学下册集体备课（一）

商中间有零的除法的笔算除法

成员：

教学内容

教科书第49～50页例8～例10．

教学目的

使学生掌握在除的过程中要商0的两种情况：一种是0除以任何不是0的数商是0；另一种是不够商1时要商0．会正确计算一位数除多位数商中间有零的除法，掌握其计算方法．

培养学生在观察、分析、概括的基础上发现和认识规律，提高计算能力．

培养学生良好的书写习惯，认真的学习态度和主动探索意识．

教学重点

使学生掌握在除的过程中要商0的两种情况：一种是0除以任何不是0的数都得0；另一种是不够商1时要商0．学会正确计算一位数除多位数商中间有零的除法，掌握其计算得简便写法．

教学难点

1．使学生理解除法计算过程中需要商0的算理．理解“0除以任何不是0的数都得0．”

2．正确地掌握简便写法的书写格式．

教具、学具准备：

投影仪、投影片（或小黑板）． 2 教学过程 ：

一、创设情境，复习激趣

1．口算：

6×8 3×5 4×9

48÷6 15÷3 36÷9

0×7 8×0 0×9 5×0

问：说一说第三排题怎样口算？

2. 笔算：

484÷4 498÷6 804÷3 408÷2

以上两题题目由教师单个出示，以比赛形式调动学生的学习兴趣．

二、设疑激趣，自主探索

1．出示例9：408÷2

（1）学生独立试做，汇报完成情况．

可能有以下几种情况：

（2）引导学生观察各种做法，展开讨论发表各自的看法，找出问题的关键在于：

“0÷2商几”这个问题．

2．学习例8： 0÷2＝

师问：这道题的商是几？你是怎样想的？谁能举例说明？ 3 学生汇报：（想： 0与任何数相乘都得0，即0×2=0所以0÷2＝0．或举例：有0个苹果，平均分给2个同学，每人分得0个苹果．）

此时学生可能得出结论：0除以几都得0．

质疑讨论：0÷0＝？

学生进行小组讨论，并汇报．

明确：因为0与任何数相乘都得0，所以0÷0的答案不确定，因此0不能做除数．

三年级数学上册第六单元

《多位数乘一位数》单元集体备课

木兰乡朝阳小学 王传广

一、教材解读

1．地位和作用

本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法、会笔算两三位数加减法的基础上进行教学的。学好这部分知识，将为以后学习多位数乘法、笔算除法打基础。

2.编排体系及特点

先出口算，是因为学生在表内乘法的基础上继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受。同时，由于笔算乘法，如12×3，在计算时要算2×3和10×3，这就要用到整十数乘一位数。因此在教学笔算乘法时需要有口算的基础。此外，乘法估算也同样需要有一定的口算乘法的基础，所以先出口算有利于学生掌握笔算和学习估算，在进行笔算和估算的同时又可以巩固口算，从而有利于培养学生的计算能力。

本单元的笔算乘法分两个层次编排：（1）通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理。（2）突破笔算乘法的难点。主要解决两个问题，一是进位问题，二是因数的中间和末尾有0的问题。在进位中，先出不连续进位的，再出连续进位的，两种情况都以两位数乘一位数为主。这样编排重点突出，分散了难点，便于学生在已学知识的基础上，用类推的方法掌握新知识，从而既节省了教学时间，又培养了学生的学习能力。

3.与老教材对比：

新教材老教材 不同：（1）加大教学的步子。根据课标中有关计算教学的改革理念和教学目标（复杂性和熟练要求大大降低），重新安排教学的具体步骤，因而减少了教学的课时数和例题数。多位数乘一位数的教学，从老教材的17课时减少为12课时，例题也从10个减少为9个，明显加大了教学的步子，节省了教学的时间，留给学生更大的探索和思考空间。

（2）淡化计算法则。当前的数学课程改革，强调让学生在的情境中理解概念和法则，避免机械记忆。因此，在笔算教学中，本册实验教材根据学生已有基础，提出一些启发性的问题，引导学生利用知识的迁移，“拾级而上”逐步理解笔算的算理，掌握笔算的方法。而不再出现文字概括形式的计算法则，只是在适当的时候（如整理和复习时），让学生通过小组讨论交流，总结笔算时应注意的问题。这样，一方面避免了学生在不完全理解算理、算法的情况下，机械地记忆计算法则，减轻了学生记忆的负担；另一方面，也与算法多样化的理念相吻合，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。

珠海新世纪学校

2019-2020学年度第二学期

教

学

设

计

科 目： 年 级：

任课教师：

三年级数学（下）第一单元集体备课教学设计

主备老师：李改 参与成员：熊芳 曹清华 丘雄英

集体

备课 个性化修改

单

元

分

析

一、 教学内容

本单元内容包括三个部分：第一部分：在现实情境中认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；第二部分：了解平面图形上如何表示方向，并能描述平面图上的物体的相对的位置。 第三部分：让学生利用所学的方向的知识解决生活中的实际问题，培养学生的空间观念。

二、教学目标

1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，能够根据给定的东、西、南、北中的一个方向，辨认其余的方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、使学生能看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制，初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力。

3、使学生能用所学的方向指示解决生活中简单实际问题，发展学生的空间观念。

三、教材分析：

教材根据学生的年龄特点和生活经验，创设了丰富的便于操作的实践活动情景，使学生亲身体验方位的知识，感受方位知识与日常生活的紧密联系，例如把学生带到操场上认识八个方位的活动情景让学生在熟悉的环境中，在观察、交流、和描述的过程中体验方位的知识。

四 、单元重难点

1：认识八个方位，根据给定的一个方位辨别其余的方位.并用这些词语描述物体的方向。

2：让学生综合应用所学的方位解决问题，培养学生提出问题的意识，提高解决问题的能力。

五、课时安排

1、认识东、南、西、北四个方向 ——————————— 1课时

2、地图上认识方向 ———————————————— 1课时

三 年级 下 册 数学 学科集体备课教案

主备人 张伟 使用教师：

课 题 第一课时 信息窗一 两三位数除以一位数（2—-4页）

教学目标 知识与能力：在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。

过程与方法：经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。

情感态度价值观：在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。

教学重点 三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。

教学难点 理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。

教学流程设计 个性化修改

活动一：

谈话：这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？（师出示第2页情境图）我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察）

谈话：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？ 小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。

活动二：

谈话：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？

学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题：

1、平均每个品种的苹果有多少箱？

2、平均每天接待多少名客商？

3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？

4、一共运来几箱大枣？

谈话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，

哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？

咱们先看这个问题：平均每个品种的苹果有多少箱？应该怎样解决呢？

学生可能回答：需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。

谈话：那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。师巡视参与小组活动.

谈话：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？

生1：我们组认为应该用184÷8，因为8个品种一共有184箱苹果，把这184箱苹果平均分成8份，就知道平均每个品种的苹果有多少箱了。

1 三年级数学（上）第（五）单元集体备课教学设计

主备老师：李改 参与成员：

集 体

备 课

个性化修改

单

元

分

析

一、教学内容：

本单元的教学知识点包括：倍的认识；解决“已知两项求倍数”的问题；解决“已知一项和倍数求另一项”的问题。

二、教学目标：

1、 理解掌握倍的概念，充分理解倍的含义。

2、使学生学会解决已知两项求倍数，已知一项和倍数求另一项的问题，提高学生的数学应用能力。

三、教材分析：

“倍的认识”是在学生学习了乘法和除法后进行教学的，是关于乘法和除法的拓展应用。这部分知识在生活中应用广泛，是学生身边的数学。因此，本单元的知识内容不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。

四、教学重难点

1.、教学重点 ： 理解并掌握倍的概念，充分理解倍的含义。

2、教学难点 ：在学习过程中，感受数学与实际生活的密切联系，培养学生应用数学解决生活问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。

五、单元课时安排：(共4课时）

1、 倍的认识 ————————————— 1课时

2、解决“已知两项求倍数”的问题 ———————————1课时

3、 解决“已知一项和倍数求另一项”的问题———————1课时

4、倍的认识（练习课） ————————————1课时

2

人教版（三）年级上册数学第（五）单元集体备课教案

主备老师：李改 参与研讨老师： 熊芳 曹清华 丘雄英

课 题 倍的认识 二次备课

教学目标

知识技能：

1、认识“倍”的概念。

2、理解“一个数的几倍是多少”的含义，并会运用倍数的知识解决简单的实际问题。

过程与方法：

通过比较引出：一个数的几倍的含义。动手操作中比较数量之间的关系。

情感态度与价值观

培养学生动手操作和类比的能力。

教学重点 经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念。

1 合利小学三年级数学集体备课记录表

时 间 2011年8月31日 地 点 西下办公室

学 科 数 学 年 级 三年级

主发言人 陈必举 发言主题 第一单元《除法》教材分析

参加人员 刘建军 张 静 陈必举

讨

论

内

容

陈必举：

一、教材分析

本单元的主要教学内容是一位数除两位数除法的口算和笔算。在学生已经掌握了一位数整十数和一位数除法的计算方法基础上展开教学，为学生以后学习多位数除法打下基础。教材内容分四个部分：整十数和两位数除以一位数（首位能整除的）、除法的验算、两位数除以一位数（首位不能整除的）、商末尾有0的除法，穿插安排两个练习，最后安排复习和实践活动。本单元的教学要突破过去就计算讲计算，过分强调提高学生计算技能的思想，在教学中要遵循学生认识事物的规律，根据学生实际情况，将除法学习与学生的生活实际紧密结合。从教材的安排上还能看出，本单元特别加强了“提出问题、解决问题”能力的培养。让学生自己提出问题、解决问题，加深学生对本单元知识的掌握和运用，培养学生学会提出问题、分析问题并灵活解决问题的能力。

二、单元知识结构： 一位数除两位数除法

1、 除数能整除被除数十位上数的一位数除两位数

① 一位数除整十数口算；

② 不带余数的一位数除两位数；

③ 带余数的一位数除两位数的口算；

④ 一位数除两位数的验算方法；

2、 除数不能整除被除数十位上数的一位数除两位数（带余数、不带余数）

3、 商末尾为0的一位数除两位数

4、 一位数除两位数总结

5、 “农村新貌”附加内容的学习

三、教学目标：

（一）知识技能：

1、理解一位数除两位数除法的意义和算理。

2、掌握一位数除两位数除法的计算和验算。

3、能估算一位数除两位数除法的商。

4、使学生掌握带余数或者不带余数的一位数除两位数除法的口算及笔算方法。

（二）数学思考：

2016三年级数学上册第三单元集体备课

2016三年级数学上册第三单元集体备

一 教学目标

1．使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。

2．使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。

3．使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。

4．通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。

二 教材说明

本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的，内容包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。

本单元分三段编排。第一段主要教学四边形、平行四边形的初步认识。第二段主要教学周长的含义及计算。第三段主要讲一些物体长度的估量，目的是培养学生的估计意识和能力。具体安排如下页表。 在编排上，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系；另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，目的是加强有关空间观念的内容。

具体内容及要求： 主题图

校园场景图。丰富学生对四边形的感性认识。

四边形

从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征。

平行四边形

结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特性，以与其他四边形的联系和区别，初步建立平行四边形的表象，并在方格纸上画平行四边形。

周长

利用实物和一些图形，说明周长的含义，并让学生在实际操作中，进一步加深对周长的理解。

长方形和正方形的周长

创设问题情境，让学生在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法。

估计

通过画一画、剪一剪、估一估、量一量等活动，让学生估量一些物体的长度。

三 重难点

1区分认识四边形，认识长方形和正方形的特征。

2掌握长方形和正方形的周长的计算方法，并解决实际问题。

3能准确估计一些物体的长度，建立空间观念，体会数学与生活的关系。 四 教学建议

8数学广角——搭配（二）

单元集体备课

本单元是教学有关搭配的知识，不仅是组合数学的初步知识，也是学生今后学习概率统计的基础，更是日常生活中应用比较广泛的数学知识。学习内容与以往相比更加系统全面，难度稍有提升，不仅数据加大了，而且问题情况也更加复杂，对学生的能力要求也更高，如教科书给出了更简洁、更抽象的表达方式，旨在进一步培养学生有序、全面思考问题的能力，同时也更加注重培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。

教科书广泛选取学生熟悉的事例，易于学生把握问题结构，借助生活经验理解和思考，同时能使学生更好地体会数学的应用价值。此外，还通过直观图示把抽象的思考过程呈现出来，突出了有序、全面的思考方法，体现了数形结合的思想，也体现了此阶段对学生思维水平的要求。本单元的三个例题都呈现了多种解决问题的方法和策略，如画一画、写一写、连一连等活动，让学生体会并理解抽象的数学方法。

学生在二年级上册“数学广角”的学习中已经接触了简单的排列和组合内容，通过具体操作、观察、猜测等活动初步感受了排列组合的思想和方法。对于三年级的学生来说比较抽象，此时学生解决这类问题的经验和方法还停留在二年级具体操作的层面上。本单元教科书的设计意图是通过直观图示把抽象的思考过程呈现出来，突出了有序、全面的思考方法，体现了数形结合的思想；同时也体现了此阶段对学生思维水平的要求，便于教师把握教学重点。

1.创设学生熟悉的情境和活动，经历知识的形成过程，培养“四能”。数学教学要让学生经历知识的形成过程，因此教学中要有意识地创设学生熟悉的情境，帮助他们联系自己身边具体的事物发现并提出问题，通过观察、操作、猜想等活动，感受数学和生活的密切联系。

2.借助多种学习方式和关键性问题，引导学生的思维活动逐步走向深入，掌握有序、全面思考问题的方法。教学中，需要通过多种活动把这些抽象的知识直观化、具体化。要用写一写、画一画、摆一摆等多种形式表示思维过程，在教学中可以采用独立思考表达想法、动手实践体验思考、同伴互助分享思维、小组合作相互读懂等多种学习方式，促进学生的思考与交流。

1 课题 毫米的认识 学科 数学 主备课人

课时 1 课型 新授 班级 授课教师

教学目标 1.通过实际测量,使学生明确毫米产生的实际意义,建立1毫米的长度概念

2.通过观察,使学生知道毫米与厘米间的关系,会进行简单的换算。

3.在操作与交流中,使学生学会用毫米作单位进行测量。

4.在引导学生探索知识的过程中,培养学生初步的估测意识和良好的学习习惯。

重点 重点:学会用毫米作单位进行测量。

难点 难点:体验1毫米的实际长度,并形成表象。

教学过程 教师复备

教学过程

一 学前准备

1.复习旧知。

(1)师生一起回忆,曾经学过哪些长度单位?(米、厘米)

(2)请同学们以厘米为单位,分别测量曲别针、铅笔的长度。

(3)集体交流:说一说,你是怎样测量的。

2.导入新课。

请同学们根据掌握的知识,估计一下我们的数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。

提出问题:“究竟数学书的长、宽和厚大约是多少厘米呢?谁估计的结果更接近准确数据呢?”请同学们分成小组对数学书的长、宽和厚进行实际测量。

二 探究新知

1.认识毫米。

(1)分组测量数学书的长、宽和厚。

(2)组织全班同学以小组为单位,对测量结果进行交流。

数学书长:不到21厘米,差2个小格。

宽:不到15厘米,差2个小格。

厚:不到1厘米,只有6个小格。

提出问题:要想精确地表示出测量结果,而测量的长度又不足整厘米,怎么办呢?

引出毫米:量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时,可以用毫米作单位。位于厘米间的1个小格的长度,就是1毫米。

2 板书课题:毫米的认识

2.学习1厘米=10毫米。

请同学们拿出尺子,从尺子上选定1厘米的长度,数数在1厘米的长度里有几个小格?(10个)每个小格的长度有什么特点?(长度相等)

从观察和数格中得出,把1厘米平均分成10份,每份就是1个小格,长度是1毫米。

1厘米=10毫米。

教师板书:1厘米=10毫米

3.深刻感悟1毫米的长度,形成直观印象。

1 第六单元 年、月、日

第一课时 认识年、月、日

课题 认识年、月、日 学科 数学 主备课人 xxx

课时 1 课型 新课 班级 授课教师

教学目标 1.引导学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月的知识,记住各月的天数。

2.使学生会判断大、小月。

3.帮助学生初步建立年、月、日的时间观念,培养学生的观察能力和思维能力,渗透科学的思想方法。

4.渗透珍惜时间的观念。

教学重点 探究发现年、月、日之间的关系。

教学难点 发现并掌握大月、小月的判断方法

教具准备 主题图

教

学

过

程 教 学 设 计 我的想法

一、学前准备

1.填空。

1时=( )秒 240分=( )时

1分25秒=( )秒 82分=( )时( )分

2.提问。

(1)时、分、秒都是什么单位?(时间单位)

(2)关于时间单位你还知道哪些?(年、月、日、季度、世纪等)

(3)那么关于年、月、日的知识你想知道些什么?(学生自主提问)

3. 导入新课。

课件演示:地球绕太阳转一周,月亮绕地球转一周,地球自转一周。

讲述后引入。今天我们就来学习有关年、月、日的知识。

二、探究新知

1.认识年、月、日。

(1)出示探究材料。

提问:以前我们用钟、表来研究时、分、秒,那么年、月、日我们可以用什么来研究呢?(年历卡)

(2)观察手中的年历卡,看看这是哪一年的年历。

(3)分别找到10月1日,7月13日,看一看,各是星期几?

(4)合作探究。

观察:一年有几个月?每个月的天数一样吗?哪几个月是31天?哪几个月是30天? 2 再看一看,是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。(是)

(5)认识大月、小月。

讲述:通过同学们认真仔细地观察,我们已经知道了不管哪一年,1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天,4、6、9、11这4个月都是30天,它们是不会发生变化的,我们把每月天数是31天的这几个月叫做大月,把每月的天数是30天的这几个月叫做小月。(并随之板书:大月、小月)

集体备课活动记录

备课内容 一单元集体备课

备课地点 网络视频备课 备课时间 2020．03.07

参加人员

活动记录 单元教学目标分析

本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了三首古诗和《燕子》、《荷花》、《昆虫备忘录》三篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。提示我们需注意的三个语文要素分别是：试着一边读一边想象画面；体会优美生动的语句；试着把观察到的事物写清楚。

单元重难点分析

教学重点：

1、品味诗句，理解诗句句意，指导背诵，积累语言

2、了解景物，想象其美景，在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感，受到美的熏陶。

教学难点：

学习作者观察和表达的方法，练习理清课文的条理，在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作练习。

学情分析

二年级下册学习过“读句子、想画面”，三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色的练习，都为本单元读文章想画面的训练奠定了基础；本单元“体会优美生动的语句”是对三年级上册关注有新鲜感的词语和句子“感受课文生动的语言”的提升，本单元进一步体会、积累文中优美生动的语句，学生更容易理解并接受。

课时目标重难点分析

1、认识28个生字，读准4个多音字，会写37个字，会写30个词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和指定的课文段落，默写《绝句》。

3、能试着一边读一边想象画面。

4、能积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会优美、生动的语句并摘抄。

5、能仿照课文中的片段写一种自己喜欢的植物。

6、能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动，在讨论交流时能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。

7、观察一种植物，做简单的记录卡，能借助记录卡写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。

8、语文园地中能体会语句的优美生动；能运用偏旁归类的识记词语；能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用；能仿照例句，写出一种小动物的外形特点；朗读、背诵《忆江南》大致理解这首词的意思。

松桂镇集体备课教学设计

（一年级数学下册）

一年级备课组

2019年3月1日

1 松桂镇一年级数学下册集体备课教学设计

集体备课时间 2019年3月1日

出席教师 大营小学全体教师

缺席情况记录 无 中心发言人 田素娟

备课内容 认识图形（二）

教材分析 认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。

教学目标 知识目标 让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

能力目标 通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。

情感目标 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。

教学重点 让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

教学难点 通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。

教学准备 课件、图形卡纸、实物等。

教 学 过 程

教 学 内 容 学生活动 辅备人 补充总结

第一课时 （认识平面图形）

一、前置作业互查

出示学过的几何图形，它们的身上还有很多的秘密，这节课老师看看哪位同学发现的秘密最多。

二、小组互助合作

1. 教学例1

（1）拿出一张长方形纸和正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。

（2）带着学生做风车，在做的过程中，让学生说一说纸的每一步变化，从面体会到平面图形的特征又看到它们之间的关系。