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三年级数学人教版下册备课教案5篇作为一名为他人授业解惑的教育工，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案应该怎么写才好呢?下面是我帮大家整理的三年级数学人教版下册备课教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级数学人教版下册备课教案1教学内容笔算乘法(教材第49页例2及第50页练习十一第1～2题)。
教学目标1、让学生通过两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
2、在学习活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。
3、培养认真细心等良好的学习习惯。
重点难点学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
教学准备多媒体课件复习导入78×11= 33×21= 24×12= 14×12=(组织学生独立计算，并让学生说说计算过程。
)师：上面这几道计算题都是两位数乘两位数不进位的乘法，今天我们继续来探讨较复杂的两位数乘两位数的笔算乘法。
揭示课题：笔算乘法(进位)新课讲授1、导入：仔细观察图片，你获得了哪些信息?大家可以提出什么问题呢?2、例2：课件出示例2情景图。
春风小学有37个班，平均每班有48人，一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶?师：你从题目中获得了什么信息?应该怎样列式计算呢?引导学生列式：48×37=3、各组讨论：怎样计算48×37。
师：请把想出的计算方法写在纸上。
4、组织交流。
师：各组展示本组的算法。
不容易说清楚的，就写在黑板上。
(1)48≈50 37≈4050×40=20__大约20__盒。
(2)40×37=14508×37=296 1450+296=1776一共需要1776盒酸奶。
(3)48×30=1440 48×7=336336+1440=1776一共需要1776盒酸奶。
(4)48×37=1776(盒)一共需要1776盒酸奶。
人教版小学三年级数学下册集体备课教案教学目标本节课的教学目标是让学生掌握小学三年级数学下册的相关知识，包括数的认识、数字的读写、数的比较、加减法等，并能在实践中运用这些知识解决实际问题。
教学内容1.数的认识：认识整数，掌握数的分类标准。
2.数字的读写：掌握数字0-999的读法和写法。
3.数的比较：掌握数字大小比较、多种方法的综合运用。
4.加减法：掌握加减法的基本规则，掌握加减法的解决方法。
教学重点教学重点是数的比较和加减法，帮助学生深入理解数的比较规则和加减法运算规则，通过练习和实践运用，提高学生的数学能力。
教学难点教学难点是加减法的综合运用，例如通过模拟实际生活中的情况来解决加减法问题，提高学生的应用能力。
教学准备1.教师准备教案、课件、笔、板书等教学工具。
2.学生准备笔、本子、计算器等学习工具。
教学过程第一步：导入让学生回顾数的分类标准，例如整数、正整数等，通过讨论、回答问题等方式检查学生对数的分类标准的掌握情况。
第二步：教学内容1.数字的读写：分段教学，分动植物、食品等不同领域，让学生学习数字的读写。
2.数的比较：通过多种比较方法，例如大小比较符号，数轴等方式，让学生掌握数字大小比较的方法。
3.加减法：通过实际生活案例，例如购物、交通等情况，让学生练习加减法的运用。
第三步：巩固与练习通过小组合作、个体练习等方式，让学生对本节课的知识进行巩固和练习，加深对数学知识的理解和应用能力。
第四步：让学生回顾本节课所学的内容和方法，分享自己的收获和疑惑，帮助学生理解和记忆所学的知识。
课后作业1.读写数字：四川有多少个地区？请写出答案。
2.数字比较：比较12, 56, 89的大小。
3.加减法练习：30元买了一盒饼干，现在还剩下15元，请问这盒饼干多少钱？教学反思通过本节课的教学，学生们对小学三年级数学下册的相关知识有了更深刻的理解。
特别是通过加减法的综合运用，让学生感受到了数学的实际应用。
同时，通过小组合作和个体练习等方式，让学生在实践中应用所学知识，增强了他们的数学能力和学习兴趣。
【三年级数学下册教案人教版电子版】三年级数学下册教案（优秀6篇）三年级数学下册教案篇一1、知识与技能目标：让学生经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程，初步掌握笔算方法，理解算理与方法。
2、过程与方法目标：学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并能进行自主优化。
3、情感态度与价值观目标：在探索算法与解决问题过程中，增强相互交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。
在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。
理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法老师这里有一组口算题，谁敢在没有见到题目之前就把手举起来。
请同学来口答，其他同学与老师一同判断正误。
12×20＝12×3＝11×5＝11×30＝24×10＝24×2＝你能说一说24×2＝48的各部分名称吗？1、谈话：同学们今天是几月几日啊？（4月22日）你知道今天是什么特殊的日子吗？老师来告诉你们，今天是世界地球日（出示世界地球日图标）。
世界地球日即每年的4月22日，是一项世界性的_¤_活动。
说到环境保护你认为我们应该怎么做呢？（多种树、不乱扔垃圾……）对，我们可以做的事很多，每年这天我们平湖二小的红领巾小队都会到街头去清扫垃圾和卫生死角。
在一次整脏治乱活动中我们红领巾小队12人平均每人捡到垃圾23件。
课件出示：在一次整脏治乱活动中我们红领巾小队12人平均每人捡到垃圾23件。
师：从这句话中，你都知道了什么数学信息？你能提出什么问题呢？生：一共捡到多少件垃圾？这个问题你会列式解决吗？同学们，你们以前学过这样的计算吗？2、引出新知：今天我们大家就一起来研究像这样的两位数乘两位数。
（出示课题：两位数乘两位数）请同学们估算一下，大约捡了多少件？（学生各自汇报估算结果和方法）估一估，23×12约是多少？怎样才能知道谁估算的钱数最接近准确数呢？这就需要我们准确计算出23×12的得数，1、自主探索算法：同学们，你能想办法算出23×12的得数吗？想想看，看谁能用自己的方法进行计算，想好了写在练习纸上。
第一单元位置与方向单元分析一、教材分析学生在生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学生辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认识顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。
二、教学目标知识与技能：通过数学教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
过程与方法：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
情感与价值观：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
三、教学重难点重点：使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向。
难点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
四、教法、学法基于学生基础，教法上我采用“创设——引导——开启”为主线的启发式教学，积极营造问题情境，引导学生观察、思考，开启学生的心智，使学生空间思维得到发展。
学法上让学生进行深入观察、大胆尝试、精心操作、互动交流的体验式学习，主动获得新知。
五、位置与方向课时安排共7课时认识东、南、西、北————————————————1课时认识平面图上的东南西北——————————————1课时认识路线—————————————————————1课时认识东南、东北、西南、西北————————————1课时认识简单的路线——————————————————1课时备课记录备课记录过程一、复习导入1、上节课我们认识了东、南、西、北四个方向，哪位同学能说说我们教室的东、南、西、北各有什么？2、你们能在纸上画出教室的四个方向各有些什么吗？3、这就是今天我们要学习的内容。
(板书课题：认识平面图上的东、南、西、北)二、新课讲授1、绘制地图的规则(1)尝试画校园示意图。
三年级下册数学教案人教版三年级下册数学教案14篇作为一名人民教师，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的人教版三年级下册数学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
人教版三年级下册数学教案1教学目标：1、在具体、生动的情境中，让学生经历一位数除整十、整百、整千的口算过程，自主探索口算方法。
2、引导学生独立思考，合作交流，体验计算方法的多样化和灵活性。
3、在学习新知识的过程中，培养学生的类推能力以及应用数学的意识。
教学重点：理解口算思路，掌握口算方法。
教学难点：正确进行口算。
教学方法：启发式和尝试教学法教具：题卡、小黑板、挂图教学过程：一、沟通旧知，建立联系看卡片说得数（表内乘除法）二、提出问题，引入新知刚才的口算题是我们以前学过的表内乘除法口算，其实在我们的日常生活中，还经常会遇到许多用除法解决的问题。
今天我们就来学习口算除法。
（板书课题，提出目标。
）同学们请看黑板上的挂图，你从图中获得哪些数学信息？（指名回答）根据我们获得的数学信息，你能提出什么问题？（自己轻声说一说）师有重点地板书如下：生1：赵伯伯平均每次运多少箱黄瓜？生2：王叔叔平均每次运多少箱？生3：李阿姨平均每人运多少箱？生4：李叔叔平均每次运多少箱？生5：李叔叔平均每次大约运多少箱？师：同学们真了不起，提出了这么多数学问题!指第一个问题，会列算式吗？（指名列式）请问为什么用除法计算？会读吗？指名读（顺读、倒读）三、思考交流，探索新知1、60÷3=20（箱）你们是怎么算出来的呢？自己先独立思考，然后在小组内交流自己的口算方法。
2、小组选代表全班交流方法一：想乘法算除法————20×3＝60，所以60÷3=20。
方法二：去添0法————6÷3=2，所以60÷3=20。
方法三：摆小棒的方法来验证。
方法四：6个十÷3=2个十=20。
小学集体学案（备课）用表
第一课时：例1及练习。
第二课时：例2、例3及练习
第三课时：综合练习
第五课时：第9页例5以及练习
第六课时：位置与方向的综合练习
小学集体学案（备课）用表
第一课时：口算除法
第二课时：.估算
第三课时：口算练习
第四课时：.笔算除法
第五课时：20页例2
第六课时：练习：除数是一位数除法的算理和计算方法
第七课时：22页例3
第八课时：第23页练习五1——8题。
第九课时：25页例4
第十课时：26-27页第4—7题
第十一课时：28例5
第十二课时：29页例6
第十三课时：31页例7及做一做
第十四课时：32页例7的第二题及做一做
第十五课时：33页练习八5至8题
第十六课时：11——12整理复习：除数是一位数的除法
第十七课时：复习
小学集体学案（备课）用表
第一课时：第38页例1
第二课时：例2
第三课时：平均数第42页例1
第四课时：用平均数来比较两组数据的总体情况
第五课时：练习十一练习题
小学集体学案（备课）用表
第一课时：教科书第46——49页上的内容
第二课时：练习课
第三课时：教科书第52--53页上的内容。
.单元教学内容：第一单元（位置与方向）单元教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
本单元教材在编排上有下面几个特点。
1．依照儿童空间方位认知顺序进行编排。
儿童只有在牢固掌握了上、下、前、后、左、右这几个基本空间方位之后，才能够掌握按水平方向分出的东、南、西、北等方位概念。
有研究证明三、四年级学生掌握水平方向（东、南、西、北等）依赖于他们在地图上区分基本空间方向的能力。
所以，教材把有关东、南、西、北等方位知识的认识安排在本册，并充分利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识设计教学情境，帮助学生掌握本单元内容。
儿童学会辨认地图上的东西南北方位和他们掌握空间方位知觉是有联系的。
最初，应当根据儿童自身的方位来形成辨认东西南北方位的技能，然后，再把这些方位和地图方位联系起来，例如说，上面是北方、右面是东方等等。
因此，教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、南、西、北等方向的技能。
然后，再让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。
2．提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。
三年级儿童（8～9岁）正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。
根据学生的年龄特点和生活经验，教科书创设了许多既符合这一阶段儿童认知特点又便于操作的活动情境，使学生一方面亲身体验方位的知识，另一面又体会到方位知识与日常生活的密切联系。
例如，教科书中设计了让学生到操场上学习辨认东、南、西、北等八个方向的活动情境，让学生在熟悉的环境中，在观察、描述和交流的过程中体验方位的知识。
单元教学要求：知识与技能：1、结合具体情景，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
人教版三年级下册数学教案〔精选10篇〕【热门】人教版三年级下册数学教案〔精选10篇〕三年级下册数学教案篇1教学内容：义务教育课程标准实验教材〔人教版〕三年级下册第8页。
教学目的：1、使学生理解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。
2、结合详细情境给定一个方向〔东、南、西或北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。
3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的亲密联络，进一步开展空间观念。
4、培养学生搜集信息的才能，进展爱国教育。
教学过程一、布置课前预习：1、查找有关指南针的资料。
2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。
二、谈话导入〔出示课本情境图〕通过前几堂课的学习小明学会识别东、西、南、北四个方向。
今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。
你们猜他带的是什么？〔指南针〕三、学习新课1、理解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。
〔出示指南针图〕由学生汇报交流预习1搜集的资料，老师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针区分方向：指南针是用来指示方向的。
早在20xx多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又创造了罗盘。
指南针是我国古代四大创造之一。
指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。
人们根据这一原理利用指南针来区分方向。
2、根据指南针如今的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。
〔北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆〕3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。
从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。
4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
四、稳固练习1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。
三年级数学下册集体备课教案（8篇）三年级数学下册集体备课教案篇1教学目标：1.结合电影院的座位问题，经受自主探究乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。
2.会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。
3.在自主探究简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增加学好数学的信念。
教学重点：会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。
教学难点：在自主探究简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增加学好数学的信念。
课前预备：把电影院的2个问题分别写在小黑板上。
教学过程：一、问题情境1.师生谈话由学生最近看过什么电影，在哪个电影院看的，电影院每排有多少个座位，有多少排，引出电影院座位问题。
师：同学们，教师知道你们都喜爱看电影，哪个同学说一说你最近看过什么电影？是在哪个电影院看的？请几个同学介绍。
师：谁认真观看过，你去的电影院每排大约有多少个座位？有多少排？生发言，教师对留意观看电影院座位的学生赐予表扬。
师：同学真不错，到电影院不光是看电影，还特殊留意观看电影院的座位状况。
今日我们就来解决一个电影院的座位问题。
用小黑板出示问题(1)。
2.用小黑板出示问题(1)，让学生读题，了解其中的信息和要解决的问题。
师：请同学们仔细读题，说说从中你了解到哪些数学信息？要解决的问题是什么？学生说电影院原来的座位状况和问题。
二、解决问题1.提出问题(1)，师生共同列出算式，鼓舞学生自主计算。
师：求原来一共有多少个座位，怎样列式呢？学生说，教师板书：36×30=师：36×30，这个算式你们都会计算，用自己的方法试着算一算吧!学生自主计算，教师巡察，了解学生的计算方法。
2.沟通学生共性化的计算方法，鼓舞学生大胆介绍自己的想法和计算过程。
师：谁来说一说你是怎么想的？怎么计算的？学生可能会有以下方法(1)先算10排共有多少个座位。
36×10=360(个)360×3=1080(个)(2)把30看成3个十，36乘3个十等于108个十，也就是1080。
人教版小学数学三年级下册全册教案优秀8篇三年级下册数学教案篇一一、教学目标（一）知识与技能掌握同分母分数的简单加、减计算方法。
（二）过程与方法通过直观操作，理解简单分数加、减法的算理，发展学生的思维能力。
（三）情感态度与价值观渗透数形结合的思想，进一步发展学生的数感。
二、教学重难点教学重点：利用几何直观，使学生会计算简单的同分母分数加、减法。
教学难点：理解简单的同分母分数加、减法的算理。
三、教学过程（一）复习旧知，引入新课1、让学生任意说说想到的分数，师随机板书这些分数。
2、根据板书，让学生说一说这些分数里分别包含几个几分之一。
设计意图由学生之前已经学过有关分数的知识引入新课，不仅进行了有效的复习，而且由问题引发学生猜测推想，渗透新课所要运用的知识，为探究新知打下基础。
（二）动手操作，探索交流1、提出问题（1）课件出示分西瓜的情境图。
将一个西瓜平均分成8块，哥哥吃了2块，弟弟吃了1块。
（2）从上面的图中，你知道了什么？（引导学生用数学语言描述：哥哥吃了西瓜的，弟弟吃了）（3）根据这两个信息，你能提出什么数学问题？（预设）问题1：哥哥和弟弟一共吃了这个西瓜的几分之几？问题2：哥哥比弟弟多吃了几分之几？问题3：西瓜还剩下几分之几？……2、探究同分母分数的加法（1）教师有意识地选择第1个问题，要求学生列出算式。
（2）同桌讨论：+等于多少？（3）操作验证答案。
如果出现这种答案，教师不忙于下结论，而再询问：有不同的答案吗？如果出现这种答案，要追问：你是怎样想的？集体验证：（预设）方法1：把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起来涂了3份，也就是；方法2：是2个，2个加1个是3个，也就是……在学生交流的同时，教师用课件进行示范。
（4）引导辨析：+的结果为什么不是？设计意图在教学同分母分数的加法时出现了两种思路，第一种思路停留在直观感知层面，第二种思路是根据分数的意义从抽象的加法关系进行分析的。
显然，让学生的思维仅仅停留在直观感知的层面是不合理的，这时，要发挥好教师的引导作用，并给学生足够的时间去思考、比较，不要急于在此时的教学中就把学生的思路统一起来，可以在后面的练习中进一步引导学生对两种方法进行比较、优化。
新人教版三年级下册数学全册教案含反思-集体备课一、教学目标1.让学生掌握基本的数学知识，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生合作学习的能力，提高课堂效果。
二、教学内容1.100以内的加减法2.时间的认识3.长度单位换算4.图形的认识5.分数的初步认识三、教学重点与难点1.重点：100以内的加减法，时间的认识，长度单位换算，图形的认识，分数的初步认识。
2.难点：100以内的加减法运算，时间的换算，长度单位换算，分数的理解。
四、教学过程1.第一单元：100以内的加减法（1）导入：通过讲解数学故事，引发学生对100以内加减法的兴趣。
（2）新课：讲解100以内加减法的运算规律，让学生通过练习掌握运算方法。
（3）巩固：布置课后作业，让学生在家庭中练习100以内加减法。
2.第二单元：时间的认识（1）导入：通过讲解生活中的时间例子，引发学生对时间的兴趣。
（2）新课：讲解时间的认识，让学生掌握时间的表示方法。
（3）巩固：布置课后作业，让学生在家庭中练习时间的表示方法。
3.第三单元：长度单位换算（1）导入：通过讲解生活中的长度单位例子，引发学生对长度单位换算的兴趣。
（2）新课：讲解长度单位换算的方法，让学生掌握长度单位换算的技巧。
（3）巩固：布置课后作业，让学生在家庭中练习长度单位换算。
4.第四单元：图形的认识（1）导入：通过讲解生活中的图形例子，引发学生对图形的兴趣。
（2）新课：讲解图形的认识，让学生掌握图形的性质和特点。
（3）巩固：布置课后作业，让学生在家庭中练习图形的认识。
5.第五单元：分数的初步认识（1）导入：通过讲解生活中的分数例子，引发学生对分数的兴趣。
（2）新课：讲解分数的初步认识，让学生掌握分数的概念和性质。
（3）巩固：布置课后作业，让学生在家庭中练习分数的初步认识。
五、教学反思1.在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
2.注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂中收获知识。
人教版三年级数学下册教案全册_三年级数学下册教案（优秀6篇）2022人教版三年级下册数学教学计划篇一一、以课堂教学为核心：1、备课。
学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。
学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。
思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。
在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。
充分理解课后习题的作用，设计好作业练习。
2、上课。
(1)创设各种情境，激发学生思考。
放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。
对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言沉闷的局面，使学生乐于思考，敢于积极回答问题。
针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。
根究学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。
现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
(2)努力构建知识网络。
一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链；一学期对整册书进行整理复习。
学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。
3、作业。
做到精讲多练，有针对性。
同时对学生的作业及时批改，认真对学生的每一道错题进行纠错。
分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
二、教育教学方面：一年来我一直担任三年级班数学教学工作，在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法。
1、尊重学生是以学生为主的关键。
在教学中，深刻体会到要以学生为主个人工作总结，以学生的发展为主。
首先，必须尊重学生。
尊重学生的思考权，尊重学生的发言权，尊重学生探究精神个人工作总结，尊重学生的思维成果。
小学数学三年级集体备课教案4篇小学数学三年级集体备课教案篇1一、设计思想：找准学生学习新知的“最近发展区”，在大背景下认识分数。
同时加强直观教学，降低认知难度。
根据学生年龄特征，创设有趣的问题情境。
二、学情分析：分数的初步认识是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。
这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是"初步认识"。
认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的"核心"，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，我们要借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。
三、教学目标：(一)认知目标1、通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。
2、能比较分子是1的分数的大小。
(二)能力目标1、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
2、培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
(三)情感目标1、使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索意识、创新意识得到发展。
2、在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学****于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
四、重点难点：教学重点：建立几分之一的表象。
教学难点：初步认识分母、分子表示的含义。
五、教学策略和手段：在本节课的教学中，充分重视学生对学具的操作，通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。
三年级数学下册集体备课教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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集体备课三年级数学下册混合运算教案设计教学目标：1.学生能够正确理解混合运算的含义。
2.学生能够熟练进行混合运算的计算。
3.学生能够在实际问题中运用混合运算进行解决。
教学重点：理解混合运算的含义，掌握混合运算的计算方法。
教学难点：在实际问题中运用混合运算进行解决。
教学准备：教师：黑板、粉笔、教学实例、课件；学生：课本、笔、作业本。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师引导学生回顾上节课所学的四则运算，并提问：什么是混合运算？2.学生回答并解释混合运算的含义：混合运算是指在一个式子中，有两种或两种以上的运算混合进行。
二、新知讲解（15分钟）1.教师通过例子向学生展示混合运算的计算方法。
例子1：2 + 3 × 4 - 1 = ?解：先计算乘法，再进行加法和减法运算。
2.教师讲解混合运算的优先级原则：先进行乘法和除法，再进行加法和减法。
3.教师指导学生通过例子进行混合运算的计算练习。
例子2：4 × 3 - 2 ÷ 2 = ?解：先计算乘法，再进行除法和减法运算。
三、巩固练习（15分钟）1.学生进行课本上的练习题，教师及时进行监控和指导。
2.整理和讲解练习题的答案，让学生进行自主对照，并及时纠正错误。
四、拓展练习（10分钟）1.学生进行课外拓展练习题。
2.教师提供拓展练习题答案并讲解。
五、综合运用（15分钟）1.教师设计一些实际问题，要求学生运用混合运算进行解答。
例题1：小明买了3本书，每本书的价格是10元。
他还买了2盒铅笔，每盒铅笔的价格是5元。
请计算小明一共花了多少钱？解：3 × 10 + 2 × 5 = 30 + 10 = 402.学生进行实际问题的解答，并及时纠正错误。
六、总结归纳（10分钟）1.教师和学生共同总结混合运算的概念和计算方法。
2.教师强调混合运算在实际问题中的应用，鼓励学生灵活运用。
3.学生进行思考和提问，教师解答相关问题。
七、作业布置（5分钟）1.教师布置课后作业：完成作业本上的练习题。
人教版三年级数学下册教案〔共12篇〕篇1：人教版三年级数学下册教案教学目的：1、理解掌握两位数进位加法的口算才能。
2、利用学生已有的口算知识，探究出两位数加法的计算方法，探究出算法思维，算法多样化。
3、能用两位数进位加法的口算知识解决问题。
4、估算初步。
教学重点：理解掌握两位数加两位数(进位)的计算方法。
教学难点：训练算法思维、对不同算法的分析^p 。
教具准备：位值表、课件教学过程：一、复习铺垫大屏幕出示口算(5道题)师：我们先来口算几道题目，看题在答题纸上写答案，开场!(核对答案)师：这些都是我们已经学过的口算，今天我们就用学过的知识来学习一些新的本领。
二、新授1、口算38+25(出示动感画面)问：这是什么地方?里面有些什么?师：今天小胖来玩具店准备买两样玩具，他买了什么呢?看!(一只足球和一架玩具飞机)你们能估算一下大概要花多少钱?(学生答，师暂不下结论)师：那么到底38+25等于多少?这就是今天要学习的两位数加两位数进位加法口算。
(出示课题)2、计算方法探究师：你们能用学过的。
知识，利用手中的位值表，想想，圈圈，用一些方法来解决。
(师巡视，请2个学生答复)30+20=50 50+13=63 40+23=63师：原来买这两样玩具要63元。
(指着黑板上的位值表)师：这两种方法很不错。
还有其他方法呢?你们可以再圈圈，试试?(再请两个同学)38+20=58 35+25=60师：真了不起，你们用了不同的方法口算出38+25的答案。
这些内容在书上也有，我们看书上有3种方法，你们想出的方法比它还要多。
仔细看看，看得懂吗?像这样在位值表上圈圈，画画有什么好处?(本着“留足够的空间，让学生去感受、理解知识的产生和开展过程”的理念，老师引导学生体验学习方法———把新知识转化成已经学过的知识，解决问题。
在讨论过程中培养学生的团对协作才能，在汇报中培养学生的语言表达才能。
)三、练习1师：我们如今从这个玩具商店挑两件玩具，你看38+29挑的是什么?34+28又是什么玩具，那么该付多少钱?你能很快口算吗?拿出练习纸，想想，把答案写下来，假如有的同学有困难，也可以在下面的位值表上先圈后写。
第一单元位置与方向单元分析一、教材分析学生在生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学生辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认识顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。
二、教学目标知识与技能：通过数学教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
过程与方法：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
情感与价值观：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
三、教学重难点重点：使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向。
难点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
四、教法、学法基于学生基础，教法上我采用“创设——引导——开启”为主线的启发式教学，积极营造问题情境，引导学生观察、思考，开启学生的心智，使学生空间思维得到发展。
学法上让学生进行深入观察、大胆尝试、精心操作、互动交流的体验式学习，主动获得新知。
五、位置与方向课时安排共7课时认识东、南、西、北————————————————1课时认识平面图上的东南西北——————————————1课时认识路线—————————————————————1课时认识东南、东北、西南、西北————————————1课时认识简单的路线——————————————————1课时备课记录备课记录、今天刮南风，顺风的方向应该是北方。
（）、面朝南方时，你的左手边是西方。
（）、在北半球，秋天大雁从北方飞向南方。
（）、学校在小红家的东面，小红家在学校的西面。
（备课记录、教学例3课件出示例3的校园平面图。
①在平面图上怎样辨别东、南、西、北？②请看这个美丽校园的布局图，操场的北面有什么？操场的东面、西面、南面各为了更快更准确地辨认方向，指南针红色一头永远指向北方，它可以帮助我们辨认方向。
指南针的盘面除了东、南、西、北四个方向外，还有哪些方向？观察平面图三、课堂练习、教材第7页的“做一做”。
、教材第9页第1、2题。
课堂小结今天这节课，我们认识了四个新的方向，分别是东北、东南、西北和西南。
东南和西北是两个相对的方向，西南和东北是两个相对的方向。
此外，我们还认识了中国四大发明之一的指南针，在以后的生活中我们可以用指南针来给我们指明方向。
【板书设计】、林立同学放学回家往东走，学校在她家的（C.南面D.、图书馆在邮局的北面，少年宫在邮局的南面，少年宫在图书馆的（C.南面D.备课记录、小明和小立背对背站着，小明向北走了150米，小立向南走了第二单元除数是一位数的除法单元分析一、教学目标1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。
2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3．使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。
4．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
二、教学内容1．本套教材整数除法的教学内容安排在三个年段进行，具体编排如下表：本单元有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数，的基础上进行教学的。
（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
三、教学重难点教学重点：1.在理解算理的基础上，掌握口算一位数除两位数的口算方法和除数是一位数的除法的笔算法则。
2.掌握估算的方法。
教学难点：1.商中间、末尾有零的一位数除法。
2.估算的方法。
备课记录方法二：利用表内除法计算。
备课记录备课记录备课记录备课记录备课记录第三单元复试统计表单元分析六、教学目标1．让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。
2．让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。
3．让学生进一步体会统计与现实生活的密切联系．感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。
二、内容安排及其特点1.教材的内容和作用通过二年级下册“数据收集整理”这一单元的学习，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能根据统计表中的数据做简单的分析和解决有关问题，也积累了一定的经验。
在此基础上，本单元教学复式统计表，引导学生进一步体验统计的方法和意义。
尤其是借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集与整理的必要性及数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值。
复式统计表是把两个（或多个）统计项目的数据合并在一张表上，并可清晰、明了地反映数据的情况。
这种处理、呈现数据的方法．是学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图基础。
2. 教材编排特点。
（1）内容的选择贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
本单元选取的素材都是学生熟悉的、发生在他们身边的事例。
例如，例1是统计学生最喜欢的活动；“做一做”是统计学生最喜欢的电视节目；练习八中安排了统计体育成绩、学生喜欢的种类、完成作业的时间等。
（2）让学生经历“复式统计表”产生的过程，体会其必要性，培养数据分析观念。
《标准（2011）》中明确了“数据分析观念”的内涵：了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析做出判断，体会数据中蕴涵着信息；了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法……本单元教学内容的编排，将数据分析观念的培养贯穿于教学过程的各个环节。
三、教学建议1．让学生经历复式统计表产生的过程，进一步体验统计的方法和意义。
尽管一、二年级时，学生已有过数据收集、整理、分析的经历，但是，统计方法和意义的体验、数据分析观念的发展不是一蹴而就，需要在多次的经历中不断积淀，逐步内化。
因此，本单元教学时，切不可单纯地将复式统计表的认识和填写作为唯一目标，而应以更宽广的视角来审视与设计教学的过程。
教师还要引导学生通过对复式统计表的多角度解读，获得对数据分析方法的切身体验，体会数据中包含的丰富信息。
通过以上教学活动，让学生亲身经历、主动探究的过程，有利于学生进一步体验统计方法和意义。
2．要注重培养学生对统计数据的解读能力。
统计数据解读能力是新时代公民需要具备的二种重要素养。
这种素养，应该从小就进行有意识地培养，小学数学教学自然是一个主要的载体。
教学时，可提出一些具有启发性的问题，例如“你对调查结果有什么看法和建议”“你发现了什么”“你有什么感受”等。
引导学生在独立思考、观察的基础上进行讨论，让学生读出数据背后的“信息”，逐步达到基于数据却又跳出数据，引发学生对统计的兴趣，提升他们的数据解读能力。
3．本单元建议用2课时教学。
备课记录第四单元两位数乘两位数单元分析七、教学目标1.使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位），整十数乘几百几十数（不进位）的口算方法，体会算法的多样化。
2．使学生经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3．使学生在探索算法和解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用两步计算和不同的方法来解决问题。
4．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
二、内容安排及其特点1．教学内容和作用。
本单元包括口算乘法和笔算乘法两小节。
教学内容主要是在三年级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘、连除两步计算解决问题。
本单元的口算乘法包括两部分内容：第一部分是两位数乘一位数（积在100以内的进位乘法）、几百几十乘一位数（进位），它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的；第二部分是两位数乘整十、整百数。
口算是笔算、估算的基础，教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习两位数乘两位数笔算方法作好必要的准备。
并且，在笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。
这样有利于贯穿前后知识的内在联系，帮助学生理解两位数乘两位数笔算乘法的算理，提高、培养学生的计算能力。
本单元笔算乘法的内容是两位数乘两位数，这部分内容是在学生学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。
本单元的笔算乘法分两个层次编排。
先出现不进位的，重点教学乘的顺序及各部分积的书写位置，重点帮助学生理解笔算的算理，突出各部分积的实际含义。
接着编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。
教材中还出现了利用估算的策略对乘积作出初步判断，有利于培养学生估算的能力。
教材内容安排如下表：2．教材编排特点。
（1）改变估算教学的编排。
（2）借助几何直观，帮助学生理解算理，掌握算法。
（3）重视培养学生解决问题的能力。
（4）注重运算规律的探索，培养数学思维能力。
三、教学建议1．让学生经历探索计算方法的过程，培养几何直观。
2．培养学生细心计算的习惯。
3．放手让学生主动探索，培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。
4．本单元建议用11课时教学。
备课记录备课记录备课记录备课记录第五单元面积单元分析八、教学目标1.结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积；体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
2.探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。
二、教学内容本单元的主要内容包括四部分：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位。
这部分内容的结构如下：这些内容的教与学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。
小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。
学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。
三、教学要求1、结合实例使学生理解面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积。
2、体会统一面积单位的重要性，认识面积单位：平方厘米、平方分米、平方米和平方千米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
3、熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
4、使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会使用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计所给的长方形、正方形的面积。
