三年级数学第6单元集体备课

小学集体学案（备课）用表
编写时间：201 年月日
第一课时：例1及练习。

第二课时：例2、例3及练习
第三课时：综合练习
第五课时：第9页例5以及练习
第六课时：位置与方向的综合练习
小学集体学案（备课）用表
编写时间：201 年月日
第一课时：口算除法
第二课时：.估算
第三课时：口算练习
第四课时：.笔算除法
第五课时：20页例2
第六课时：练习：除数是一位数除法的算理和计算方法
第七课时：22页例3
第八课时：第23页练习五1——8题。

第九课时：25页例4
第十课时：26-27页第4—7题
第十一课时：28例5
第十二课时：29页例6
第十三课时：31页例7及做一做
第十四课时：32页例7的第二题及做一做
第十五课时：33页练习八5至8题
第十六课时：11——12整理复习：除数是一位数的除法
第十七课时：复习
小学集体学案（备课）用表
编写时间：201 年月日
第一课时：第38页例1
第二课时：例2
第三课时：平均数第42页例1
第四课时：用平均数来比较两组数据的总体情况
第五课时：练习十一练习题
小学集体学案（备课）用表
编写时间：201 年月日
第一课时：教科书第46——49页上的内容
第二课时：练习课。

本单元复习内容,既是对本册内容的一次复习,也是对小学第一学段所学知识的一次梳理。

通过总复习,旨在把散落的知识点串“线”连“片”,形成一个网络清晰的整体知识结构。

复习的内容主要包括: 数与代数方面:复习万以内数的读写法,小数与分数的初步认识;复习三位数加减法、一位数乘两位数、两位数乘两位数、一位数除三位数、两步运算为主的四则混合运算以及解决简单实际问题;复习货币单位、时间单位及质量单位等常见的量。

图形与几何方面:复习直角、锐角与钝角;认识前后、上下与左右,会辨认八个方向与简单的路线图;能从不同的方向观察物体的形状;复习周长与面积,并能运用公式进行计算;进一步感知平移、旋转、轴对称现象,并能在方格纸上画出平移后的图形及简单图形的轴对称图形。

统计与概率方面:经历简单的数据统计过程,能用自己的方式呈现数据的结果,通过对数据的简单分析,感受数据蕴含的信息;能对事物和数据进行分类,感受分类和分类标准的关系。

教材分领域专题编排,以利于学生的学与教师的教。

以问题驱动学生自主梳理知识,注意整理与应用相结合。

每部分内容的复习都分为“回顾与交流”“巩固与应用”两部分,内容分类较具体,便于复习内容的展开。

“回顾与交流”以问题或活动的形式呈现,这些问题或活动,一方面,起到提纲挈领的作用,以问题或活动把每一领域、每一专题的主要内容加以呈现,便于把握住每一专题的核心内容,也便于学生的学与教师的教;另一方面,起到“任务驱动”的作用,以问题或活动帮助学生回顾梳理知识,把以前分散学习的知识进行系统整理,沟通知识之间的联系。

同时教材还关注整理和反思方法的渗透,通过设计问题和活动引导学生学会复习的方法,培养良好的学习习惯。

1通过复习,引导学生整理本学期所学内容,是学生初步形成知识网络,加深对全册所学内容的理解。

2通过总复习,使学生进一步理解和掌握所学的概念、运算法则、解决问题的方法,建立相对完整的知识体系。

1通过总复习,经历整理复习、系统训练的学习过程,体验归纳整理、灵活运用的学习方法。

小学二〇一五学年第2学期集体备课记录组别：三年级数学组任课教师：2016年2月小学集体备课记录时间年级2016年2月29日三年级地点备课组长办公室科目出席人员数学备课内容指导思想具体措施三年级下册备课计划制定以新课程标准新教理念为指导，以课堂教学为中心，以培养学生完整的数学表达为研究主线，以二年级数学组为单位进行，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商谈教学方法，共同研究教学中应注意的问题，深入开展教学创新，将创新思维教学引入课堂同时兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。

1.集体备课，每学期不少于7次，时间为每周一下午放学后，每次集体备课时间不低于40分钟。

2.备课组长提前一周确定中心发言人，由中心发言人准备集体备课的内容。

3.中心发言人在集体备课前深入研究教材和课程标准，反复阅读教学参考书及有关资料。

详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，每课课时分配，三维教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，重点放在备教学设计上，研究课堂教学结构，研究课堂教学环节，研究教学手段的利用，研究教学过程的组织实施方法等。

力求教学创新，全面实施素质教育，深入开展教学创新，注重培养学生的创新思维能力。

4.组内每位教师积极参与集体备课活动，各抒己见，充分讨论研究，推出改进意见。

（讨论教学过程中遇到的各种教学问题，交流教学经验，取长补短）。

5.中心发言人综合大家意见，改进教学设计，供本组全体教师参考。

6.其他教师在这一教学设计的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、修改、补充、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。

7.集体备课结束后做好记录。

单元第二单元第三单元具体安排第四单元第五单元第六单元主讲人主备课文《平移和旋转》电影院《有多重》《面积》《分一分（二）》第七单元《小小鞋店》小学集体备课记录时间年级2016年3月18日三年级地点备课组长办公室科目出席人员数学备课内容第二单元主备：《平移和旋转》1.借助折一折，看一看等操作活动，体会轴对称图形的特征；认识轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。

小学数学三年级集体备课总结本备课组本学期有计划、有步骤地认真组织和开展了各项活动取得了一定的成绩，现总结如下：一、加强学习理论知识,不断丰富自己的专业知识1、认真组织教师深入学习了《数学新课程标准》，领会了课改要求，引导教师认真贯彻落实了课标中提出的“发展性领域目标”,帮助教师统一了思想,进一步更新了教育观念，提高了教学水平。

2、认真组织教师学习了《教育研究与评论》和自订的有关教育教学等方面的杂志,不断更新理念与业务知识，使自身得到了充实和提高。

3、组织教师进一步学习了现代化教学技术，把现代教育技术广泛应用到了数学课堂上,激发了学生的学习兴趣及求知欲。

参与了现代教育技术综合评比活动。

4、组织教师进一步学习了“教学常规”及“教学五认真”。

5、认真组织本备课组教师参加各项教学活动，多次学习、观摩，学习了优秀教师的先进教学方法及经验，观摩了他们的数学课，并内化为自己的教学思想与教学行为。

二、采取多种形式，开展了新教材教学改革实验1、围绕打造初小高效课堂活动,开展了听课活动,探讨教研方式的优化,努力构建开放而富有活力的教研体系，提高教科研质量。

2、组织本组教师积极参与了学校优秀教学反思展评活动，以及优秀课程资源评选活动。

三、认真组织教师进行了集体备课，进一步提高了备课的质量1、组织本备课组教师人人进行了单元主讲，讲清了每一单元的教学内容、教材分析、重点、难点,教学手段的运用，教学具的准备、教时安排等，促使了每位教师对教材的研究，对课堂的把握.2、本学期认真组织建立了备课周周查报制度，促进了本组教师备课质量的提高.3、重视了数学学科质量检测，每位教师都认真做好了各单元测试及成绩分析，及时弥补了教学中的不足。

精心组织安排了教学质量抽测，并及时地进行了情况分析。

四、认真组织开展了各项活动。

1、认真组织本备课组教师上公开课、研究课、示范课。

2、认真组织教师开展了听、评课活动,进一步加强了教学研究，并把听、评课的材料及时地上交了教务处。

三年级数学组集体备课存在的问题 第一篇：三年级数学组集体备课存在的问题 三年级数学组集体备课存在的问题： 1、三年级数学组集体备课组长由于缺乏经验，缺乏组织能力。 2、由于三年级数学教师教学任务繁重，工作量大，在集体备课时准备不充分，显得有些仓促。 3、集体备课的指导思想认识不透。 4、从集体备课的内容上看，集体备课有“备”而无“研”，因而显得内容上的空洞，不能较好的完成教学任务。 5、对于课改中 “活动单教学模式”理解不完善。 6、本年级教师对电子白板的使用有待提高。 组长：李汝芬2014年5月16日 第二篇：三年级数学组集体备课申请书 三年级数学组集体备课申请书 尊敬的校领导： 集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动，是在个人认真备课的基础上进行集体研讨的一种有效的教研教学活动。它能集中大家的智慧，共同研究教学中的一般及特殊的问题，提高教学有效性，使它成为校本教研的一道风景线。在我们上学期的实践中，我们体会到： 1、能有效凝聚集体的智慧 由于教师的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同，从而导致教学水平的差异，而开展集体备课就解决了这一问题。通过同科教师的积极讨论，可以集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花。 2、能显著提高教育教学效果 面对新课程，人们缺的不是先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，可以补充专业知识的不足，明显提高教育教学效果。对于师资比较薄弱的学校而言，其效果更为显著。 3、能不断提高教师的教学水平 集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化.自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是教师专业发展的过程.这既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展.通过上学期集体备课，充分发挥教师的群体智慧，使教师在研究交流的思想碰撞中，博采众长，择善而从，同时增进了教师之间的相互交流，也避免其他教师出现类似的问题。因此，本学期我们三年级数学组特申请继续采用集体备课的模式！ 在本学期的集体备课中，我们力争做到： 1、明确职责，每个教师担任两到三个单元的集备任务，集中精力，广泛收集资料，备好主备教案，并及时交由备课组长。 2、定时集体备课研讨，至少每周一次提前对所教学的内容进行规划，统一教学进度，集中集体智慧。有重点的研讨教学处理方法和重难点的突破策略。 3、及时反馈前一次集体备课的教学效果，总结经验，提出问题。对每一次备课进行回顾和总结，不断提高，形成良性循环。 4、每一单元教案定型后，给位教师手持教案进行教学，根据学生的情况对教案进行不断的反思，推敲、斟酌，适当进行增删、更换或进行知识点的解说。 望领导批准为谢！ 申请人： 2013年2月26日 第三篇：2012-2013三年级数学组下册集体备课总结 三年级数学组下册集体备课总结 时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学年又即将结束。在这个学期中，我们三年级数学组的5位老师都能兢兢业业、踏踏实实，按照数学备课组的工作计划开展工作。现将我们一学期的工作总结如下： 一、紧抓课堂教学，促进综合能力的提高。 课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。开学前期，我们组在认真学习一些理论的基础上，围绕第四册教学内容进行了认真的讨论。全体备课组成员先采用个别备课——集体备课的方式，再深入课堂听课并及时予以建议，采用每次开课由一位教师做为主备，从交流准备稿、到集体商讨备课到平时的自行备课，老师们对全册教材的地位，每个单元的知识点，重、难点做到了心中有数。在教学中，教师都能充分发挥主观能动性钻研教材，在领会编者意图的基础上创造性地使用教材、用活教材。在教学中，老师们也都能以学生为主体，创设学生动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围，能让学生在观察、猜测、验证、推理与交流中领会知识、感悟知识。 二、爱岗敬业、教书育人。 我们组的老师按学校提出的备课标准认真备课，努力上好每一节课，课后，认真反思，认真小结，认真批改每一本作业，经常利用课余时间辅导学困生。新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价方式。为此，我们组织全组教师就“如何全面客观地评价每一位学生”研讨。每位老师都能结合自己的教学实践谈看法，其中林华丽老师总是在课余时间将差生拉到身边进行个别辅导，从不间断。 三、团结协作，资源共享。 我们组是个团结的组。整个小组团结协作，既吸收了外界的教育信息，又腾出了时间钻研自己的教学业务，提高自己的教学水平。 四、认真开展教研活动，积极撰写论文。 本学期我们组每位老师都积极听好随堂课，组内的老师都能按时听课，认真做好听课笔记，每次课后我们会在组内一起评课，大家在评课中畅所欲言。这期间，整个团队的各位老师能积极参与、献计献策，在反复的备课、听课、评课过程中大家都获得了不同程度的提高。 五、需改进的方面。 1、对于教材的解读能力还不够，导致本备课组工作成效不明显，在以后的工作中有待加强和提高。 2、我们每位教师的听课及评课的基本功仍有待进步，对于听课“听什么？”、“看什么？”、“想什么？”这三个问题还没有很好的掌握。评课也还是停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。 3、我们的理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们要多阅读教育刊物，多写教学反思，用理论来指导、武装我们的实践。 学无止境、教无止境、研无止境，我们要多思考，鞭策自己不断进步，追寻更高的目标。总之，我们全组老师将在数学教研组的带领下，不断努力，不断追求，奋发向上，使我们的备课组工作更上一层楼。 第四篇：集体备课的成效及存在的问题 集体备课的成效及存在的问题 甘州区长安乡洪信小学 李玉梅 新的课程标准要求学生合作学习的同时，也要求我们教师合作探究，形成研讨氛围，发挥集体的作用。集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短最有效的备课形式。 一、集思广益。有一个专家说的好“你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换，大家都只有一个苹果；但是观点的交流就不同了，你有一个观点，我有一个观点，大家相互交流，就有两个观点，甚至产生更新的观点”。集体备课能充分发挥群体智慧的优势，促进教学效益的最大化。俗话说：“三个臭皮匠，凑个诸葛亮”，一个人的力量毕竟是有限的，而大家在集体备课过程中，通过交流、讨论、甚至争论，问题越议越明，方案越论越好，真是“众人拾柴火焰高”。另外，“三人行，则必有我师”，没有绝对的权威、专家，有的人对这个问题研究得深，有的人对另一个问题研究得透，大家在互相交流和学习中，取长补短，优势互补，共同成长，发挥“1+1>2”的效益。 二、整合资源。21世纪是合作与竞争的时代，传统的“单兵作战、封闭保守”的备课方式已经跟不上时代发展的要求，更是一种资源浪费。而集体备课时，能放大优秀教师、骨干教师的辐射作用，有利于青年教师的专业迅速成长；另外通过任务分解，共同协作，也提高了工作效率。 三、缩短差距。现如今同年级的平行班级较多，竞争比较激烈，家长对子女和教师的期望值也比较高，这无疑给教师带来着巨大的精神压力。通过集体备课，大家可以统一教学进度、作业、甚至例习题，这样，考试内容要么都讲过，要么都没有讲过，班与班间的差距就小了，也能大面积提高学校教育教学质量。 四、增进友谊。教师平时工作比较紧张，工作压力大，相互间交流少，加之竞争激烈，长期以往，容易形成“老死不相往来”同行关系。集体备课就给大家提供了一个交流的平台，大家坐下来一起谈谈，相互交流思想，容易形成和谐竞争的教研环境。 但存在以下几个问题： 一、教师自身素养和定位问题。作为教师，每个人的思想观念，教育理念，特别是工作态度等等各不相同，对自己的要求也有所不同，他们对集体备课的认识也大不一样，认为集体备课有也可无也可，甚至抱有一定的抵触情绪。 二、集体备课的指导思想存在偏差，认识不够，特别是一些有一定教学经验的教师，再加之自己狭隘的个人主义，换句话说，就是自私。他们忽视集体备课对个人成长的作用，对集体备课持消极态度，每天就只管耕耘好自己的一亩三分地，事实上这样的教师什么也没有做好，更谈不上什么专业化成长。 第五篇：初中数学组集体备课方案 数学组集体备课活动总结 集体备课是学校教研工作的一个主要内容之一，是提高教师备课能力和上课水平的有效途径，是大面积提高教育教学质量的重要突破口。开展集体备课活动能够营造一种交流、合作、研究的气氛，能够及时推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，达到“以老带新，以新促老”的作用，促进教育教学质量整体提高。为了充分发挥集体智慧，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享。 一、指导思想 发挥教师集体智慧，集思广益，优势互补，专研课标，研究教法，提高备课质量，打造精品课堂。 二、集体备课的意义 新课程要求教师提高素质，更新观念，转变角色，必然也要求教师的教学行为产生相应的变化。在对待其他教育者的关系上，新课程强调合作，课程的综合趋势特别需要教师之间的合作，相同年级、相同学科的教师要相互配合，齐心协力地培养学生。每位教师不仅要做好自己的学科教学，还要主动关心和积极配合其他教师的教学，从而使学校整体教学有机融合，相互促进。教师之间相互尊重、相互学习、团结互助，这不仅具有教学意义，而且还具有教育功能。 随着新课改的不断深入，我们清醒地认识到同伴合作在学校教研活动中的价值。而集体备课为教师的交流、互动、共同提高、共同发展提供了舞台。教师在集体备课中，可以凭借自己的经验和各自独特的表现形式，通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。在这样的教研中，别人的信息为自己所吸收，自己的经验被别人所学习，不同的意识在研讨中相互同化，每个人的看法都进行了改造和重组，每个人都获得了新意义的“学习共同体”。所以新课程理念下的集体备课对新课程的实施起到积极的推动作用。集体备课有利于培养教师养成良好的个案思维品质，提高个体教育教学技能，有利于培养教师养成良好的集体合作意识，促进理论与实践共同探讨，有利于每一位教师准确把握对课标、教材的正确理解，整合优质资源，在较短时间内有效促进教师专业化成长，从而提高教育教学质量。 三、集体备课的目的 1、提高教师整体素质。集体备课是相对于传统的封闭的备课形式而言的，集体备课的核心是培养教师的合作意识和集体创造能力，激发教师个体创新意识和共同探讨问题的积极性。它是新课改下的教师钻研教材、课标，探求教法的最佳教研方式，是新的教育理念的具体表现。

龙居镇中心小学2012-2013学年第二学期三年级三班数学第一单元备课一、单元主题：位置与方向二、教学内容：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

本单元教材在编排上有下面几个特点。

三、教学目标：1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

四、重点难点：对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。

因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。

鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法。

使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。

五、教学建议注意让学生在活动中体验方位的知识。

对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。

因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。

鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法。

使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验六、课时划分认识东西南北方向……………………………………………2课时认识东北、西北、东南、西南方向……………………3课时龙居镇中心小学2012-2013学年第二学期三年级三班数学第二单元备课一、单元主题：除数是一位数的除法二、教学内容除数是一位数的除法是在学生掌握了用乘法口诀求商，初步学会了除法竖式的写法和有余数的除法的基础上学习的。

北师大版三年级数学下册全册集体备课教案1[页6]二、讲授新课1、教学例题。

（1）出示题目。

（2）说说获得的信息，提出问题：一共花了多少元？（3）想一想，应该用什么方法解答。

（4）探索算理和算法。

1）估一估：大约有多少元？2）让学生各自独立探索计算方法。

3）让学生互相交流，说一说自己的想法和过程，分析、判断解答的是否正确。

分享多种正确算法的成果。

2、拓展知识。

（1）提出问题：一本《数学世界》比一本《童话故事》贵多少元？三、课堂活动四、巩固练习2、小黑板作业。

五、作业设计1、列竖式计算。

学生活动1、填空。

（1）5.9元= 元角= 角（2）3.3元= 元角= 角2、列竖式计算。

25+11 46-48 124-23列式：3.2元+11.5元= 元４）让学生比较哪一种算法比较简单。

教师应该引导学生直接用小数来计算并掌握这种算法和算理。

（2）判断解决问题的模式。

写出算式：11.5元-3.2元= 元（3）列竖式计算。

（4）说一说：竖式计算时要注意什么？（小数点也要对齐）课本第6页的“试一试”的第2、3题。

1、课内作业。

（课本第7页的“练一练”的第1、2题。

）2.5+54.4 45.8-4.6 53.7+1.2 12.4-11.3板书设计3 买书列式：3.2元+11.5元= 元第一种：把元化成角来计算。

算式：11.5元-3.2元= 元竖式：1 1.5- 3.28.3学生计算的准确性非常高，阐述算理比较清楚。

有个别学生的学习过程需要进一步的个别辅导。

课题４．寄书教时一1 (４)学习目标1、能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的问题。

2、能结合具体情境进行估算，体验估算，培养估算意识，提高估算能力。

学习重点小数的加减法（有进位后退位）。

共18页，当前第6页6北师大版三年级数学下册全册集体备课教案1 相关。

北师大版三年级数学下册集体备课活动记录本次活动由西湖区教研员冯敏主持。

此次集体备课活动，围绕“数学新课程标准”以及新课标研究中的一些新问题和新目标，旨在为新课程教学提供有效地参考建议。

其中，张海英老师主要围绕以下几个方面开展了一次研讨。

首先，张海英老师介绍了本次集体备课活动的目的和意义。

然后从教材分析与设计、学生学习、课堂教学四个方面进行了解读、阐述。

最后总结本节课前准备与课教学中需要注意的问题与改进方法。

最后还请其他数学组的教师一起交流各自在教学中所发现的问题与不足。

与会人员都结合自己所思所想给予了热烈地掌声和积极回应。

通过本次集体商讨，各组教师在教学过程处理问题上逐渐达成了共识并进行修改和完善。

一、教材分析与设计本册教材主要是学习生活中的图形的大小、面积与比例。

通过数与代数的教学，学生初步学会用小数表示物体的大小、体积、面积与比例。

数学与生活紧密结合，使学生对数学与日常生活的密切联系有了更深的认识。

在这一过程中，教师要注意引导学生联系生活实际，积极学习探究。

同时，本册教材还设计了游戏、任务及练习等多个活动环节，这些都与生活紧密联系，激发生活中对数学学科学习态度和能力的认识。

同时，在教材中可以穿插了大量丰富多彩的趣味游戏活动并贯穿于整个教学过程中。

这些游戏活动对于学生来说都是快乐愉快地成长和发展过程。

例如：根据“谁先完成了任务”的设置问题、根据“谁完成任务最多”“谁完成任务最少”等条件进行判断并相互分享自己在完成任务中出现的各种问题的解决办法；并且在这过程中学生能得到解决问题的启发。

因此在教学过程中可以引导学生自己发现问题与解决问题途径。

通过在活动之中实现对儿童数学思想品质的培养与陶冶，让学生从生活中发现数学、享受数学，从而实现数学与生产、生活的紧密联系，提高数学学习的效果和兴趣。

二、学生学习在本节教学中，对于学生学习有两个建议：一是要让学生动起来，让学生参与到本节课的学习活动中来。

二是教师要充分调动学生的积极性，学生积极参与本节课的学习活动，主动参与本节课的课堂教学。

人教版数学三年级上册(第五册)教学计划一、班级基本情况分析本学期我任教三年级数学，本班学生共有学生39人，其中男生20人，女生19人。

总体来说经过了两年的数学学习后，学生在数学基本知识、技能方面基本上已经达到一定的水准，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。

多数学生已掌握了基本的计算技巧,具备初步的理解、分析、解决问题的能力，并养成了良好的学习习惯。

上课时能积极思考,积极发言,作业认真按时完成。

但是还有部分学生在学习过程中尚缺少主动与同学交流的习惯。

存在的问题也不少：一是个别学生的计算还没有过关。

二是理解题意的能力不强。

三是学生的表达能力还有待于加强，课堂上讨论不起来。

四是课堂学习习惯方面，有一部分学生的习惯很差，表现为作业马虎、课堂活动缺少主动性和对活动的专注。

因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，要在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯，增强孩子的自信心，探寻良好的学习方法，采用各种激励机制，让孩子迎头赶上。

二、教材分析这一册教材包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。

万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。

在数与计算方面，这一册教材安排了万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数、有余数的除法以及分数的初步认识。

万以内的加法和减法笔算是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。

例如，两位数的乘法中要把两个部分积加起来，实际是计算三、四位数的加法，两位数除法中每次试商后通常要做三位数减法。

同样，多位数乘一位数也是学习两、三位数乘法的基础，因为不论因数是几位数，在计算过程中都要分解成用几个多位数乘一位数。

有余数的除法是表内除法学习的继续，也是学习多位数除法的基础。

和差问题已知大小两个数的和及它们的差，求这两个数各是多少，这类问题我们称为和差问题。

掌握了和差问题的特征和规律，我们解答起来就很方便了。

解答和差问题通常用假设法，同时结合线段图进行分析。

可以假设小数增加到与大数同样多，先求大数，再求小数；也可以假设大数减少到与小数同样多，先求小数，再求大数。

用数量关系表示：（和＋差）÷2=大数（和－差）÷2=小数1，两筐水果共重124千克，第一筐比第二筐多8千克。

两筐水果各重多少千克？2，小宁与小慧的身高总和是264厘米，又已知小宁比小慧矮8厘米。

两人分别高多少厘米？3，三（1）班和三（2）班共有学生124人，如果从三（2）班调2人到三（1）班，两班学生同样多。

三（1）班、三（2）班原来各有学生多少人？4，红星小学一年级新108人，分成甲、乙两个班。

如果从甲班转3个学生到乙班去，两班学生就一样多。

甲、乙两班各有学生多少人？5，甲、乙两筐共有水果80千克，若从甲箱取出6千克放到乙箱中，这时两箱水果同样多。

两箱原来各有水果多少千克？6，有三只船共运木板9800块，第一只船比其余两船共运的少1400块，第二只船比第三只船少运200块。

三只船各运木板多少块？，一只两层书架共放书72本，若从上层中拿出9本给下层，上层比下层多4本。

上、下层各放书多少本？2，姐姐和妹妹共有糖果39块，如果姐姐给妹妹7块，就比妹妹少3块。

那么姐姐和妹妹原来各有糖果多少块？3，两笼兔子共16只，若甲笼再放入4只，乙笼取出2只，这时两笼兔子只数就同样多。

甲、乙两笼原来各有兔子多少只？1，某工厂第一、二、三车间共有工人280人，第一车间比第二车间多10人，第二车间比第三车间多15人。

三个车间各有工人多少人？2，某工厂将857元奖金分给有创造发明的三名优秀工人，第一名比第二名多得250元，第二名比第三名多得125元。

三名优秀工人各得多少元？3，小明期终考试的语文、数学和英语的平均分是95分，数学比语文多6分，英语比语文多9分。