春沪教版数学四下1.4《愉快的寒假》word教案5

愉快的寒假教学目标：认知目标：1．引导学生认真解读题意，在探究和交流的过程中学会借助树状算图和线段图来分析数量关系。

2．学会用两三步计算的方法解决实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。

能力目标：1．培养学生根据具体情况,选择算法的意识和能力,培养学生有条理地思考问题，发展学生思维德灵活性.2．在解决实际问题的过程中,培养学生认真审题、独立思考的学习习惯。

情感目标:引导学生善于运用树状算图或线段图作为生活中实际问题的解决策略，从而获取喜悦和成功的感受。

教学重点：从不同的角度，建立正确的数量关系。

教学过程：一、理解数量关系，列出树状图。

1．P13学生先独立完成，然后交流说一说是怎么想的？2．做错纠正。

二、综合练习（圈圈、划划）列式解答.1．果园里有梨树132棵，桃树比梨树少44棵，苹果树的棵数等于梨树、桃树总棵数的2倍，果园里有苹果树多少棵？2．华山小学三年级栽树56棵，四年级栽树是三年级的2倍，五年级栽的比三、四年级栽的总数少10棵。

五年级栽树多少棵？3．学校举行运动会。

三年级有35人参加比赛，四年级参加的人数是三年级的3倍，五年级参加的人数比三、四年级参加的总人数多12人，五年级参加比赛的有多少人？4．学校里有柳树36棵，松树比柳树少12棵，杨树的棵数等于松树和柳树总数的4倍.有杨树多少棵？5．一个生产小组有25人，一天加工零件1500个，后来又调入了8个人，照这样计算，生产小组每天比原来多加工多少个零件?6．三筐苹果共重110千克，如果从第一筐取出18千克，从第二筐取出23千克，从第三筐取出21千克，则三筐所剩的苹果重量相同，原来三筐苹果各有多少千克？三、小结通过本节课的练习，你都学会了哪些知识？尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。

2019春沪教版数学四下1.4《愉快的寒假》word教案6教学目标：认知目标：1．引导学生认真解读题意，在探究和交流的过程中学会借助树状算图和线段图来分析数量关系。

2．学会用两三步计算的方法解决实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。

能力目标：1．培养学生根据具体情况，选择算法的意识和能力，培养学生有条理地思考问题，发展学生思维德灵活性。

2．在解决实际问题的过程中，培养学生认真审题、独立思考的学习习惯。

情感目标：引导学生善于运用树状算图或线段图作为生活中实际问题的解决策略，从而获取喜悦和成功的感受。

教学重点：从不同的角度，建立正确的数量关系。

教学过程：一、利用多媒体平台，观看：三个运动物体在运动。

提问：你们得到了哪些信息？根据这些信息编了一道题：二、新授一辆汽车每小时行60千米，一列特快列车的速度是这辆汽车的两倍，而上海磁浮列车的速度比这列特快列车的速度的3倍还多70千米。

上海磁浮列车每小时行多少千米？（1）让学生独立思考，尝试列式计算。

（2）正确分析汽车、特快列车和磁悬浮列车三者之间的数量关系。

（3）先分步列式再列综合算式先分步列式特快列车每小时行多少千米？ 60×2=上海磁悬浮列车每小时行多少千米？ 120×3+70=再列综合算式： 60×2×3+70师：在解答三个量的题目时，我们要弄清谁是已知量，谁是中间量，谁是要求量。

先求哪个量。

不管求哪个量，一定要弄清他们之间的关系。

三、巩固练习：（一）只列式不计算1．纺织厂织一批布，第一周织了2708米，第二周比第一周多织了48米，第三周改进了工艺，比第二周的2倍少织了1060米，第三周织了多少米布？2．水果超市运来猕猴桃、苹果和香蕉，猕猴桃58kg，比香蕉少24kg，苹果比香蕉的3倍少26kg，苹果有多少kg？3．学校举行朗诵比赛。

三年级有32人参加，四年级参加的人数是三年级的2倍，五年级参加的人数比三、四年级参加的总人数的2倍少26人。

2019-2020年四年级数学下册愉快的寒假第三教时教案沪教版教学目标：认知目标：1．引导学生认真解读题意，在探究和交流的过程中学会借助树状算图和线段图来分析数量关系。

2．学会用两三步计算的方法解决实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。

能力目标：1．培养学生根据具体情况，选择算法的意识和能力，培养学生有条理地思考问题，发展学生思维德灵活性。

2．在解决实际问题的过程中，培养学生认真审题、独立思考的学习习惯。

情感目标：引导学生善于运用树状算图或线段图作为生活中实际问题的解决策略，从而获取喜悦和成功的感受。

教学重点：从不同的角度，建立正确的数量关系。

教学过程：一、利用多媒体平台，观看：三个运动物体在运动。

提问：你们得到了哪些信息？根据这些信息编了一道题：二、新授一辆汽车每小时行60千米，一列特快列车的速度是这辆汽车的两倍，而上海磁浮列车的速度比这列特快列车的速度的3倍还多70千米。

上海磁浮列车每小时行多少千米？（1）让学生独立思考，尝试列式计算。

（2）正确分析汽车、特快列车和磁悬浮列车三者之间的数量关系。

（3）先分步列式再列综合算式先分步列式特快列车每小时行多少千米？ 60×2=上海磁悬浮列车每小时行多少千米？ 120×3+70=再列综合算式： 60×2×3+70师：在解答三个量的题目时，我们要弄清谁是已知量，谁是中间量，谁是要求量。

先求哪个量。

不管求哪个量，一定要弄清他们之间的关系。

三、巩固练习：（一）只列式不计算1．纺织厂织一批布，第一周织了2708米，第二周比第一周多织了48米，第三周改进了工艺，比第二周的2倍少织了1060米，第三周织了多少米布？2．水果超市运来猕猴桃、苹果和香蕉，猕猴桃58kg，比香蕉少24kg，苹果比香蕉的3倍少26kg，苹果有多少kg？3．学校举行朗诵比赛。

三年级有32人参加，四年级参加的人数是三年级的2倍，五年级参加的人数比三、四年级参加的总人数的2倍少26人。

愉快的寒假第二教时教学目标：认知目标：1．借助树状算图和线段图来分析复合应用题的数量关系，培养学生有条理地思考问题。

2．能通过审题，区分求一倍数和几倍数应用题的解法。

能力目标：1.在解决实际问题的过程中，培养学生认真审题、独立思考的学习习惯。

2.善于用逆推的方法，培养解决实际问题的能力。

情感目标：善于发现实际问题中细小的区别，采用不同的方法加以解决，从而获取成功的感受。

教学重点：通过画算状树图或线段图，理解和掌握求一倍数应用题的解题方法。

教学难点：区分求一倍数和几倍数应用题的解题方法。

教学预测对策、预测：（1）部分学生在审题时，会根据字面以为“多”就是“加，“少”就是“减”，直接造成列式错误；（2）求“一倍数”和“几倍数”的解法混淆。

对策：（1）借助树状算图和线段图帮助学生更好地理解数量之间的关系；（2）用“逆推”的思考方法用于问题的解决。

教学准备：对媒体平台教学设计：一、创设情境，建立等量关系。

引言：在寒假中，同学们要参加社区活动，观看大型电视机纪录片《故宫》。

1．小丁丁步行到社区，小巧骑自行车到社区。

小巧每小时行的路程是小丁丁的5倍。

2．到了社区放映室，发现男孩子的人数比女孩子的3倍少7人。

二、过渡：我们通过阅读，可以了解两个量之间的倍数关系，就能正确地建立起等量关系。

三、出示例2，分析理解关键句。

引言：大型纪录片《故宫》，讲述了许多关于故宫的历史。

还告知我们故宫的面积约是72万平方米，要比上海人民广场面积的5倍还多2万平方米。

那么上海人民广场的面积约是多少万平方米呢？1.故宫的面积与上海人民广场的面积之间存在着怎样的大小关系？（告知这是一句关键句，用来帮助我们建立正确的数量关系式）2．你们是怎样来理解这句关键句的？理解的角度：（1）把人民广场的面积作为标准，也就是一倍数；（圈出）（2）写出等量关系式：故宫的面积=人民广场的面积×5＋2四、探究各种数量关系的表示方法，正确理解条件和问题之间的关系。

愉快的寒假教学目标：认知目标：1．引导学生认真解读题意，在探究和交流的过程中学会借助树状算图和线段图来分析数量关系。

2．学会用两三步计算的方法解决实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。

能力目标：1．培养学生根据具体情况，选择算法的意识和能力，培养学生有条理地思考问题，发展学生思维德灵活性。

2．在解决实际问题的过程中，培养学生认真审题、独立思考的学习习惯。

情感目标：引导学生善于运用树状算图或线段图作为生活中实际问题的解决策略，从而获取喜悦和成功的感受。

教学重点：从不同的角度，建立正确的数量关系；并对两种不同解题方法的进行对比。

教学难点：理解“有些用三步计算来解决得实际问题，也可以用两步计算来解决”的深刻含义。

教学预测对策、预测：针对“滑雪场”一题的第二种解法，思维要求较高，学生可能存在理解上的困难和障碍。

对策：重视小组学习交流和分享的功能，着重渗透对“每多派一名保洁员，就要增加多少位学生”的理解。

教学准备：多媒体平台教学设计：一、创设情境，引入课题。

1.回忆各自的寒假生活并进行交流和阐述活动的意义所在。

（出示课题：愉快的寒假）2.交待丁丁、小胖、小亚和小巧的寒假生活：在寒假中，闵行的北海道滑雪场开设了学生免费专场，为期两天。

上海的许多小学生都积极参加了这次滑雪活动。

现在就让我们一起来了解一下这两天的情况吧！二、出示例1，旨在审清题意。

滑雪场第一天接待学生650位，第二天接待学生875位。

如果每25位学生需要一名保洁员，滑雪场第二天要比第一天多派几名保洁员？1. 通过读题，你了解了哪些信息？（信息既指条件，也指问题。

此处加以重申）2. 你们对其中哪个信息有比较深刻的理解，或要作补充说明？3.（1）这句话说明了学生人数和保洁员人数之间的关系；（2）第一天与第二天派出的保洁员的标准是一样的。

三、独立探究，建立正确的数量关系。

1．根据题目所提供的条件和问题，我们可以怎样寻找解题突破口，建立正确的数量关系来解答呢？请同学们先独立思考，再尝试解答。

教学内容：愉快的寒假（2）--数量之间的倍数关系，课本P11页教学目标：借助树状算图或线段图来分析复合应用题的数量关系；能通过审题，区分求一倍数和几倍数应用题的解法；善于用逆推的方法，培养解决实际问题的能力。

教学重点：通过画算状树图或线段图，理解和掌握求一倍数应用题的解题方法。

教学难点：区分求一倍数和几倍数应用题的解题方法。

教学预测对策：预测：（1）部分学生在审题时，会根据字面意思以为“多”就是“加，“少”就是“减”，直接造成列式错误；（2）求“一倍数”和“几倍数”的解法混淆。

对策：（1）借助树状算图和线段图帮助学生更好地理解数量之间的关系；（2）用“逆推”的思考方法用于问题的解决。

教学过程：一、复习导入，通过线段图，建立等量关系。

师：在过去的学习中，我们学习了一些倍数的应用题，知道通过画线段图，能够帮助我们更好地理解数量之间的等量关系，我们一起来回顾一下。

根据线段图，回答问题：1）男教师的人数男教师有10人，女教师的人数是男教师的3倍；10人女教师的人数？人2）男教师的人数男教师有10人，女教师的人数是男教师的3倍还多5人；10人多5人女教师的人数？人3）男教师的人数女教师有10人，女教师的人数是男教师的3倍；？人女教师的人数30人师：你从中可以得到哪些信息？通过这个线段图，你知道男教师和女教师的人数之间存在什么样的等量关系；1）女教师的人数=男教师的人数×32）女教师的人数=男教师的人数×3＋53)男教师的人数=女教师的人数÷3在线段图中，谁表示一倍数？谁表示几倍数？把男教师的人数看成是一倍数，女教师的人数是几倍数；第一题和第二题，都是通过一倍数去求倍数，第三题是通过几倍数来求一倍数，今天我们就继续来学习数量之间的倍数关系。

二、新课：1）巩固通过几倍数去求一倍数：师：我国是个历史悠久的国家，在国家首都北京有许多著名的景点，比如长城，天安门，圆明园和故宫等许多景观。