内蒙古鄂尔多斯市东胜区东联现代中学高中语文必修五学案逍遥游

•••••••••••••••••《逍遥游》教案教学设计(高二必修五)《逍遥游》教案教学设计(人教版高二必修五)教学目的：1、了解庄子其人及《逍遥游》的基本思想。

2、鉴赏古代文言散文，体会其想象丰富、意境开阔的艺术特色。

学习作者如何运用神话传说，借助丰富的想象和生动的比喻来说明深刻的道理的方法。

3、学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法和寓言说理的写作技巧。

4、了解庄子对精神自由及个性解放的追求，摒弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想。

教学重点：1、理解文意，把握文章内容。

2、感知本文所体现的庄子的哲学思想和形象化的说理风格。

教学难点：1、鉴赏古代文言散文，体会其想象丰富、意境开阔的艺术特色。

学习作者如何运用神话传说，借助丰富的想象和生动的比喻来说明深刻的道理的方法。

2、了解庄子对精神自由及个性解放的追求，摒弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想。

第一节一、导入：《锦瑟》李商隐锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

此情可待成追忆，只是当时已惘然。

庄生是何许人？请学生介绍。

二、作者作品简介：1、庄子：名周，战国时宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。

庄子天才卓绝，“其学无所不窥”（《史记》），但遭逢乱世，有感于世间沉浊，故不与统治阶级合作。

相传楚王曾经用千金聘礼请他为相，被拒绝。

庄子的思想主要有天道无为（依天命,顺其自然,没必要有所作为）观，相对认识论，无条件精神自由等。

从这种认识论出发，政治上，他主张无为而治；生活上，他主张一切顺应自然，安时处顺。

2、《庄子》：一书现存33篇，有内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。

内篇是庄子自撰，外篇、杂篇可能是庄周门人或后学者所补。

三、解题及背景介绍：1、解题：“逍遥”意思是优游自得的样子。

“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。

2、写作背景：庄子才学卓绝，聪明勤奋，他并非生来就无用世之心。

高中《逍遥游》经典教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《逍遥游》中的关键词汇和句子。

（2）能够分析《逍遥游》的文学特点和艺术价值。

（3）能够阐述《逍遥游》的思想内容和作者的观点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《逍遥游》。

（2）学会欣赏古典文学，提高文学鉴赏能力。

（3）运用批判性思维，对《逍遥游》进行评价和分析。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国古代文学的热爱和自豪感。

（2）引导学生树立正确的人生观和价值观。

（3）培养学生勇于追求真理、积极向上的人生态度。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《逍遥游》中的关键词汇和句子。

（2）分析《逍遥游》的文学特点和艺术价值。

（3）阐述《逍遥游》的思想内容和作者的观点。

2. 教学难点：（1）如何理解《逍遥游》中的哲学思想。

（2）如何分析《逍遥游》中的修辞手法。

三、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。

2. 案例分析：选取《逍遥游》中的典型句子和段落，进行深入剖析。

3. 小组合作：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。

4. 课堂讲授：结合教材和参考资料，进行系统的讲解和阐述。

四、教学准备1. 教材：高中语文教材《逍遥游》篇目。

2. 参考资料：相关研究《逍遥游》的学术论文、评论等。

3. 投影仪、电脑等教学设备。

五、教学过程1. 导入：简要介绍《逍遥游》的作者、背景和文学地位。

2. 自主学习：让学生自主阅读《逍遥游》，理解文本内容。

3. 课堂讲解：对《逍遥游》中的关键词汇、句子和段落进行讲解和分析。

4. 案例分析：选取具有代表性的例子，深入剖析《逍遥游》的文学特点和艺术价值。

5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对《逍遥游》的理解和感悟。

6. 课堂小结：总结本节课的主要内容和收获。

7. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。

8. 课后反思：对课堂教学进行总结和反思，不断提高教学质量。

逍遥游庄子教学目标1、学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞方法，借用寓言说理的写作技巧。

2、初步鉴赏庄子散文想象丰富、意境开阔的艺术特色。

3、初步理解“逍遥游”。

教学重点1、学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞方法，借用寓言说理的写作技巧。

2、初步鉴赏庄子散文想象丰富、意境开阔的艺术特色。

教学过程：一、导入庄子的散文在先秦诸子散文中具有独特的风格，其散文大量采用并虚构寓言故事，善用比喻，想象奇特，富有浪漫主义色彩。

鲁迅先生曾评价：“其文章汪洋辟阖，气态万千，晚周诸子之作，莫能先也。

”郭沫若也评价：“以思想家而兼文学家的人，在中国古代哲人中，这是绝无仅有的。

”这节课，让我们再次走进《逍遥游》，体会庄子散文的特点。

二、全体朗读文章第三段三、投影仪展示学生翻译，学生讲解并、改错，教师加以补充。

四、学生小组合作，自主学习，找出第三段中特殊的文言现象，并积累重点词语含义。

1、特殊文言现象（1）通假字：知——智，才智、智慧而——能，能力辩——辨，辨别，区别有——又反——返，返回辩——变，变化（2）古今异义：虽然——虽然这样（3）词类活用：合——使动，使......满意征——使动，使......信任致——使动，使......到来（4）特殊句式：彼且恶乎待哉？——宾语前置句2、一词多义：辩：辩乎荣辱之境——通“辨”，辨别，区别。

而御六气之辩——通“变”，变化。

两小儿辩日——争论，辩论举：举世非之而不加沮——全举所佩玉玦以示之者三——举起南取汉中，西举巴蜀——攻占、攻克杀人如不能举，刑人如恐不胜——尽五、合作探究1、作者在第三段提到了几类人？他们分别具有怎样的特点？学生：举“效”“比”“合”“征”四种人：所见甚小宋荣子：犹有未树列子：犹有所待教师：这些人虽有区别，达到了相当的境界，但都不免有所待、不逍遥。

2、真正的“逍遥游”是怎样的境界？哪些人能达到这种境界？真正逍遥游的境界是“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？”就是说，要顺应万物的本性，达到物我一体，做到“无所待”，才是真正的逍遥游。

高中《逍遥游》经典教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《逍遥游》的主要内容，把握文章的中心思想。

（2）能够分析文章中的比喻、象征等修辞手法。

（3）提高古典文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《逍遥游》。

（2）学会对比分析，了解《逍遥游》在文学史上的地位和影响。

（3）学会提炼观点，表达自己对《逍遥游》的理解和感悟。

3. 情感态度与价值观：（1）体会作者追求自由、追求真理的精神。

（2）培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的热爱。

（3）提高学生的道德修养，培养正确的人生观、价值观。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《逍遥游》的主要内容，把握文章的中心思想。

（2）分析文章中的比喻、象征等修辞手法。

（3）了解《逍遥游》在文学史上的地位和影响。

2. 教学难点：（1）文章中的一些生僻词汇和古文句式的理解。

（2）对文章深层含义的把握。

三、教学方法1. 讲授法：讲解文章背景、作者生平，分析文章内容、修辞手法等。

2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解文章大意。

3. 合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题。

4. 对比分析法：比较《逍遥游》与其他作品的异同，了解其在文学史上的地位。

四、教学过程1. 导入新课：介绍《逍遥游》的背景和作者庄子。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解文章大意。

3. 讲解分析：讲解文章内容、修辞手法等。

4. 分组讨论：学生分组讨论，共同解决问题。

5. 对比分析：比较《逍遥游》与其他作品的异同，了解其在文学史上的地位。

6. 总结提升：总结本节课的学习内容，布置作业。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生作业，了解学生对课堂内容的掌握程度。

3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。

4. 对比分析：评价学生对《逍遥游》与其他作品异同的分析能力。

高中语文《逍遥游》教案一、教学目标1. 知识与技能：理解《逍遥游》的主要内容，掌握文中的重点字词和句式。

提高阅读文言文的能力，能够正确翻译课文。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主旨和观点。

学会欣赏古典文学，培养文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：理解庄子逍遥游的思想内涵，树立正确的人生观和价值观。

感受中华优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感。

二、教学重点1. 重点字词和句式的解释与理解。

2. 课文内容的理解和分析。

3. 庄子逍遥游思想的把握。

三、教学难点1. 文中特殊句式的翻译。

2. 庄子逍遥游思想在文中的体现。

四、教学过程1. 导入新课：介绍庄子及其作品《逍遥游》的背景知识，激发学生兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文意，掌握重点字词和句式。

3. 合作探讨：分组讨论，分析课文内容，总结庄子逍遥游的思想内涵。

4. 课堂讲解：讲解课文中的重点字词和句式，解析庄子逍遥游的思想。

5. 课堂练习：设计与课文相关的练习题，巩固所学知识。

6. 总结拓展：引导学生思考庄子逍遥游思想在现实生活中的意义，进行拓展延伸。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固重点字词和句式。

2. 总结庄子逍遥游的思想，写一篇读后感。

3. 预习下一课《齐谐》。

六、教学评价1. 学生对《逍遥游》课文内容的理解程度。

2. 学生掌握重点字词和句式的熟练程度。

3. 学生对庄子逍遥游思想的领悟和运用能力。

七、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。

2. 运用案例分析法，让学生通过具体实例理解课文内容。

3. 采用启发式教学法，激发学生的学习兴趣和积极性。

八、教学资源1. 教材《逍遥游》文本。

2. 相关注释资料和译文。

3. 多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。

九、教学进度安排1. 第一课时：导入新课，自主学习，合作探讨。

2. 第二课时：课堂讲解，课堂练习，总结拓展。

十、教学反思在教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。

《逍遥游》教案教学目标1、熟读课文，疏通文句，弄懂文意2、掌握文中的通假字、古今异义、一词多义以及文言特殊句式3、学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧4、鉴赏古代文言散文想象丰富、意境开阔的艺术特色5、学习庄子的精神自由以及个性解放的追求，摒弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想教学重点与难点1、疏通文意，把握文章的内容2、鉴赏本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧3、鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色4、对庄子的“逍遥之游”主旨的理解教学时数二课时第一课时教学过程一、导入庄子临死前，他的心情很平静。

弟子们想厚葬老师，庄子倒觉得难过了：弟子们在这关键时刻并没有勘破生死关。

于是他说：“我以天地为棺椁，以日月为（陪葬的）美玉，以星辰为珍珠，天地用万物来为我送行，我的葬物还不齐备吗？”弟子们不觉垂泪，说：“我们怕乌鸦和老鹰吃您的遗体。

”庄子笑道：“天上有乌鸦和老鹰来吃，地上也有蝼蚁来吃啊，要是夺了前者的食物给后者享用，不是太偏颇了吗？”（《列御寇》）二、简介作者及背景庄子(约公元前369一前286)，名周，字子休，蒙城县城东郊人(今城关镇东城路)。

曾为漆园吏，战国时期著名思想家、文学家。

庄周一生著书十余万言，书名《庄子》。

这部文献的出现，标志着在战国时代，我国的哲学思想和文学语言，已经发展到非常玄远、高深的水平，是我国古代典籍中的瑰宝。

因此，庄子不但是我国哲学史上一位著名的思想家，同时也是我国文学史上一位杰出的文学家。

无论在哲学思想方面，还是文学语言方面，他都给予了我国历代的思想家和文学家以深刻的，巨大的影响，在我国思想吏、文学史上都有极重要的地位。

《庄子》今存三十三篇，其中内篇七，外篇十五，杂篇十一。

内篇一般认定为庄子自撰，外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。

《逍遥游》是《庄子•内篇》的首篇，是庄子的代表作，比较集中地表现了庄子追求绝对自由的人生观。

《逍遥游》全文分两大部分。

高中《逍遥游》经典教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《逍遥游》中的重要概念和观点；（2）能够分析《逍遥游》的艺术特色和哲学思想；（3）能够运用文本内容进行批判性思考和创意表达。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《逍遥游》；（2）运用比较分析、文本解读等方法，提升文学鉴赏能力；（3）结合生活实际，学会运用庄子的思想解决生活中的问题。

3. 情感态度与价值观：（1）感受庄子独特的哲学思想和人生观；（2）培养独立思考、自由探索的精神品质；（3）树立正确的价值观，追求人生的真谛。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《逍遥游》中的主要内容和观点；（2）分析庄子独特的哲学思想和艺术特色；（3）学会运用庄子的思想解决生活中的问题。

2. 教学难点：（1）庄子哲学思想的理解和阐述；（2）文本中的象征手法和寓言故事的理解；（3）庄子的思想在现代生活中的应用。

三、教学过程1. 导入新课：（1）激发学生对庄子思想的兴趣，引导学生思考人生的真谛；（2）简要介绍庄子的生平和思想特点；（3）布置学习任务，明确本节课的目标。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读《逍遥游》，理解文本内容；（2）学生结合注释和课后习题，巩固知识点；（3）教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文本中的重点词语和句子；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评和总结，引导学生深入理解庄子思想。

4. 文本解读：（1）分析《逍遥游》中的象征手法和寓言故事；（2）探讨庄子哲学思想在文本中的体现；（3）联系生活实际，理解庄子的思想对现代生活的启示。

5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，总结庄子思想的核心观点；（2）强调庄子思想在人生观和价值观方面的启示；（3）布置课后作业，巩固所学知识。

四、课后作业1. 熟读《逍遥游》，加深对文本内容的理解；3. 结合自己的生活实际，思考如何运用庄子的思想解决生活中的问题。

逍遥游※学习导航【学习目标】1.理解本课常见文言实词和虚词的用法。

2.分析课文中常见文言句式特点。

3.了解庄子的哲学观点，理解文中丰富的想象。

4.诵读积累文章中的名句，对其作简要的评析。

【学法建议】1.从文本出发，抓住文章的主要观点。

2.本文文学色彩较浓，应在疏通文意的基础上，重点挖掘文章的思想内涵，围绕“逍遥游”的理想精神境界进行探讨：文章极写鲲鹏的神奇，画面极其壮美，它们达到了逍遥的境界了吗？蜩与学鸠上下翻飞自如，作者为什么批评它们？作者谈小大之辨是不是否定小而肯定大？你认为逍遥的境界是什么？庄子的思想对我们今天又有什么启发和意义？【课前预习】1.作者简介庄子（约前369——前286），我国战国中期思想家。

名周，字子休，宋国人。

大体与孟轲同时而稍后。

他出身于一个没落的贵族家庭，一生大都从事于讲学.著述，但从游者不多。

在诸子百家中，他继承并发展了老子的思想，成为战国中期道家学派的代表人物，世有“老庄”之称。

《庄子》，也称《南华经》或《南华真经》，计52篇，今存33篇，其中内篇7，外篇15 ，杂篇11。

一般认定内篇为庄子自撰，其余则出自庄子门人及后学之手。

庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。

他的思想属于唯心主义体系。

他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。

从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。

在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。

《庄子》散文大量采用并虚构寓言故事，善用比喻，想象奇特，最富于浪漫主义色彩。

鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阂，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。

”（《汉文学史纲要》）郭沫若也说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。

”（《庄子与鲁迅》）作为先秦道家学派的代表—庄子，以其思想.哲学等影响着后世。

2.资料链接（1）背景简介庄子天才卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥”（《史记•老子韩非列传》），并非生来就无用世之心。

高中语文必修5语文《逍遥游》教案教学目标：【知识目标】1、熟读课文，疏通文句，理解文意。

2、掌握文中的通假字、古今异义、一词多义及文言句式。

3、背诵第一自然段。

【能力目标】1、能掌握并赏析借寓言说理的作用及比喻、夸张、拟人的表达效果。

2、初步鉴赏庄子散文文辞华美，汪洋恣肆，意境开阔的艺术特点。

【情感目标】学习庄子的追求个性*自一由和精神解放的精神，培养直面人生，面对逆境豁达大度的精神与辩证地处理“物与我”的关系。

【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、导入。

1、解题：①逍遥：没有约束，自一由自在。

②庄子的游是神游于理想王国。

③庄子为什么向往近乎神话的理想王国？2、庄子及《庄子》简介。

①：庄子（约前36一9——前286），战国中期思想家。

名周，字子林。

大约与孟子同期而稍后。

他生不逢时，贵族没落，立志“无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉。

”继承发展老子思想，世称“老庄”。

②背景：战国中期周名存实亡，诸侯争霸。

战争惨烈，政治昏暗，庄子深为不满，反对战争与独一裁，但又无力改变乱象，心有不甘，遂以自己“逍遥、齐物、无为”的思想与人生观来影响与改造人们。

③《庄子》一书也称《南华经》或《南华真经》。

标志古代哲学思想与文学语言在战国已丰富发展并给后人产生深刻影响。

其中“顺应事物自然”与“社会无为而治”是两大核心，有一气的积极意义，他强调人的主观作用，提出不为外物左右束缚的思想；强调生与死、小与大的相对观点，对人们直面人生，正式困难与挫折有深刻启发意义。

尤其是他的文章想像奇幻，构思巧妙，善用寓言与比喻说理，文笔汪洋恣肆，其浪漫主义创作风格对后世散文产生了巨大影响。

二、速读课文一遍，整体把握内容，提出问题，交流讨论。

1、庄子在本文提出的主要观点是什么？全文中心句在哪里？2、庄子在文章开头并没有直接说理，他问世们要从鲲鹏、蜩与学鸠讲起？这个故事在全文中有什么作用？3、“小知不及大知，小年不及大年”这句话在全文中有什么作用？明确：1、庄子提出要做自己的真正主人，获得真正的逍遥快乐，必须“以道为体，A 物自然”，做到心中无己，放弃功名利禄，荣辱得失，才能获得真正的快乐自一由。

高中《逍遥游》经典教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《逍遥游》中的重要概念和观点。

（2）能够分析《逍遥游》的艺术特色和哲学思想。

（3）能够运用《逍遥游》中的观点解决实际问题。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《逍遥游》。

（2）学会欣赏古典文学，提高文学素养。

（3）培养批判性思维和创造性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受庄子逍遥游的哲学魅力，树立正确的人生观和价值观。

（2）弘扬民族优秀文化，增强民族自豪感。

（3）学会关爱自然，珍惜生命，追求和谐共生。

二、教学内容1. 课文简介：《逍遥游》是庄子创作的一篇寓言故事，通过描绘鲲鹏的变化和大鹏鸟的飞翔，表达了庄子逍遥游的哲学思想。

2. 教学重点：理解庄子逍遥游的哲学内涵，分析文章的艺术特色。

3. 教学难点：庄子逍遥游哲学思想的现代意义，如何运用到现实生活中。

三、教学过程1. 导入新课：简要介绍庄子及其作品《逍遥游》。

2. 自主学习：让学生自主阅读《逍遥游》，理解课文内容，概括文章主题。

3. 合作探讨：分组讨论，分析《逍遥游》中的哲学思想和艺术特色。

4. 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解和解答。

5. 实践与应用：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何运用庄子逍遥游的思想。

四、课后作业1. 熟读《逍遥游》，掌握课文内容。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的能力。

2. 课后作业：评估学生作业的质量，包括对课文的理解、艺术赏析和实际应用。

3. 综合评价：结合学生的课堂表现和课后作业，全面评价学生的学习效果。

六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生深入理解《逍遥游》的内涵。

2. 案例分析：选取生活中的案例，让学生体会庄子逍遥游哲学的实际应用。

3. 比较分析：将《逍遥游》与其他文学作品进行比较，突出其独特性。

七、教学方法2. 合作学习：组织学生进行小组讨论，培养团队协作能力。