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第10课中华民国的创建导读:辛亥革命前后是中国近代史发生第一次历史性的巨变的跌宕时期。
辛亥革命宣告自秦统一以来延续两千年的君主专制制度的完结，资产阶级民主共和国正式建立。
《中华民国临时约法》的颁布，第一次以法律形式确立资产阶级共和制度，但袁世凯窃取辛亥革命胜利果实，中国进入北洋政府统治时期，，中国人民仍然在为救国、强国之梦艰难探索、奋斗。
【课题与课时】人民教育出版社版《中国历史》八年级上册第三单元第10课中华民国的创建【课标要求】了解中华民国成立的史实。
【学习目标】1.了解中华民国成立的史实和《中华民国临时约法》的内容，认识辛亥革命对中国社会的影响。
探讨袁世凯窃取革命果实的原因2.通过探究中华民国建立后中国政治制度、社会生活的变化，深刻理解辛亥革命的伟大意义；3.通过“孙中山该不该让位给袁世凯”的辩论，学会获取和处理历史信息，全面认识历史问题的方法【评价任务】1.完成任务一(检测目标1、2)2.完成任务二(检测目标3)3.完成任务三(检测目标4)【资源与建议】1.本课从中华民国成立、袁世凯窃取革命果实、中华民国临时约法三个方面介绍了中华民国的创建。
2.本课教学可以按以下的逻辑顺序进行：“中华民国成立----袁世凯窃取革命果实---中华民国临时约法。
【学习过程】第一篇章中华民国的建立任务一：任务一：自主阅读教材46页独立完成下列问题第二篇章袁世凯窃取革命果实任务二：阅读教材47页了解袁世凯窃取革命果实经过（一）袁世凯是怎样一步步窃取革命果实的？（二）为了限制袁世凯的权力，孙中山提出了哪些条件？据材料，说说袁世凯为何能窃取辛亥革命的果实？材料1：帝国主义各国采取军事威胁、外交孤立和经济封锁等手段，对革命政权施加压力。
材料2：1911年新军总兵力不过13.18万人，袁世凯的北洋系新军有7.45万人，成为新军的绝对主力。
材料3：一方面对革命党人进行武力镇压，一方面又迫使清政府接受议和材料4：革命政权中的立宪派和旧官僚，也乘机向革命派进攻材料5：孙中山被迫对袁世凯妥协退让，表示如果清帝退位，袁世凯赞成共和，可以保举袁世凯为临时大总统。
部编版五四制中国历史第一册《第10课秦末农民大起义》说课稿1一. 教材分析《第10课秦末农民大起义》是人教版初中历史八年级上册的一课。
教材主要讲述了秦朝末年农民起义的背景、过程和影响。
通过本节课的学习，学生可以了解秦朝的暴政和农民起义的原因，认识陈胜、吴广起义和项羽、刘邦领导的农民战争的经过，理解起义对推翻秦朝统治、促进历史发展的意义。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了秦朝的建立和统一六国的历史背景。
他们对于历史事件的理解和分析能力逐渐提高，但对于古代农民起义的认识还需加强。
此外，学生对于历史人物的评价和历史事件的分析能力有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解秦朝的暴政和农民起义的原因，掌握陈胜、吴广起义和项羽、刘邦领导的农民战争的经过，认识起义对推翻秦朝统治、促进历史发展的意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析历史事件、评价历史人物的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对农民起义的理解和同情，认识农民起义在中国历史发展中的重要作用，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：秦朝的暴政和农民起义的原因，陈胜、吴广起义和项羽、刘邦领导的农民战争的经过，起义对推翻秦朝统治、促进历史发展的意义。
2.教学难点：分析秦朝暴政的表现，理解农民起义的历史背景和原因，评价陈胜、吴广等历史人物的地位和作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与历史事件的学习，提高学生的历史思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图等教学资源，帮助学生形象地了解历史事件，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解秦朝的暴政和农民起义的原因。
3.合作探讨：学生分组讨论陈胜、吴广起义和项羽、刘邦领导的农民战争的经过，分析起义对推翻秦朝统治、促进历史发展的意义。
人民教育出版社《中国历史》八年级上册第10课《五四爱国运动和中国共产党的成立》说案济南第十二中学李霄一、教材分析：1、本课的主要内容：通过本课的学习，主要使学生了解五四爱国运动和中国共产党成立的概况，主要知识点有：运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义；中国共产党的成立及其意义。
2、本课在整体知识结构中的地位、作用和前后联系：本课属于《中国历史》第三册，属中国近代史的范畴。
中国近代史分为旧民主主义革命和新民主主义革命两个阶段，五四爱国运动的爆发为中国革命找到了新的契机，使中国革命开始走上新民主主义革命的道路。
五四运动时期工人阶级开始登上中国历史的政治舞台，成为新民主主义革命的领导阶级，而中国共产党则是代表无产阶级的政党。
另外在五四运动中体现出的“五四精神”一直传承至今，激励着一代又一代的青年学生努力奋斗，让初中生深入认识、理解并继承和发扬也是非常必需的。
因此本课在教材中的地位举足轻重。
3、本课教学目标的确定及其依据：根据中华人民共和国教育部制订的《历史课程标准》，制定本课教学的三维目标如下：（1）知识与能力：①通过学习，使学生能归纳五四运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义等知识要点；能复述和分析中国共产党的建立及伟大意义。
②通过讨论分析五四运动是新民主主义革命的开始以及中国共产党诞生的原因，提高学生从资料中获取有效信息，独立思考，构建论据的能力。
③通过分析五四运动与中国共产党诞生之间的联系，认识历史现象之间都存在必然的内在联系，以培养学生辩证思维能力。
（2）过程与方法：①通过学生朗读课文全文，从宏观上对所学知识有个初步认识，有助于学生在学习过程中对知识点的把握。
②通过教师的激情讲述和观看《我的1919》电影片段以及相关的图片资料，体验五四运动中爱国人士和五四青年表现出的不畏强权、不怕牺牲的斗争精神，激发学生的爱国热情，达到爱国主义教育的目的。
③通过设计多种类型的问题，引导学生探究式学习，让学生在思考中理解和评价历史现象。
第10、11课中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
第10课 中华民国的创建1 教学分析【教学目标】【教学目标】知识与能力 了解中华民国成立的史实和《中华民国临时约法》的内容了解中华民国成立的史实和《中华民国临时约法》的内容，，认识辛亥革命对中国社会的影响对中国社会的影响。
探讨袁世凯窃取革命果实的原因探讨袁世凯窃取革命果实的原因。
学会用口头学会用口头、、书面等方式陈述历史等方式陈述历史，，提高表达与交流的能力提高表达与交流的能力过程与方法通过探究中华民国建立后中国政治制度通过探究中华民国建立后中国政治制度、、社会生活的变化社会生活的变化，，深刻理解辛亥革命的伟大意义革命的伟大意义，，通过分析辛亥革命的胜利与失败通过分析辛亥革命的胜利与失败，，训练历史思维能力训练历史思维能力情感态度与价值观 通过学习以孙中山为首的革命党人在《中华民国临时约法》颁布前后反专制的斗争制的斗争，，体会中国民主革命的艰巨性和曲折性；能正确认识近代中国国情，即在半殖民地半封建社会的中国即在半殖民地半封建社会的中国，，资产阶级不能领导民主革命取得彻底胜利底胜利【重点难点】【重点难点】教学重点：中华民国的建立；《中华民国临时约法》的内容中华民国的建立；《中华民国临时约法》的内容教学难点：袁世凯窃取革命果实；《中华民国临时约法》颁布的意义袁世凯窃取革命果实；《中华民国临时约法》颁布的意义2 教学过程一、导入新课导入新课(多媒体展示图片)中山装造型的含义是什么？末代皇帝是谁？剪辫子的照片反映的情景可能发生在哪个时期？“皇帝倒了景可能发生在哪个时期？“皇帝倒了，，辫子割了”这句话反映了哪个历史事件引起的社会变化？今天就让我们一起学习第10课：中华民国的创建课：中华民国的创建。
二、新课讲授新课讲授目标导学一：中华民国的建立1．教师讲述：武昌起义之后教师讲述：武昌起义之后，，各省纷纷独立各省纷纷独立，，革命形势的发展要求有一个统一的中央政府政府。
1911年12月，各省代表在南京集会各省代表在南京集会，，选举孙中山为临时大总统选举孙中山为临时大总统。
人民教育出版社《中国历史》八年级上册第10课
《五四爱国运动和中国共产党的成立》
说案
济南第十二中学李霄
一、教材分析：
1、本课的主要内容：
通过本课的学习，主要使学生了解五四爱国运动和中国共产党成立的概况，主要知识点有：运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义；中国共产党的成立及其意义。
2、本课在整体知识结构中的地位、作用和前后联系：
本课属于《中国历史》第三册，属中国近代史的范畴。
中国近代史分为旧民主主义革命和新民主主义革命两个阶段，五四爱国运动的爆发为中国革命找到了新的契机，使中国革命开始走上新民主主义革命的道路。
五四运动时期工人阶级开始登上中国历史的政治舞台，成为新民主主义革命的领导阶级，而中国共产党则是代表无产阶级的政党。
另外在五四运动中体现出的“五四精神”一直传承至今，激励着一代又一代的青年学生努力奋斗，让初中生深入认识、理解并继承和发扬也是非常必需的。
因此本课在教材中的地位举足轻重。
3、本课教学目标的确定及其依据：
根据中华人民共和国教育部制订的《历史课程标准》，制定本课教学的三维目标如下：
（1）知识与能力：
①通过学习，使学生能归纳五四运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义等知识要点；能复述和分析中国共产党的建立及伟大意义。
②通过讨论分析五四运动是新民主主义革命的开始以及中国共产党诞生的原因，提高学生从资料中获取有效信息，独立思考，构建论据的能力。
③通过分析五四运动与中国共产党诞生之间的联系，认识历史现象之间都存在必然的内在联系，以培养学生辩证思维能力。
（2）过程与方法：
①通过学生朗读课文全文，从宏观上对所学知识有个初步认识，有助于学生在学习过程中对知识点的把握。
②通过教师的激情讲述和观看《我的1919》电影片段以及相关的图片资料，体验五四运动中爱国人士和五四青年表现出的不畏强权、不怕牺牲的斗争精神，激发学生的爱国热情，达到爱国主义教育的目的。
③通过设计多种类型的问题，引导学生探究式学习，让学生在思考中理解
和评价历史现象。
④通过较多地运用史料性的影像资料和历史图片，创设历史情境，增强学生的直观感受，从中体味历史。
⑤通过分组学导，学生合作完成《学案》，加强学生合作交流。
（3）情感态度与价值观：
①通过对五四运动爆发原因的分析，使学生再次深刻体会到“弱国无外交”，初步树立对国家、民族的历史责任感。
②通过观看录像和搜集资料，体验五四运动中爱国人士和五四青年表现出的不畏强权、不怕牺牲的斗争精神，从而激发学生强烈的爱国主义情感。
③通过学习中国共产党的诞生，使学生认识到中共的诞生是中国历史上开天辟地的大事，使中国革命焕然一新，从而激发学生的爱国情感和坚定的共产主义信念。
4、重点、难点的确定及突破：
本课重点：1、五四爱国运动；2、中国共产党的诞生及其历史意义。
本课难点：1、对五四精神的理解——利用影像资料（《我的1919》片段）、图片资料（五四运动时期的口号、传单）等，让学生注意观察资料中爱国人士和五四青年的言行表现，通过概括他们的共同点，形成抽象概念——“五四精神”。
2、中国共产党诞生的伟大历史意义——将历史意义创设成问题（为什么说中国共产党的诞生使中国革命“焕然一新”？“新”的表现在哪里？）然后引导学生回忆或教师直接介绍旧民主革命中戊戌变法、辛亥革命的史实，运用比较的方法得出“焕然一新”的理性认识。
二、教学方法：
①根据本节教材的特点与所教学生的实际知识水平，采用启发探究发现式教学方法。
即供给出材料—设置问题—引导分析—组织讨论—精讲解惑—获取新知来组织教学。
②充分运用自制的多媒体课件，用各种方式呈现史料，引导学生分析、讨论，掌握论从史出的学习方法。
③在提问、讨论过程中，充分运用鼓励性原则、民主性原则来调动和激活学生主体，努力使学生通过“趣中激”，达到“乐中学”，最后通过当场检测，加深学生对知识的理解和巩固，获取新知，从而实现教学目标。
三、学法指导：
1、通过再造历史场景、创设新情境、充分运用《学案》等途径，引导学生完成本课学习目标。
2、在教学中通过对历史资料的分析——讨论——归纳——得出结论，使学生掌握论从史出的学习方法。
3、在教学中引导学生团结协作，合作学习，从中发现他们学习方法的长处，取长补短。
四、教学过程：
1、新课的导入：
出示图片：青岛五四广场。
通过联系学生身边的事物，引起学生的共鸣，激发起学生的求知欲。
设问：有谁知道五四广场的由来？（学生讲或老师介绍）由此引出“五四爱国运动”，导入新课。
此环节大约需要1分钟。
2、新课的学习：
这是本课教学的最主要环节，大约需要25——30分钟。
由于时间的关系，在此我只着重介绍对本课重点和难点的教学。
（1）五四爱国运动
《五四运动》是本课的重点之一。
之所以成为重点是因为五四运动是中国近代史的重要转折，是新民主主义的开端，同时在五四运动中所体现的“五四精神”，可以达到通过历史课教学激发学生爱国主义情感的目的。
因此，对五四运动的讲述成为本课的重头戏和亮点。
为此教学活动进行了如下设计：
①出示《巴黎和会》召开图片，配以音频解说，学生根据所给资料，归纳总结出五四运动爆发的原因。
②教师再适时的创设情景，让学生将自己置身于当时的历史背景中，设想当中国外交失败的消息传到国内后你第一反映是什么？你会通过哪些方式来表达你的愤慨？
学生畅谈后，放映记录片《五四运动》片段，再现外交失败的消息传到国内后全国民众的反映和表现。
通过两者的对照，使学生得出不管是当代的我们，还是五四运动时期的中国民众，在国家遭受屈辱和面对政府的软弱无能之时，大家都有一个共同的表现——爱国主义，从而理解何为“五四精神”。
为了使学生加深对“五四精神”的理解，在这里重点突出青年学生的爱国主义表现，尤其是他们在运动中提出的“口号”，因为这些“口号”充分表达了他们不怕牺牲、斗争到底的爱国精神，而且还体现了这场运动的性质。
③然后利用事先发给的《学案》，让学生根据影片中的资料结合课本内容完成《学案》中关于五四运动的经过。
在处理学案时，设计一些问题以突出运动范围的扩大，工人阶级在运动中的作用以及运动的领导者。
④最后播放《我的1919》中顾维钧拒签《巴黎和约》的电影片段，使学生深刻体会到在民众的舆论压力下，中国代表拒签了和约，并迫使北洋军阀政府作出了一定的让步，运动取得初步胜利。
同时因为这段影片很有震撼力和感染力，可以再次激发起学生强烈的爱国主义情感，体会“五四精神”。
⑤“五四爱国运动的历史意义”是本课的重点知识之一，把握住了意义，将有助于学生对后面知识的理解与掌握。
对于这个问题我是这样设计的：
A、先由学生根据课本内容回答历史意义。
B、然后设问：五四运动是新民主主义的开端，“新”表现在哪里？指导学生以五四运动与旧民主革命时期的辛亥革命为例，比较分析两者的领导阶级、结果和指导思想。
C、根据分析得出“新”的表现。
从而突破重点。
（2）中国共产党的诞生及意义
①教师先设问“五四运动后，登上中国历史舞台的工人阶级迫切需要组织起来，这些工人阶级是怎么组织起来的呢？”接着出示图片：“一大”会址嘉兴南湖游船，配以歌曲《南湖的船党的摇篮》。
因为这首歌反映的是中共成立这一历史事件，与刚才的问题遥相呼应。
既导入了中共诞生这一问题，同时也使学生知
道中共是代表工人阶级的政党。
②中国共产党的诞生是本课的又一重点，我认为理解了中共成立的必要性，自然也就突破了重点。
为此我是这样设计的：
出示陈独秀、李大钊的图像，指出最早在中国酝酿建立共产党的是陈独秀、李大钊。
然后组织学生讨论中国早期的马克思主义者为什么要成立中国共产党？
对这一问题的探讨我让学生通过分析戊戌变法、辛亥革命的失败的原因、经验教训及工人阶级需要一个用科学理论武装的革命政党来领导等方面来解决。
③关于中共一大的召开，通过音像资料和《学案》帮助学生掌握一大的基础知识。
④中共诞生的历史意义是本课的另一难点，因为它是代表无产阶级的政党，中共成立后，为中国革命指明了方向。
对于这一问题我是这样设计的：先将历史意义创设成问题（为什么说中共的诞生使中国革命“焕然一新”？“新”的表现是什么？）
然后引导学生回忆或教师直接介绍旧民主革命中戊戌变法、辛亥革命的史实，运用比较的方法得出“新”的表现，以此突破这一难点。
4、新课的结束：
讲完“中共二大”这一问题之后，新课结束。
带领学生按照板书小节后，再次将落脚点放在“五四精神”上。
教师有感情的朗诵一段话：“在革命战争年代，广大青年挺身而出，前仆后继，抛洒热血，英勇斗争，为争取民族独立和人民解放做出了不可磨灭的贡献。
在社会主义建设时期，广大青年豪情满怀，干劲冲天，忘我劳动，艰苦创业，为改变祖国一穷二白的面貌奉献了火红的青春。
在改革开放新时期，广大青年意气风发，勇立潮头，锐意改革，拼搏奉献，为建设有中国特色社会主义事业立下了赫赫战功。
”
指出不同时期的青年学生在继承“五四精神”时的不同表现，那么进入21世纪的我们应该怎样继承和发扬“五四精神”？从而与新课导入时的‘青岛五四广场’的由来前后呼应，再次把课堂气氛推向高潮。
5、新课的巩固：
利用《学案》完成对新课的巩固。
