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教学准备1. 教学目标1、知识与能力①、识记习惯法、成文法、公民法、万民法的定义，识记《十二铜表法》，《民法大全》和罗马法的概念、作用、影响及局限性。
②、由“公民法到万民法”，“由零散到形成体系”来理解罗马法的发展与形成、完善，罗马法的形成是罗马不断扩张的结果，是社会政治经济发展的产物。
罗马法的发展过程中具有明显的连续性和统一性。
理解罗马法的内容、作用、影响、局限性。
③、运用创设情境，实例探究罗马法的形成过程；讨论分析罗马法对于维系罗马帝国的作用，及对西方欧州国家和世界其它国家的影响。
2、过程与方法搜集和阅读本课相关资料，提炼有关信息，加深理解本课内容。
创设情境，实例探究罗马法的形成过程，体会法律在人类社会生活中的价值。
讨论分析罗马法的作用、影响、局限，培养学生主动探究的习惯，学会合作学习、自主学习。
3、情感态度价值观罗马法是通行于整个古代罗马世界的法律，对于维系和稳定罗马帝国的统治起了重要作用。
罗马法代表统治阶级的利益，为维护罗马帝国统治而存在。
《查士丁尼民法大全》是罗马史上也是欧洲历史上第一部全面系统的法典，是重要的人类文化遗产，对后世尤其是近代文明产生了重要影响。
中国现行的《民法通则》和《继承法》也受到罗马法的影响，可见罗马精神对中国法制现代化的现实价值，体会法律在维护国家稳定和民主法制建设方面的重要性。
2. 教学重点/难点1.重点：《十二铜表法》，《民法大全》和罗马法的概念、作用、影响及局限性。
3. 教学用具4. 标签教学过程新课导入：引用两段材料，从罗马文明导入罗马法。
“世上有很多美好的词汇，可以分配给欧洲各个城市，例如精致，浑朴，繁丽，畅达，古典，舒适，奇崛，壮观，肃穆……。
只有一个词，它们不会争，争到了也不受用，只让它静静安踞在并不明亮的高位上，留给那唯一的城市。
这个词叫伟大，这座城市叫罗马。
”——余秋雨《行者无疆》“罗马帝国曾以三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（基督教），第三次以法律。
第6课罗马法的起源和发展教学目标1、知识识记罗马法；《十二铜表法》—罗马成文法的诞生；公民法；万民法成为适用与罗马帝国境内一切自由民的法律；《民法大全》标志罗马法体系最终完成。
2、理解与运用习惯法和成文法的概念区别；公民法与万民法的区别；罗马法律的发展是不断完善的过程；罗马法的作用与影响及其局限性。
3、情感价值观理解罗马法对维系罗马统治的重要作用以及对后世产生深远影响，并能认识法律对人类社会维系公共秩序、协调社会矛盾有着重要作用。
教学难重点、难点重点：罗马法的形成过程、罗马法的历史影响难点：罗马法的庞杂的体系以及不断发展的原因教学过程导入新课师：今天很荣幸来到这座革命的城市与我们南昌二中的同学们一起学习交流，同学们，说到西方文明的源头，我们会很自然的回忆学过的古代希腊，那么古希腊政治文明给后人留下了什么？（民主）今天我们一起来了解西方文明的另一个源头，古罗马的法律。
法、法律，在我们今天的法制社会里，大家应该是耳熟能详的。
那么，法在中国古代是怎样写的？我们大家一起来认识一下法字的古体字。
左边三点水、右边上面一个廌（zhi），下面一个去。
那么它又是什么含义？《说文解字》解释：“灋，刑也。
平之如水，从水；廌，所以触不直者去之,从去。
”平之如水，喻示着法象水一样平，廌（zhi）是传说中的一种独角兽，也叫獬豸(xie zhi)。
（展示獬豸图片）传说它能辨是非曲直，当人们发生冲突或纠纷的时候，独角兽能用角指向无理的一方，甚至用角直接撞死犯法者，所以在古代，獬豸就成了执法公正的化身。
甚至到今天我国一些法院门口还矗立着这种传说中的独角兽。
但是在西方很多国家的法院却矗立着一手持天平一手执宝剑，蒙着双眼的女神雕塑。
她就是西方的正义女神朱斯提提亚。
天平象征着“公平与公正”，宝剑象征着“正义与力量”，蒙上双眼表示“用心灵观察”。
英语中的 justice“正义、公正”，justicer“法官”，都是源自正义女神的名字。
由此可见，古代中西方都重视法律的作用，但是獬豸和朱斯提提亚却折射出了古代东西方法律文化的差异。
罗马法的起源与发展一、罗马法的发展历程：1、（早期）罗马共和国：BC6C末——BC5C中习惯法到成文法（标志：《十二铜表法》）（1）起源——习惯法：①特点：具有很大的伸缩性和不确定性。
②局限：因循旧例裁判，随心所欲解释法律，为保护贵族特权提供可方便。
（贵族掌权，人治大于法治）（2）产生——成文法：①背景：平民和贵族斗争。
②标志：BC5C中《十二铜表法》的制定③内容：见教材④评价：在一定程度上限制了贵族的特权，保护了平民利益。
2、（发展）罗马对外扩张：BC3C中期：前/后公民法到万民法公民法：调整罗马公民之间的关系。
万民法：适用于罗马统治范围内一切自由民的法律。
（1）发展原因：A、罗马对外扩张，版图扩展，出现民族矛盾和经济活动中出现新问题；B、解决民族矛盾与经济问题；C、公民法的狭隘性（2）标志：3世纪出现万民法和公民法合一（3）内容：适用于帝国内各民族以及外邦自由民，主要调整财产关系，规定奴隶制和私有财产的神圣不可侵犯。
3、（完成）罗马帝国：BC27——AD7C（1）原因：①帝国皇帝高度重视立法：前期罗马皇帝颁布的法令成为罗马法的组成部分；②法学家们积极立法，解释和充实了罗马法。
③公元3世纪初，自由民之间公民与非公民的区别消失；公民法与万民法的区别也消失；（2）标志《民法大全》标志着罗马法体系的最终完成二、罗马法的影响概念：罗马法是指公元前6世纪末至公元7世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律，都处于奴隶社会时期，实际上是奴隶制社会的法。
内容：①主要调整财产关系，规定奴隶制和私有财产神圣不可侵犯。
（核心）②保护除奴隶以外自由民的权利，提倡自由民在“法律面前人人平等”，保护他们的多种权利。
③制约或消除父家长权、夫权等。
评价1、进步性（1）对罗马：①罗马统治的有力支柱，稳定了社会秩序，保护了统治阶级的政治和经利益；②保护私有财产，提倡法律面前公民人人平等，有利于调整社会纠纷，缓解社会矛盾，稳固了帝国的统治。
人教版历史必修一《第6课罗马法的起源与发展》教学设计【教学目标】（一）知识与技能1.识记《十二铜表法》、公民法、万民法、《民法大全》的主要内容。
2.归纳分析罗马法的发展历程，培养学生归纳分析历史问题的能力。
3.综合罗马法的主要内容，探究罗马法的实质，培养学生综合史实，探究问题的能力。
（二）过程与方法1.通过层层设疑，引导学生分析并理解罗马的发展及原因2.通过一分为二的方法来分析罗马法的积极作用和局限性，学习用辨证的观点看问题的方法（三）情感态度与价值观通过了解罗马法对于维系和稳定庞大的罗马帝国的统治起到重要的作用，体会法律在维护国家长治久安方面发挥的做用和国家进行法制建设的重要性和必要性；罗马法是重要的人类文化遗产，对后世尤其是近代文明产生了重要影响。
【教学重点】罗马法的主要内容、实质和罗马法的影响。
【教学难点】罗马法的起源与发展【课型和课时】新授课 1课时【教学手段】黑板、粉笔、多媒体设备【教学方法】通过层层设疑，引导学生分析并理解罗马的发展及原因；通过一分为二的方法来分析罗马法的积极作用和局限性，学习用辨证的观点看问题的方法【教学过程】导入新课德国著名法学家耶林说：“罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（基督教），第三次以法律。
武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，惟有法律征服世界是最为持久的征服。
”那罗马的法律是怎样的呢？怎么做到最为持久的征服的呢？讲授新课什么是罗马法？罗马法，指公元前6世纪末至公元7世纪古罗马奴隶制国家制定和实施的全部法律制度。
它存在于罗马奴隶制国家的整个历史时期，也就是奴隶制时代罗马法律，不是指所有阶段的全部罗马地区法律。
分为广义和狭义两种。
广义的罗马法指通行于罗马统治的整个地中海世界的法律制度。
狭义的罗马法指罗马公民法。
我们着重学习的是广义的罗马法。
一、罗马法的起源与发展：（一）从习惯法到成文法1、习惯法:（公元前509年，公元前6世纪末）概念：未经政府明确承认却为一般人接受并默认的社会法则。
第6课罗马法的起源与发展【教学目标】1.知识与能力了解罗马法、《十二铜表法》、万民法、《民法大全》，理解罗马法的演变是古罗马历史变迁的反映，分析其在发展过程中的连续性和统一性，培养学生全面、整体的思考问题。
知道罗马法的主要内容，理解罗马法对后世法律体系的影响，促使学生通过对比、联系更清晰的从历史纵面发展的角度看待问题。
2.过程与方法通过问题探究，了解罗马法的演变过程，归纳总结罗马法发展过程的特点。
通过资料研读、问题探究、分析罗马法的内容和实质，以及对于维系罗马帝国的作用；从中西历史发展的两个方面比较罗马法的影响，激发学生的学习兴趣，扩宽学生思维，加深其对现实的关注。
3.情感态度价值观通过对罗马法的全面归纳总结和评价，教师要引导学生认识到罗马法代表统治阶级的利益，为维护罗马帝国统治而存在；罗马法是重要的人类文化遗产，对后世尤其是近代文明产生了重要影响；深入了解罗马法的历史沿革具有重要的现实意义。
【教学重点和难点】重点：罗马法的主要内容和万民法对维系罗马帝国的统治所起的作用难点：罗马法的起源与发展；罗马法的影响【教学过程】导入新课多媒体显示：罗马法是指公元前6世纪末至公元7世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律。
在这一千多年的漫长历程中，罗马经历了从共和国到帝国的发展阶段，但都处于奴隶制社会时期，因此罗马法实际上就是奴隶制社会的法。
罗马法随着罗马国家的发展而发展，呈现出明显的阶段性。
问题情境1：从习惯法到成文法的发展公元前8世纪，罗马建城。
公元前6世纪，罗马共和国建立。
在共和国中，贵族垄断着国家的政治、经济大权。
在政治上，掌握国家最高权力的执政官来自贵族；为执政官提供咨询的元老院成员来自贵族；公民大会中，大多数的票都操纵在贵族手中。
经济上，贵族大量侵占由国家征服而得来的公有地，平民却得不到公有地的分配，大多数平民缺地少地，生活困苦。
连年不断的战争也加重了平民的兵役和赋税负担，致使许多平民负债破产，沦为奴隶。
第6课《罗马法的起源与发展》一、教材分析：1.教学内容高中课程标准实验教科书历史必修①第二单元《古代希腊罗马的政治制度》第6课《罗马法的起源与发展》（人民教育出版社）。
2.教材地位沿着西方政治文化上溯其源头，就是古希腊、古罗马。
古希腊人以其睿智创造了两个名词“公民”“民主”，影响了直至今天整个西方的历史。
而古罗马的法律不仅是人类文明的宝贵遗产，其中所蕴含的“公平、公正”的原则虽有时代和阶级的局限，但至今仍然是人类为实现它而追求的法律目标。
同时通过本课的学习也为下一个单元《近代西方资本主义政治制度的确立与发展》作了铺垫。
二、教学目标：知识与能力（1）了解罗马法的起源和发展，知道罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用。
（2）通过断案、阅读，培养理性分析、综合归纳的能力，理解法律在人类社会生活中的价值。
过程与方法查阅资料，通过个别案例来寻求罗马法律的区别和联系，形成用历史唯物主义观点观察问题和探究学习的习惯。
情感态度与价值观（1）体会古代罗马法闪烁着人文主义的光芒。
（2）通过罗马政治制度对近代革命、近现代法律和制度产生的巨大影响，认识前人优秀成果的巨大价值。
三、教学重点难点：1．教学重点：罗马法的的主要内容和影响。
2．教学难点：罗马法的起源与发展。
四、教学方法：1．教学手段：引入案例，充分运用多媒体，精选图片资料，引导学生把教材的重点、难点搞清楚。
2．教学方法：自主学习法、以案说法、合作探究法。
3．教法特色：利用4个案例，将罗马法发展的五个阶段串连起来，并对应罗马帝国的发展过程，使学生理清线索。
五、教学过程：[导入新课]先通过大量丰富的图片向学生展示古罗马恢弘的历史，然后相互讨论：是什么造就了古罗马如此的辉煌？古罗马建立过一个庞大的地跨欧、亚、非三洲的大帝国，帝国的维系主要是依靠两大支柱，一是所向披靡的罗马军团，二是博大缜密的罗马法律。
那么什么是罗马法？它对维系罗马帝国的统治起到了什么作用？罗马法又散发着什么样的魅力以至影响至今呢？带着这些疑问，今天我们一起学习“罗马法的起源与发展”。
第6课罗马法的起源与发展【课程标准】了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。
【教学重、难点】教学重点：古罗马法及其作用教学难点：法律在人类社会生活中的作用，培养正确对待和汲取人类优秀文化遗产的积极态度。
情景导入母狼的传说传说，当特洛伊城遭到希腊人进攻的时候（约为公元前1300-1190年），维纳斯女神的儿子埃涅阿斯及其追随者逃出来，沿北非西行穿过迦太基，来到古意大利（亚平宁半岛）建立阿尔巴王国。
埃涅阿斯之女与战神马耳斯相爱并生下了一对双胞胎，被遗弃在台伯河畔，一只母狼哺育了他们，后来又被一位牧羊人发现，他的妻子将他们抚养大。
后哥哥罗穆路斯建立了罗马城。
王政时代（前753～前509年），是罗马从原始社会的公社制度向国家过渡时期共和国时代（前509～前27年），通过对外战争和外交手段，罗马共和国逐渐由一个城邦发展为一个横跨非洲、欧洲、亚洲，称霸地中海的大国。
帝国时代（前27～476年/1453年）前27年屋大维建立元首制，成为事实上的皇帝，罗马共和国结束了，古罗马进入了罗马帝国时代。
公元395年分裂为东西罗马帝国。
西罗马帝国：公元395年——公元476年，仍定都罗马。
公元476年，西罗马帝国灭亡，标志着西欧奴隶制度的崩溃，标志了西方中世纪封建制度开始。
东罗马帝国：公元395年——公元1453年，定都君士坦丁堡（古称拜占庭，东罗马帝国又称拜占庭帝国）。
公元1453年，奥斯曼土耳其帝国攻陷君士坦丁堡的，标志着东罗马帝国的灭亡。
罗马曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律。
武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界最为持久。
——德国法学家耶林从历史上看，古罗马人留给后人的有两大遗产。
一是罗马法，一是基督教。
罗马军团的武力早已淹没在历史的尘埃之中了。
罗马法指的是公元前6世纪末到公元7世纪中叶古罗马奴隶制国家制定和实施的全部法律制度总称。
人民教育出版社高中历史必修一教学设计第6课：罗马法的起源与发展【教学设计意图】古罗马从弹丸小国到地跨欧、亚、非三洲的庞大帝国，演绎了一部血与火的编年史，同时也是一部从共和走向集权的制度史。
古罗马的兴衰成败虽已成过去，罗马人创造的文明成果却千古犹存。
那么，古罗马究竟实行了怎样的法律制度?留下了哪些文明遗产?通过对本课内容教学能使学生清晰认识罗马法律伴随罗马的发展而不断的完善，理解罗马法在稳定社会秩序、稳定帝国统治的重要作用，进而在事实基础上对罗马法进行评价形成全面认识。
【教材分析】本课的内容属于世界历史方面的“西方古代法制的起源和发展”这一专题的内容。
主要从三个方面向学生介绍了罗马法的起源、发展、确立和完善及其作用和影响，为学生后面学习的资产阶级政治法制作铺垫。
同时本课内容涉及从公元前5世纪到公元6世纪千余年的历史，时间跨度较大。
【学情分析】由于学生对于古罗马时期的历史了解粗浅，所以对本课程的内容可能感觉比较陌生，尤其是对法律概念的认识不够深入，所以老师应该在教学过程中适当引入和介绍一些古罗马历史上的重要人物与法律的故事，使教学深入浅出。
引导学生自主学习；通过阅读史料，培养分析历史问题能力。
【三维目标】1.知识与能力识记《十二铜表法》、公民法、万民法、《民法大全》的主要内容；归纳分析罗马法的发展历程，培养学生归纳分析历史问题的能力；综合罗马法的主要内容，探究罗马法的实质，培养学生综合史实，探究问题的能力。
2.过程与方法通过多方面分析罗马法的积极作用和局限性，学习用联系、辨证的观点看问题的方法。
3.情感态度与价值观通过了解罗马法对于维系和稳定庞大的罗马帝国的统治起到重要的作用，体会法律在维护国家长治久安方面发挥的做用和国家进行法制建设的重要性和必要性。
【教学重点与难点】1.教学重点：罗马法的主要内容和万民法对维系罗马帝国的统治所起的作用。
2.教学难点：罗马法的起源与发展；罗马法的影响。
【 课型与课时 】新授课/1课时【 教学过程 】素材：1.影视《角斗士》视频场景感知印象；2.罗马遗迹印象（图片展示）（通过影视《角斗士》视频场景感知及罗马遗迹古建筑图让学生体悟历史，增强感性认识与直观印象）课堂导入：材料一：（故事）曾有一位游客到罗马旅游，夜晚问一个老者：“罗马夜里为什么不能稍微亮一点？”那位老者说：“一座城市既然有历史的光辉，就不必再用灯光来制造明亮！”那么，照亮罗马城的光辉到底是什么呢？材料二：德国著名法学家耶林在其著作《罗马法精神》一书中说：“罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教(基督教)，第三次以法律。
武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高和科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。
” 这里“法律最持久”你怎么理解？（参考：材料一的光辉为其军事武力经略与法律；材料二重在法律所起的关键作用） （过渡）现在，我们就来追溯罗马法的起源与发展，感受古罗马的辉煌与荣誉。
一、从习惯法到成文法1.知识补充拓张（通过动态时间轴、不同时期地图展示）补充说明：罗马发展大致经历王政时代、共和国时代、帝国时代、东罗马帝国几个主要的阶段。
指出几个重要的时间点如下：（1）公元前6世纪末：罗马共和国的兴起；（2）公元前27年：罗马帝国建立；(3)公元395年：罗马帝国分裂为东罗马、西罗马；（4）西罗马476年灭亡，东罗马1453年被奥斯曼土耳其所灭。
（ 在此基础上，引入第一子目内容学习）罗马印象篇 基础探究篇★合作探究1：请大家用两分钟的时间来阅读课本p26-27的第一子目内容,然后思考一下罗马在建国之初有没有法律? 如果有，具有样的特点；没有，为什么？（指出：当时罗马共和国早期是有法律的,但只是习惯法，后来在此基础上诞生了成文法）【情景创设】-1：模拟法庭：罗莫洛是一个仁慈的、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。
生前立下遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人（甲：奴隶，生活贫困；乙：外邦人，伤残；丙：罗马平民，年迈多病）。
但罗莫洛死后，他的家人（贵族）却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。
思考：如依据习惯法审理，判决结果如何？（判决结果：原告败诉，被告胜诉）2.习惯法与成文法（解释概念，举例说明其内涵）习惯法的概念：未经政府明确承认而被一般人接受并默认，作为处理社会生活中相互关系的规则。
其特点是没有固定的成文形式,具有很大的伸缩性和不确定性。
(举例说明）成文法：主要是指国家机关依立法程序制定的、以规范性文件的形式表现出来的法。
eg:我国的宪法、普通法律、行政法规、规章、地方性法规都是成文法。
★合作探究2：习惯法为什么发展为成文法，习惯法与成文法各有什么样的特点？你如何看其待成文法？（在学生回答基础上）指出：（1）原因：当时罗马处理诉讼只依习惯法，习惯法本身就很模糊，贵族法官又操纵着法律的解释权，他们经常利用职权袒护贵族，欺压百姓，平民的利益得不到保证，基于上述情况，平民们不断斗争，要求编纂成文法典，经过平民们不懈的斗争，到公元前5世纪中期罗马制定颁布了一部成文法，它被镌刻在12块铜牌上，悬挂在罗马广场的中央，史称《十二铜表法》。
《十二铜表法》是罗马成文法诞生的标志。
（2）习惯法的特点：没有固定的成文形式，具有很大的伸缩性和不确定性。
顾名思义，是因习惯而形成的法律，是一般人接受并默认的社会法则，是未经政府明确承认的。
成文法（公元前5世纪中期）标志：《十二铜表法》。
特点：标志着成文法的诞生、条文明晰、量刑有据。
（3）评价：意义：限制贵族特权；保护平民利益；局限性：主要是维护奴隶主贵族的利益。
3.公民法（过渡）《十二铜表法》一定程度上保护了平民的利益；但保留了一些比较野蛮的习惯法，而且从根本上还主要是维护奴隶主贵族的利益的。
国家机器都是维护统治阶级意志的。
那么请大家结合教材及p27页地图思考一下：《十二铜表法》适用于哪些人？（在学生回答基础上）指出：刚才提到的习惯法与成文法，是按法律形式来划分的，若从其法律内容和所涉及的范围来看，罗马共和国时期，罗马法律适用范围仅限于罗马公民，它是用来调整罗马公民之间的关系，所以又称为“公民法”。
因而《十二铜表法》就是一部典型的公民法，主要适用于罗马公民。
由此，我们也可以知道从狭义上来讲，罗马法就是指罗马公民法。
（列表格引导学生小结本目内容，对重点知识进行梳理加深认知）项目法律时间特点影响习惯法罗马共和国早期垄断着立法和司法大权，和习惯之间没有明显界限法官随意解释法律，保护自己，损害利益成文法公元前5世纪中期①诞生标志—《》②内容广泛，条文清晰①审判、量刑皆，贵族对法律随意解释受到限制，益得到保护。
②保留了一些比较野蛮的公民法罗马共和国时期适用范围限于受到法律的保护，并享受法律赋予的权利附：罗马法的含义与适用范围含义：指适用范围仅限于罗马公民，用来调整罗马公民之间的关系的法律。
范围：罗马的公民。
在公民法下，公民受到法律的保护，享受法律赋予的权利。
罗马法的含义：罗马公民法（狭义）（过渡）罗马的宏伟，不仅仅因为有很多著名的城市建筑，还因为其帝国的庞大，更因为不断发展的法律体系的伟大。
第二子目：罗马法的发展与完善（过渡）随着罗马对外征服地区的扩大，公民法不足以解决帝国疆域内出现的各种复杂的问题。
在罗马逐渐形成了普遍适用于罗马统治范围内一切自由民的法律，这就是有名的万民法。
（1）罗马帝国内部面临的矛盾与问题★合作探究3：（过渡）请大家用1分钟时间阅读p27页第二子目内容及材料情景，想想：随着疆域的扩大，罗马帝国面临着哪些问题？【情景创设】-2：材料：麻烦在于人口众多，管理事物繁杂。
因为公民包括了种族和能力上形形色色的人，他们的秉性和愿望更是千差万别。
所以统治起来困难至极。
——屋大维的顾问（在学生归纳基础上补充说明：罗马帝国面临的主要问题：①不同民族之间的矛盾；②征服者与被征服者之间的矛盾；③商品贸易发展中，政治经济活动中出现的新矛盾2.发展：从罗马法到万民法（过渡）统治者为了解决上述的问题，巩固统治，便增加了一些新的法律条文来解决政治特别是经济方面的纠纷，如规定奴隶制和私有财产神圣不可侵犯，与此同时统治者还对行省上层阶级大量授予公民权，对没有罗马公民权的外邦人给以适当的司法保障。
于是公元3世纪初帝国境内自由民内部公民与非公民的区别便不复存在,适用于罗马统治范围内一切自由民的法律——万民法便应运而生了。
学生活动：归纳找出万民法产生的原因、适用范围及主要内容①产生原因：公民法的狭隘性；罗马扩张和帝国统治的需要；商品经济发展的需要②适用范围：罗马统治范围内一切自由民③主要内容：调整财产关系,规定私有财产神圣不可侵犯（过渡）3世纪以后，罗马帝国开始走向衰落，公元395年，罗马帝国分裂成了东西两个帝国。
为了重振昔日罗马帝国的雄风，统治者开始对罗马法进行全面整顿和系统编撰。
其中皇帝查士丁尼设立专门委员会编撰罗马法，形成了法律汇编，统称为《民法大全》，标志着罗马法体系的最终完成。
3.形成: 《民法大全》《查士丁尼民法大全》；它的颁布标志着罗马法的完备，而罗马法也成为世界史上内容最丰富、体系最完善、对后世影响最广泛的古代法律。
4.罗马法的概念及主要内容定义：广义的罗马法就是指公元前6世纪至公元7世纪通行于罗马帝国统治地区的全部法律制度。
狭义的罗马法就是指罗马公民法。
分类：1.按形式划分：成文法、习惯法 2.结构划分：公民法、万民法深度探究篇（过渡）材料引领，在情景创设与学生自主认知的基础上深度探究其影响。
【情景创设】-3：材料1：债权人可将无力偿还的债务人，交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐、甚至杀死或卖之为奴。
—《十二铜表法》材料2：自由民在法律面前人人平等，依法享有国家全面保护的公权和私权。
—“万民法”材料3：没有东西比皇帝陛下更高贵和更神圣。
皇帝的敕令具有法律的效力。
奴隶和隶农必须无条件到服从主人，服从“命运”的安排，对逃亡的奴隶和隶农必须严加惩治。
—《民法大全》材料4：第一编是人法，是关于个人和亲属的规定，实际上关于民事权利主体的规定；第二编是物法，规定了各种财产和所有权及其他物权；第三编是关于取得所有权的各种方法，规定了继承、赠与、遗嘱和夫妻财产制，还规定了债法。
—法国《拿破仑法典》共3编2281条私有财产是神圣不可侵犯的权利。
……任何人的财产不能被剥夺。
—法国《人权宣言》一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利。
—美国《独立宣言》材料5：第二条：中华人民共和国民法调整平等主体的公民之间、法人之间、公民和法人之间的财产关系和人身关系。
第三条：当事人在民事活动中的地位平等。
第四条：民事活动应当遵循自愿、公平、等价有偿、诚实信用的原则。
